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12、《清贫》教学设计
课题 12、清贫 单元 四 学科 语文 年级 五
教材分析 《清贫》是统编版语文五年级下册的经典课文，为方志敏狱中遗作。文章以第一人称自述被俘时，国民党士兵搜身却一无所获的经历，语言质朴简洁 。全文采用“议论—叙事—议论”结构，通过士兵贪婪凶狠与方志敏清贫坦荡的对比，凸显共产党人矜持不苟、舍己为公的崇高美德 。 文本以小见大，揭示“清贫是革命者战胜困难的力量源泉”的主旨。既是落实“体会人物品质、学习细节描写”语文要素的典范，也是革命传统教育的重要载体，引导学生理解物质清贫与精神富有的辩证关系，传承红色基因 。
学习 目标 1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。 2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 3.能理解题目意思。
重点 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
难点 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。 课件出示： 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫） 3.题目“清贫”是什么意思？ 师：“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思。 【设计意图：诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。】
二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。和同学交流你对“清贫”的理解。 2.学习会认字。 筹（筹集）、矜（矜持）、俘（战俘）、镯（手镯）、吓（恐吓）、 裆（裤裆）、企（企图）、彼（彼此）、褂（马褂）、坞（山坞）。 3.词语认读。 朴素、奢侈、矜持、积蓄、一点一滴 金镯、抛掷、威吓、裤裆、彼此 4.词语解释。 A.矜持不苟 B. 奢侈 C.威吓 D.齿冷 __________用威势来吓唬。 __________耻笑。 __________花费钱财过多，享受过分。 __________庄重认真而不随便。 5.AI生字练习,巩固学习。 【设计意图：检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。】
三、整体感知 1.请同学们大声自由读课文，并完成以下任务： （1）用一句话概括本文的主要内容。 生：本文主要记叙了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。 （2）这篇文章有哪些主要人物？ 生：主要人物有：方志敏、两个国方兵士。 2.课文是按照什么结构来写的？ 生：总——分——总。 3.学习提示： 第一段总结自己从事革命十余年的朴素生活。朗读第一自然段，谈谈对下面句子的理解。 （1）我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。 生：作为共产党的高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活,难能可贵，值得敬仰。 他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公、甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他的一生写照。 （2）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 生：每个共产党员都能做到的清贫,在国民党的官僚政客们看来“颇似奇迹”“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。 这说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫、舍己为公还是每一个共产党员所具备的美德。 4.学习提示： 细读第2自然段，完成以下要求： =找出描写国方兵士对方志敏搜身时的句子。 =说出这些句子用了什么描写方法。 =体会这些句子对表现国方兵士起到的作用。 （1）描写国方兵士对方志敏搜身时的句子： 出示课件：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 生：“满肚子热望”是心理活动描写。形象说明了国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。 生：“从我上身摸到下身，从袄领摸到袜底”，是传神的动作描写。把国民党士兵贪婪、丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致。 （2）敌人搜查的结果是什么？说明了什么？ 出示课件：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 生：结果是敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔。 生：说明了作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似有趣的事实恰恰证实方志敏清贫廉政的高尚情操。 5.学习提示： 细读2～8段，关注描写两个兵士的相关内容，完成以下要求： =圈出描写国方兵士的典型动词。 =找出描写国方兵士神态的词语。 =画出两个国方兵士说的话。 （1）描写国方兵士动作的词语： 拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。 出示课件：……威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” 生：对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。 出示课件：另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。 生：弯腰弓背是没骨气的表现，可见这两个国民党士兵为了金钱完全不顾及自己的人格，形象地体现了他们贪婪的本性。 （2）描写国方兵士神态的词语： 激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。 生：进一步说明了他们唯利是图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更突出了其“清贫”的形象。 （3）两个兵士又说了些什么？找出典型的句子并进行分析。 出示课件：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！” 生：对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。 出示课件：“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。” 生：表现了他们贪婪和固执的本性，蛮横、凶恶、卑鄙的本性。 5.学习提示： 在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。 （1）描写国方兵士动作的词语： 出示课件：句1：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 句2：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。 生：可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，他为了革命付出一切的高尚品质。 （2）思考： 本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？ 生：运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。 （3）思考： 课文第9自然段对方志敏“家底”与“传家宝”的补叙有什么表达作用？ 生：为了进一步交代了自己的财产，直接说明共产党员“清贫”到了什么程度，使得“清贫”真实可信，使文章表述的观点有充分的说服力和感染力，深化了主题。 （4）思考： 读第10自然段，找出与它照应的段落，并体会这种写法有什么好处？ 生：结尾一句与第一自然段首尾呼应。强调舍己为公、清贫、洁白朴素是共产党的美德，给人留下深刻的印象。 师：方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，秉持不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。 6.学习提示： “清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？ 生：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 生：“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量,是…… 7.课内拓展 师：我们古有“贫穷而守节”之说，本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质。 【设计意图：引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。】
四、拓展延伸【出示课件】 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子 半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。——徐特立
六、课后作业【出示课件】 在物质生活极为富足的今天，我们还需要“清贫”精神吗？
板书设计： 12.清贫 士兵： 搜一摸一捏一抢夺 满肚子热望一被激怒一企望一失望 方志敏： 矜持不苟克己奉公(清贫)
教后反思
1.重情趣。 所谓的“情”，就是感情。语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。导入部分就简要介绍方志敏。了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。 2.重感悟。 引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。 3.重方法。 引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)12* 清 贫
［教学目标］
1.会认9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文，体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。
3.进一步体会通过人物动作、语言和神 态描写刻画人物内心的表达方法。【语文要素】
［教学重难点］
能结合课文内容体会方志敏的品质，说出自己对“清贫”的理解。
［教学课时］
1课时
一、介绍作者，揭示课题
（一）回顾旧知，导入课题
1.回顾旧知，教师引导学生结合本单元课文中的动作、语言和神态描写来概括人物的品质。
2.揭示课题——《清贫》，走近方志敏。
学生交流课前搜集的资料，教师补充介绍方志敏生平。
3.引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”，初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象。
（二）联系课文，正确解题
在字典中，“清”“贫”都有多种解释，请结合各个义项，说说“清贫”是什么意思。
出示：清：（1）纯净没有混杂的东西；（2）干净、纯洁；（3）寂静；（4）公正廉洁；（5）清楚；（6）单纯，不配别的东西；（7）一点儿不留；（8）清除不纯的成分；（9）还清、结清、清理；（10）点验；（11）朝代。
贫：（1）穷，和“富”相对；（2）缺乏；（3）絮叨可厌。
引导学生结合课文第一段和最后一段来理解题目的意思。
二、初读课文，扫清阅读障碍，把握课文的主要内容
1.学生自读课文，教师检查自读情况。
（1）指名读，引导学生自主交流识记生字、理解生词的方法。教师相机点拨。
（2）教师点拨易错字。如出示“恐吓”“惊吓”两个词语，指名辨析多音字“吓”的读音。
2.引导学生思考并交流：这篇课文主要写了一件什么事？
预设：主要写了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。
3.小组合作学习，说说课文可以分为几个部分，教师相机指导。
预设：可以分为四个部分：第一部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟，舍己为公是共产党员的美德；第二部分（第2-8自然段）写方志敏被搜身的过程；第三部分（第9自然段）写方志敏唯一的财产是什么；第四部分（第10自然段）点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。
三、聚焦“趣事”，品味对比
（一）体会动作、语言和神态描写的表达作用
1.默读课文，小组合作，完成表格。
2.交流、评价：你从这些描写中体会了人物怎样的心理？请举例说明。
(1）兵士的贪婪。
聚焦典型动作“搜、摸、捏、抢”，体会兵士从“热望”到“被激怒”，再到“企望”，最后“失望”的过程。
预设：虽然两个都是兵士，但根据动作和语言可知道拿木柄榴弹的粗鲁野蛮、脾气暴躁，弓着背的则比较沉稳、老奸巨猾。
(2）方志敏的正义凛然。
聚焦神态描写——“我微笑着，淡淡地说”；
品味语言描写——“我们革命不是为着发财！”，感受他作为共产党的高官，廉洁奉公，虽然被俘，却是正义凛然的形象。
（3）学生演读，教师小结：可见，不同的动作、语言和神态，背后都有不同的心理。
3.拓展资料，激发情感：“同学们，方志敏作为党和军队的领袖，‘经手的款项,总在数百万元’，但‘一点一滴都用之于革命事业’。第二次反‘围剿’时缴获20多万银元、2000多两黄金，他依然和普通战士一样，每天只有4分钱菜金，兜里没有一块铜板！国民党送来让他交代的纸笔，被他用来写出许多宝贵的文稿……读着课文，看了这些资料，再看方志敏说的这句‘我们革命不是为着发财！’你觉得革命是为了什么？”
（二）体会对比的表达效果
1.这件事，方志敏称之为“趣事”。“趣”在何处？（“趣”在对比）
2.其实，全文都充满了这样的对比，你找到了吗？同桌合作，绘制对称型的鱼骨图。
预设：“一开篇就写革命久远，身居高官，却不奢侈；经手巨款，却不贪占；对清贫，有人不信，有人坚持。‘趣事’中更是巧用对比。两个兵士认为方志敏应该有钱，却搜不出钱；国民党高官与共产党高官的品质对比；写家中有‘传世宝’，却仅是旧褂裤与线袜；自己认为是‘宝’，富人却‘齿冷’三天。全文巧用对比，突出了共产党员的美德。”
3.众说“清贫”。课文学到这里，你能说说“清贫”是什么吗？
［教学板书］
［教学反思］
本次教学，我认为有三点做得比较满意。
一、精准施教。本文是一篇略读课文，所以我尽量以粗放型的任务（如表格、鱼骨图等）引导学生根据在前面几课中所学到的方法，以自主研学、小组合作分享的形式学习课文，尤其注重阅读方法的迁移和阅读能力的提升。
二、通过细节描写来突出人物的品质特点。如，引导学生从方志敏的动作、语言和神态中感受到其正义凛然、清贫高洁的高尚品质。
三、适度拓展背景资料，降低阅读理解难度。课前我要求学生去了解方志敏的生平，课中结合文中资料（如脚注）与课外拓展资料，为学生学好课文做好背景上、思想上和情感上的准备，让历史照进现实。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
12、《清贫》作业设计
一、用“√”画出加点字正确的读音。
筹集(chóu shòu) 矜持(jīn qīn) 金镯(zhuó zhú)
裤裆(dāng tāng) 汗褂(guà kuà) 深山坞(wū wù)
二、给下列多音字组词。
吓 xià( ) hè( ）
缝 fèng( ) féng( ）
藏 cáng( ) zàng( )
三、把意思和词语连一连。
耻笑 奢侈
过分花钱追求享受 矜持不苟
庄重严谨，一点不马虎 齿冷
四、选词填空。
盼望 愿望 渴望 企望
1.士兵总( ）从方志敏的身上有新的发现。
2. 常年在外奔波忙碌的人们( ）过安静的生活。
3. 家长要有望子成龙的( ），更要有培养和教育孩子成才的行动。
4.（ ）了一个冬天的雪花，下午终于飘飘洒洒满天飞舞般降落。
五、朗读下面的句子，看看用什么语气最恰当。
1. 赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！ ( )
2. 哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。( ）
3. 绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。 ( )
4.但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！ ( )
六、按要求写句子。
1. 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？(改成陈述句)
____________________________________________________________________________
2.在长期的奋斗中，使我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。(修改病句)
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七、读一读，背一背。
人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，仍是宇宙的真理。——方志敏
参考答案：
一、chóu jīn zhuó dāng guà wù
二、吓人 恐吓 缝纫 缝隙 躲藏 西藏
三、耻笑一齿冷
过分花钱追求享受—奢侈
庄重严谨，一点不马虎一矜持不苟
四、1.企望2.渴望3.愿望4. 盼望
五、1.凶狠 2. 镇定3. 贪婪4. 轻松幽默
六、1.但我说出那几件“传世宝”来，肯定要叫那些富翁们齿冷三天。 2.在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
七、略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)12* 清 贫
教学目标
1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
教学重难点
能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
教学策略
1.识字写字
随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“hè”。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3.语言运用
这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 诗歌导入，激发兴趣
1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示
千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）
2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫）
3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思）
【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
1.检查字词预习情况。（课件出示词语）
2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示
默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。
和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）
5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。
6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生交流，师相机点拨：从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）
（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）
7.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）
（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）
（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）
（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。）
（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）
（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。）
8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。
板块三 品读重点，感悟精神
1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：
课件出示
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）
（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）
3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）
4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。（学生自由交流感受）
5.教师小结：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。”这句话在文中起到引出下文的作用。
【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。
板块四 总结全文，学习写法
1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）
（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）
（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）
（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）
2.学生齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）
3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。（四人小组讨论交流）
4.全班交流汇报。
预设：
（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。
（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。
（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。
5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。
6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）
7.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。
板书设计
教学反思
1.重情趣。
所谓的“情”，就是感情。语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。导入部分就简要介绍方志敏。了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。
2.重感悟。
引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。
3.重方法。
引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。
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10(共33张PPT)
12.清贫
（统编版语文）五年级
下
新课导入
千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。和同学交流你对“清贫”的理解。
初读课文
初读课文
筹
chóu
筹集
矜
jīn
俘
fú
镯
zhuó
吓
hè
裆
dāng
矜持
战俘
手镯
恐吓
裤裆
企
qǐ
企图
彼
bǐ
褂
guà
坞
wù
彼此
马褂
山坞
会认字
初读课文
朴素 奢侈 矜持 积蓄 一点一滴
金镯 抛掷 威吓 裤裆 彼此
词语认读
初读课文
A.矜持不苟 B. 奢侈 C.威吓 D.齿冷
__________用威势来吓唬。
__________耻笑。
__________花费钱财过多，享受过分。
__________庄重认真而不随便。
C
D
B
A
词语解释
巩固生字练习
请同学们大声自由读课文，并完成以下任务：
整体感知
主要人物有：方志敏、两个国方兵士。
2.这篇文章有哪些主要人物？
1.用一句话概括本文的主要内容。
本文主要记叙了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。
总——分——总
整体感知
课文是按照什么结构来写的？
学习提示
第一段总结自己从事革命十余年的朴素生活。朗读第一自然段，谈谈对下面句子的理解。
我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。
作为共产党的高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活,难能可贵，值得敬仰。
他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公、甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他的一生写照。
这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
每个共产党员都能做到的清贫,在国民党的官僚政客们看来“颇似奇迹”“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
这说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫、舍己为公还是每一个共产党员所具备的美德。
讨论交流
细读第2自然段，完成以下要求：
（1）找出描写国方兵士对方志敏搜身时的句子。
（2）说出这些句子用了什么描写方法。
（3）体会这些句子对表现国方兵士起到的作用。
讨论交流
他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
描写国方兵士对方志敏搜身时的句子：
（1）“满肚子热望”是心理活动描写。形象说明了国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。
（2）“从我上身摸到下身，从袄领摸到袜底”，是传神的动作描写。把国民党士兵贪婪、丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致。
讨论交流
敌人搜查的结果是什么？说明了什么？
结果：敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔。
说明：作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似有趣的事实恰恰证实方志敏清贫廉政的高尚情操。
他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
学习提示
细读2～8段，关注描写两个兵士的相关内容，完成以下要求：
（1）圈出描写国方兵士的典型动词。
（2）找出描写国方兵士神态的词语。
（3）画出两个国方兵士说的话。
拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。
……威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
描写国方兵士动作的词语：
——对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。
——弯腰弓背是没骨气的表现，可见这两个国民党士兵为了金钱完全不顾及自己的人格，形象地体现了他们贪婪的本性。
另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。
进一步说明了他们唯利是图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更突出了其“清贫”的形象。
描写国方兵士神态的词语：
（1）“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
（2）“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”“绝不会没有
钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”
两个兵士又说了些什么？找出典型的句子并进行分析。
蛮横、凶恶、卑鄙
——对方志敏的威吓，体现了国民党士兵凶狠恶毒的本性。
——表现了他们贪婪和固执的本性。
学习提示
在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
（1）“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
（2）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
可以体会出方志敏的从容不迫和清贫，他为了革命付出一切的高尚品质。
思考：
本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？
运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。
为了进一步交代了自己的财产，直接说明共产党员“清贫”到了什么程度，使得“清贫”真实可信，使文章表述的观点有充分的说服力和感染力，深化了主题。
思考：
课文第9自然段对方志敏“家底”与“传家宝”的补叙有什么表达作用？
思考：
读第10自然段，找出与它照应的段落，并体会这种写法有什么好处？
结尾一句与第一自然段首尾呼应。强调舍己为公、清贫、洁白朴素是共产党的美德，给人留下深刻的印象。
方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，秉持不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。
学习提示
“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
“清贫”是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量,是……
课内拓展
我们古有“贫穷而守节”之说，本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质。
拓展延伸
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
——孟子
半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。
诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。
——徐特立
课后作业
在物质生活极为富足的今天，我们还需要“清贫”精神吗？
想一想：学习任务单
12、《清贫》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 12、清贫
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.我能随文认识“筹、矜”等 9 个生字，读准多音字“吓”，通过联系上下文、结合生活实际、查阅工具书、上网查阅资料等方法理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、国军、齿冷”等词语的含义。 2. 我能在红蓝笔批注、自主阅读的基础上，借助文中的动作、语言、神态描写，体会人物的内心活动，感受方志敏的临危不惧、舍己为公，国方兵士的贪污腐化、一心敛财。 3.我能借助图文、影音资料，结合生活实际和全国抗疫实情，理解“清贫”的含义。
课前学习任务
1.读了一遍课文，我理解的词语“清贫”，含义是： 。 2.我上网查阅了文字、影音资料，对《清贫》的主人公方志敏有这样的了解：_________________________________________________ 3.再读课文，我能理清文章层次. 4.我会认：看看本节课的识字表，有没有不认识的汉字呢？拿起手中的小字典，查一查吧！请你给每个汉字标注字音，并组 1 个常用词。蓝色的汉字是多音字，请你查出它的不同读音，并分别组词。
课上学习任务
【学习任务一】 聚焦课题，引发期待。在预学基础上，初步交流对“清贫”的理解。【学习任务二】 聚焦字词，我能读准。在预学基础上，调动学生识字的主动性引导自读。 【学习任务三】 聚焦批注，讨论交流。关注批注的动作、语言、神态描写，感受人物品质。 【学习任务四】 聚焦清贫，深化主旨。在课堂交流基础上，借助扩展资料，加深对“清贫”的理解。 【学习任务五】 聚焦时代，铸就底色。在视、听资料的帮助下，深化对“清贫”的时代理解。
推荐的学习资源
1.阅读书籍：方志敏《可爱的中国》。 2.观看视频资料：《习近平讲述的故事——方志敏的信仰》。 3.了解新闻报道：“七一勋章”颁授活动。

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