资源简介

《看大王在帐中和衣睡稳》教学设计
教学名称：《看大王在帐中和衣睡稳》
教学课时：15分钟
教学课型：鉴赏（综合）课
所授年级：高一
所用教材：普通高中教科书《音乐鉴赏》（必修），人民音乐出版社，2022年5月北京第一版
一、教学理念
根据《新课程标准》的要求，本课基于以“学生为主”的教育思想，从一开始激发学生自主探究学习能力，在通过师生合作，生生合作等互动环节，培养学生主动性与合作性，有效锻炼学生的表现能力，引导学生分析其京剧表演艺术的社会价值、艺术价值和文化内涵等,在培养学生文化自信的同时树立更广阔的艺术文化视野，充分体验京剧的乐趣，是核心素养的要求。
二、教材分析
《看大王在帐中和衣睡稳》是2022年版《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝---京剧”中第七节“京剧传统戏”的内容。本课的鉴赏内容---《看大王在帐中和衣睡稳》是梅（兰芳）派剧目《霸王别姬》中经典唱段之一，1922年，梅兰芳在北京首演此剧。本节课主要通过鉴赏《看大王在帐中和衣睡稳》的腔调美、戏曲美、身韵美，来感受国粹京剧的魅力。
学情分析
本节课教学对象为高一年级学生，对音乐已经有一定的学习基础和鉴赏能力，对京剧旋律和知识有一定的接触，对于一些新创的京剧特色的流行作品有兴趣，但是对传统京剧的了解不深，也缺乏表现的机会，所以希望能从民族自信心和对传统艺术美感的角度吸引学生。
四、教学目标
（一）审美感知。通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，感受其在唱腔、咬字吐字、表演特色等方面的特点，了京剧的唱腔的特点，进而达到审美体验目标。
（二）艺术表现。通过模仿、学唱《看大王在帐中合衣睡稳》作品中的乐句,体验旦角的唱腔、表演特色咬字吐字方法;通过学做简单的身段动作,体验旦角的表演特点，领略京剧表演的魅力所在。
（三）文化理解。了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，以梅兰芳大师为代表，学习老一辈艺术家们崇高的人格魅力和精湛的表演艺术风采。
五、教学方法：讲授法、示范法、情景导入法、合作探究法
六、教学重、难点
（一）教学重点：学会演唱《看大王在帐中和衣睡稳》的一两个乐句
（二）教学难点：学唱时把握京剧唱腔独特的韵味，更好的理解作品内涵。
七、教学过程
（一）新课导入---创设情境，导入课题
喜看梨园春常在，生、旦、净、丑显风采，要想体会戏中乐，欢迎走进大戏台，欢迎同学们一起走进大戏台栏目、你们听（教师演唱：京歌《梨花颂》，提问：说说这首戏歌作品属于哪个行当？展示京剧生、旦、净、丑四张图，进行抢答）
生：花旦
师：花旦是女性正面角色的统称，接下来请同学们根据角色、年龄划分的不同，以小组为单位进行“旦角”的探究。
【任务二·梨园学艺】不同“旦角”的连线
正旦 花旦 老旦 武旦
师：今天就让我们一起去探索传统京剧《看大王在帐中和衣睡稳》的魅力吧！
（二）新课教授---探究新知
1.《霸王别姬》的故事
生:讲述自己查阅到有关《霸王别姬》的故事
师:给予总结评价与肯定
【设计意图】培养学生自主探究学习能力
2.聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，细品腔调美
（1）这首作品腔调有怎样的特点
学习咬字、吐字的读音。
上口字：“湖广音、中州韵”湖广指湖南湖北一带，吐字发音叫“上口字”例如“登”（deng）在京剧中念“den”，第一乐句“看大王在帐中和衣睡稳”平静带着悲伤，“和”字是上口字，唱“活”。
【设计意图】通过细品腔调美，找到《看大王在帐中和衣睡稳》腔调的特点，为学唱戏曲打下基础。
演唱曲谱并填词《看大王在帐中和衣睡稳》，感受戏曲美
师：刚才我们感受了《看大王在帐中和衣睡稳》的腔调美，接下来请同学们一起感受旦角，学唱《看大王在帐中睡稳》第一句唱腔，学做简单的身韵动作配合唱腔。
教师演唱并做身韵动作
（2）共同演唱曲谱，并填词
（3）学生学习身韵动作
手、眼、身、法、步
（4）合作探究
弘扬国粹，经典传承
让我们一起感受京剧艺术魅力吧！
师：总结与评价
（三）总结知识 升华情境
《霸王别姬》是我国京剧艺术瑰宝中的一部经典之作，更是我国民族文化宝库中的一颗璀璨明珠，听赏之中，我们体会到云南当地人民对生活喜怒哀乐和爱情的向往与执着，读析之下，我们感受到我国京剧艺术创作的丰富内涵和博大精深。
课后探究
以小组为单位开展“弘扬国粹，经典传承”为主题的活动，招募剧本组、道具组、打击乐组、唱戏组、尝试设计戏曲的服饰、脸谱、故事情节等，简单编创10---20分钟的剧目，演一出自导自演的好戏。
八、板书设计
看大王在帐中和衣睡稳
旦角
正旦 花旦 老旦 武旦
唱腔的特点
音色 明亮
节奏 平稳
速度 较慢
九、教学评价
一位优秀的教师要上好每一节课除了对教材的理解和把握外，在备课中应该备学生，要从学生的实际出发，充分了解学生的起点行为水平，并且要在教学中善于倾听学生的意见和看法，学会尊重学生。只有这样才能真正使学生成为教学活动的主体。

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