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2025-2026 学年度第一学期模拟测试
初三年级语文
一、积累与运用（21 分）
学校九年级开展“传递乐观”主题学习活动，请阅读下面语段，培植“乐观”信念
咏赞“乐观”之光。
培植·乐观信念
面对生活中的挑战，我们要始终恪．守内心那份积极乐观的信念，对困境不低头不鄙．
夷。我们也不会在命运的波澜中恣 suī放纵，更不会用谎言来 kuāng 骗自己逃避现实。
大家要明白，只有以坚定的态度迎接每一天，才能真正走向属于自己的光明之路。
1.给加点字注音。（2 分）
（1）恪．守______ （2）鄙．夷______
2.根据拼音写出汉字。（2 分）
（1）恣 suī （2）kuāng 骗
辨析·乐观真谛
真正的乐观主义者面对困境时，总会【甲】（郑重其事/一丝不苟）地审视自身拥
有的资源与可能。①这种在废墟上重建希望的信念，绝非【乙】（空穴来风/不足为据）
的幻想，而是源于对生命韧性的深切认知。②他们会将每个微小的积极变化都视为重要
的信号，并据此调整行动的策略。③正如那位哲人所提醒的：“重要的不是发生了什么，
而是你选择如何回应。”④这种主动选择的姿态，往往能将看似绝境的局面，引向柳暗
花明的转机。
3.从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的词语（2 分）
【甲】 【乙】
4.语段画横线处的语序排序不当，从下列选项中选出排序最恰当的一项（ ）（2 分）
A.②①④③ B.②①③④ C.④②①③ C.④③②①
实证·乐观动能
《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”这句话揭示了积极乐观的深刻内涵
——真正的乐观，并非盲目的快乐，而是像天体运行般刚健有为、永不停歇的奋斗精神。
它要求我们在认清现实后，依然选择用持续的行动去创造希望。
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某研究小组对“乐观心态与行为表现的关系”进行了调查，数据如下：
行为特征 乐观者表现比例 悲观者表现比例
遇挫后主动寻求解决方案 89% 32%
愿意尝试有挑战的新任务 76% 24%
能从失败中总结积极经验 81% 28%
长期坚持既定目标 73% 19%
5.请简要概括该图表所反映的核心结论，并说明这一结论如何诠释“自强不息”的精神
内涵。（4 分）
追寻·乐观诗魂
古往今来，许多仁人志士在面对个人际遇与家国命运的风云变幻时，都展现出令人
动容的积极与豁达。积极乐观，是不同境遇下共同的智慧与力量。
它有时是超越个人得失的博大襟怀。是历经漫长沉寂后的豪迈新生，如刘禹锡在《酬
乐天扬州初逢席上见赠》中的吟唱：“ ① ，病树前头万木春”在沧桑中看到
无限的生机；当前路艰险、歧路茫茫时，它化为李白在《行路难》（其一）中那冲破阻
隔的坚定信念“ ② ， ③ ”；更体现在身处困顿却依然心系天下的担
当。范仲淹在《岳阳楼记》中将其升华至极致：“ ④ ， ⑤ ”的伟大
抱负，这是士人精神的最高写照；即便为此付出代价，历尽磨难，也要如韩愈在《左迁
至蓝关示侄孙湘》中所展现的：“ ⑥ ， ⑦ ”，这份老而弥坚的忠
诚令人动容。
6.请你根据提示，将语段中的古诗文填写完整。（7 分）
咏赞·乐观之光
积极乐观，是暗夜行路时心中不灭的星火；是寒冬过后破冰绽放的第一缕新
芽； 。愿这份光芒，成为指引我们穿越人生迷雾的永恒灯塔。
7.结合语境，仿照画波浪线句子在语段横线处仿写一句话。（2 分）
二、阅读（39 分）
（一）阅读下面古诗文，完成 8—11 题。（11 分）
【甲】
熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居
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之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，
独缺其西一面，而山人之亭，适．当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨
晦．明之间，俯仰百变。
山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云
表；暮则傃东山而归。故名之日“放鹤亭”。
郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰:“子知隐居之乐乎？虽南面
之君①，未可与易也。《易》曰:‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》日:‘鹤鸣于九皋，声闻
于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外。”山人忻然而笑日:“有是哉！”
（节选自苏轼《放鹤亭记》有删改）
【乙】
江城子·梦中了了醉中醒
梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，鸟鹊喜，
报新晴。
雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，
寄余龄。
【注释】①南面之君:指君主、帝王。君主临朝听政时通常面向南方而坐，以显示其尊贵和权
威，所以用“南面”来代指君主之位。
8.根据提示解释加点词。（2 分）
文言语句 方法提示 释义
适．当其缺 成语迁移法:“适”同“适逢其会”的“适”意思相同 适:
风雨晦．明之间 课内迁移法:“晦”同“晦明变化者”的“晦”意思相同 晦:
9.翻译甲文中画波浪线的句子。（2 分）
郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。
10.请用生动的语言描绘《江城子·梦中了了醉中醒》中画横线的句子所展现的画面。（3 分）
11.有学者认为，苏轼的隐逸并非真的要逃离官场，而是构建一种“心隐”的境界。请结合《放
鹤亭记》和《江城子·梦中了了醉中醒》这两篇作品，谈谈你对苏轼“精神隐逸”的理解。
（4 分）
（二）阅读下面选文，完成 12—14 题。（12 分）
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山里的春天
这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很
好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿
上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
她立时很生气地喊叫起来：“没了，还有什么鸡蛋？”
我说：“我是问一问你，没有就算了么！”
她还是哭丧着脸不搭理。
我走了出来，吃过午饭，送走客人，村主任来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两
个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村主任说：
“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四
边去，好种玉茭子［注］。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
说完，村主任笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。
这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油
的。
我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想
是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，
脸上有点下不来，后来才说：
“原来求的是你啊！”
我说：“原来是你的地啊！”
她把水壶放下，对我说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地
了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子
怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时
一看见你们这当兵的就火了。”
我说：“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
我问：“他走的时候没告诉你？”
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她狠狠地说：“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，
我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到
村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜
再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，
仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你
们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能
挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？”
我说：“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：“家里有大人孩子吗？”
我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子？她
们在家里不骂你呀？”
我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要
想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”
我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！”
我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面
好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时
候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我在家的时
候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄
还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，
和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样
一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不
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.
用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我
放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一
个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年（ 作者：孙犁，有删改）
【注释】玉茭子：玉米。
12.文章以“山里的春天”为标题，有什么作用？请结合全文内容简要分析。(3 分)
13.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。（6分）
（1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
（这句话连用四个动词，有怎样的表达效果？）
（2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。（为什么这时候女人“才真正”笑了？）
14.本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。（3分）
（三）阅读下面材料，完成 15—17 题。（10 分）
学校将举办“多彩内蒙古”文化节，语文老师组织同学们整理了有关内蒙古的
资料，现请你根据这些材料，完成以下任务。
【材料一】
诗意北疆的文化印记
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
—北朝民歌《敕勒歌》
内蒙古地域文化在诗词歌赋中留下深刻印记。从北朝民歌对草原风光的生动描绘，
到元好问“潞州住久似并州，身去心留不自由”的羁旅情怀，再到现代诗人席慕蓉笔下
对故乡草原的深情回望，诗歌始终是内蒙古文化的重要载体。这些作品不仅展现了草原
的壮美风光，更体现了游牧民族豁达豪迈的精神品格。
【材料二】
文旅融合的创新表达
赤峰市推出“跟着诗词游草原”项目，将《敕勒歌》《出塞》等古诗与旅游线路结
合，游客可在诗歌诞生地体验实景朗诵。呼和浩特举办“草原诗会”，邀请诗人创作现代
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草原题材作品，并通过短视频平台进行“诗歌快闪”传播。锡林郭勒盟打造“马背上的读
书会”，在游牧营地开展流动阅读，让草原文化与书香气息相遇。2024年，内蒙古文化主
题旅游人数同比增长35％。
【材料三】
非遗传承的时代新篇
近年来，内蒙古在非物质文化遗产保护与传承方面取得显著成效：
①蒙古族长调民歌、呼麦被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
②鄂伦春族桦树皮制作技艺、蒙古族皮艺等传统手工艺通过电商平台走向全国。
③呼和浩特市建立非遗传承基地，开展蒙古族剪纸、马头琴制作等技艺培训。
④自治区设立“文化和自然遗产日”系列活动，吸引青少年参与非遗体验。
15.【材料一】中的《敕勒歌》体现了内蒙古地域文化的哪些特点？请结合诗句具体分析。（3
分）
16.请从【材料二】中选择一项文旅创新案例，从语文学习角度，谈谈其对传统文化传承的启
示。（3分）
17.请结合以上材料，以生动流畅的语言为文化节撰写一段100字左右的宣传文案，突出内
蒙古文化的独特魅力。（4分）
（四）名著阅读（6分）
18. 阅读下面名著阅读的相关内容：
鲁智深拳打镇关西（节选）
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只
一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠
道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫作“镇关西”！你是个卖
肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫作“镇关西”！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正
打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发
都滚出来，郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直
娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了
个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
（1）本文选自《 》，作者是 。（2分）
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（2）结合具体故事情节，分析鲁智深具有怎样的性格特征？（至少写两点）（4分）
三、写作（40 分）
19.阅读下面材料，按要求作文。
汪国真曾说:“现实和理想之间，不变的是跋涉。”
这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求:（1）文体不限，诗歌除外；
（2）不少于 500字；
（3）不得抄袭、套作；
（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
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1.(1)ke;(2)bi
2.(1)睢
(2)诓骗A
3.【甲】郑重其事(1分)“郑重其事”形容态度严肃认真，符合此处严肃审视的语境：
“一丝不苟”侧重细致，不适用于“审视”这一行为。
【乙】不足为据(1分)“不足为据”指不能作为凭据，符合此处对“幻想”的否定；
“空穴来风”比喻传言不是完全没有根据的，与语境不符。
4.月
②句紧承开头句说明具体做法（重视微小变化）。①句进一·步论证这种信念的可靠性
(非无根据)④句点明这种姿态带来的积极结果。③句引用名言作为总结印证。
5,核心结论(2分)：图表数据清晰表明，具有乐观心态的人在面对挫折、挑战和失败时，
更倾向于采取主动、积极、坚韧的应对行为。与悲观者相比，他们在问题解决、迎接挑战、
经验总结和目标坚持等关键维度上的表现比例均显著更高。
精神诠释(2分)：“自强”体现在乐观者遇挫后主动寻求解决方案、愿意尝试挑战的行为
上，这是一种不依赖外力、主动进取的自我驱动(1分)。“不息”则体现在他能从失败中
总结经验并长期坚持目标，展现了持续不断、永不停止的奋斗过程(1分)。
6.①沉舟侧畔千帆过
②长风破浪会有时③直挂云帆济沧海
④先天下之忧而忧
⑤后天下之乐而乐
⑥欲为圣明除弊事
⑦肯将衰朽惜残年
7.示例一：干涸河床上依然奔涌向前的执着溪流
示例二：重峦叠嶂间始终指向远方的蜿蜒路径
8.(1)恰好(2)暗（共2分，每空1分。）
9.郡守苏轼前往拜访山人，（二人）在这座亭子里喝酒感到很快乐。（共2分，乐，感到快乐
1分，文从字顺1分。)
10.昨天夜里，在东坡，春天的雨水下得很充足。乌鹊为之欢欣，在报告天气刚刚放晴。（共
3分，时间、地点、事件准确】分，语言生动2分，无需逐字翻译。)11.苏轼的“精神隐逸”
核心在于内心的超脱，而非身体的归隐。在《放鹤亭记》中，他通过哲学思辨，论证了山林
之乐高于君王之乐，从而在精神上获得了优越感和自由。在《江城子》中，他则在贬谪之地
亲手营造了一个“斜川当日景”，将苦闷的现实转化为诗意栖居的家园。这种能力使他无论身
在何处，都能找到心灵的归宿和生命的乐趣。（共4分，能够围绕《放鹤亭记》相关内容解
读出苏轼追求精神自由得2分，能够体悟到《江城子·梦中了了醉中醒》中苏轼在被贬的情
况下为自己构建了一个“世外桃源”得2分，答案不唯一，言之有理即可。)
12.意象清新优美，让读者感到清爽，产生阅读兴趣，一语双关，即使故事发生的时间和地点，
也暗示村里村民在八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种。迎来生活的春天暗喻通过我的
开导，女人理解了丈夫的参军抗日行为，她的思想由寒冬转变为春天。
13.(1)生动形象地写出了“我”为抗属翻沙时动作的连贯，娴熟。②展现了“我”工作时
的干劲和热烈的心情。
(2)①当“我”与她交谈，讲述军民团结抗日的事后，她心悦地接受了“我”的帮助。
②她放下了对丈夫的埋怨，理解了他的行为。③对军民一家、互助团结革命情谊的认识和支
持。
14.①小说以小女孩结尾，与开头小女孩的出现相呼应，使文章结构完整。②以小女孩穿军装
的故事作结，叙事有交代，使情节更丰富。③结尾段深化小说主题，小女孩像个小战士，让
人仿佛看见山里如春天一般蓬物的抗日热情与军民情感。这也体现了革命精神的传承。
15.示例：①展现草原辽阔壮美(“天苍苍，野茫茫”)；②体现游牧生活特色(“风吹草低
见牛羊”)；③反映豁达豪迈的精神品格（通过壮阔景象展现）。
16.示例：选择“跟着诗词游草原”项目。
启示：①将语文学习与实地体验结合，有助于理解诗词创作背景；②通过实景朗诵，增强
对古典诗词的情感共鸣；③文旅融合让传统文化走出书本，以更生动的方式实现传承，激
发学习兴趣。
17.示例一：走进内蒙古，领略独特文化魅力！广袤草原上，洁白蒙古包似繁星洒落；那
达慕大会上，赛马、摔跤尽显豪迈；悠扬马头琴，奏响草原儿女的浪漫情怀；醇香奶茶，
氤氲着游牧民族的热情。快来文化节，感受这浓郁的草原风情！
示例二：内蒙古的魅力，在无垠草原的风吹草低间，在蒙古包里飘出的奶茶醇香中，在那
达慕大会上马儿的嘶鸣与骑手的英姿里，在马头琴流淌出的悠扬旋律深处。这里的每一处，
都承载着古老而鲜活的文化，邀你共赴文化节，触摸草原文化的灵魂！

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