资源简介

(共18张PPT)
2.7制作与测试我们的小船
教学目标：
1. 科学观念
能说出小船的设计、制作、测试与改进是一个不断循环与完善的工程设计过程。
知道载重量、动力系统和航行稳定性是评估小船性能的常见标准。
2. 科学思维
能依据设计图，有依据地规划并陈述合理的制作步骤。
能基于测试结果，分析自己小船的优势与不足，并提出有针对性的改进设想。
教学目标：
3. 探究实践
能选择合适的材料与工具，动手制作出一艘符合设计图的小船模型。
能完成载重、动力与航行距离的测试，并记录结果，进而改进和优化小船。
4. 态度责任
在小组合作与“小船展览”中，乐于分享交流，认真负责地完成本组小船的“说明书”。
通过制作与测试活动，激发对工程技术设计的兴趣和持续探索的意愿。
教学重难点：
教学重点：
1.引导学生体验完整的工程设计与优化过程。重点不在于制作一个完美的小船，而在于让学生亲身经历“依据设计制作 → 按标准测试 → 分析结果并改进”这一核心循环，理解工程设计的迭代特性。
2.指导学生依据明确标准（载重、动力、航程）进行测试与评估。 将抽象的“做好”转化为具体的、可操作的测试任务，培养学生基于证据的评价能力。
教学难点：
1.从测试现象中进行科学归因。学生可能观察到“船翻了”“跑偏了”等结果，但难以准确、有条理地分析其背后的原因（如重心、对称性、动力安装等），并据此提出有效的改进方案。
2.在改进环节中体现严谨与韧性。改进可能不会一次成功，引导学生以积极、严谨的态度面对失败，根据新想法再次投入制作与测试，是态度与实践中需要突破的难点。
设计-制作：
严格按照设计图进行制作
制作：
怎样的制作步骤比较合理？
先分工，再制作。
取用材料
监督取材和制作过程
制作：
制作时应该怎样？
1.先组装零件，比如组装电动机、风轮和电池
2.将已经组装好的零件安装在小船上
3.记录制作时遇到的问题以及解决的方法
制作：
制作时间15分钟
测试、评价：
1.怎样测试载重量？
将螺帽或者钩码一个一个放入船中，观察是否能承载200克
2.怎样测试船的行驶距离？
从起点到终点，如果船的方向发生了改变，直接量出发点到终点的直线距离
测试、评价：
“__________”号的测试记录单 第___小组 载重量（克） 行驶距离（米） 是否到达终点 发现的问题 我们的思考
测试一
测试二 测试三 测试、评价：
针对测试中发现的问题，我们应该怎样改进？
先改设计图，在新的设计图基础上进行制作改进
测试、评价：
研讨：
回顾：
工程设计的一般过程是怎样的？
问题→设计→制作→测试→完善
拓展：
思考：这些自制的小船为什么能承载至少一个人的重量？
拓展：
尝试：利用身边的材料（废旧纸箱、塑料瓶、胶带等）制作一艘小船。
要求：
1.至少能承载一个人（40千克）
2.个性化
3.有一定的动力，如人力、风力等
练一练：
1. 在“小小船舶工程师”项目中，我们经历了“设计→制作→测试→改进”的过程。这个过程最主要的目的是什么？
A. 让我们的小船外观变得更漂亮
B. 证明我们第一次做的设计就是最好的
C. 通过发现问题、解决问题，让小船的性能不断优化
D. 用掉所有老师提供的材料
C
练一练：
2.小明小组的小船在测试中发生了侧翻。他们首先应该做的是什么，才能有效地改进小船？
A. 马上重新做一艘完全不同的小船
B. 分析侧翻的可能原因，比如检查船体是否对称、货物放置是否平衡
C. 在船上增加更多的装饰，让小船更重
D. 认为这是运气不好，再试一次说不定就好了
B
练一练：
3.在“船舶博览会”上，评价一艘小船是否成功，最重要的标准应该是？
A. 看它用的材料是不是最贵、最新颖
B. 看它是不是第一个做完的
C. 综合它在载重、动力和航行测试中的表现，以及工程师们改进它的过程
D. 只听设计者自己的介绍，他说好就是好
C

展开更多......

收起↑