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初四语文试题参考答案及评分标准
一、积累与运用（共20分）
1．（2分）A 2．（2分）C 3．（2分）将“改善”改为“提升”。 4．（2分）D
5．（1）长河落日圆 （2）非淡泊无以明志 （3）长风破浪会有时 （4）濯清涟而不妖 （5）少壮不努力，老大徒伤悲（每小题1分，共5分）
6．（3分）示例1：刘爷爷，您先把这两本书放在图书感应区，然后在屏幕上点击“借阅”，选择“读者证登录”，把读者证放在读者证识别区，等屏幕显示出您要借的《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》后，点击“确认借阅”就完成借书操作啦。
示例2：刘爷爷，您先在屏幕上点击“借阅”，选择“读者证登录”，把读者证放在读者证识别区，然后把这两本书放在图书感应区，等屏幕显示出您要借的《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》后，点击“确认借阅”就完成借书操作啦。
7．（4分）示例：《钢铁是怎样炼成的》以保尔从少年到战士、虽失明仍坚持创作的成长经历，展现其面对战争伤痛、疾病折磨时的顽强毅力，契合励志成长类读者获取精神鼓舞的需求，故受该群体欢迎。《经典常谈》用通俗语言深入浅出讲解《诗经》《论语》等古代经典，降低阅读门槛，激发青少年对经典内容及文化内涵的兴趣，促使他们更乐于借阅原著深入探究。
二、阅读与鉴赏（共40分）
8．（1）（2分）C
（2）（3分）两首诗都通过“雁”表达了思乡之情。黄诗侧重个人漂泊的孤独与生活艰辛；而《渔家傲·秋思》则在思乡中融入了戍边将士的责任与壮志难酬的悲凉，境界更为辽阔深沉。
9．（2分）C 10．（2分）B 11．（3分）BDF
12．（2分）高祖和裴寂商议，暂且撤回太原，以便谋划将来的行动。
13．（2分）两人都善于在战前进行关键谋划并且心怀天下：曹刿指出民心才是作战的根本，唐太宗坚持“兴大义救苍生”；两人都善于把握战机，曹刿抓住了出击与追击的关键时机，太宗反对退兵，坚定义军斗志，作战时趁势猛攻，抓住破敌制胜的战机。
14．（2分）B
15．（3分）“伟大而浪漫”之所以动人心弦，是因为它映照着中国人民对美好生活的追求，也是中华民族矢志复兴的精神写照。一方面它以科学为基、尊重规律，靠实干落地，让浪漫想象成为现实；另一方面它融入文化基因、增益精神，让国人的想象力与创造力寓于硬核科技。
16．（3分）示例1：“伟大而浪漫”是植根科学、辉映文化的精神品质。袁隆平院士的“禾下乘凉梦”，既是突破育种科学的伟大实践，又将“让所有人远离饥饿”的朴素愿望升华为富有诗意的浪漫理想，体现了科学求真与人文情怀的动人结合。
示例2：“伟大而浪漫”是科学理性与人文精神的深度融合。中国天眼凭借全球最大的500米口径球面，实现了人类探测宇宙的技术飞跃（伟大），而其命名“天眼”承袭了中华民族“目尽星河、叩问苍穹”的千年梦想（浪漫）。这体现了科学工程既能拓展认知边界，又能唤醒文化共鸣的双重价值。
示例3：“伟大而浪漫”是科学与文化的结合。赵州桥以科学的结构设计屹立千年是伟大的，而古人用“初月出云，长虹饮涧”形容其形态，将实用建筑升华为浪漫的诗意画卷。这印证了杰出工程既需技术突破，也需审美赋予灵魂，方能跨越时空打动人心。
17．（3分）作者通过凝练有力的语言形式强化核心观点：先以“没有……”的对称短句点明雄心壮志的必要性，增强语势；再用“道不变、志不改、气不竭”的三字排比，总结“伟大而浪漫”精神的核心品质；最后以“砺剑长空”“气冲霄汉”等富有画面感的短语，将抽象精神转化为可感的奋斗意象。表达层层递进，突出并升华了“伟大而浪漫”背后所蕴含的民族复兴精神，使观点更加鲜明有力、深入人心。
18．（3分）①半夜因孔子脱险的传说而摔老南瓜 ②独有的仪式 ③油疙麻，各式各样的南瓜饭
19．（2分）（1）运用排比句式，写出摔南瓜后的画面；又用比喻、拟人写出南瓜不同季节承载的情感，传递了对文化的敬重，对生活的期盼。
（2分）（2）通过神态描写与想象刻画，鲜活地展现父亲讲述传说时的庄重与自豪神情，“刚刚救下”这一夸张表述，生动体现了普通村民的质朴以及对孔子所代表的文化与教师的敬重，
20．（3分）“红”是文章的情感载体，凝聚着家乡人对文化的敬畏，对教师的情谊。红南瓜、红瓤、红饭等鲜活的意象，既体现了乡土生活的温暖，也象征着尊师重教之心的赤诚与热烈。结尾“红梅花开”的比喻更是用极具画面感与诗意，将独特的“教师节”描绘得甜蜜而温情，蕴含着生命力与希望。
21．（3分）①孔子的传说及摔老南瓜体现对知识文化的敬畏与传承；②拜师、宴请、送食物等细节展现对师长的感恩与敬重；③精心种瓜、共享美食体现对生活的热爱与美好期盼。
三、作文（40分）
22．评分标准：
评价 维度 分值 评分细则
内容 （15分） 13—15分 紧扣“家乡民俗”主题，选材典型独特，依据不同文体能写出民俗的具体内容（如仪式流程、人物状态或存在的意义与价值等），情感真挚饱满，能体现民俗承载的乡情或文化内涵。
9—12分 围绕主题选材，依据文体能写出民俗的不同内容，情感真实，符合题意。
5—8分 基本扣题，民俗内容描写笼统，缺乏细节，情感表达平淡。
0—4分 偏离“家乡民俗”主题，内容空洞，或编造虚假内容，不符合题意。
表达 （12分） 10—12分 文体特征鲜明（说明文条理清晰、记叙文描写生动、议论文逻辑严密）；语言流畅准确，用词恰当，能运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果；无明显语病。
7—9分 文体特征明确；语言通顺，有少量语病但不影响理解；能运用简单的修辞手法。
4—6分 文体特征模糊；语言基本通顺，语病较多；修辞手法运用生硬或极少。
0—3分 语言不通顺，语病、错别字过多，难以理解文意。
结构 （8分） 7—8分 结构完整，层次分明，过渡自然；开头能引出主题，结尾能升华情感或点明主旨，首尾呼应。
5—6分 结构完整，有基本的层次划分；开头、结尾符合文体要求，过渡较自然。
3—4分 结构基本完整，但层次混乱；开头或结尾平淡，缺乏呼应。
0—2分 结构不完整，内容碎片化，无合理的开头与结尾。
书写 （5分） 4—5分 卷面整洁，字迹工整清晰，标点符号使用规范。
2—3分 卷面较整洁，字迹清楚，标点符号使用基本规范，有少量涂改。
1分 卷面凌乱，字迹潦草，涂改较多，影响阅读。
0分 字迹难以辨认，卷面严重污损。
其他 1．字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分； 2．没有题目或题目不当扣2分。九年级年度核心素养发展诊断
语文样卷
一、积累与运用（共20分）
学校团委开展“书香校园”建设系列主题活动，请你参与完成以下任务。
【任务一】“字里行间·书香致远”宣传文稿校订
下面是一段宣传文稿，请你按照要求进行校订。（8分）
在《全民阅读促进条例》正式施行之际，“书香浸润校园，阅读点亮人生”已然成为全校师生的共识。翻开书页，我们能与先贤对话，聆听哲思妙语；沉浸书海，我们可博览古今风云，领略世间万（相/象）。【甲】从“开卷有益”的古训到“腹有诗书气自华”的箴言，阅读的力量始终在历史长河中绵延不（绝/决），滋养着一代又一代国人的心灵。
【乙】阅读，不仅能增长我们的学识，更能涵养我们的品格。在静谧的图书馆里，在温馨的班级图书角中，在洒满阳光的窗前，我们捧起书本，与文字相拥，在墨香中尽览世间风物，窥天地辽阔，收万里见闻。【丙】当我们被书中的故事打动，为书中的智慧启迪，阅读便不再是简单的文字浏览，而是一场温暖的心灵邂逅与深刻的精神成长。相信随着全民阅读活动的深入开展，加入阅读行列的师生会越来越多的，他们的阅读量和阅读水平都会有明显改善。【丁】同学们，让我们积极响应号召，把阅读融入日常，让读书成为习惯，在墨香中感悟生命的美好，在阅读中遇见更好的自己，共同谱写书香校园的华彩篇章。
1．文稿中加点字的读音和括号内的字形，完全正确的一项是（ ）（2分）
A．箴言（zhēn） 静谧（mì） 世间万象 绵延不绝
B．箴言（jiān） 静谧（bì） 世间万象 绵沿不绝
C．箴言（zhēn） 静谧（bì） 世间万相 绵延不决
D．箴言（jiān） 静谧（mì） 世间万相 绵沿不决
2．若将句子“一本好书，既是一扇望向世界的窗，也是一把打开心灵的钥匙”放入宣传文稿，衔接最恰当的位置是（ ）（2分）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
3．文稿中画横线的句子有语病，请写出修改意见。（2分）
__________________________________________________________________________________________
4．下列对文稿中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“书香浸润校园，阅读点亮人生”使用引号，突出宣传主题，增强感染力。
B．“在静谧的图书馆里，在温馨的班级图书角中，在洒满阳光的窗前”使用逗号，分隔并列的地点，营造了舒缓、悠长的抒情节奏。
C．“开卷有益”“腹有诗书气自华”两处引号，均表示对古训、箴言的直接引用。
D．文稿结尾“华彩篇章”后的句号使用不当，应改为感叹号，以增强号召的语气。
【任务二】“经典传诵·文脉千年”名篇名句积累
5．用古诗文将文稿内容补充完整。（5分）
经典是历史长河中不灭的星光，文脉是民族血脉里永恒的根魂。作为新时代少年，传承经典、赓续文脉是我们的使命。品读山水，我们赞叹“大漠孤烟直，（1）_________”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔；品味人生，我们领悟“（2）_________，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）的修身智慧；面对困境，我们当有“（3）_________，直挂云帆济沧海”（李白《行路难·其一》）的乐观豪迈；坚守初心，我们当学“出淤泥而不染，（4）_________”（周敦颐《爱莲说》）的洁身自好；立志求学，我们要秉持“（5）_________，_________”（汉乐府《长歌行》）的警醒。让经典之光照亮逐梦之路，让千年文脉在青春中熠熠生辉！
【任务三】“智慧悦读·时代新章”创新实践探究（7分）
6．社区图书馆新近安装了图书自助借还机，志愿者小语正在指导初次使用这一设备的刘爷爷完成借阅操作。请结合下面的图示，将对话内容补充完整。
刘爷爷：小志愿者你好，这是我想要借的《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。请问怎样使用图书自助借还机完成借书的操作？（3分）
小语：_____________________________________________________________
刘爷爷：你说得真细致，谢谢你！
7．图书自助借还机具有统计借阅数据的功能。小宁分析数据后发现，借阅《钢铁是怎样炼成的》一书的读者中，喜爱阅读励志成长类小说的读者群体占比较高。相较于其他学术散文集，《经典常谈》更受青少年读者的欢迎，他们借阅读书后往往较之前更乐于借阅中国古代经典。请结合这两本书的内容特点，尝试推断产生以上现象的原因。（4分）
二、阅读与鉴赏（共40分）
（一）阅读下面这首诗，完成第8题。（5分）
客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华①。独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵②，带月如听绝漠笳。我亦稻粱③愁岁暮，年年星鬓为伊加。
【注】①感物华：因外界景物变化而产生感慨。②杵：捣衣用的木棒。③稻粱：食物。
（1）下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首联描绘出一幅傍晚时分山水明丽的画面，“寂寞”一词直接点出诗人面对秋景时内心的孤寂之感，为全诗奠定了情感基调。
B．颔联中“独上高楼”的动作描写，以及“惨无语”的心理感受和状态呈现，生动展现出诗人的孤独落寞。
C．颈联直接描写了作者秋夜中听到村庄捣衣之声和边塞军营的胡笳声，以喧闹的声响反衬出诗人身处异乡的冷清孤独。
D．尾联直抒胸臆，“稻粱愁岁暮”表明诗人为生计发愁，“星鬓为伊加”则写出诗人因忧愁而鬓发渐白，抒发了羁旅之愁。
（2）“雁”是古诗词中的常见意象。本诗和范仲淹的《渔家傲·秋思》都借雁抒怀，他们表达的情感有何异同？（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成9-13题。（11分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《左传》）
【乙】太宗讳世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗时年十八。时，隋祚已终，太宗潜图义举。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万屯霍邑，以拒义师。会久雨粮尽，高祖与裴寂议，且还太原，以图后举。太宗曰：“本兴大义以救苍生，当须先入咸阳，号令天下；遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解体。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？”高祖不纳，促令引发。太宗遂号泣于外，声闻帐中。高祖召问其故，对曰：“今兵以义动，进战则必克，退还则必散。众散于前敌乘于后死亡须臾而至是以悲耳。”高祖乃悟而止。八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骑驰下峻坂，冲断其军，引兵奋击，贼众大败，各舍仗而走；悬门发，老生引绳欲上，遂斩之，平霍邑。
（选自《旧唐书·太宗本纪》，有删改）
9．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“及高祖之守太原”“及义兵起”和“及鲁肃过寻阳”三个句子中的“及”意思相同，都是“到……时候”的意思。
B．“会久雨粮尽”中的“会”是“恰逢”的意思，与“会天大雨”中的“会”意思相同。
C．“引兵奋击”“老生引绳欲上”两句中的“引”与“下车引之”中的“引”意思相同，都有“拉”的意思。
D．“乃率兵略徇西河，克之”与“公将鼓之”中的“之”意义和用法都不相同。
10．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲文紧扣“论战”，通过曹刿与鲁庄公的对话，展现了曹刿卓越的政治远见和军事才能。
B．太宗“号泣于外”是因为他担忧义军溃散、大业难成，同时这一行为也体现出他有时面对困境时的软弱怯懦。
C．霍邑之战中，太宗身先士卒，率领骑兵冲断敌军阵型，最终斩杀宋老生，平定霍邑，战功卓著。
D．甲文通过曹刿与乡人、鲁庄公的对话及战场指挥，突出其“远谋”；乙文通过太宗劝谏高祖、率骑冲阵等事迹，表现其胆略与远见。
11．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。（3分）
众 散 A 于 前 B 敌 C 乘 于 后 D 死 亡 E 须 臾 而 至 F 是 G 以 悲 耳。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
高祖与裴寂议，且还太原，以图后举。
13．结合甲、乙两文内容，概括曹刿与唐太宗在军事谋略方面的相似之处。（2分）
（三）阅读下面的文章，完成14—17题。（11分）
“伟大而浪漫”何以动人心弦
李洪兴
①社交媒体上，外交部发言人分享中国如意桥，引起海外惊叹。网友转发，外媒称赞，“中国式挑战地心引力的奇观”。
②奇在哪？奇在难度，位于浙江仙居县的如意桥，建造在流纹质火山岩地貌集群的峡谷之间；奇在新意，桥身由三条交错起伏的流线桥面组成，仿佛是“一条飘过云霄的玉带”。向“难”而行中更向“美”，展现出自然与文化交融的魅力，流淌着“中国式挑战”与“中国式浪漫”的意蕴。
③不由得想起南水北调的故事。1952年深秋，毛泽东同志视察黄河时说：“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的。”对此，习近平总书记感慨道：“毛主席这个伟大而浪漫的畅想，是有科学根据的。”无论建桥还是治水，“伟大而浪漫”映照着中国人民对美好生活的追求，也是中华民族矢志复兴的精神写照。
④“伟大而浪漫”的前提，是基于科学、尊重规律。天马行空的想象、大胆奇特的构思，如果脱离科学性、可行性，就不可能变为现实，也难以服务生产生活。
⑤贵州，拥有3万多座桥梁，被称为“桥梁博物馆”。桥连高山峡谷，必须靠科学设计与建造。拿“横竖”都堪称世界第一的花江峡谷大桥建设来说，集无人机技术、智能监测、超高强度材料和新工艺工法等于一身，可谓极端建造条件下的创新突围。巧思立足科学，科技成就巧思，这是促使“不可能”变为“一定能”的良性互动。
⑥“伟大而浪漫”的回甘，是融入文化、增益精神。自古以来，中华民族就是富有想象力和创造力的民族。超级工程、大国重器的背后，熔铸鹰击长空、鲲鹏展翅的人文内核。
⑦卫星导航系统叫“北斗”，探月工程为“嫦娥”，深海潜水器名“蛟龙”，暗物质粒子探测卫星称“悟空”……冠以浪漫的名字，更有科技自强、科学引领的里子。当神话传说变为上天入地的现实，这些成果皆贯穿着挑战极限、创新不止的价值追求。寓于硬核科技中的浪漫，汇成了动人心弦的“发展美学”。
⑧上世纪90年代，钱学森就提出发展电动汽车、给虚拟现实技术取名“灵境”。科技自立自强之路上，后人用实干追逐希冀、让预言走进现实。正因雄心不辍、奋斗不息，一脉相承的精气神，在任何时期、任何领域都能为发展积势蓄力。
⑨自豪于“伟大而浪漫”的壮举，却不能自满。中国式现代化，本就是伟大而艰巨的事业。越向前，发展任务越繁重，挑战风险越多变。唯有不弃壮志、不惧变革、不懈攀登，涵养“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”的精神追求，才能“敢于说前人没有说过的新话，敢于干前人没有干过的事情”，让心向复兴、行以致远的志气、骨气、底气更足。
⑩“我们这么大一个国家，就应该有雄心壮志。”没有奇思妙想，难以创新创造；没有雄心壮志，也难以开创奇迹。前行征途上，道不变、志不改、气不竭，多些砺剑长空的本领、多些气冲霄汉的勇毅，我们的事业定能蒸蒸日上。
（《人民日报》2025年11月12日）
14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章标题“‘伟大而浪漫’何以动人心弦”以设问形式揭示论述话题，并统摄全文论证。
B．文章第⑦段列举“北斗”“嫦娥”等大国重器命名，论证了我国作为科技大国在科技命名上的统一性与规范性。
C．文章第⑤段以贵州“桥梁博物馆”及花江峡谷大桥为例，通过举例论证，论证了科学创新与工程实践相结合的重要性。
D．全文从现象入手，通过分层论证“科学根基”与“文化精神”两方面，最终升华为对民族精神与时代发展的呼唤。
15．读完全文，你认为“伟大而浪漫”何以动人心弦？（3分）
16．结合文章内容，你对“伟大而浪漫”有何理解？请列举一个生活中或历史上的事例来佐证。（例子不可来自于上文）（3分）
17．本文结尾段的表达富有感染力，请结合其语言特点，分析作者是如何强化全文核心观点的。（3分）
（四）阅读下面的文章，完成18—21题。（13分）
班级开展“民俗里的文化温度”散文专题学习，请你阅读下文并完成“阅读指导任务单”，以更好地体会文章的文化内涵与情感力量。
我们的冬至节
卓然
我们的冬至节，似乎有些与众不同——因为我们会在冬至半夜摔老南瓜。
半夜摔老南瓜，是我们独有的风俗，也摔出了我们自己的教师节。
那个老南瓜并非随手抱来，是父亲从春天就开始用心准备的。开春，他在地里挖出一排南瓜窝，用熏土拌上圈肥，郑重地将南瓜籽埋进土里。那姿态里的恭敬与虔诚，是一个庄稼汉最质朴的心意。
南瓜在春光中萌芽、破土，迎风抽秧，初夏时已如绿色的瀑布挂满地塄。金灿灿的谎花开过，某天清晨，父亲惊喜地发现——南瓜坐胎儿了。稚嫩的小瓜晶莹透亮，像珍珠，像晨露。灌溉、压秧、打叉……父亲像侍奉孕中的母亲般殷勤照料。
秋风起时，父亲摘下几担老南瓜，特意选出一个最大最红、形如枕头的，晒足太阳后，珍重地保存在屋梁上。
冬至夜半时分，父亲把老南瓜从屋梁上抱下来，像抱着个婴儿，站在炕头，有一点凝重，有一点威仪，有一点悲壮。突然，“嗵”的一声闷响，父亲把老南瓜摔在地上。
满地都是南瓜块，满地都是南瓜籽，满地都是红红的南瓜瓤。那是春天的心，是夏天的情绪，是秋天的赞美，是冬天的祈祷。
几乎同时，左邻右舍也传来“嗵嗵”的摔瓜声，钝重、深沉，连成一片无边的交响。
为什么摔老南瓜？父亲告诉我，相传古时有人要在冬至夜刺杀孔子。乡亲们将孔子暗中转移后，在他枕上放了个老南瓜。刺客挥刀砍下，“咔嚓”一声，半个南瓜“嗵”地落地……从此，家家冬至摔瓜，以纪念孔子脱险。
父亲说这话的时候，脸上带着豪气，仿佛刚刚救下孔子，一如拯救了天下苍生。
是的，历史上并没有发生过刺杀孔子的事件，是我们村上的人们编了这样的故事，让我们的节日有了更加丰沛的文化意味。
以摔老南瓜的形式纪念孔子脱险，似乎并不尽意，还有听孔夫子念书的节目。家家还有一尊空心陶制的孔子像，都说那空肚子里全是书。冬至不准翻书，“怕迷了孔夫子的眼”，但可以把像的底座贴在耳边——里面“嗡嗡”作响，大人说，那是“子曰诗云”。
因为有了冬至不兴翻书的规矩，学校停一天课，师生穿上新衣，等村干部一起来过节。
老厨师早早来了，炸好麦黄杏儿一样的油疙麻，淋上蜂蜜，摆在讲台上，等待那个庄严的时刻。
村干部来了，也都穿了新衣裳。大概半夜里都摔过老南瓜，都是那么神采奕奕。学生集合起来，听老厨师讲述村中旧俗：冬至节学董带领先生和学生拜孔夫子牌位，然后宴请先生。
那时已无牌位，只有一位吴老师教四个年级。老厨师便请吴老师站上讲台，代受礼拜。吴老师涨红了脸，额上沁汗，连连推辞，说不敢代表孔夫子，更不能代替孔夫子。老厨师却认真道：“吴老师就是我们村上的孔夫子，一代代老师都是。”推让之间，最后吴老师提议：“我们就对着讲台行礼吧，讲台最神圣。”于是，村干部与吴老师带领全体学生，向讲台郑重三鞠躬。
礼成，每个学生发一个油疙麻。我们洗净小手捧着，嗅它的香，舔它的甜，舍不得一口吃完，便跑到雪地里，蘸着雪一点一点品。
村干部要“宴请”吴老师。“宴”，是老厨师用白菜、粉条、豆腐做的一锅烩菜，一人一碗，配着油疙麻吃，据说每个人还喝了三盅酒，吴老师都喝晕了。
学生们各自回家吃饭，各家的午饭大都与老南瓜有关，老南瓜粥，红豆南瓜饭，或是用摔开的又红又甜的南瓜熬成的软米饭。
盛饭时，家家都会想起吴老师，让孩子送一碗去。那是冬至敬师的心意，也是请他尝鲜。吴老师一顿吃不完，便冻起来，每日热着吃上一些。
因为母亲盛得太满，总会从碗里溢出来一点，落在洁白的雪地上。你掉一点，他掉一点，白白的雪地，红红的老南瓜，红红的软米饭，像是一树红梅花开，开在雪天，开在我们的冬至，开在甜蜜的教师节。
（选自《光明日报》2025年12月19日，有删改）
18．【任务一·梳理节日画卷】阅读全文，还原冬至节的“与众不同”，完成下面的表格。（3分）
“与众不同”的方面 “与众不同”表现
独特的习俗 ①__________________________________________
②_____________________ 学校停课；拜讲台；宴请老师吃烩菜
独特的食物 ③__________________________________________
19．【任务二·品读文字温度】好的散文语言值得细细品味情感与匠心，请你自选角度赏析文中画线语句。（4分）
（1）满地都是南瓜块，满地都是南瓜籽，满地都是红红的南瓜瓤。那是春天的心，是夏天的情绪，是秋天的赞美，是冬天的祈祷。
（2）父亲说这话的时候，脸上带着豪气，仿佛刚刚救下孔子，一如拯救了天下苍生。
20．【任务三·解读关键意蕴】文中反复出现“红”的意象，结尾更是将雪地上的红饭比作“一树红梅花开”。作者这样写有什么妙处？（3分）
21．【任务四·探究文化根脉】结合本文，具体说说“我们的冬至节”习俗背后寄托了家乡人们怎样的情感与追求？（3分）
三、写作（40分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
家乡的民俗，是刻在土地上的记忆，也是流淌在血液里的温情。就像《我们的冬至节》里那些独属于乡土的仪式与味道，民俗或许是一场特别的仪式、一味难忘的食物、一句亲切的乡音，又或是一个节日里代代相传的习惯……请围绕“家乡的民俗”这一话题，从以下三个任务中选择一项完成写作。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
文体类型 写作任务 写作要求
说明文 介绍家乡最具特色的民俗 1．条理清晰，可以写民俗的种类与发展传承，也可以写一种民俗的主要流程、相关细节；2．语言准确平实，恰当运用说明方法。
记叙文 记一次与家乡民俗有关的难忘经历 1．融入具体事件、人物与细节，写出真情实感；2．运用多种表达方式，突出事件的“难忘”之处。
议论文 论述家乡民俗存在的价值与意义 1．观点明确，论据充分，可结合具体民俗展开论述；2．论证思路清晰，逻辑严密。

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