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江苏省南京市中华中学2026年高二下3月月考语文试题
本卷考试时间：150分钟 总分：150分
一、现代文阅读（35分）。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5小题。
“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？
这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。
如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。
①这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11, 000, 000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以②人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。
这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。
从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。
人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。
在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。
③这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。
这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。
优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。
不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。
回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。
有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。
再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。
种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。
（摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》）
1.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。
B.画线句①中的“这”指意识分层，意识得到解放，人们可以全力投入高级的社会活动或学习活动。
C.画线句②中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由意识难以介入潜意识造成的。
D.画线句③中的“这个过程”指为了消除模糊，用“三个大脑”顺着本能和情绪的喜好去参与学习的过程。
2.下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ）（3分）
A.复习文言文实词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。
B.阅读专业文章的时候，由粗读到精读，抓框架，破难点，做好批注和摘要，留痕迹，强记忆。
C.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。
D.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。
3.根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）
小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①______________________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②_____________________在主导行为，诱导他重复做已经掌握的事。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与③______________________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。
4.文章开头从“机器人与人的区别”写起，这样写有什么作用？（4分）
5.数学老师强调使用草稿纸，其意义远不止“计算”。请根据文本，阐述“使用草稿纸”这一学习习惯是如何做到“消除模糊”的。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
石 匠
林斤澜
桂林有一条漓江，画上常常可以看见，还常常给画成烟雨迷蒙的样子。可是也还有一条桃花江，也绿如绸，绕如带，清清如同碧琉璃。桂林有一个七星洞，洞中的石乳，能叫诗人吃惊得找不着诗句，能叫不是诗人的急忙忙热腾腾做起诗来。可是现在开发了一个新洞……
桃花江边，有一个还没有题名的独秀峰。我从峰下过江，走了三几里路，到芦笛岩。往岩上走几十步，就是洞口。洞外也没有古树奇花，只有芦苇杂草，随意生长。可是走进洞子一步，只要一步就走进了神仙洞府。
就在这时候，我听见背后有人说话，那是看门人的口气：“你又来了。”
“来了来了来了……”那回答不像回答，仿佛一长声感叹。
“不要往尽里边去。”
“不去不去不去……”又是一长声感叹。
进了洞，眼前的奇异石乳天地，牢牢吸住了我的眼睛。可是背后感叹的声气，也不平常。我回头一看，只见一位汉子。高高的个子，鬓发已经花白，穿着厚厚的棉袄。背上背着一把雨伞，一条卷成长筒子的毯子。
我们走进石乳的峰峦中间，走进石乳的树林中间。这些石乳，有的像泉水从地心里涌出来，翻着浪花；有的从洞顶倒挂下来，像一串串的果实；有的削壁镏金，仿佛珊瑚丛生……所有的石乳，都还没有名字，任凭你海阔天空……
忽听见叮叮咚咚，像驼铃，像钟罄。我左右寻找，寻见一个角落里，那身背雨伞、毯子的汉子，在轻轻拍打一块石乳。那石乳长着一条条八爪鱼般的触须，一条条声音高低不同，仿佛竖琴。
忽然走进一个大厅，顶如锅底齐齐扣下。地上胡乱抛散着半块的半截的石乳，好似废墟。大厅尽头，有一条黑乎乎的巷道。人们说，别往前去了，前边就是地洞。我按亮电棒，小心前进，里边是更加奇异的洞府，沉睡在黑暗里。
或是洞深气闷，手里的电棒，蛇一般溜了出去，掉在地上。我就势跌坐下来，暗地里，一只手像铁箍一样箍在了我的胳臂上。【评点：“箍”字力道十足，把石匠将“我”稳稳护住的动作写得形象可感，展现出劳动者的强健形象。】为了表示感谢，我握了一握那只手。可是我握着的，是怎样的手呀？①摸摸那手心，老茧压着老茧，无数老茧连成了手皮。这是谁的手？就是那高高的穿厚棉袄的汉子，他也在我身边坐下来了。
我们从黑巷道里望出去，那半明不亮的大厅，就如剧场。大厅的那一头，活像舞台，上演着睡梦里仿佛见过的神话……
身边的汉子伸手一指，说：“那个石窝里，坐着个老头子，你看见没有？”
我看不清楚。
“喏喏，盘腿坐着的，左手掌凿，右手拿着榔头。你看，长头发，长眉毛，长胡子，眉毛、胡子白花花的沾满了石灰……”
那是没法看得见的。
“这个老石匠，昆明的龙门，就是他凿的。他有本事二十年不下山，那洞门、石柱、供桌、魁星，全是一块石头凿出来的。那魁星连身上的衣服，都像要飞起来的样子吧。可把老头子折磨老了，黑成个皮包骨头。”
我有些惊讶。可是望着那个灯影里的石窝窝，我渐渐觉出来真有个精疲老头子，盘腿坐着。长头发、长眉毛下边，眼光如铁，他那二十年不停的榔头声音，震着我的心胸。我小声问道：“老石匠叫什么名号？”
“这里叫他客师傅。”
“客——师傅。”
“这里的人爱这么叫。你看左手边，那百果柱子跟前，蹲着个瞎子吧。”
我实在看不明白。
“北京卢沟桥上的石狮子，是他凿的。不是说桥上的狮子数不清吗？他凿瞎了眼睛。你看他抱着块石头，在摸着摸着的吧。等到摸够了，凿起来，凿什么，活像什么。”
那汉子说到后边几句时，一句一巴掌，拍在岩石上，黑巷道里轰轰响着。【评点：“一句一巴掌，拍在岩石上”是石匠讲述时激情的爆发，是情感的外化。】
“你看那山头上，前前后后几个小个子。那是四川来的石匠，他们把一座山，凿成了个石佛。”
我望着这个神仙洞府，渐渐相信这一切都是真实的，亲切的。可就是想不透为什么都是些石匠呢？我问道：
“这些石匠，为什么都聚到这里边来呢？”
“比比手艺。一人凿一个石乳琴。”
“好！”我欢叫了一声。
“那天凿好了，大家抱到大厅里比试。可是，客师傅一亮他的琴，一敲那声音，大家回过头来，把自己的琴，几榔头全给打碎了。你看丢下了一地的碎块。”
我听见大厅里有人说话，仿佛也在说着客师傅。我一跃而起，跑出黑巷道。只见黑幢幢的几个人，在热心讨论什么。有人讲解这是一种石灰岩，经过千万年的地下水的冲刷，就形成这么种现象，这现象在地质学上，有一个专门的名词，叫做喀斯特。
可我宁愿相信有一个客师傅，就回头找那汉子，见他侧身闪进石乳缝中。我跟了过去，那汉子又在侧耳敲打，敲出来的声音，尖的细的如雨点落在水面，宽的厚的如山谷撞钟。我听了会儿，问道：
“你说的石匠，怎么都有一种什么劲头？”
那汉子正色说道：
“正经石匠，个个都是这样的，总要拼来一身的本事，拼着一生的气力，凿出个什么来，留给后人。”
我再也没有什么话说了，因为这几句话，伴着石乳琴声，在我耳朵里，叮咚不散。不觉走出了洞口，眼前一亮，我跟他握手告别，又摸到了那一手的老茧，不由得问道：
“你是做什么工作的？”
“石匠。”
我这才明白，为什么他的眼里，那最美丽的石乳旁边，得坐着一位石匠师傅。我蓦地起了敬重之心，问道：“现在在哪里工作？”
“老了，不叫拿榔头、凿子了。”
我看看他背上的雨伞、毯子，说：“也好，到处走走，玩玩。”
他笑笑，指一指洞子，摇摇头，不说什么。我也笑笑，跟他分了手。可是走不几步，听见背后固执的声音：
“眼见这样的洞子，怎么丢得下榔头、凿子呢！”
我赶紧回头，只见他一巴掌，拍在岩石上。我笑问：
“要凿个石乳琴吗？”
他连忙回道：“不，不。就着石岩，凿一个一块石头的亭子，再凿些个椅子、桌子的，往后来玩的人，可以坐坐，喝喝水。你看，怎样？”
我点头说了几声好，走下坡去，一步步离远了芦笛岩新洞。不觉回头探望，远远只见那汉子，还站在大石岩前边，②两手在石头上不住摸索。我猜想这位退休石匠的心思，他的亭子，当是玳瑁顶子，浪花一般涌上来的水柱子吧。拼一身的本事气力，凿出这么个一块石头的亭子，留给后人。留给后人做什么？坐坐，喝喝水。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A.小说开篇写漓江、桃花江和七星洞，意在表现桂林山水之胜，表达对瑰丽风光的赞叹。
B.作者描写石乳时，运用奇特想象，将凝固的自然景观化为充满生命力的奇幻艺术世界。
C.小说结尾写石匠计划凿一座亭子留给后人，反映其不甘寂寞、渴望留名后世的心理。
D.本文语言不事雕琢而富有诗意韵味，平静的叙述中蕴含深沉的情感。
7.关于文中石匠提及的“客师傅”，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.石匠虚构“客师傅”形象，是为了向“我”解释洞中石乳鬼斧神工的成因。
B．“客师傅”二十年不下山，以及石匠们与其斗技摔琴的故事，富有传奇色彩。
C．“我”对“客师傅”从起初“看不见”到后来觉得“亲切”，认识不断深入。
D．“喀斯特”是对洞中景观的地质学描述，“客师傅”的故事则富有人文温度。
8.文中多次描写石匠的“手”，方括号中的文字是评论者对相关描写的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，对①②两句进行简单的评点。（4分）
9.作者认为，“小说就是要说小，好的小说是从小里见大”。请谈谈本文是如何体现这一创作理念的。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？
（节选自陈寿《三国志·葛亮传》）
材料二：
或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅无岁不征未能进咫尺之地而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众，未易可轻，量敌而进，兵家所慎。
答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平；是时又无大吴掎角之势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？
（节选自张俨《默记·述佐篇》）
材料三：
诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迁回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
空劳A师旅B无岁C不征D未能进E咫尺之地F而使G国内H受其荒残。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.从，跟随，追随，与《过秦论》“赢粮而景从”的“从”意义相同。
B.“诚有匡佐之才”和“诚收之以为外蔽”中的“诚”意思相同。
C.震惊，使动用法，与《苏武论》“宜皆降之”的“降”用法相同。
D.间，音jiàn，间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”音同、义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.在陈寿看来，诸葛亮有伟大的抱负与杰出的才能，其北伐失利，既有自身原因，也有敌人过于强大、国内缺少军事人才等客观原因。
B.诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军事谋略不足，王夫之认同这一观点。
C.材料二中质疑者认为，诸葛亮不应该贸然北伐，而应重视魏国的司马懿势力雄厚这一现实因素，利用天险、闭关自守来保全国家。
D.三则材料围绕诸葛亮北伐这一历史事件展开评论，视角不同，观点不一；而对于诸葛亮治国理政的才能，陈寿与张俨均予以肯定。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。
（2）魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。
14.中国古代有着“以史为鉴”的传统。材料二、材料三的作者均借助历史事件来佐证自己对诸葛亮北伐的看法。请结合材料简要分析。（5分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
逸老亭
欧阳修
上相此忘荣，怡然物外情。
池光开小幌，山翠入重城。
野鸟窥华衮①，春壶劳耦耕。
枕前双雁没，雨外一川晴。
解组金龟重，调琴赤鲤惊。
虽怀安石②趣，岂不为苍生。
【注】①衮（gǔn）：古代帝王或三公穿的礼服。②安石：指东晋谢安，字安石，曾隐居于会稽东山。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.诗歌开篇以“上相”到此忘记荣辱抒情，继而描绘逸老亭内外景致，“开”“入”化静为动，赋予池光、山色动态。
B.“窥华衮”与“劳耦耕”形成鲜明对比，隐含着诗人对仕途为官和归田躬耕的矛盾心理。
C.远飞的大雁隐入天际，雨后的春野明净清新，画面随着视角变化而渐次铺展，高远空阔。
D.“赤鲤惊”以鱼儿的反应表现环境的清幽，也让人产生琴声动人、富有感染力的联想。
16.转折是古代诗歌中的常用手法，可以增强诗歌的表现力。请指出本诗的陡然转折之处，并作简要赏析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）民宿“杜甫草堂”地处偏远，食材简单，住人引用《客至》中“____________,
_________________”两句来体现其淳朴风格。
（2）《拟行路难》中，鲍照以“________________？________________”两句直抒胸臆，表达内心的愤懑与无奈，却又不敢直言的矛盾情感。
（3）陆游《临安春雨初霁》中“_________________，__________________”两句，描写绵绵的春雨彻夜淅沥，清晨卖花声里透出淡雅的春意,写得形象而又深致。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
“二十四节气”蕴藏着丰厚的文化内涵。“寒”，“人在宀下，以草覆之，下有冰”，以“小”落笔，昭示小寒时节天地渐凝。此时，我国大部分地区开始进入严寒期：最低气温会降到0摄氏度以下，北风呼啸，霜雪交加，土壤冻结。天地之间似乎按下了“暂停键”——候鸟早已南迁；留守的动物或冬眠，或隐身于泥沼洞穴；不能“自由活动”的植物褪去葱茏，颜色黯淡。
然而，在看似“荒芜”的原野上，植物正以自己的方式“休养生息”，在安静的蛰伏中，积蓄着返青的力量。植物的休眠并非休止，而是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契。一些越冬作物必须经历一段持续的低温时期（这一过程被称为“春化作用”）才能在春天正常开花结实。如果没有经历足够的寒冷，作物可能会出现生长延迟、只长叶不开花等现象。所以，小寒时的“冷”是考验，也是馈赠，是丰收的“催化剂”。
小寒时节，①在万籁俱寂的表象之下，②大地蕴藏着多样而精妙的生存智慧。③休眠，是生命循环中必要的静默，④是无时无刻都在积蓄力量的过程，⑤体现着生命可贵的一种从容。⑥经过冬日的积蓄与等待，万物在春日迎来绽放，⑦这便是小寒节气赋予我们的关于生命与时间的启示。
18.下列选项中与“寒”的造字法不同的是（ ）（3分）
19.请结合语境说明文中加点词语“催化剂”的含义和表达效果。(4分)
20.关于文中标点的使用，下列各项中分析有误的一项是( )(3分)
A.“人在广下，以草覆之，下有冰”引号表示引用。
B.“严寒期”后的冒号起总结上文的作用，冒号后的内容是对“严寒期”的具体描述。
C.第一段中的分号都使用正确，清晰划分生物的不同状态，表示更高层次的并列关系。
D.第二段中的括号使用不够妥当，使用双破折号，注释效果不变且强化了“春化作用”。
21.文中标序号的句子有两处错误，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
22.请从“惊蛰”“清明”“小满”三个节气中任选一个，仿照下面的示例进行解说。
要求：体现节气的自然特点与人文内涵。(4分)
【示例】小寒：“小”指寒始生而未极，“寒”指朔风清寒。“小寒”描绘了草木蛰伏的萧瑟——是蓄力蓄能的从容。
四、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
世界读书日前夕，某老师发微博称自己送了学生一本罗曼·罗兰的《贝多芬传》，希望该生能从贝多芬“扼住命运的咽喉”的精神中汲取力量，获得向命运挑战、不断进取的勇气。此举引发了关注与讨论，有网友认为：“送学生西方名著不如送国学经典。《史记》勾践卧薪尝胆，《汉书》苏武持节牧羊，这些源自我们自身文化血脉的故事，或许更能激励学生。”
对“送学生西方名著不如送国学经典”这一观点，你有何看法？请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】D
2.【答案】C
3.【答案】①边界和努力的方向；②潜意识/本能脑；③逃避高耗能/陷入低耗能（每处1分）
4.【答案】（1）设置悬念，引发阅读兴趣。将“机器人与人的区别”作为文章开篇，以一个引人深思的问题或现象切入。这种写法能迅速抓住读者注意力，激发其好奇心和阅读欲望，引导读者跟随作者的思路探寻答案。
（2）引出核心论点，奠定论述基础。以该对比作为起点，旨在直接引出文章的核心论述主题。例如，在探讨学习方法时，通过强调机器人缺乏潜意识而人类拥有潜意识这一根本区别，自然过渡到“意识分层”及由此产生的“模糊性”等核心概念，为后文关于学习“清晰”窍门的论述奠定逻辑基础。
（3）提供参照系，强化论述效果。将机器人作为参照物，能更鲜明地凸显人类的特定属性或机制。通过对比机器人动作由精确数值控制、断电即止的特性，与人类受潜意识支配、生命活动持续运行的特性，使“潜意识”和“意识分层”这些抽象概念变得具体可感，对比强烈，从而加深读者理解。
（4）联系社会热点，增强时代感。文章从“机器人与人的区别”的热点话题写起，能使论述更具时代性和现实针对性。这种开头方式拉近了文章与读者的距离，表明讨论并非空泛的理论，而是与当下科技发展和社会关切紧密相关，从而提升文章的实用价值和说服力。
综上所述，文章开头从“机器人与人的区别”写起，是一种有效的写作策略。它兼具吸引读者、引出主旨、强化对比和联系现实的多重功能，为后续内容的展开提供了有力的逻辑起点和认知框架。
5【答案】（1）突破工作记忆限制，将脑中模糊的解题条件和思路具象化；（2）清晰呈现已知与未知，明确解题核心方向，消除思路模糊；（3）减少解题漏洞，提高准确率，体现消除模糊的实际效果。
6.【答案】B
7.【答案】A
8.【答案】①示例：“老茧压着老茧，无数老茧连成了手皮”，以细节凸显石匠一生劳作的痕迹，老茧是拼本事、拼气力的勋章，让人物形象厚重可感。②示例：“不住摸索”的动作，是石匠对石头的本能眷恋，虽退休却心在石上，蕴含着对凿石事业的深沉不舍。
9.【答案】“小”：以芦笛岩新洞为场景，聚焦退休石匠的言行，以其计划凿石亭的小事切入；“大”：从石匠“拼本事、拼气力、留价值”的职业信条，升华为对工匠精神、人生价值的深刻思考，以个体坚守折射出劳动者对传承与担当的普遍追求。
10.【答案】B、D、F
11.【答案】A
12.【答案】B
13.（1）而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。
【答案】况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势（情形/形势）也截然不同。
（“值”1分，“体”1分，句子大意2分）
（2）魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。
【答案】魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。
（“拔”1分，“无如……何”1分，句子大意2分）
14.【答案】（1）材料二：引用商汤、周文王以征伐定天下的史事，佐证北伐的必要性；（1分）引用刘备阳平关破敌、乐毅攻下齐城的史事，佐证蜀汉虽弱，但可凭君臣相得、吴蜀联盟、智谋取胜，具备北伐的可行性。（2分）
（2）材料三：引用汉高祖暗度陈仓取三秦的史事，将其与诸葛亮战略对比，（1分）佐证诸葛亮北伐实为“以攻为守、巩固蜀地”的全局谋划。（1分）
（评分标准：第一点3分，第二点2分）
15.【答案】B
16.【答案】（1）陡然转折之处在“虽怀安石趣，岂不为苍生”。（2）前十句描绘逸老亭周边的清新幽美的景致和解组归隐、调琴自适的闲情逸趣。最后两句陡然转折，以“岂不为苍生”的反问，从超然物外转向心系苍生。（3）这一转折使诗歌思想情感得以升华，展现了古代士大夫虽慕隐逸却不忘济世的高尚精神境界，深化了诗歌的思想内涵，增强了艺术感染力。
17（1）【答案】盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅
（2）【答案】心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言
（3）【答案】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
18.【答案】C
19.【答案】含意：指小寒时节的寒冷，是触发作物生长、促成丰收的关键自然条件。
表达效果：运用比喻手法，将抽象的“冷”具象为化学“催化剂”，形象揭示其激发促进作用。
20.【答案】B
21.【答案】④改为“是每时每刻都在积蓄力量的过程”或“是无时无刻不在积蓄力量的过程。
⑤改为“体现着生命一种可贵的从容”。
【解析】第④句：“无时无刻都在积蓄力量”搭配不当（不合逻辑）。“无时无刻”与“不”连用，构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都”。如果缺少“不”，意思就变成了“没有哪一个时刻在积蓄力量”，与原文意思完全相反。改为“无时无刻不在积蓄力量”或者“每时每刻都在积蓄力量”。
第⑤句：“体现着生命可贵的一种从容”定语语序不当。“一种”是数量短语，“可贵”是形容词短语，数量词放在形容词前。调整为“体现着生命一种可贵的从容”。
22.【答案】惊蛰：“惊”指春雷乍响、惊动万物，“蛰”指生灵蛰伏、潜藏待醒。“惊蛰”描绘了雷声破寒、草木抽芽、蛰虫复苏的鲜活之景——动静之间，是生机勃发的力量。
清明：“清”指气清景明、风暖天朗，“明”指草木萌新、澄澈通透。“清明”勾勒了柳绿花繁、春和景明的温润之景——天地清朗，人心亦澄明。
小满：“小”指渐满未极、留有余地，“满”指谷物初盈、生机渐盛。“小满”呈现了麦穗初齐、万物小成的从容之景——不满不盈，是生长的留白。
23.略

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