资源简介

第七单元 舞动心弦——舞蹈艺术
第一课时 溯源之行—— 多姿多彩的民族民间舞蹈音乐
一、教学内容分析
（一）教材地位
本课题选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》教材第七单元《舞动心弦— —舞蹈音乐》，是音乐教材选择性必修模块， 是新课程标准中所提倡的深化情感体验、突出音乐特点和弘扬民族音乐、理解多元文化的重要组成部分。
本课时的知识内容主要是中国民族民间舞蹈音乐《阿细跳月》，重点围绕课时教学的基本问题：民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？通过学习， 有助于学生准确认识民族民间舞蹈音乐的特点，理解音乐与舞蹈的关系，有助于学生准确理解民族民间舞蹈音乐的起源和发展，也为接下来学习多元音乐文化做好铺垫。
（二）内容选择
《溯源之行—— 多姿多彩的民族民间舞蹈音乐》在选曲上， 共有两首作品呈现： 《阿细跳月》、《小步舞曲》，介绍中国民族舞蹈音乐和外国民间舞蹈音乐的艺术表现形式和特征，根据学生的能力，立足学科核心素养，从“认识舞蹈音乐、民族民间舞蹈音乐的相关知识、了解舞蹈音乐发展的历史沿革，理解民族民间舞蹈音乐的魅力和发展趋势 ”这一脉络， 让学生进行鉴赏、分析、学唱、体验作品。从而激发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱与理解，引导学生从音乐的角度理解并关注舞蹈艺术。
《阿细跳月》是彝族具有代表性的民族民间舞蹈,产生于劳动生产和社会生 活之中， 是彝族人民物质生活与精神生活的反映。基本动作是三步一蹦跳、拍掌、跳转，舞蹈的动律是左右晃身、摆胯。音乐多采五拍（3+2）为一乐句，前三拍为主旋律， 后两拍用力拨弦。整个作品节奏鲜明，情绪欢快， 舞蹈热情奔放，大幅度的跳动和变化鲜明的图形，构成炽热的气氛，具有浓烈的野趣美。《小步舞曲》：是意大利作曲家博凯里尼于1771年写的室内乐作品《E 大调弦乐五重奏》里的一个乐章。这首乐曲是复三部曲式，A大调， 3/4 拍。本节课重点围绕课时教学的基本问题：民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？进行教学， 通过学习， 有助于学生准确理解民族民间舞蹈音乐音乐的起源和发展， 也为接下来学习多元音乐文化做好铺垫。
二、学情分析
学情：在之前的单元《多彩的民歌》以及《鼓乐铿锵》学习中，学生对民族民间音乐有所了解，为本课的学习打下基础。通过本节课对中国民族民间舞蹈音乐的欣赏和律动，学生能对音乐作品感兴趣，继而理解、热爱舞蹈音乐，并乐于主动探索更多音乐与舞蹈的关系，让学生有更多的思考，从舞蹈音乐中有所感，有所悟，从而得到更多收获。
生情：高中生有相关文化知识储备，具备对中国音乐文化的自信，也能以开 阔的视野体验、欣赏各国和各民族优秀音乐文化，尊重多样化的人文情怀。
三、教学目标
1.聆听具有代表性的中外舞蹈音乐，掌握鉴赏舞蹈音乐的基本方法， 欣赏作品中
的舞蹈与音乐，感受民族民间音乐与舞蹈之美。（素养 1.3）
2.学唱《阿细跳月》舞蹈音乐主题，模仿表演舞蹈动作、创编舞蹈队形，深刻的体会舞蹈与音乐的关系。通过不同类型不同风格的舞蹈和音乐探究民族民间舞蹈音乐的起源。（素养 2）
3.通过本节课对中外民族民间舞蹈音乐作品的了解，形成自己对民族民间舞蹈音乐的认知与评价，以及发现民族民间舞蹈音乐对艺术创作中的作用和地位。（素养3）
四、教学重难点
（一）教学重点
了解中外民族民间舞蹈音乐特征， 聆听、唱跳民族民间舞蹈音乐《阿细跳月》主题
音乐和动作，体验感知音乐与舞蹈的关联，探究民族民间舞蹈音乐的渊源。
（二）教学难点
准确的把握两首舞蹈音乐作品的情绪、情感以及节奏、节拍特点，运用所学
的民族舞蹈元素创编自己的“篝火晚会”。
五、教法、学法
教法：本课时采用任务驱动的方式，贴合新课标以学生为中心的理念，充分发挥学生的自主能力，创新能力，调动学生的兴趣和积极性，这是教学的宗旨，本着这个主导思想，在发布课时任务时采用创设情境法， 在鉴赏分析舞蹈音乐时
采用聆听感受法、直观示范法，在学生课上课下实践环节时采用互动探究法，在综合艺术表演展示时采用评价激励法等方法， 贯穿于整个教学过程中，帮助学生正确快速的理解教学内容。
学法：在确定教学方法之后，我将对学生的学习方法加以指导，以学生为中心的原则， 让学生从“学会 ”向“会学 ”转变， 成为真正的学习的主体。主要在以下教学环节中进行学法指导：课前任务——探究法，课上演唱主题、学习舞蹈 动作、编创——体验法、比较法、讨论法，课后拓展—— 自主探究法、评价法。
培养学生的自主探究能力， 使学生学会知识， 为其以后终身学习奠定忠实的基础。
六、任务驱动
根据本单元的课时分配思路， 设计使用任务驱动的方式， 提出一个单元任务（基 本问题）， 并以课时任务（课时问题） 以及六个课中任务作为真实性的驱动型任务，在本课时中以课前任务单、课中课堂互动、课后小组活动的形式依次完成。
单元任务：音乐和舞蹈如何体现声形相依？
课时任务： 民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？
学生任务：运用彝族音乐舞蹈元素，创编自己的篝火晚会
课前任务：任务一：了解彝族舞蹈《阿细跳月》的起源；
任务二：查找资料探究小步舞的起源；
课中任务：任务一： 《阿细跳月》的舞蹈动作有什么特点？常用的队形有哪些？
任务二： 《阿细跳月》音乐情绪是怎样？旋律、节奏、节拍、调式分 别有什么特点？
任务三：主题音乐为什么要反复多次？而音乐要素又不断的变化？ 任务四：思考是如何形成《阿细跳月》的舞蹈特点？
任务五：聆听分析《小步舞曲》
任务六：总结两首民族民间舞蹈音乐的特征
课后任务：任务一：自主探究踢踏舞、印度舞蹈、西班牙弗拉门戈、安徽花鼓灯、
藏族舞、新疆舞等其中一种舞蹈音乐的发展历程以及特点。
任务二：自主探究一种如圆舞曲、波兰舞曲、探 戈舞曲等舞曲风格的民族民间舞蹈音乐作品。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 核心 素养 表 现 水 平
导入 跟着老师律动： 彝族舞蹈音乐《我抱 着月光月光抱着我》 跟着老师律动 彝族民族舞蹈音乐， 律动动作与《阿细跳 月》舞蹈相似，为后面的课做铺垫 艺术 表现 1-1
检查课前任务完成 效果； 发布课堂学习任务 完成课前任务：了解彝 族舞蹈《阿细跳月》、 《小步舞》的起源。 了解学生课前学习 效果， 明确本课时学 习任务和目标。 审美 感知 2-1
一、感受体验“旋律美”
1.欣赏一段视频，请 学生聆听舞蹈音乐、 观看舞蹈场面， 说出 舞蹈中的音乐特点 观看舞蹈音乐视频回答以下问题 a. 画面中舞者来自哪个民族， 音乐情绪是怎 样的？ b.贯穿整个作品中的 舞蹈动作是什么样的？你看到了几种队 形变化 通过聆听舞蹈音乐、 观看舞蹈场面， 感受 音乐情绪， 对舞蹈队 形有初步印象， 为后面编创篝火晚会队形作铺垫 审美 感知 1-1
2.带领学生通过学 唱主题音乐感受音 乐要素的变化和作 用 （1）学唱主题音乐 （2）发现运用最多的 音是哪些音，从而了解 中国民族五声调式 （3）感受 5/4 拍的节 拍特点 （4）重音记号和节奏 体验感受节拍特点， 自主发现是几几拍， 并 且 了 解 5/4 拍 的 节奏形式（3+2 或者 2+3） 以及他们的强 弱规律。教师运用钢 琴表现三种不同速 度、力度以及不同伴 奏节奏型的主题音 艺术 表现 2-2
的作用是怎样将生活 场景融入音乐中的（唱 主题旋律时每小节的 最后两拍用“哟 哟”代替） 乐，学习合作演唱主 题音乐， 感受不同音 乐要素带来的变化， 并为后面创编活动 提供音乐素材做铺 垫
3.通过完整聆 听主 题音乐，感受重复的 旋律和变化的音乐 要素 带着以下问题完整聆听《阿细跳月》： （1）数一数这动感十 足的主题， 在整个音乐 中出现了几次？ （2）是哪些音乐要素 在不断发生着变化？ 通过完整聆听发现 音乐要素在作品中 的作用 审美 感知 2-2
4.设置 问题引导 思 考 思考： （1）主题音乐为什么 要一直重复？ （2）音乐要素为什么 要不断的变化？ 通过两个设问探究 民族民间舞蹈音乐 的起源，发现民族民间舞蹈与音乐的关系。 审美 感知 3-2
二、体验创造“动律美”
5.教跳《阿细跳月》 主题音乐动作 学跳《阿细跳月》主题 音乐动作 学跳舞蹈动作，了解 舞蹈的自由性和即 兴性， 为篝火晚会创 编 艺术 表现 2-2
6.引导学生参照第 一个视频中的队形 以及生活中的动作 创编篝火晚会 发挥想象， 大胆尝试创 编自己的篝火晚会 激发学生创造力， 提 高对民族民间文化 的理解 艺术 表现 3-2
7. 引导学生通过 《阿细跳月》的起 源、舞蹈、音乐、功 能性四个方面总结 舞蹈音乐特征 总结《阿细跳月》舞蹈 音乐特征 对整首作品的梳理 文化 理解 2-4
三、拓展总结
8.了解课前任务完 成程度 学生完成课前任务：查 找资料了解《 小步舞 曲》舞蹈的起源 通过布置课前任务， 让学生查找资料， 自 主学习了解他的起 源，引发思考 审美 感知 2-1
9.设置问题引导欣 赏意大利作曲家博 凯里尼的《小步舞 曲》 感受聆听并回答以下问题 （1）感受到什么样的 情绪？ （2）舞蹈动作 有什么特点 ？ 以脚部 动作居多 、步子比较小、动作幅度不大 （3）采用哪种节拍？ 有哪些乐器？ 通过全曲聆听，学生 初步感受外国民族民间舞蹈音乐风格节奏特点，了解是通过哪些音乐要素展现出来的， 思考与中国民间舞蹈音乐的异同。 审美 感知 2-3
10.通过《阿细跳月》 总结的特征来思考 讨论总结《小步舞 曲》的特点 通过《小步舞曲》的起 源、舞蹈、音乐、功能 性四个方面总结舞蹈音乐特征 通过对比欣赏的方 式总结梳理本节课 内容。 审美 感知 3-3
11. 教师总结 探究民族民间舞蹈音乐的意义和目的 思考民族民间舞蹈音乐在舞蹈音乐中的作用和地位 了解探究根源的意义， 了解民族民间舞 蹈音乐与生活的关系。提升文化理解 文化 理解 3-3
四、课后作业
自主探究踢踏舞、印 度舞蹈、西班牙弗拉 门戈、安徽花鼓灯、 藏族舞、新疆舞、圆 选取其中一个民族民 间舞蹈或者舞蹈音乐 完成课后作业，并以邮 件形式提交给教师 延伸课堂， 提高学生 对舞蹈音乐的兴趣， 更好地理解多元音乐，弘扬传统文化。 审美 感知 文化 理解 3-4
。
舞曲、波兰舞曲、探 戈舞曲等其中一种 民族民间舞蹈音乐的发展历程以及特征。
八、教学反思
（一）收获
舞蹈音乐是我们日常生活中较为常见的艺术表现形式，它是一种集音乐、舞蹈、表演、戏剧为一体的综合性艺术。一方面对经典舞蹈音乐作品进行赏析，通过观赏、体验、理解、对比等途径，认知舞蹈音乐的主要特点，了解舞蹈音乐的一般规律，以及舞蹈中音乐的地位和作用；另一方面紧密联系现实生活，积极参与不同形式的舞蹈音乐作品表演和编创实践，提升综合艺术表演及舞蹈编创才能。提高审美能力、提高综合艺术素养能力、学习到知识技能、理解多元文化。 根据音乐作品的特点，在听赏环节中唱音乐主题或随乐律动， 对音乐展开联想和想象， 并适当穿插相同题材歌曲或综合艺术表演等实践活动， 激发音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。
（二）不足
对于编创环节中占用的时间过长， 有可能是教师在铺垫部分还没做到很完善。面对不同音乐素养水平的学生怎么分层教学，如何使不同层次的学生的能力 得到提高， 需要进一步探究， 在今后的教学中会通过学生反馈，不断打磨， 在深度学习中，完成有难度有挑战的课时任务。 教师在课堂中，语言的美感需要加强，尤其是评价语言需要进一步打磨， 接下来还需要更多的提炼， 以期用更准确、更精炼、更有针对性的语言给与学生评价。
附件 1：学习任务单
课程基本信息
组别 第一组 学科 音乐 年级 高一 年级 学期 秋季 学期
课题 《音乐鉴赏》教材第七单元《舞蹈音乐》 ——第一课时
学生信息
姓名 性别 班级 学号
单元基本问题
音乐和舞蹈如何体现声形相依？
课时问题
溯源之行—— 民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？
学生任务
运用所学的彝族音乐舞蹈元素，创编自己的篝火晚会
课中任务
1. 《阿细跳月》的舞蹈动作有什么特点？常用的队形有哪些？ 2. 《阿细跳月》音乐情绪是怎样？旋律、节奏、节拍、调式分别有什么特点 旋律： 节奏： 调式： 节拍： 3. 主题音乐为什么要反复多次？而音乐要素又不断的变化？ 4.总结两首民族民间舞蹈音乐的特征 起源 舞蹈 音乐 功能 《阿细跳月》 《小步舞曲》
课程基本信息
组别 第二组 学科 音乐 年级 高一 年级 学期 秋季 学期
课题 《音乐鉴赏》教材第七单元《舞蹈音乐》 ——第一课时
学生信息
姓名 性别 班级 学号
单元基本问题
音乐和舞蹈如何体现声形相依？
课时问题
溯源之行—— 民族民间舞蹈音乐对舞蹈音乐的发展起到什么作用？
学生任务
运用所学的彝族音乐舞蹈元素，创编自己的篝火晚会
课中任务

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