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(共27张PPT)
10.青山处处埋忠骨
第一课时
（统编版语文）五年级
下
《中国人民志愿军战歌》
自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说一说：本文两个部分各写了什么内容？
初读课文
音序：
P
左右
偏旁：
彡
12
形近：
姓彭 彭泽 大彭
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
膨胀 澎湖 鼓励
会写字
pénɡ
音序：
N
左右
偏旁：
扌
7
形近：
模拟 拟人 不可比拟
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
褒姒 似乎
拟
nǐ
音序：
M
左右
偏旁：
讠
11
形近：
谋划 计谋 出谋划策
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
媒体 煤炭 间谍
móu
音序：
R
左右
偏旁：
王
13
形近：
祥瑞 瑞雪 瑞年
笔顺：
组词：
笔画数：
端着 揣着 惴惴不安
结构：
ruì
音序：
D
偏旁：
钅
14
形近：
锻炼 锻造 锻铸
笔顺：
组词：
笔画数：
锦缎 椴树 文段
结构：
左右
duàn
音序：
L
左右
偏旁：
火
9
形近：
炼铁 冶炼 千锤百炼
笔顺：
组词：
笔画数：
练习 挑拣
结构：
liàn
音序：
J
上下
偏旁：
目
11
形近：
家眷 眷属 三亲六眷
笔顺：
组词：
笔画数：
誊写 试卷 名誉
结构：
juàn
音序：
F
半包围
偏旁：
走
9
形近：
奔赴 赴约 全力以赴
笔顺：
组词：
笔画数：
赶路 趋势 超越
结构：
fù
音序：
G
左右
偏旁：
扌
13
形近：
搞笑 搞定 搞花样
笔顺：
组词：
笔画数：
草稿 铁镐 芦蒿
结构：
ɡǎo
音序：
S
左右
偏旁：
歹
10
形近：
特殊 殊荣 殊途同归
笔顺：
组词：
笔画数：
珍珠 一株 诛心
结构：
shū
音序：
Z
上下
偏旁：
寸
12
形近：
尊敬 尊重 尊老爱幼
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
遵守 蹲守 酒樽
zūn
音序：
Q
上下
偏旁：

13
形近：
签名 签字 竹签
笔顺：
组词：
笔画数：
答应 宝剑 勤俭
结构：
qiān
音序：
C
左右
偏旁：
足
14
形近：
踌躇 踌伫 踌论
笔顺：
组词：
笔画数：
筹谋 波涛 畴日
结构：
chóu
音序：
C
左右
偏旁：
足
18
形近：
踌躇 躇蹈 躇步
笔顺：
组词：
笔画数：
著名 赌博 目睹
结构：
chú
音序：
G
独体
偏旁：
革
9
形近：
革命 改革 洗心革面
笔顺：
组词：
笔画数：
花草 鞋子 靴子
结构：
ɡé
词语解释
A.倾注 B.马革裹尸
C.情不自禁 D.若有所思
①抑制不住自己的感情。
②好像在思考着什么。
③用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
④（感情、力量等）集中到一个目标上。
C
D
B
A
初读课文
自由朗读课文，说一说：本文两个部分各写了什么内容？请用小标题的形式概括。
初读课文
第一部分：突闻噩耗
第二部分：痛下批示
巩固生字练习
品读课文
默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，思考：看到电报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之后无比悲痛的心情。
动作描写
品读课文
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。
语言、动作、神态描写
品读课文
他可能在想些什么？
品读课文
毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤起儿子的名字。毛主席可能在回忆与儿子在一起的点点滴滴，或者是深深自责……毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，可以想象，作为父亲的毛主席内心该是多么痛苦啊！
毛岸英（1922—1950），8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被一同抓进监狱。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空军轰炸机进行轰炸时壮烈牺牲。
语文百宝箱学习任务单
10、《青山处处埋忠骨》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 10、《青山处处埋忠骨》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
朗读课文，在语言环境中学习生字，了解词语的意思；概括课文第一部分的主要内容；找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受一位父亲的失子之痛。
课前学习任务
1. 朗读课文，读准生字读音。 2. 查询资料，初步了解毛泽东以及抗美援朝战争。
课上学习任务
【学习任务一】走近伟人，理解课题 1.听老师介绍毛泽东。 2.抓住关键词初步理解课题的意思。 【学习任务二】整体感知，概括内容 1.初读课文，了解结构。 2.默读课文第一部分，概括主要内容。 【学习任务三】找到关键语句，体会人物内心。 1.读懂电报内容，学习“彭”、“拟定”、“参谋”的字音及词义。2.听有关抗美援朝的相关录音资料，了解事情发生时的背景。 3.读课文第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，抓住关键词、句体会他的内心世界，在书上做批注，感受一位父亲的失子之痛。
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10、《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计
课题 10、青山处处埋忠骨 单元 四 学科 语文 年级 五
教材分析 《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册的一篇感人至深的记叙文。文章以抗美援朝战争为背景，聚焦于毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后的内心世界。教材通过细腻的心理描写和细节刻画，展现了主席从惊闻噩耗的悲痛欲绝，到面对遗体是否归葬抉择时的极度矛盾。这既表现了一位父亲常人的深沉情感，更凸显了领袖“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的博大胸怀与超人意志。课文不仅是对学生进行爱国主义教育的生动教材，更引导学生透过伟人的凡人视角，体会其背后的无私与崇高，从而深刻理解革命先辈的伟大精神。
学习 目标 1.会认9个生字，会写14个字，会写13个词语。 2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 4.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。
重点 1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 2.进一步了解描写人物的方法。
难点 1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 2.进一步了解描写人物的方法。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。 2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
重点 认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
难点 通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
教具 准备 课件。
教学过程
一、导入新课 1.这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第10课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。 板书：青山处处埋忠骨 2.故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。 出示AI动画。 课件出示《中国人民志愿军战歌》。 【设计意图：战歌引入，体会毛主席博大的胸襟。了解抗美援朝的背景，为学习课文做好铺垫。】
二、初读课文 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说一说：本文两个部分各写了什么内容？ 2.检查生字词预习情况。出示词语，指名读，相机正音。 拟定 签字 参谋 尊重 锻炼 奔赴 特殊 眷恋 踌躇 黯然 3.出示本课生字，学生交流难写的生字。 （1）指导书写：看清结构，注意笔画。 （2）预设：“锻”“炼”。 指导：“锻”第十笔是提，“炼”的第七笔是横折钩。 4.词语解释。 A.倾注；B.马革裹尸；C.情不自禁；D.若有所思。 ①抑制不住自己的感情。 ②好像在思考着什么。 ③用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 ④（感情、力量等）集中到一个目标上。 5.自由朗读课文，说一说：本文两个部分各写了什么内容？请用小标题的形式概括。 第一部分：突闻噩耗； 第二部分：痛下批示。 6.AI生字练习,巩固学习。 【设计意图：引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。检查学生的预习情况，初步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，为深入理解这句话的意思打下基础。】
三、品读课文 1.默读课文第一部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，思考：看到电报时毛主席有怎样的表现？体现了他怎样的内心世界？ （1）出示课件：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 生：动作描写，细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动，表现出毛主席失去爱子之后无比悲痛的心情。 （2）出示课件：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 生：语言、动作、神态描写，表现了毛主席作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。 师：他可能在想些什么？ 生：毛主席想到儿子再也回不来了，忍不住呼唤起儿子的名字。毛主席可能在回忆与儿子在一起的点点滴滴，或者是深深自责……毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻就牺牲在朝鲜战场上，可以想象，作为父亲的毛主席内心该是多么痛苦啊！ 2.语文百宝箱 毛岸英（1922—1950），8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被一同抓进监狱。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空军轰炸机进行轰炸时壮烈牺牲。 【设计意图：引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。检查学生的预习情况，初步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，为深入理解这句话的意思打下基础。】
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10、《青山处处埋忠骨》第一课时作业设计
一、选择题
1．下列带点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．企望（qí） 筹集（cóu） 黯然（àn）
B．踌躇（chú） 矜持（jīnɡ） 手镯（zhuó）
C．俘虏（fú） 彼此（bǐ） 深山坞（wù）
D．绷带（bēnɡ） 恐吓（xià） 堪称（kān）
2．下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）
A．但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！
B．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
C．你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
D．这清白的梅花，是能玷污的吗？
3．下列词语在词性上归类正确的一项是（ ）。
A．冲撞 粉刷 能耐 咧嘴 沉睡
B．慈祥 端庄 庄严 秀丽 功劳
C．蜻蜓 喉咙 黄瓜 麻醉剂 独木舟
4．下列句子的意思与其他三项不同的一项是（ ）
A．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
B．那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
C．那一次次的分离，岸英没有不平平安安回到自己的身边来的。
D．那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了吗？
二、填空题
5．品析句子。
（1）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
这句话是对军长的________描写。此时的军长_______________，所以像一头发怒的豹子。
（2）秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
这句话是对主席的________描写，体现了主席_________________。
6．彭德怀拟定电报中，牺牲的是( )和( )。其中，( )是( )的儿子，他最后被安葬在了( )。
三、语言表达
7．借助人物的语言、神态、动作等描写，写出以下情景。
（1）焦急地等待：
_____________________________________________________________
（2）大吃一惊：
_____________________________________________________________
8．按要求完成句子。
1．不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？（改成肯定句）
__________________________________________________________
2．儿子活着不能相见。我见见遗骨。（用合适的关联词语把两句话连成一句话）
_________________________________________________________
3．敌机投下近百枚燃烧弹，毛岸英及高瑞欣被烧死了。（改成“把”字句）
___________________________________________________________
四、现代文阅读
课内语段精读。
毛主席不由自主的站起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙未能见上一面，谁知竟成了永别。“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思的说：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席就要搞特殊，不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
9．从语段中找出下列词语的近义词。
悲伤( ) 留恋( ) 敬重( )
10．从哪些句子你体会到毛泽东凡人的情怀？用“ ”画出来。
11．读句子，选择正确的理解。
仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ）
A．这句是毛泽东的语言描写，写了毛泽东既有着跟普通一样的丧子之痛，又有着伟大人物的情怀。
B．充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
C．这向外貌描写，表现了毛泽东对儿子的思念。
课内阅读运用。
《青山处处埋忠骨》节选
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟，桌子上的饭菜已经热了几次，岸英是毛泽东最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学回国后，毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
12．那一次次的分离指的是岸英__________________、___________________。
13．选段对毛主席主要的描写手法是（　　）
A．神态描写 B．动作描写 C．心理描写 D．语言描写
14．“岸英！岸英！”当毛泽东喊儿子的名字时，心里可能在想什么呢？（　　）
A．这次，你怎么回不来了呢？ B．你为人民献出了生命，值得！
C．你在哪儿？我想你啊！ D．你是志愿军战士，你尽了一名战士的义务。
15．能形容选段中毛泽东心情的成语有（　　　）（多选）
A．忐忑不安 B．肝肠寸断 C．心烦意乱 D．悲痛欲绝
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
2．C
3．C
4．D
5．神态 对老战士因为没有棉衣而冻死感到非常愤怒
神态、动作 对处理毛岸英遗体的迟疑以及对毛岸英的无限思念
6．毛岸英 高瑞欣 毛岸英 毛泽东 朝鲜
7．母亲焦急地等待着，目光紧紧锁定那扇宽敞的大门，仿佛下一秒考生就要簇拥着出来。那目光中透露着坚定，丝丝的光亮像是希望。
哥哥大吃一惊，脸涨得通红，眼珠子瞪得滴溜圆，嘴巴张得好大，眉头也皱起来，连头发都抖动起来了。
8．有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。
既然儿子活着不能相见，我就见见遗骨吧！
敌机投下近百枚燃烧弹把毛岸英及高瑞欣烧死了。
9．悲痛 眷恋 尊重
10．目光中流露出无限的眷恋。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
11．B
12．去苏联留学 到农村锻炼
13．C
14．A
15．BD
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