资源简介

(共24张PPT)
《 卡 玛 林 斯 卡 亚 幻 想 曲 》
人民音乐出版社第十五单元“家国情怀
第十五单元
家国情怀的民族乐派
第三十节 斯美塔那与西贝柳斯
第三十一节 格林卡与程索尔斯基
第三十一节格林卡与穆索尔斯基
人音版高中音乐鉴赏
1.教材
2.学情
3.教学目标
4.课程设计构思
5.教学重难点
6.教学过程 7.教学反思
四度音程范围内的下行音阶式进行
沉思与别开生面的幽默感
《从山后，从高高的山后》 《卡玛林斯卡亚》
抒情、富于歌唱性、若有所思 欢乐而活跃
教材分析
题材鲜明
卡玛林斯卡亚幻想曲
民间音乐交响化
巴洛克时期 古典主义时期 浪漫主义时期
学情方面
第十二单元
复调音乐的巡礼
第十三单元
古典音乐的殿堂
第十四单元
自由幻想的浪漫乐派
听觉、视觉等强化音乐认
知
跟踪音乐基本要素
家国情怀
抽象思维
形象思维
Tchaikovsky
1
审美感知
欣赏俄罗斯民族乐派代表性
音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲
》,尝试模唱其音乐主题，感受、
体验作品所蕴含的音乐情绪起伏；
初步感受《卡玛斯卡亚幻想曲》
中管弦乐的配器色彩与艺术表现；
初步了解变奏曲式的基本变奏手
法和作品的结构特征。
2
艺术表现
通过哼唱、听辨、比较、分析
和婚礼过程设定等手段，熟悉
《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个主
题，也可根据《卡玛林斯卡亚幻
想曲》的音乐背景边跟唱边做角
色模仿，体会管弦乐的魅力。
3
文化理解
通过学习和聆听，感受
和体验俄罗斯民族乐派的主
要风格特征，简单了解作曲
家格林卡和俄罗斯民族乐派
的概况；对俄罗斯人民的典
型性格特征有一定了解。
教学目标
尝试运用“逆行解析” 采用师生、生生之间互 动的教学方法
共情聆听
共同参与
教学预设和反馈始终贯穿于教学之中的教学策略
从旋律、速度、配器等音 乐要素作为教 学 重 点
教学难点深度学习
体会
小结
理解
歌唱
听辨
表演
瓦 格 纳)
婚 礼 进 行 曲
教学过程
是
拓展
鉴赏
第十五单元
家国情怀的民族乐派
8t (后略)
幻想曲
作
判断选择、讨论、回答问题
《以两首俄罗斯民歌——婚礼 歌和舞曲为主题的幻想曲》
音乐体裁
4 (从山上，从高高的山上) 1=F
中速
B (卡玛林斯卡亚)
1=D
快板
i 2.32 0(后略)
引子 1=F 中速
〔俄〕格林卡曲
(后略)
DP
深沉忧郁
对人 民深沉的热爱
(从山上，从高高的山上)
1=F
中速
(后略)
PP
提问：主题一(婚礼歌)共出现了几次 每次都是一样的吗
讲授：有关变奏曲式和变奏手法的知识。
音乐创作手
法
主题二，舞曲《卡玛林斯卡亚》
(一)带领学生感受舞曲《卡玛林斯卡亚》,引导学生与主题一进行比
较，寻找不一样的要素、情绪、性格特征。
(二)考验记忆的是弹奏衬腔旋律和播放加花变奏，帮助学生理解衬腔
和加花变奏的作用。
(三)播放主题二，引导学生找出变奏的次数。
PP
讲授双主题变奏的知识；播放主题一和主 题二的第二组变奏的片段，学生听辨；讲授 二重变奏的知识。
(卡玛林斯卡亚)
1=D
快板
(后略)
(从山上，从高高的山上) 1=F
中速
结尾
(后略)
主题A第一组变奏
A1 A2 A3
主题B第一组变奏
B1+……+B13
主题A第二组变奏
A4 A5 A6
主题B第二组变奏
B14+……+B31+尾声
引子
主题A
主题B
主题A
主题B
双 主 题 第 一 次 变 奏 双 主 题 第 二 次 变 奏
重变奏
拓展延伸
提升理解
VUnAK
德沃夏克
作-学建内作有置
1 厘 点 3 0 于
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册普通
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书况
百正国下填上常载
矿 交
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彼得-伊里奇·柴可夫斯 基 (Nérp MnbM4
HaRKOBCKN 1840年 5月7日-1893年11月 6日),俄罗斯浪漫乐 派作曲家，也是俄国 民族乐派的代表人物。 他的作曲风格直接和 间接地影响了很多后 来者。
搜集“民族乐派”相关作曲家的作品
TI tAAn atata
古面国言正的其
课题出示：民族之声“划时代交响”
《卡玛林斯卡亚幻想曲》
民族乐派
题材 表达情感 音乐素材
教学反思
安伍有由试可
家国情怀
感受、聆听、听辨、理解、实践
感 谢 聆 听

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