资源简介

(共38张PPT)
贰
欢迎同学们来到民俗文化体验馆。上一期我们云游了鲁迅笔下的大美鲁镇，感受了独特的风土民情。
本周体验馆将举办“红色延安”主题展，需招募讲解员为游客解读《回延安》诗歌。请同学们分组完成四项任务：背景调研、朗诵策划、情感分析、文化宣传。
情境导入
1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。(重点)
2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。（重点）
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（难点）
学习目标
目录
以声传情——心路历程图
壹
延安印象——民俗推荐卡
贰
声临其境——诗歌朗诵会
叁
情感解码——悟赤子之心
肆
文化传承——诗歌创作会
伍
第一课时
课前导入
1以声传情——心路历程图
壹
字词积累
méi
mó
pàn
kuàng
zhǎn
文体知识
信天游，在陕北，信天游游荡在天空，流走于沟溪，回音于山峁，自由奔放，荡气回肠。
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
诗歌诵读
听范读，跟读诗歌，继续思考下面的问题：
朗读诗歌，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里？
母 亲
“母亲延安就在这里”
“母亲打发我们过黄河”
“母亲延安换新衣”
“再回延安看母亲”
作者介绍
贺敬之
贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。1945年抗战胜利后离开延安。1956年，贺敬之回到延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。
写作背景
贺敬之
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”
贺敬之与延安有着深厚的情谊，延安就如同母亲一样哺育了他。
跟随名家诵读，有感情跟读。
视频诵读
结构梳理
要深入理解《回延安》的内容，完美地向听众讲解展示，就必须先了解诗歌的情感变化，再现诗人贺敬之的心路历程。请你听读课文，说说每一章应该用什么语气来读？并对每一章的内容进行概括，并以“___延安”的形式给每个部分拟小标题，勾画出作者的心路历程图。
参考下面示例，为每个标题补充相关内容。
拟小标题
内容
情感变化
抒情线索
抒写久别重逢的激动和喜悦
追忆当年延安的战斗生活
描绘见到亲人的热烈场景
描画延安城的崭新面貌
歌颂延安的光辉历史，
展示继续革命的征程
激动喜悦
感激怀念
兴奋激动
惊叹自豪
热爱眷念
重逢
回忆
赞美
赞美
展望
结构梳理
声临其境——诗歌朗诵会
贰
诗歌朗诵会
“延安文化体验馆”为了让展览更丰富多彩，让听众更形象化、多元化地了解延安风情，我们将策划一个诗歌朗诵会，以声传情，请同学们分组合作，每个小组策划一个段落的朗诵，制作诵读脚本。
朗诵脚本——读准字音、停连、重音，读出文中的感情。
心口呀∕莫要∕这么∕厉害地∕跳，
灰尘呀∕莫把我∕眼睛∕挡住了……
手抓∕黄土∕我不放，
紧紧儿∕贴在∕心窝上。
……几回回∕梦里∕回延安，
双手∕搂定∕宝塔山。
千声∕万声∕呼唤你，
——母亲延安∕就在∕这里！
杜甫川∕唱来∕柳林铺笑，
红旗∕飘飘∕把手招。
白羊肚∕手巾∕红腰带，
亲人们∕迎过∕延河来。
满心话∕登时∕说不出来，
一头∕扑在∕亲人怀…
(激动地)
男生
(大声地)
男女合
(喜悦地)
男生
(激动地)
女生
(深情地)
女生
(激动地)
女生
标红的字代表重读
(深情地)
女生
朗读建议——融入情感，读出层次
1.声音洪亮，读出豪迈激昂的情绪。
2.调整语速，注意停顿，体现情感变化。
第一部分比较激动，速度较快；
第二部分充满怀念，语速适当减慢；
第三部分亲人团聚亲切热烈，节奏要轻快，读出深情；
第四部分情绪更高昂，读出对延安变化的赞美；
第五部分朗读深情饱满，有力读出对延安的歌颂和美好展望。
延安印象——民俗推荐卡
叁
延安民俗推荐卡
“延安文化体验馆”为了让观众亲身参与其中，增强互动性，设计了“民俗推荐卡”活动，观众可以根据课文内容采撷延安元素，自由制作延安民俗推荐卡片。请同学们朗读诗歌，边读边圈画出富有地方色彩的词语，完成“延安民俗推荐卡”。
延安民俗推荐卡
延安的自然景观
宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园
延安的独特方言
延安的特色生活
延安的亲切乡民
紧紧儿、心窝、几回回、满心话、树根根、
羊羔羔、几根根、白生生、几辈辈
小米饭、糜子、谷、米酒、油馍、木炭火、土烷、土窑洞
老爷爷、团支书、社主任
第二课时
情感解码——悟赤子之心
肆
语言赏析
“延安文化体验馆”为了让观众理解作者贺敬之对延安独特的感情，以及这种感情是如何抒发出来的，开展了“情感解码”活动，请同学们小组合作，围绕“诗歌抒发了什么情感？是如何抒发的？”这个问题进行研讨。每个小组选择一章的内容分析（从用词、修辞等角度），5分钟后，小组派代表汇报。
第一章抒发了作者怎样的情感，是如何抒情的？
“抓”，有力度；“贴”，有温度；“搂”，有亲密感；“扑”，有迫不及待感。这一系列动词，形象地表达出诗人压抑不住的激动心情。
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了…
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。
直接抒情
“唱”“笑”“招” 运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
“千声万声”“母亲延安”运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，表示亲切和敬意。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
直接抒情
间接抒情
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”先说羊羔吃奶之事，引起“我”吃延安小米长大成人之事，表明延安母亲对“我”的养育之恩。
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。
先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”。“红旗” 和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
比兴：比：比喻，以彼物比此物也；“兴”：借物起兴。先从别的事物说起，引起所咏之物。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
间接抒情
直接抒情
“不透风”“响着脚步声”写出了窑洞团聚时人之多，表现了延安人民对诗人的无限热情。“喘”写出了老人急切与诗人见面的心情。
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
“米酒油馍木炭火”描写极具地方特色的事物，亲切又真实，渲染了延安人民招待诗人的浓烈氛围。
诗人概括了老、中、青三代延安人的精神风貌，突出了亲人欢聚的情景，表达了炽热的感情。
诗人从众多的乡亲里选取了哪几个典型人物来写？
第三章抒发了作者怎样的情感，是如何抒情的？
直接抒情
把晴朗蔚蓝的延安天空比作“大明镜”，映照着美好的景象，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表达了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
“万条腿来千万只眼”侧面突出延安变化之大，表现出诗人的惊喜之情。
“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。
第四章抒发了作者怎样的情感，是如何抒情的？
间接抒情
4.“延河”代表着延安的革命精神，延安的革命精神将引领人们在社会主义道路上继续前进！
五杨家岭的红旗啊高高地飘
革命万里起浪潮!
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心
延河滚滚喊“前进”!
赤卫军，青年团，红领巾走着咱英雄几辈辈人......
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头!
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲!
1.“杨家岭的红旗啊高高地飘”使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
2.“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
3.“照”字揭示了革命思想的指导作用。
5.“身长翅膀吧脚生云”运用夸张手法，以豪迈的语气抒发了对延安母亲的眷恋之情。全诗在自信高亢的情感中结束。
第五章，作者如何写出延安对中国革命的贡献
直接抒情
诗人通过直接抒情和间接抒情的方式，表达了对延安“母亲”炽热的眷恋和赞美之情。
16岁的贺敬之在这里萌发并壮大了自己的革命信仰。所以，在他的心中，再回延安，他首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。
文化传承——诗歌创作会
五
以“我的家乡”为主题，模仿“信天游”形式创作两节诗（如“山丹丹开花红满坡，家乡的河水唱新歌”），要求使用比兴手法或方言词。
情境创作：信天游创编
青山巍巍挽云霞，
村头的麦浪涌金花。
燕子衔春剪柳芽，
长街灯火暖千家。
情境创作：信天游创编
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
课堂小结
那一抔抔黄土孕育出一群淳朴又有原始生命力的乡民，造就了陕北特有的地域文化，而特殊的时代背景又让它浸染了革命气息，成就了“延安精神”的红色之魂。是这样的一方水土，这样的一群人，铸就了这样的一个延安。
教师寄语
作业布置
1. 对比阅读：对比《回延安》与艾青《我爱这土地》，分析不同时代诗人对“土地”的情感表达。
2. 各组将诗歌誊写至展板，配以延安风物插画，模拟“体验馆”展区讲解。

展开更多......

收起↑