资源简介

共建美好集体
一、教材分析
单元分析：本单元以“集体生活”为成长主线，旨在引导学生在家
庭、学校与社会生活中树立责任意识
课时分析：本节课作为第二单元第七课第二框，是集体生活教育
的落脚点，重在引导学生明确集体生活要求，树立集体主义观念，坚
持集体利益至上
二、学情分析
七年级学生已初步接触集体生活，对班集体有基本认知，但普
遍缺乏全局观念，难以正确平衡个人利益与集体利益，对如何主动建
设美好集体缺少清晰思路。
三、课标分析
本节课将围绕责任意识、健全人格、道德情操、政治认同四大
核心素养展开教学，助力学生核心素养落地生根。
四、教学重难点
重点：掌握共建美好集体的具体做法
难点：学会正确处理个人利益与集体利益的关系
五、教学方法
教法：提问引导法、情境创设法、启发式教学法；
学法：小组合作法、自主探究法
六、教学过程
主题：校园美好集体微电影创作
（一）导入
教师活动：本周校园举办“美好集体生活电影节”，需要各班拍摄
一部集体微电影。今天，我们就一起完成分镜头拍摄，共同探寻美好
集体的模样。
【设计意图】贴近校园生活的趣味活动导入，激发学生兴趣，
为新课学习做好铺垫。
（二）新授课
①镜头一：校园宣传栏——共同愿景
教师活动：展示着中国跳水梦之队、中国航天团队的拼搏风采。
提问引导：这些优秀团队为什么能取得如此辉煌的成就？
学生回答：美好集体拥有共同的愿景和目标，能够凝聚人心、汇
聚力量，引领集体不断前行。
②镜头二：主题班会——主人翁意识
镜头切换到班级班会现场，班会主题为“我为建设美好集体建言
献策”。同学们积极讨论，共同制定班规、设立班级意见箱。
学生总结：建设美好集体，需要每个人树立主人翁意识，主动参
与、积极尽责。
③镜头三：课堂瞬间——和谐氛围
镜头来到课堂，呈现个别同学吵闹、出现小团体行为等画面，
引导学生辨析：这样的集体氛围利于成长吗？
教师总结：美好集体需要友善、和谐、包容的良好氛围，我们
要学会关爱他人、反对小团体主义。
④镜头四：操场赛场——合作与竞争
镜头转向校园操场，篮球比赛正在进行，场边“友谊第一，比赛
第二”的标语格外醒目，队员们分工协作、默契配合。
采用“开小火车”形式，让学生分享合作策略，懂得美好集体离不
开合作与良性竞争，在互助中共同进步。
⑤镜头五：寝室生活——协调个人与集体利益
最后镜头来到学生寝室：有的同学想早起背单词，有的同学希望
多休息，由此引发作息矛盾。
学生活动：围绕这一真实校园问题开展小组讨论，突破教学难
点。讨论中采用组内自评、组间互评
教师活动：巡视点拨，引导学生学会以集体利益为重，合理协调
个人利益。
【设计意图】五个分镜头将共建美好集体的五个具体做法点
明，让知识更有说服力，增强学生情感共鸣与价值认同
（三）小结
师生共同总结：共建美好集体，需要共同愿景、主人翁意识、良
好氛围、合作竞争，更要正确处理个人与集体利益。
呼应导入：我们共同完成了微电影拍摄，愿每一位同学都能以实
际行动，让集体之花绽放光彩。
（四）作业
基础性作业：以“共建美好集体”为主题，绘制一份倡议书。
实践性作业：用实际行动为班集体建设做一件实事。
【设计意图】尊重学生个体差异，落实因材施教，分层作业兼
顾学生差异，实现知行合一
六、板书设计（略）
七、教学反思
本节课以“微电影拍摄”为任务驱动，全程立足校园场景设计活
动，以素养为导向，整体设计贴近学生、贴近生活，力求让道德与法
治课堂更有温度力度

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