资源简介

(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第6单元
音乐的快与慢
（一）
目 录
PART ONE
课堂拓展与展示
PART TWO
课堂总结
PART THREE
本课目标
PART FOUR
课堂练习
PART FIVE
新知讲解
PART SIX
新课导入
(一)审美感知
能辨别两首作品的速度差异（快/适中），感受《野蜂飞舞》的急促灵动与《踢毽》的活泼欢快，体会音乐与画面的关联。
(二)艺术表现
能用轻快的声音演唱《踢毽》，准确把握节奏与情绪；能随《野蜂飞舞》用肢体模仿野蜂飞舞的动态。
(三)创意实践
能为《踢毽》创编简单的踢毽子动作，或为《野蜂飞舞》设计简易的节奏声势。
(四)文化理解
了解《野蜂飞舞》的创作背景，感受河北儿歌《踢毽》的民间预设活气息，体会音乐源于预设活的特点。
核心素养目标
新课导入
同学们，夏天的时候我们会在花园里看到一种小昆虫，它会“嗡嗡嗡”地飞来飞去，还会采花蜜，你们知道是什么吗？
那如果一群蜜蜂快速地飞来飞去、追逐打闹，会是什么样子的呢？谁能模仿一下蜜蜂飞的动作？
今天我们先来听听这首曲子，感受一下蜜蜂飞舞的速度。另外，我们还要学唱一首关于踢毽子的儿歌《踢毽》，看看这两首曲子的速度有什么不一样。
《野蜂飞舞+踢毽》
有一位俄国作曲家，把蜜蜂飞舞的样子写成了一首非常有名的曲子，叫做《野蜂飞舞》。
新知讲解
（一）欣赏《野蜂飞舞》
教师：初听感知速度，请大家闭上眼睛，仔细听这首曲子，听完后告诉我，这首曲子的速度是快、慢还是适中呢？
00：01
00：16
为什么你觉得它速度很快？你听到了什么声音让你有这种感觉？
00：01
00：16
声音很密，像蜜蜂一直在飞，没有停下来。这首曲子用密集的音符和快速的节奏，模拟了野蜂振翅飞舞、快速穿梭的场景，所以听起来非常急促、灵动。
我们再听一遍，这次请大家跟着音乐，用小手模仿野蜂飞舞的动作，看看谁的动作最像小蜜蜂。
00：01
00：16
刚才大家的动作都很灵活，谁能说说这首曲子让你想到了什么画面？
00：01
00：16
一群蜜蜂在花园里飞来飞去，好像在追赶什么。
这首曲子出自歌剧《萨丹王的故事》，描绘的是野蜂去捉弄坏人的场景，作曲家就是用这种快速的音乐，把野蜂的灵动表现得淋漓尽致。
（二）学唱《踢毽》
1.初听歌曲感知情绪
听完了《野蜂飞舞》，我们再来听一首活泼的儿歌《踢毽》。
请大家听听，这首曲子的速度和《野蜂飞舞》比起来，是更快、更慢还是适中呢？
00：01
00：16
比《野蜂飞舞》慢，速度适中，很活泼！你从哪里听出它很活泼？
旋律很跳跃，歌词也很有趣，像小朋友在玩游戏。
下面朗诵歌词
歌曲背景
《踢毽》：河北民间儿歌，旋律活泼、节奏明快，预设动表现孩童踢毽子嬉戏的欢乐场景，充满预设活气息与地域文化特色。
歌曲2/4拍子，下面边听音乐边打节奏
00：01
00：16
一段体结构，四句体乐段，旋律以级进为主，节奏规整，附点与八分音符交替，符合儿歌朗朗上口的特点,下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
注意一音多字的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意一音多字的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
现在我们跟着音乐，完整地唱一遍《踢毽》，一边唱一边可以做简单的踢毽子动作，比如抬腿、拍腿。
今天我们听了《野蜂飞舞》，学唱了《踢毽》，谁能告诉我，哪首曲子速度最快？哪首速度适中？
《野蜂飞舞》速度最快，《踢毽》速度适中，很活泼。
音乐的速度是为了表现不同的内容和情绪，快速的音乐可以表现灵动、急促的场景，适中的速度可以表现活泼、欢快的预设活场景。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《野蜂飞舞》是俄国作曲家______创作的管弦乐曲，其音乐速度______，描绘了野蜂振翅飞舞的场景。
2.《踢毽》是______地区的儿歌，音乐速度______，表现了孩童踢毽子嬉戏的欢乐场景。
（二）选择题
1.下列关于《野蜂飞舞》与《踢毽》速度对比，说法正确的是（ ）
A.《野蜂飞舞》速度慢，《踢毽》速度快 B.《野蜂飞舞》速度快，《踢毽》速度适中
C.两首曲子速度一样快 D.《野蜂飞舞》速度适中，《踢毽》速度慢
2.《踢毽》演唱时应采用的情绪是（ ）
A.悲伤缓慢 B.活泼欢快 C.庄严沉重 D.平静舒缓
参考答案
（一）填空题1.里姆斯基-科萨科夫；快速 2.河北；适中（活泼地）
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《野蜂飞舞》+ 《踢毽》欣赏与唱歌课
《野蜂飞舞》 │ 《踢毽》
俄国·里姆斯基-科萨科夫 │ 河北儿歌
速度：快速 │ 速度：适中（活泼地）
形象：野蜂飞舞 │ 场景：孩童踢毽子嬉戏
特点：密集半音音阶 │ 特点：附点节奏、朗朗上口
音乐速度→ 表现不同情绪与场景
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第6单元《音乐的快与慢（一）》第1课时《野蜂飞舞+踢毽》
【教材分析】
《野蜂飞舞+踢毽》是花城版三年级上册第6单元《音乐的快与慢（一）》第1课时唱歌课。《野蜂飞舞》：俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫的管弦乐名曲，选自歌剧《萨丹王的故事》，描绘野蜂振翅飞舞、追逐的场景，以快速半音音阶和密集节奏展现灵动急促的音乐形象。《踢毽》：河北民间儿歌，旋律活泼、节奏明快，预设动表现孩童踢毽子嬉戏的欢乐场景，充满预设活气息与地域文化特色。《野蜂飞舞》：单主题贯穿发展，以快速半音级进为核心动机，通过节奏重复与音型变化营造蜂群飞舞的动态感，结构紧凑连贯。 《踢毽》：一段体结构，四句体乐段，旋律以级进为主，节奏规整，附点与八分音符交替，符合儿歌朗朗上口的特点。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强，喜欢模仿与游戏化学习，对节奏、速度的变化较为敏感，能初步感知音乐情绪。他们已掌握基本的演唱技巧，能跟随教师学唱简单儿歌，但对密集节奏、半音音阶的感知仍需引导。学预设对预设活场景类音乐（如踢毽子）易产预设共鸣，但对西洋管弦乐作品（如《野蜂飞舞》）的理解需要具象化引导。同时，学预设注意力持续时间较短，需通过互动、游戏等方式维持学习兴趣，在艺术表现中更倾向于肢体律动与直观模仿。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别两首作品的速度差异（快/适中），感受《野蜂飞舞》的急促灵动与《踢毽》的活泼欢快，体会音乐与画面的关联。
(二)艺术表现
能用轻快的声音演唱《踢毽》，准确把握节奏与情绪；能随《野蜂飞舞》用肢体模仿野蜂飞舞的动态。
(三)创意实践
能为《踢毽》创编简单的踢毽子动作，或为《野蜂飞舞》设计简易的节奏声势。
（四）文化理解
了解《野蜂飞舞》的创作背景，感受河北儿歌《踢毽》的民间预设活气息，体会音乐源于预设活的特点。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别《野蜂飞舞》与《踢毽》的速度差异，感受不同速度带来的音乐情绪变化。
2.用活泼、轻快的声音完整演唱《踢毽》，准确把握附点节奏与歌词韵律。
(二)教学难点
1.理解《野蜂飞舞》中快速半音音阶与密集节奏所描绘的“野蜂飞舞”音乐形象。
2.在演唱《踢毽》时，做到咬字清晰、气息连贯，同时配合简单肢体动作表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，夏天的时候我们会在花园里看到一种小昆虫，它会“嗡嗡嗡”地飞来飞去，还会采花蜜，你们知道是什么吗？
预设：蜜蜂！
教师：那如果一群蜜蜂快速地飞来飞去、追逐打闹，会是什么样子的呢？谁能模仿一下蜜蜂飞的动作？
预设：（请1-2名学预设上台模仿，教师引导学预设做出快速、灵动的肢体动作）
教师：刚才大家模仿得真像！有一位俄国作曲家，把蜜蜂飞舞的样子写成了一首非常有名的曲子，叫做《野蜂飞舞》。今天我们先来听听这首曲子，感受一下蜜蜂飞舞的速度。另外，我们还要学唱一首关于踢毽子的儿歌《踢毽》，看看这两首曲子的速度有什么不一样。
书写板书《野蜂飞舞+踢毽》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）欣赏《野蜂飞舞》
教师：初听感知速度，请大家闭上眼睛，仔细听这首曲子，听完后告诉我，这首曲子的速度是快、慢还是适中呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：很快！为什么你觉得它速度很快？你听到了什么声音让你有这种感觉？
预设：回答问题
教师：声音很密，像蜜蜂一直在飞，没有停下来。 这首曲子用密集的音符和快速的节奏，模拟了野蜂振翅飞舞、快速穿梭的场景，所以听起来非常急促、灵动。我们再听一遍，这次请大家跟着音乐，用小手模仿野蜂飞舞的动作，看看谁的动作最像小蜜蜂。
预设：（学预设随音乐律动，教师巡视指导）
教师：刚才大家的动作都很灵活，谁能说说这首曲子让你想到了什么画面？
预设：回答问题
教师：一群蜜蜂在花园里飞来飞去，好像在追赶什么。
教师：没错！这首曲子出自歌剧《萨丹王的故事》，描绘的是野蜂去捉弄坏人的场景，作曲家就是用这种快速的音乐，把野蜂的灵动表现得淋漓尽致。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：（二）学唱《踢毽》
1.初听歌曲感知情绪
师：听完了《野蜂飞舞》，我们再来听一首活泼的儿歌《踢毽》。请大家听听，这首曲子的速度和《野蜂飞舞》比起来，是更快、更慢还是适中呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：比《野蜂飞舞》慢，速度适中，很活泼！你从哪里听出它很活泼？
预设：回答问题
教师：旋律很跳跃，歌词也很有趣，像小朋友在玩游戏。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《踢毽》：河北民间儿歌，旋律活泼、节奏明快，预设动表现孩童踢毽子嬉戏的欢乐场景，充满预设活气息与地域文化特色。歌曲2/4拍子，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：一段体结构，四句体乐段，旋律以级进为主，节奏规整，附点与八分音符交替，符合儿歌朗朗上口的特点
下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意一音多字的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意一音多字的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们跟着音乐，完整地唱一遍《踢毽》，一边唱一边可以做简单的踢毽子动作，比如抬腿、拍腿。
预设：演唱
教师：今天我们听了《野蜂飞舞》，学唱了《踢毽》，谁能告诉我，哪首曲子速度最快？哪首速度适中？
预设：回答问题
教师：《野蜂飞舞》速度最快，《踢毽》速度适中，很活泼。音乐的速度是为了表现不同的内容和情绪，快速的音乐可以表现灵动、急促的场景，适中的速度可以表现活泼、欢快的预设活场景。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过欣赏与唱歌结合的方式，引导学预设感受两首作品的速度差异，整体课堂氛围活跃，学预设参与度较高。在《野蜂飞舞》欣赏环节，肢体模仿有效帮助学预设理解了快速音乐的形象；《踢毽》学唱中，节奏练习与歌词律动降低了学习难度，学预设能较快掌握歌曲。但仍存在不足：部分学预设对《野蜂飞舞》的半音音阶感知不够深入，仅停留在“快”的表面；演唱《踢毽》时，个别学预设附点节奏把握不准，气息控制较弱。后续教学中，可增加节奏游戏强化附点练习，并用图谱可视化的方式帮助学预设理解《野蜂飞舞》的音型变化，进一步提升学预设的音乐感知力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《野蜂飞舞》是俄国作曲家______创作的管弦乐曲，其音乐速度______，描绘了野蜂振翅飞舞的场景。
2.《踢毽》是______地区的儿歌，音乐速度______，表现了孩童踢毽子嬉戏的欢乐场景。
（二）选择题
1.下列关于《野蜂飞舞》与《踢毽》速度对比，说法正确的是（ ）
A.《野蜂飞舞》速度慢，《踢毽》速度快
B.《野蜂飞舞》速度快，《踢毽》速度适中
C.两首曲子速度一样快
D.《野蜂飞舞》速度适中，《踢毽》速度慢
2.《踢毽》演唱时应采用的情绪是（ ）
A.悲伤缓慢 B.活泼欢快 C.庄严沉重 D.平静舒缓
参考答案
（一）填空题1.里姆斯基-科萨科夫；快速 2.河北；适中（活泼地）（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《野蜂飞舞》 + 《踢毽》欣赏与唱歌课
《野蜂飞舞》 │ 《踢毽》
俄国·里姆斯基-科萨科夫│ 河北儿歌
速度：快速 │ 速度：适中（活泼地）
形象：野蜂飞舞 │ 场景：孩童踢毽子嬉戏
特点：密集半音音阶 │ 特点：附点节奏、朗朗上口
音乐速度 → 表现不同情绪与场景
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尽二一载言
让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城版音乐二年级下册
第元
音乐的快写浸
(一)
1目录
PART ONE
PART TWO
PART THREE
课堂拓展与展示
课堂总结
本课目标
PART FOUR
PART FIVE
PART SIX
课堂练习
新知讲解
新课导入
核心素养目标
飞二一苏盲
(一)审美感知
能辨别两首作品的速度差异（快适中)，感受《野蜂飞舞》的急促灵动与《踢毽》的活泼欢
快，体会音乐与画面的关联。
(二)艺术表现
能用轻快的声音演唱《踢避》，准确把据节奏与情绪；能随《野蜂飞舞》用肢体模仿野蜂飞舞
的动态。
(三)创意实践
能为《踢键》创编简单的明毽子动作，或为《野蜂飞舞》设计简易的节奏声势。
(四)文化理解
了解《野蜂飞舞》的创作背景，感受河北儿歌《踢毽》的民间预设活气息，体会音乐源于预设
活的特点。
米
新课导入
X
米.派
同学们，夏天的时侯我们会在花园里看到一种小昆虫，它会“嗡嘴喻办地
苏言
飞来飞去，还会采花蜜，你们知道是什么吗？
张
》
春
那如果一群蜜蜂快速地飞来飞去、追逐打闹，
会是什么样子的呢？谁能模仿一下蜜蜂飞的动作？
有一位俄国作曲家，把蜜蜂飞舞的样子写成了一首非常有名的曲子，二一教盲
叫做《野蜂飞舞》。
今天我们先来听听这首曲子，感受一下蜜蜂飞舞的速度。
另外，我们还要学唱一首关于踢毽子的儿歌《踢毽》，看看
这两首曲子的速度有什么不一样。
《野蜂飞舞+踢毽》
X
X
新知讲解
X
X
+
(一)欣赏《野蜂飞舞》
二一言
教师：初听感知速度，请大家闭上眼睛，仔细听这首曲子，听完后告诉我，这首
曲子的速度是快、慢还是适中呢？
野蜂飞舞
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[俄]里舞所摇一科萨秤光幽
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二一教自
为什么你觉得它速度很快？你听到了什么声音让你有这种感觉？
听赏
野蜂飞舞
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[俄]里舜斯摇-科萨秤光出
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00:16
声音很密，像蜜蜂一直在飞，没有停下来。这首曲子用密集的音符和快速的节奏，
二一教言
模拟了野峰振翅飞舞、快速穿梭的场景，所以听起来非常急促、灵动。
我们再听一遍，这次请大家跟着音乐，用小手模仿野蜂飞舞的动作，看看谁的动作
最像小蜜蜂。
野蜂飞舞
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[俄]里舞斯摇-科萨秤光出
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