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高三年级质量检测
生物评分细则
19.(除标注外每空1分，共11分)
(1)丙酮酸、[田NADH(答全得分)
细胞代谢能有条不紊的进行与酶的专一性分不开、细胞中各类
化学反应有序进行还与酶的分布有关(2分，一点一分)
(2)光补偿点
ATP和NADPH
作为活泼的还原剂，为C3还原提供能量
能充分利用不同强度的光照，可提高单位土地面积的光能利用效率(2分)
(3)酶、叶绿素、ATP、NADPH(任写两种得分，其他答案合理给分)间作模式下桑树和苜蓿根系周
围土壤脲酶活性高于单作，脲酶能催化尿素分解产生氨，从而为植物提供更多氨，植物吸收的氮元素增多，
有利于提高桑树和首蓿的光合速率，进而提高作物的总产量(2分，“脲酶活性高”“催化尿素分解/氮元素
增多”一点一分)
20.(除标注外每空1分，共12分)
(1)代谢产热（或细胞呼吸产热或细胞呼吸）
皮肤血管舒张，皮肤血流量增多：汗腺分泌增多，散
热增加(2分，写“皮肤血管舒张；汗腺分泌增多”可给分，一点一分)
(2)肝糖原的分解（或“肝糖原的分解和其他非糖物质的转化”）
不会
胰岛A细胞和映岛B
细胞能直接感受血糖含量的变化，分泌胰高血糖素或映岛素来调节血糖含量(2分)
(3)抗利尿激素
增加
不合理
因为没有检测并比较两组大鼠激素乙的含量(2分)
21.(除标注外每空1分，共11分)
(1)自生
间接和直接抵抗力
生物种类增多，营养结构复杂，（生态系统的）自我调节能力
增强(2分)
(2)110
(3)水平
(4)3.89×108(2分)
6.0%(2分)
22.(除标注外每空1分，共12分)
(1)②③(2分)
激活（耐高温的）DNA聚合酶
复性
(2)BglⅡ(2分)
BIHI、EcoR I(2分)
提取受体细胞中RNA作为模板，逆转录得到
cDNA(2分，一句一分)
(3)次生
细胞增殖
23.(除标注外每空2分，共13分)
(1)分离(1分)16
(2)13:3
eeDd
(3)基因无法正常表达（或其编码的蛋白质无法合成）
②
1
高三生物第1页高三年级质量检测
生物参考答案
1.B【解析】纤维素利于排便顺畅，被称为人类的第七类营养素，A正确；Fe是微量元素，B错误：多糖
如纤维素是植物细胞壁的组成成分，蛋白质是细胞膜、细胞质等结构的重要组成成分，固醇中的胆固醇是
动物细胞膜的组成成分，C正确：必需氨基酸是人体不能合成、必须从食物中获取的氨基酸，合理膳食可
保证其摄入，D正确。
2.A【解析】线粒体内膜上分布相应的酶，参与有氧呼吸第三阶段反应，A正确：RNA与核糖体结合前己
经携带有氨基酸，因此该酶不存在于核糖体上，B错误：溶酶体内部含有多种水解酶，但是合成水解酶的
场所是核糖体，C错误；光能被叶绿体中的色素分子吸收后最终转化为ATP和NADPH中的活跃的化学能，
ATP是直接能源物质，不是能量形式，D错误。
3.C【解析】只有叶绿素的合成需要Mg2+参与，A错误；导管原始细胞的死亡属于基因调控的细胞凋亡，
该过程有调亡相关基因的表达，B错误；导管原始细胞与叶肉细胞的遗传物质相同，C正确；光合作用的
产物通过筛管运输，D错误。
4C【解析】以淀粉和蔗糖为实验材料探究淀粉酶的专一性时，蔗糖不论是否被水解，与碘液都不发生颜
色变化，因此不可用碘液作指示剂进行鉴定，A正确：有些细胞不具有叶绿体，观察细胞质流动时，不能
都以叶绿体作为标志物进行观察，B正确：动物细胞膜成分中含有的脂质为磷脂和胆固醇，苏丹Ⅲ可使脂
肪着色，不能对胆固醇和磷脂染色，因此不能使细胞膜呈现橘黄色，C错误；观察植物细胞有丝分裂的实
验，可用醋酸洋红等碱性染料使染色体着色，D正确。
5B【解析】S型肺炎链球菌是原核生物，其遗传物质主要分布于拟核。因此，S型肺炎链球菌的遗传物质
主要通过拟核传递给了代，A错误；水稻、大肠杆菌是细胞生物，T2噬菌体是DNA病毒，三者的遗传物
质都是DNA,B正确；基因指导蛋白质的合成过程是遗传信息的表达过程，包括转录和翻译过程。伞藻通
过半保留复制传递遗传信息，C错误；烟草花叶病毒的遗传物质是NA,RNA水解后可产生4种核糖核
苷酸，D错误。
6,A【解析】dsRNA为双链结构，嘌呤数等于嘧啶数，其嘌呤与嘧啶之比为1：1。RNA是由dsRNA加工
而来的单链片段，其嘌岭与嘧啶之比不一定为1：1，A错误；双链dsRNA加工成单链sRNA的过程会发生
氢键的断裂，B正确：根据题干信息，sRNA能与瓦螨目标基因的RNA特异性结合使其降解，导致瓦螨
死亡，所以sRNA直接抑制的是翻译过程，C正确：sRNA相邻两个碱基之间通过核糖-磷酸-核糖相连，
D正确。
7.D【解析】由图可知，、b、c过程分别代表细胞生长、细胞增殖、细胞分化，A错误；细胞体积越大，
其相对表面积越小，物质交换的能力越弱，图中②细胞比①细胞大，所以②与①相比较，与外界环境进行
物质交换的能力更弱，B错误；细胞坏死引起细胞内容物释放，引起炎症反应；细胞调亡引起细胞碎片化
形成调亡小体，不引起炎症反应，C错误：细胞调亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，受基因表
达调控，从图中可以看到细胞凋亡过程中有细胞片段化等现象，溶酶体含有多种水解酶，可能与细胞调亡
过程有关，D正确。
8C【解析】根据题意，EDAR基因的一个碱基替换导致M突变为m,因此m的出现是基因突变的结果，
高三生物第1页18.下图为PML蛋白单克隆抗体的制备过程。下列叙述错误的有
空质粒
含PML基因
的重组质粒
W细胞(
骨髓瘤细胞
大肠杆菌
提取蛋白
步聚2
高纯度
总蛋白
PML蛋白
孔
步骤3
分散稀释培养
注：+表示该孔中存在对应蛋白的抗体，一表示没有对应抗体
A.将质粒导人大肠杆菌前需用Ca+处理细胞
B.W细胞是先提取B淋巴细胞再用PML蛋白免疫而获得
C.步骤2筛选得到的是既能无限增殖又能产生特定抗体的杂交瘤细胞
D.应选择孔2中的细胞注射到小鼠的腹腔培养
三、非选择题：本题共5小题，共59分。
19.(11分)叶用桑树是重要的经济树种，苜蓿是重要的豆科牧草。间作是在同一
土地上按一定比例分行或分带种植两种或多种作物的种植模式。有学者研究桑
树和苜蓿间作对生长和产量的影响，部分指标如表所示
处理
最大净光
光补偿点
土壤脲
粗蛋白
合速率
光饱和点
叶绿素a/b
酶活性
含量
总产量
单作苜蓿
19.0
36.5
1493
1.8/0.7
10.0
17.7
8031
间作苜蓿
15.6
24.1
1260
2.1/0.9
13.2
21.5
9914
单作桑树
24.9
78.7
1529
2.4/1.3
10.8
23.3
676
间作桑树
30.0
109.6
1758
3.2/1.3
14.4
26.3
923
注：光补偿点指当光合速率等于呼吸速率时的光强度。光饱和点指光合速率达
到最大值时的光强度。表中测定指标的单位省略。
回答下列问题：
(1)采用同位素示踪法可追踪物质的去向，用含3H2O的溶液培养苜蓿一段时
间后，以其光合产物葡萄糖为原料进行有氧呼吸时，能进人线粒体基质被3H标
记的物质有H2O、
。
从酶的角度分析首蓿的叶肉细胞能同时
进行光合作用和呼吸作用而互不干扰的原因
(答出两点)。
(2)与单作相比，间作首蓿的
吏低，表明间作苜蓿在较低的光照强
度下就开始积累光合产物，间作桑树的光饱和点高于单作，表明间作环境下的
桑树光反应可为暗反应提供更多的
,光合速率更高，其中
NADPH的作用是
桑树和苜蓿的高矮搭配间作的意义
是
高三生物第5页共8页
(3)植物吸收的氮可用于合成
（至少写出两种)等物质，从而
提高作物的光合速率，间作模式下桑树和苜蓿根系均可获得更多的氮元素，有
利于提高作物的总产量，据表中数据分析其原因是
20.(12分)感染甲型流感病毒后，患者出现食欲不振、持续高烧、肌肉酸痛、咽
痛、咳嗽等症状，就医后身体才逐渐恢复正常。图示下丘脑参与机体相应生命
活动调节过程的模型，据图回答下列问题：
信号刺激
激素甲
下丘脑
腺体A
激素丙
胞
血糖调节
体温调节
靶细胞
激素乙
释放
靶细胞
水盐平衡调节
(1)患者在体温上升期，由于激素丙分泌增加，使体温升高，升高体温的热量
主要来源于
(填生理过程)；在体温恢复期，散热量增多，机体增
加散热的途径有
(答出2点)。
(2)人体血糖含量受激素调节。患者虽食欲不振，但短时间内血糖仍能维持在
正常水平，其血糖主要来源于
如果下丘脑受到损伤，人体的
血糖调节能力
(填“会”或“不会”)完全丧失，其理由是
(3)由下丘脑分泌，垂体释放的激素乙是
(填激素名称)，该激素
可以作用于肾脏调节尿量。研究发现，乙醇会抑制激素乙的释放，据此推测人
体过量饮酒后尿量会
(填“增加”“减少”或“不变”)。为验证乙醇
是通过抑制激素乙的释放来影响尿量，研究小组将若干生理状况相似、性别相
同的实验大鼠随机均分成两组，甲组大鼠灌胃适量乙醇溶液，乙组大鼠灌胃等
量蒸馏水，半小时后检测并比较两组大鼠的尿量差异，请评价该实验方案是否
合理
请说明理由
21.(11分)某湖泊由于养殖鱼类饲料投入过多，造成水体富营养化，使环境生物
资源衰退，影响了经济和居民生活。相关部门对该湖泊进行生态修复。
(1)在进行生态修复时，通常选择净化能力强的水生植物，还需要考虑各自的
生态位差异，通过合理的设计，使它们形成互利共存的关系，这体现的生态学
原理是
。湖泊中的植物通过与浮游藻类竞争阳光和无机盐等，抑制
藻类生长，改善水质，并有良好的观赏性，这体现了生物多样性的
价值。该生态修复过程中，生态系统的
稳定性逐渐增强，原因是
(2)采用标记重捕法对4km2范围内的某种鲤鱼进行数量调查，首捕时捕捞55
条并标记后放回，重捕时捕捞40条，其中带标记的鲤鱼5条。该区域内鲤鱼的
种群密度约为
条/km2。
(3)湖泊中距离岸边不同距离的区域分布着不同的植物，体现了群落的
结构。
高三生物第6页，共8页

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