资源简介

普通高中新课程新教材优质课评选活动 音乐学科课时教学设计
授课教师：
课题 《费加罗的婚礼》序曲
单元 《古典音乐》
课时 第一课时 课型 音乐鉴赏 年级 高一年级
一、 课时教材分析： 《费加罗的婚礼》是人音版高中必修音乐鉴赏第十三单元第二十四节的音乐鉴赏课，这部作品是莫扎特巅峰 之作，作品的结构是省略了展开部的奏鸣曲式结构。音乐营造了喜悦的气氛，同时也让人产生紧张不安的情 绪，这预示着费加罗的婚礼进行的比较曲折。音乐情绪的营造与转化符合整个剧情发展的需要，这也是这部 歌剧序曲创作的一个重要特征。通过本节课的学习，引导学生正确把握古典主义时期音乐的作品风格及内 涵。从而加深对作品的体验。
二、 课时学情分析： 教师不仅要对教材进行分析，还要掌握学生的学情，这样才能做到因材施教。虽然高中的学生对音高、节 奏、速度、力度等音乐要素都有了认识，并具备了一定的识谱能力，但学生对古典音乐了解较少，对歌剧他 们认为自己听不懂，所以我将丰富教学形式让学生在玩中学，学中乐，从而加深对作品的了解。
三、 课时学习重点：如何通过调式、音程、速度、力度等形式来塑造人物形象及情感和奏鸣曲式。
四、 课时学习难点：理解莫扎特的创作风格。
五、课时学习目标： （1）审美感知：通过聆听歌剧《费加罗的婚礼》序曲，感受莫扎特音乐的风格特点，体会内容和形式的完 美统一。 （2）艺术表现：运用多种方法对主题音乐进行分析，感知调式、音程、速度、力度等音乐要素，并哼唱各 段音乐主题。 （3）文化理解：体会莫扎特将生活的深刻性与音乐的美好相结合，是其作品具有率真气质、刚毅品质和强 大力量的真正原因。
六、课时教学过程：
教学情境、问题 学生活动、思考 设计意图
（一） 新课导入 观看经典电影《碟中谍五》中片段，由配乐引出主题《费加罗 的婚礼》序曲 学生观看视频 通过学生感兴趣的 电影入手
序曲：歌剧、清唱剧、芭蕾舞剧等开场时演出的乐曲，由交响 乐队演奏，并有暗示剧情的作用。 （二）初步认识： 1、创作背景 让学生观看作者简介及创作背景的视频 2.完整地聆听乐曲 问题：歌曲的速度是怎样的？通过这样的速度如何体现歌曲 的情绪？乐曲篇幅长还是短？ （二） 分析作品： 为了让学生更清晰的了解乐曲，我将乐曲分五个主题（主部的 两个主题和副部的三个主题） 主部主题一 ：让学生聆听主部主题一的旋律，回答下列问题 1. 乐曲使用什么乐器？2.旋律是级进还是跳进？3.主题中休止符 起到什么作用？4.速度怎样？ 教师引导学生更深入的分析主部主题一 问题：1.节奏型有何特点？2.主部主题一可以化分几句？ 教师哼唱主部主题一旋律 八分音符的运用，简单的节奏型富有动感。 乐句划分三句，莫扎特在创作手法上运用了乐句扩充的方法，有 一小节变成二小节再变成三小节。 教师：简单的节奏给人轻捷且明快充满幽默感的色彩，仿佛急促 的私语，预示着费加罗和苏珊娜对婚礼迫切的期盼。 教师带学生哼唱主部主题一。 主部主题二：对比聆听主题二，分成四组，让学生自主讨论完成 下列问题。 学生观看视频 学生自主讨论，并完 成问题。 学生自主讨论，并回 答问题。 学生思考 学生哼唱 学生讨论，并回答问 让学生了解什么是 序曲 让学生了解作者及 创作背景 先学生对乐曲有初 步的认识，为后面授 课做大致铺垫。 突出主题 让学生在聆听过程 中寻找答案 深入分析主题，让学 生了解创作意图。 通过哼唱，更加深入 理解主部主题一的。
1.主题二给同学们又是怎样的情绪？2.采用什么乐器？3.旋律及 级还是跳进？4.力度上有什么变化？ 教师带学生将主部主题一和主部主题二的谱例进行对比。 教师：因乐器、节奏型、音区、力度、旋律线等音乐要素的 不同，所以主部主题二乐器的不同情绪更加浓厚，旋律的跳进为 欢乐埋下伏笔，最高音的 do 是强，起到画龙点睛的作用。同时 预示着费加罗的婚礼离我们越来越近了。 教师带学生哼唱主题二。 副部主题一 ：聆听副部主题 1 学生自主讨论完成下列问题 1.采用什么乐器？2.力度发生什 么变化？ 教师引导学生观看谱例问题 1.反复记号有何用意？节奏型 有何特点？ 教师：有一反复出现的节奏型，象征着费加罗不屈不挠争取自 己的爱情，同时小提琴演奏的声部突强变弱具有戏剧性效果. 教师带学生哼唱副部主题一。 副部主题二：婚礼进行到该我们的男主出场了，于是莫扎特创作 了副部第二主题 题。 学生观看谱例 学生哼唱 学生讨论 学生看谱例 学生哼唱 学生聆听并讨论，回 答问题。 学生观看谱例 通过聆听寻找答案 通过对比的方式让 学生感受旋律的风 格不同。 学生更加熟悉主部 主题二 聆听寻找答案 理解创作意图 熟悉副部主题一 聆听中寻找答案 让学生更深入理解 副部主题二
聆听并回答问题 1.采用什么乐器？2.体现费加罗怎样的性格？ 教师引导学生观看谱例 问题 1.节奏型有何特点？ 2. 音区高还是低？ 莫扎特用低音提琴凸显出费加罗富有朝气的性格，把费加罗有 勇有谋的形象刻画的淋漓尽致。 教师带学生哼唱主题二。 副部主题三：赏识了莫扎特音符下的男主，女主又将是如何体 现呢？请听副部主题三 自主讨论并回答问题 1.有几种乐器？2 旋律是级进还是跳进？3. 刻画出苏珊娜怎样的形象？ 教师引导学生思考跳音有何用意？ 学生感受到小提琴演奏的优美的旋律刻画出苏珊娜的美，旋律 的跳进也刻画出女主的活泼一面。 教师带学生哼唱主题三。 奏鸣曲式：莫扎特创作的作品大多都是奏鸣曲式，奏鸣曲式由 呈示部+展开部+再现部组成，但是在这部作品中莫扎特做了大 胆的创新，它采用了连接部代替了展开部的奏鸣曲式结构，呈 示部+连接部+再现部. 聆听呈示部 问题：呈示部有几个主题构成？ 分成五组，第一组听到主部主题一时请举手示意，以此类推 聆听再现部 问题：再现部有几个主题构成？ 分成五组，第一组听到主部主题一时请举手示意，以此类推 教师：呈示部和再现部一样都有五个主题 教师：连接部怎样的呢？请听连接部 出示谱例 教师：莫扎特用简短的上行模进的连接句，这种模进给人力度 越来越强，越来越紧张，气氛越来越激昂完美的过渡到再现 部。最后，乐曲在凯旋般的欢快情绪中结束。 学生哼唱 学生讨论 学生哼唱 学生聆听 师生共同总结。 熟悉副部主题二 聆听中寻找答案 熟悉副部主题三 让学生了解奏鸣曲 式 通过聆 听让学生 自 己寻找主题 让学生了解呈示部
完整观看视频：接下来我将让学生完整地观看视频，每个主题 出现时视频有文字提示，从而帮助学生进一步熟悉每一个主 题。以便学生更深入的理解莫扎特的创作风格。 （四）拓展 ：拓展部分，我将选用《费加罗的婚礼》中费加罗 的经典咏叹调《你不要再去做情郎》通过这样设计让学生对费 加罗的人物形象有更深的印象。 （五）课堂小结：引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感 受和收获。 教师总结：莫扎特是第一个在歌剧中以平民作为主角的人，在 创作这部歌剧时正处于法国大革命前夕，这部作品具有强烈的 思想意义，就是通过剧中的主人翁费加罗来表现莫扎特的反抗 封建主义，反抗贵族压迫的精神，同时体现出莫扎特追求自由 的伟大精神。 （六）作业：对作业的设计我会布置一个开放性的作业，请同 学们回家后自制简易乐器，并尝试演奏《费加罗的婚礼》序曲 旋律片段。 和再现部的构成
七、课时教学板书设计：
八、教学反思：在本节课中，我主要通过歌剧序曲的听赏，带领学生们从 音乐要素的角度对作品展开了一系列分析。整个教学过程坚持以学生为主体的教 学原则，提升了学生对音乐曲式结构知识的理解。我将继续结合多方资源进行教学内容和教学方式的优化， 从而使学生更高效地获取知识，最终提升音乐课堂学习效果。

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