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接力版（2024）小学三年级下册《赛龙夺锦》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 欣赏 学期 下学期
课题 《赛龙夺锦》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能聆听广东音乐《赛龙夺锦》，感知 2/4 拍活泼明快的韵律，辨别乐曲的情绪变化与场景层次；能结合龙舟竞渡的场景，为画面排序、匹配情绪，在欣赏中感受岭南音乐的魅力，提升审美感知与文化理解能力。
教材分析 《赛龙夺锦》是一首经典广东音乐，2/4 拍，D 调，何柳堂作曲，以龙舟竞渡为主题，用明快的节奏、昂扬的音调描绘了赛龙舟热烈欢快的场面。教材配套了龙舟竞渡主题图、场景排序插图、广东音乐知识介绍、情绪匹配色块，贴合三年级学生的认知特点，将音乐欣赏与场景、情绪感知结合，让学生在听、辨、排中感受广东音乐的韵味与龙舟文化的活力。
学情分析 三年级学生已具备基本的音乐聆听与情绪感知能力，对龙舟竞渡等民俗活动充满兴趣，但对广东音乐的地域特色、乐曲结构层次的把握仍需引导。他们喜欢情境化、游戏化的欣赏活动，适合通过场景排序、情绪匹配、律动模仿等方式开展学习，建立音乐与场景、情绪的联结。
核心素养目标 审美感知：感受《赛龙夺锦》2/4 拍明快昂扬的韵律，体会乐曲紧张、热烈、欢快、激动的情绪变化，感知龙舟竞渡的热闹场景。艺术表现：能跟随音乐做划龙舟律动，模仿赛龙舟的动作，用肢体表现音乐情绪与节奏。文化理解：了解广东音乐的地域特色与主奏乐器，感受岭南民俗文化的魅力，培养对传统民族音乐的热爱。创意实践：参与场景排序、情绪匹配游戏，尝试为乐曲编创简单律动，发展音乐想象力。
教学重点 感知乐曲明快昂扬的韵律，辨别情绪变化，完成场景排序与情绪匹配。
教学难点 理解音乐与场景、情绪的对应关系，把握乐曲的结构层次。
课前准备 多媒体课件：《赛龙夺锦》音频、龙舟竞渡主题图、场景排序插图、广东音乐知识框、情绪色块。道具：龙舟头饰、划桨道具、场景排序卡片、情绪卡片。板书卡片：“赛龙夺锦”“广东音乐”“2/4 拍”“情绪变化” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.AI视频导入课程2.认识《赛龙夺锦》教师语言：这首描绘龙舟赛的乐曲叫《赛龙夺锦》，是一首经典广东音乐，今天我们一起欣赏。3.节奏感知 —— 初识 2/4 拍明快韵律教师语言：这首歌是 2/4 拍，我们跟着 “强 - 弱” 的规律，拍一拍手感受明快节奏。第二部分：音乐与文化认知1.广东音乐知识学习 —— 认识岭南音乐教师语言：广东音乐源于粤剧过场音乐，在岭南地区广为流传，主奏乐器有高胡、笛子、扬琴等。2.初听乐曲 —— 整体感受热烈氛围教师语言：我们先完整听一遍《赛龙夺锦》，感受龙舟赛的热闹情绪。3.情绪认知 —— 认识情绪色块教师语言：乐曲有不同的情绪变化，我们认识这些情绪词：紧张、热烈、欢快、激动等。4.分段聆听 —— 辨别情绪变化教师语言：我们分段听乐曲，说说每一段是什么情绪，对应哪个色块。5.场景认知 —— 认识赛龙舟场景教师语言：乐曲描绘了赛龙舟的三个场景，我们看看图里的场景：出发、竞渡、夺冠。场景排序 —— 结合聆听排顺序教师语言：乐曲音调昂扬，节奏明快，描绘了龙舟赛的场面，结合聆听为场景排序。提问互动 —— 音乐与场景的对应教师语言：哪一段音乐对应竞渡的热烈场景？哪一段对应夺冠的激动场景？第三部分：律动与创意表现律动模仿 —— 模仿划龙舟动作教师语言：我们模仿划龙舟的动作，跟着音乐做划桨动作，感受节奏。分段律动 —— 对应场景做动作教师语言：出发段做准备划桨动作，竞渡段做快速划桨动作，夺冠段做欢呼动作。小组合作 —— 模拟龙舟队教师语言：我们分组模拟龙舟队，一组做划手，一组做鼓手，跟着音乐表演。完整聆听 —— 律动 + 场景还原教师语言：我们完整听一遍《赛龙夺锦》，跟着音乐做律动，还原赛龙舟的全过程。创意编创 —— 为乐曲加动作教师语言：我们为乐曲编创新动作，比如喊号子、加油等动作，让表演更生动。情绪分享 —— 说说聆听感受教师语言：聆听音乐，说说你的感受，对应哪个情绪色块。文化升华 —— 感受岭南民俗教师语言：赛龙舟是岭南传统民俗，《赛龙夺锦》用音乐展现了民俗的活力，我们要热爱传统文化。第四部分：巩固与拓展1.课堂练习 —— 落实教材任务教师语言：我们完成三个练习：一是场景排序，二是情绪匹配，三是划龙舟律动表演。总结提升 —— 梳理课堂收获教师语言：今天我们欣赏了《赛龙夺锦》，认识了广东音乐，完成了场景排序与情绪匹配，还表演了划龙舟律动，大家都很棒！拓展延伸 —— 民俗音乐拓展教师语言：课后我们可以了解更多岭南民俗音乐，感受传统音乐的魅力。教师结语教师语言：同学们，今天我们跟着《赛龙夺锦》的明快旋律，走进了热闹的龙舟赛场，认识了好听的广东音乐，完成了场景排序与情绪匹配，还跳起了活力满满的划龙舟律动。大家在音乐里感受到了龙舟赛的热烈，也体会了岭南民俗的魅力。希望课后你们能继续探索传统音乐，让民俗的活力与音乐的美好陪伴你们成长！ 学生观看齐读课题，初步了解乐曲主题。跟随教师示范，拍手练习 2/4 拍节奏，感受活泼昂扬的韵律。观察教材广东音乐知识框，了解广东音乐的特点与主奏乐器。安静聆听乐曲，跟随节奏轻轻拍手，感受昂扬明快的氛围。观察教材情绪色块，认读情绪词，理解不同情绪的含义。分段聆听，匹配对应情绪色块，说出感受。观察教材右侧场景排序插图，识别三个场景。带着问题再次聆听，完成场景排序：出发→竞渡→夺冠。思考并回答：节奏最明快、力度最强的段落对应竞渡；结尾昂扬的段落对应夺冠。模仿划桨动作，跟随 2/4 拍节奏律动，表现赛龙舟的活力。跟随不同段落，做对应律动，表现场景变化。分组合作，划手做划桨动作，鼓手做击鼓动作，配合音乐表演。完整聆听，配合律动，还原出发、竞渡、夺冠的场景。尝试编创加油、欢呼等动作，丰富表演形式。分享聆听感受，匹配情绪色块，深化情绪感知。倾听讲解，感受岭南民俗与音乐的魅力。完成排序、匹配、律动练习，巩固核心知识点。回顾课堂内容，分享最喜欢的环节，梳理学习收获。倾听拓展介绍，激发课后探索兴趣。 初步了解课程内容明确课堂学习内容，激发欣赏兴趣。建立 2/4 拍节奏感知，为乐曲欣赏铺垫。落实教材文化知识，建立地域音乐认知。建立整体审美体验，初步感知乐曲情绪。为情绪匹配做铺垫，丰富情绪认知。落实教材情绪聆听要求，提升情绪感知能力。建立场景认知，为排序做铺垫。落实教材场景排序要求，建立音乐与场景的联结。检验音乐与场景的对应理解，深化认知。用肢体表现音乐节奏，提升艺术表现能力。深化音乐与场景的对应，提升律动表现力。培养合作能力，体验集体表演的乐趣。整合学习成果，建立完整审美体验。发展创意实践能力，让音乐表现更生动。落实教材情绪聆听要求，提升审美表达能力。深化文化理解，培养对传统文化的热爱。落实教材练习要求，强化学习成果。强化核心素养，提升音乐与文化学习成就感。拓宽文化视野，培养对传统音乐的热爱。
课堂练习 场景排序：结合聆听，将三个赛龙舟场景按顺序排列（答案：出发→竞渡→夺冠）。情绪匹配：将乐曲段落与对应情绪色块匹配（如竞渡对应热烈、夺冠对应激动）。律动练习：跟随《赛龙夺锦》音乐，完成划龙舟律动表演，表现不同场景的情绪。
总结提升 本节课以教材龙舟竞渡主题图、场景排序插图、广东音乐知识框、情绪色块为核心素材，通过情境导入、聆听感知、律动表演、文化拓展等活动，让学生感知了《赛龙夺锦》明快昂扬的韵律，辨别了乐曲的情绪变化，完成了场景排序与情绪匹配，在律动中感受了龙舟赛的活力，了解了广东音乐的地域特色，提升了审美感知与文化理解能力，培养了对传统民族音乐的热爱。
作业布置 跟家人分享《赛龙夺锦》，讲解赛龙舟的三个场景与对应情绪。画一幅赛龙舟的画，标注对应乐曲的情绪。聆听一首其他广东音乐，感受岭南音乐的韵味。
板书设计 赛龙夺锦（广东音乐 2/4拍 活泼地）一、广东音乐：主奏乐器：高胡、笛子、扬琴特点：曲调优美婉转，韵味悠长二、赛龙舟场景：出发 → 竞渡 → 夺冠三、情绪变化：紧张 → 热烈 → 欢快 → 激动四、律动：划龙舟动作
教学反思 本节课以教材内容为核心，通过情境化、游戏化的欣赏活动充分调动了三年级学生的学习兴趣，大部分学生能完成场景排序与情绪匹配，跟随音乐做划龙舟律动。但在音乐与场景、情绪的深层对应理解上，部分学生仍需加强；后续可增加更多分段聆听与对比练习，同时进一步挖掘岭南民俗素材，让学生更深入感受广东音乐与民俗文化的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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