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2025-2026学年春季八年级语文科第一次质量检测试题
语文
注意事项：
1.全卷满分为120分。考试用时为120分钟。
2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的
指定区域内相应位置上；不准使用涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累运用(23分)
1.学校开展“诗意中华”展览活动，请你默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，
满分不超过10分)
(1)《桃花源记》中描写桃花源内老人小孩生活自得闲适的句
(2)蒹葭苍苍，白露为霜。
(3)古典诗文中，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。陶渊明漫步桃花林，欣赏到
“中无杂树，
”（《桃花源记》)的胜境：
孟浩然望洞庭湖，欣赏到“
”(《望洞庭
湖上张丞相》)的水天合一的奇妙景象。
(4)中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送
杜少府之任蜀州》中的“
”。
(5)同样都是对远行友人的劝慰，在《送杜少府之任蜀州》中，与高适《别董大》
中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意境相似的语句是：
2.阅读下面的文字，完成2-4题。(9分)
每逢农历五月初一到初五，漠阳江上一艘艘龙舟伴着
的锣鼓、
号子声劈波斩浪而来。端午节龙舟逆水竞渡，是江城区源远流长的大型民俗活
动，yǎnyi出民俗文化的魅力。比赛之际，数万观众fen zhi tà1ái,江的两岸一
片
,热闹非凡。“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，
同时让传统文化得以弘扬、传承。“逆水龙舟赛”展示了省级非物质文化遗产的
真正价值，可谓是ming fùqi shi。逆水龙腾二百年，
的漠阳江将继
续激励着江城人民将龙舟竞渡精神发扬光大。
2.根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)yǎnyi
(2)fen zhi tàlai
(3)ming fu qi shi
3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()(3分)》
A.振聋发聩喧腾
川流不息
B.震耳欲聋喧腾
绵延不绝
C.振聋发聩
喧哗
绵延不绝
D.震耳欲聋
喧哗
川流不息
4.语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分)
A.“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传
承、弘扬。
B.“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传
承、发扬。
C.“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传
承、弘扬。
D.“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以弘
扬、传承。
5.阅读下面文字，根据画线句的内容，把宣传语补充完整(2分)
因为梦想，小溪汇成大海：因为梦想，雄鹰搏击长空。梦想成就更美好的生活，
而梦想的实现则需要奋斗。让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、
去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。
宣传语：梦想成就美好生活，答案及解析
**一、积累运用（23分）
1. 古诗文默写**（共 10分，答对一句得 1分）
(1)黄发垂髫，并怡然自乐
（《桃花源记》描写老人孩童自得闲适的生活状态。）
(2)所谓伊人，在水一方
（《蒹葭》以“白露为霜”起兴，表达对“伊人”的追寻。）
(3)芳草鲜美，落英缤纷；气蒸云梦泽，波撼岳阳城
（陶渊明写桃花林纯净之美，孟浩然写洞庭湖壮阔之景。）
(4)与君离别意，同是宦游人
（王勃诗句点明宦游漂泊的共通境遇。）
(5)海内存知己，天涯若比邻
（与高适“莫愁前路无知己”异曲同工，均表达豁达慰勉之情。）
2-4题：语段阅读（9分）
2. 根据拼音写词语（3分）
(1)演绎（yǎn yì）
(2)纷至沓来（fēn zhì tà lái）
(3)名副其实（míng fù qí shí）
3. 选词填空（3分）
答案：B. 震耳欲聋 喧腾 绵延不绝
震耳欲聋：形容锣鼓声巨大。
喧腾：表现观众欢呼的热闹场景。
绵延不绝：修饰漠阳江的源远流长。
4. 病句修改（3分）
答案：C. “扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传承、
弘扬。
解析：原句语序不当，应先强调“比赛”属性，再递进到“留住乡愁”；“弘扬、传承”调整为“传
承、弘扬”更符合逻辑顺序。
5. 宣传语补充（2分）
答案：奋斗点亮光辉明天
解析：前句“梦想成就美好生活”为因，后句需呼应“奋斗”的作用，构成对仗。
6. 对联组合（2分）
上联：青春似画 描绘 缤纷世界
下联：岁月如歌 咏唱 激扬人生
解析：上联“青春”对下联“岁月”，“似画”对“如歌”，“描绘”对“咏唱”，“缤纷世界”对“激扬人生”，
平仄相协。
**二、阅读（47分）
（一）文言文阅读（16分）
7. 词语解释**（3分）
(1)可：大约
(2)悄怆：凄凉悲伤
(3)就：靠近
8. 句子翻译（4分）
(1)（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（“斗折蛇行”需译为比喻句式。）
(2)（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
（“及”译为“到达”，“复”译为“又”。）
9. 断句（3分）
乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
解析：按动作顺序划分，“降而就溪”后接所见景象“溪水跃出”，再描述巨石形态。
10. 情景比较（4分）
相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得
以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
11. 宣传语拟写（2分，任选一处）
小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”）
石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
**（二）非连续性文本阅读（10分）
1. 理解分析**（3分）
答案：C
解析：材料二明确提到湖湘文化“重视学问修养，又强调躬身实践”，选项“只重视书本学问，
不关心社会现实”表述错误。
13. 核心精神概括（4分）
经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先
（每点 1分，直接摘取材料一关键词。）
14. 践行建议（3分）
示例：
① 学习岳麓书院“知行合一”精神，将知识用于实践（如参与社区服务）；
② 传承“敢为人先”品质，勇于创新（如科技发明、文化创意）；
③ 践行“心忧天下”情怀，关注社会问题（如环保倡议、公益行动）。
**（三）现代文阅读（15分）
1. 标题含义**（3分）
表层：指老周修车铺所在的街角环境；
深层：象征传统手艺在时代变革中灵活求存、跨界创新的生存状态，体现手艺人与时俱进的
江湖智慧。
16. 人物描写赏析（3分）
动作描写（“接过”“端详”）与语言描写（“手艺不精，但可以试试”），展现老周面对陌生任务
时的谨慎态度与敢于尝试的担当，突出其谦虚务实、勇于挑战的形象。
17. 引用《武 BOT》的作用（4分）
结构：由老周的自述自然过渡到对“赛博时代”的思考，为结尾升华主题铺垫。
内容：以机器人比喻手艺人的自我革新，强调“不断学习”是传统工艺在科技时代存续的关键，
深化“工匠精神需与时俱进”的主旨。
18. 新时代工匠精神理解（5分）
坚守初心：如老周传承父亲“万能手”技艺，保留手艺根基；
创新求变：自学 3D打印、电工等技能，跨界拓展服务；
担当奉献：免费修补祖传瓷碗，以手艺服务社区需求；
终身学习：主动适应共享单车、无人机等新事物，保持竞争力。
（答对三点即得 5分，需结合文本与生活实例。）
19. 《经典常谈》推断（2分）
(1)《诗经》（“风”为民间歌谣，反映周代民俗）
(2)《周易》（以八卦推演万物规律，蕴含哲学与占卜）
20. 阅读经典的意义（4分）
示例：
经典能够涵养家国情怀，如《孟子》中“生于忧患，死于安乐”激励我们担当
责任；还能提升思辨能力，如《周易》的辩证思维启发我们多角度解难题。
**三、作文（50分）
1. 评分标准**
一类卷（45-50分）：紧扣“平凡微光”主题，以个人经历或见闻展现平凡中的伟大（如社区
志愿者、默默耕耘的同学）；立意深刻，如“微小坚持汇聚时代光芒”；语言流畅，细节生动。
二类卷（38-44分）：事例典型但缺乏新意，结构完整，情感真实。
三类卷（30-37分）：内容平淡，语言平淡，结构松散。
加分项：引用“苔花如米小，也学牡丹开”等诗句，或结合春晚工匠事例增强说服力。
解析：作文需结合材料中“街头手艺人”“田间耕耘者”等意象，强调平凡个体
的价值，避免空谈“伟大”。可选取学习、生活中坚持善举或专注小事的人物，
突出“微光”的温暖与力量。

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