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新课堂达标学历案
课 题 Unit 1 Time to Relax Section A (1a-1d) 听说课 学历案 课时 1
课 标 要 求 能围绕“休闲活动”话题，识别并描述常见的业余爱好与活动； 能听懂关于休闲活动的简短对话，提取活动类型及目的等关键信息； 能运用**“What do you do in your free time I like to… I do it to…”** 句型进行口语交流，表达自己的休闲活动及目的； 4. 初步感知不定式表目的的用法，理解不同休闲活动对身心的积极意义。
学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 能认读、理解并运用playing the flute, doing calligraphy, painting, skiing, hiking, programming等休闲活动类词汇，完成1a图片匹配任务； 能听懂三段访谈录音，完成1b句子填空与1c目的匹配任务，准确率≥85%；3. 能运用核心句型，和同伴完成1d口语对话，清晰表达自己的休闲活动及原因；4. 能初步感知“不定式表目的”的语法功能，理解休闲活动对放松身心、表达情感、锻炼、学习技能的意义。 重点： 掌握休闲活动类核心词汇，听懂并提取活动及目的信息； 运用核心句型进行“休闲活动与目的”的口语交流。 难点： 准确区分不同休闲活动的表达，掌握动名词/不定式的用法； 2. 用“I do it to…” 结构清晰表达活动目的，初步理解不定式表目的的用法。
评 价 任 务 词汇评价：通过1a图片匹配任务，评估学生对休闲活动词汇的认读与理解能力，匹配准确率≥90%为合格； 听力评价：通过1b填空与1c匹配任务，评估学生听力信息提取能力，任务完成准确率≥85%为合格； 口语评价：通过1d同伴对话，评估学生核心句型运用能力，能完整表达活动及目的为合格； 4. 语法感知评价：通过观察句型，评估学生对不定式表目的的初步感知，能识别“to…”表目的的用法为合格。
学习过程
环 节 一 激 趣 导 入 话题导入：提问**“What do you usually do in your free time How do you relax ”，邀请2-3名学生分享，激活休闲活动相关词汇储备；2. 图片激趣：展示1a中滑雪、徒步、绘画等休闲活动图片，引出本课主题How do you spend your free time ； 3. 明确目标：板书课题，告知学生本节课将学习休闲活动词汇，听懂相关访谈，并和同伴交流自己的休闲方式。
环 节 二 词汇学习+图片匹配（10分钟） 词汇呈现：呈现1a中6个休闲活动词汇，教师领读并纠正发音，结合图片讲解词义与用法： - playing the flute（吹长笛） - doing calligraphy（书法） - painting（绘画） - skiing（滑雪） - hiking（徒步） - programming（编程） 1a匹配任务：学生独立完成词汇与图片的匹配，小组核对答案，教师公布正确答案并讲解易错点； 3. 词汇巩固：采用“我说你做”游戏，教师说词汇，学生做动作，强化记忆。
环 节 三 听力训练+信息提取（20分钟） 一、1b听力填空（10分钟）1. 预读任务：学生阅读1b句子，勾画出关键词（Teng Fei, Helen, Chen Jie, after school, at the weekend等），预测听力内容； 听录音：播放三段访谈录音，学生独立完成句子填空，标注答案出处； 核对答案：小组核对答案，教师公布正确答案，针对易错点（如动名词形式、活动名称拼写）进行讲解。 二、1c目的匹配（10分钟） 再听任务：再次播放录音，学生对照1b答案，匹配活动与目的； 2. 目的讲解：结合选项（To express feelings/To relax/To get some exercise/To create an app），讲解“to…” 表目的的用法，引导学生发现**“I do it to…”** 结构； 3. 核对答案：教师公布匹配结果，帮助学生梳理“活动-目的”的对应关系。
环 节 四 口语交流+课堂小结（10分钟） 1d口语训练：① 教师示范对话：A: What do you do in your free time B: I like to go hiking.A: Why do you do it B: I do it to get some exercise and relax.② 同伴对话：学生结合自身喜好，运用核心句型完成对话，教师巡视指导，纠正语法与发音错误；③ 展示分享：邀请2-3组学生全班展示，教师点评并鼓励。 2. 课堂小结：① 回顾本课核心词汇与句型，梳理“活动-目的”表达结构；② 总结不定式表目的的初步用法，强调休闲活动的积极意义；③ 情感升华：鼓励学生培养健康的休闲爱好，做到劳逸结合。
基础作业（必做） 抄写1a中6个休闲活动词汇（中英文对照），并为每个词汇造1个句子； 背诵1d核心对话，能流利表达自己的休闲活动及目的； 3. 听1b-1c录音，跟读3遍并录制音频发送至班级群。 提升作业（选做） 制作一张“我的休闲活动清单”，用英文标注3-5种活动及对应的目的； 2. 写一篇短文《My Free Time Activities》（5-6句话），介绍自己的休闲活动及原因。
板书设计： 一、核心词汇 playing the flute, doing calligraphy, painting, skiing, hiking, programming 二、核心句型 What do you do in your free time I like to / I like + doing… I do it to… (表目的) 三、活动-目的匹配 ActivityPurposeplaying the fluteto relaxhikingto get some exercisepaintingto express feelingsprogrammingto create an app
四、语法感知 不定式 to + 动词原形 表示“目的”
学后反思 本节课以“休闲活动”为核心话题，采用“词汇学习-听力训练-口语交流”的教学流程，有效落实听说课目标。 学生参与度较高，能基本完成词汇匹配与听力任务，但仍存在问题： 部分学生对动名词形式（doing/playing）掌握不熟练，口语中易遗漏-ing形式； 听力中对“hiking/programming”等较长词汇的辨识速度较慢，1b填空易出错； 口语表达时，对“I do it to…” 结构运用不熟练，原因表达单一。 后续教学中，需增加动名词/不定式的专项练习，强化词汇发音与拼写；通过精听训练提升学生对长词汇的辨识能力；提供更多原因表达的句型支架，丰富学生口语输出，进一步巩固不定式表目的的用法。 |

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