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高三年级质量检测
语文评分细则
4.①文化与科技融合跨越
②突破品位与阶层的严格区隔
③实现数实融合与
沉浸式体验
④兼具文化价值与经济价值（每点1分，意思对即可。若有其他
答案，合理亦可酌情给分)
5.
①借助现代数字技术重塑传统文化的审美感知，让舞者在水下演绎“洛神”，打
破艺术与生活的界限，构建起通感联觉的沉浸式场景体验，催生全民审美公赏。
②通过虚实融合推动“文化十”纵深发展，节目组与游戏公司合作，延伸文化产
业链条，将线上流量转化为线下“留量”，实现数字文化产业与实体经济的深度
融合与跨领域变现。③利用新技术赋能新兴文化业态，实现节目的全球有效传
播，收获海外粉丝，发挥跨文化传播和低语言折扣率的优势，助力中华文化规模
化出海，提升中华文化的国际话语权和影响力。（每点2分，意思对即可。若有
其他答案，合理亦可酌情给分)
8.①从读者体验角度：这种通过对话讲述故事的模式，能让读者以“追问者”的视
角参与其中，增强叙事的真实性和代入感；同时使故事在“传说”与“现实”间
切换，让读者既能沉浸情节，又能引起思考。②从主题表达角度：通过讲述者的
传奇故事与“我”的现实追问，交织展现自然压迫与人性挣扎，暗示土堡人故事
既是个体记忆，也是人类面对困境的集体写照，强化荒诞感与宿命感，具有深化
主题的作用。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）》
9.①表层含义：戈壁沙漠的广袤无垠与黄沙漫天的变幻无常，环境恶劣，人迷失其
中，找不到出路，是地理意义上的迷宫。②深层含义：从老保长到少年保长，土
堡人始终在与水源匮乏的困境抗争，却始终无法摆脱生存的困境，是生存意义上
的迷宫。③象征含义：土堡人固守着土堡的生存模式，无法突破认知的局限，象
征着人类在极端环境下精神上的迷茫与困境，这是精神上的迷宫。（每点2分，
意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
13.(1)没过多久，（他）就力气用尽、汗如雨下，气喘吁吁地连话都说不出来，将
要倒在田里了。（关键词“移时”“且”“仆”的翻译各1分，句意1分)
(2)这就是古代的人能够超越现代人，而现在的君子却比不上古人的原因啊。
(关键词“所以”“过”“判断句”的翻译各1分，句意1分)
14.①材料一揭示了做事急于求成反而难以成功的道理。②材料二强调看待人和事
不能只看表面，要洞察其木质。③材料三阐明做事要顺应规律、厚积溥发的
道理。
三则材料都运用了以小见大、类比说理的手法，通过具体事例引出道理，形象
生动，说服力强。
(处世道理每点1分，相同之处2分，其中的说理方式各占1分，意思对即可。
若有其他答案，合理亦可酌情给分)
16.①白诗中以“紫薇花”回应“谁是伴”的设问，以花为伴，情景交融；“紫薇
花”与“紫薇郎”名称巧合，增添诗歌谐趣。紫薇花的静立相伴，反衬出诗人
黄昏独坐官署的孤寂无聊，暗含对清闲公务的淡淡感慨。
高三语文第1页高三年级质量检测
语文参考答案
1.B【解析】B项逻辑混乱，材料一明确提到“新型文化业态是文化和科技融合的
质变成果”和“这种新质生产力赋能的结构性重塑”，因此“新型文化业态”不
等同于“新质生产力”，选项偷换概念。
2.C【解析】C项以偏概全，材料提到“深入挖掘中华优秀传统文化这座富矿，推
动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展”，强调的是优秀的传统文化
同时，选项中“就能”表述绝对化，忽略了“内容为王”的核心前提。
3.B【解析】数字审美是新兴文化业态发展过程中，在消费领域产生的一种价值和
风尚，是用户在消费文化产品中形成的消费逻辑。A项“创意共生”侧重主体
间的共生关系；C项“创意内容”侧重文化产品的内容本身；D项“创意治理”
侧重管理逻辑。
4.①文化与科技融合跨越
②突破品位与阶层的严格区隔
③实现数实融合与
沉浸式体验
④兼具文化价值与经济价值（每点1分，意思对即可。若有其他
答案，合理亦可酌情给分)
5.①借助现代数字技术重塑传统文化的审美感知，让舞者在水下演绎“洛神”，打
破艺术与生活的界限，构建起通感联觉的沉浸式场景体验，催生全民审美公赏。
②通过虚实融合推动“文化十”纵深发展，节目组与游戏公司合作，延伸文化产
业链条，将线上流量转化为线下“留量”，实现数字文化产业与实体经济的深度
融合与跨领域变现。③利用新技术赋能新兴文化业态，实现节目的全球有效传
播，收获海外粉丝，发挥跨文化传播和低语言折扣率的优势，助力中华文化规模
化出海，提升中华文化的国际话语权和影响力。（每点2分，意思对即可。若有
其他答案，合理亦可酌情给分)
6.D【解析】D项“瘦水回来了，像一条死蛇”是比喻，而非比拟（拟人/拟物），
D项手法判断错误，混淆“比拟”与“比喻”概念。
7.B【解析】B项“以地瓮储水”是新的生存智慧和手段，并非“回归原始”，B项
理解错误。
8.①从读者体验角度：这种通过对话讲述故事的模式，能让读者以“追问者”的视
角参与其中，增强叙事的真实性和代人感；同时使故事在“传说”与“现实”间
切换，让读者既能沉浸情节，又能引起思考。②从主题表达角度：通过讲述者的
传奇故事与“我”的现实追问，交织展现自然压迫与人性挣扎，暗示土堡人故事
既是个体记忆，也是人类面对困境的集体写照，强化荒诞感与宿命感，具有深化
主题的作用。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）
9.①表层含义：戈壁沙漠的广袤无垠与黄沙漫天的变幻无常，环境恶劣，人迷失其
中，找不到出路，是地理意义上的迷宫。②深层含义：从老保长到少年保长，土
堡人始终在与水源匮乏的困境抗争，却始终无法摆脱生存的困境，是生存意义上
的迷宫。③象征含义：土堡人固守着土堡的生存模式，无法突破认知的局限，象
高三语文第1页经大火烧烤七个昼夜，再以面浆稀粥浇灌封堵沙眼，达到了滴水不漏的效果。地瓮
的盖子亦如法炮制，水蓄满后，便扣上盖子，再用驼油拌上黄沙，一层一层封死，
以防水分蒸发。如此周详，一年下来，地瓮里的水还是会少。无法避免的是高温引
起的水质变化，让整个地瓮奇臭难闻。在逢年过节的重大节日里，土堡人从地瓮里
打水，经黄沙和木炭制成的滤缸一遍一遍过滤，最终让浑浊泛绿的臭水变得清冽透
亮。再以铁锅煮沸，晾凉，这一番工序下来，水的损耗很大。彼时，人们围坐一桌，
由德高望重的长者以小勺将清水注入小杯，供一家老小品赏。
我说，那你们消失的保长呢？屁大的一片沙漠，我轻而易举就走进来了，你们
怎么就走不出去？
胡古月说，出不去的，这戈壁就像一座迷宫…
(有删改)
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以民国十八年土匪作乱引发的逃亡为开端，讲述从老保长开始的几代土
堡人艰难生存的故事，构建出一部充满奇幻色彩的荒原启示录。
B.文中反复描写大佛眼角的“湿痕”，既象征着大佛对土堡人苦难的悲悯，又
与现实中瘦水的涨落形成呼应，成为小说故事发展的重要意象。
C.作者擅长运用细节刻画人物形象，如老保长“把烟锅在鞋底上磕了”的描写
体现其沉稳果决；少年保长“尿水的颜色”则体现其颓废衰竭。
D.“瘦水越来越瘦，像一个病入膏肓的人，日渐萎靡”与“瘦水回来了，像一
条死蛇”两句，均使用比拟手法，生动形象地描绘出瘦水的形态。
7.关于文中土堡人应对水源危机的情节，下列说法不正确的一项是(3分)
A.瘦水干涸后，信鸽的出现与“引水”奇迹，既推动了情节发展，又为故事增
添了超现实色彩，暗示自然与神秘力量间存在某种隐秘联系。
B.土堡人从“酿酒代水”到“以地瓮储水”的转变，反映出他们在生存压力下
不断探索新的生存方式，同时也暗示着生存手段逐渐回归原始。
C.地瓮储水的复杂工艺描写，如“涂抹三合土”“大火烧烤”“驼油封盖”等细
节，既展现了土堡人的智慧，也从侧面说明水资源的极度珍贵。
D.以“尿水颜色”来判断一个人气数的情节设计，看似极其荒诞，实则是为了
凸显人类在极端生存环境下的残酷，以及对未知领域的恐惧。
8.小说采用“胡古月讲述”十“我追问”的对话体叙事结构，请从读者体验与主题
表达两个角度，分析这种叙事结构的艺术效果。(4分)
9.小说以“这戈壁就像一座迷宫…”结尾，意味深长，结合全文分析“迷宫”这
一意象的含义。(6分)
(三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后
一锄，此田竟月不成”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣
下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且
仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！”
(节选自张肿《农夫耕田》)
材料二：
杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然，玉质而金色。置于市，贾十倍，
人争鬻之。予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，则干若败絮。予怪而问之
曰：“若所市于人者，将以奉祭祀，供宾客乎？将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为
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