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玉溪一中 2025—2026 学年下学期高三适应性测试（二）
语文试题评分参考
一、阅读（72 分）
（一）（19 分）
1．（3分）B 2．（3分）C 3．（3分）A
4．（4分）
如果寄征衣，你就不会回家
如果不寄征衣，你会受寒
或者寄征衣，或者不寄征衣
我都无法如愿
5．（6分）
①香菱的话体现了“诗在有理无理间”，诗歌的创作，有时要符合逻辑，有时却要有意
地违背逻辑。②“似乎无理”体现在，诗歌情感逻辑与理性逻辑的矛盾，包括情感绝对化和
违反形式逻辑。③“有理有情”体现在，不合理性之理，符合强烈情感的特点，无理而有情；
巧妙运用逻辑推理有助于表现情感。
（二）（18 分）
6．（3分）B 7．（3分）C
8．（4分）
①初醒时：疑惑不解，因被延迟唤醒而吃惊，对多次移民失败感到困惑。②踏入新世界：
惊愕不适，对水晶地面、六个太阳等奇异环境感到震惊与陌生。③了解社会真相后：茫然沉
思，对无家庭、无代际、长生的文明形态感到迷茫并深入思考。④做出最终决定时：坚定果
断，拒绝隔离移民，选择继续向前寻找理想时代。
9．（6分）
①极致的科幻想象：构建了大厅时代水晶陆地、六太阳、知识直输、器官再生、长生不
死等超前科幻设定，想象宏大奇特。
②深刻的人文思考：反思技术异化对人性的消解，探讨理想社会的本质、生命意义与文
明发展的终极方向。
（三）（20 分）
10．（3分）DFH 11．（3分）D 12．（3分）B
13．（8分）
（1）（4分）
因为醉酒饱腹的小过失就辞退贤能的人，让这个人今后又能到哪里容身呢？
（2）（4分）
我担心后人仰慕他的名声却违背他的实际行事，被前人的行为欺骗，又对后人造成误导，
能不分辨清楚吗？
14．（3分）
①丙吉问牛不问人，是忽视本职工作的失职行为，会导致冤案错案越积越多等问题，在
当时危害很大。
②丙吉问牛不问人的行为，对后世产生不良影响，后世有的当政者把不处理政务当作清
高、通达，推卸责任，崇尚空谈，可能就是受此影响。
语文试题评分参考第 1页（共 5页）
参考译文：
材料一：
丙吉字少卿，是鲁国人。他研习法令条规，担任鲁国的狱史。后来又学习《诗经》《礼
记》，都通晓其中的大义。等到身居丞相之位，他崇尚宽厚待人，推崇礼让之风。对待官署
里的属吏，他总是尽力遮掩他们的过失，宣扬他们的长处。丙吉的驾车小吏嗜酒成性，屡次
放纵游荡。有一次这名小吏跟随丙吉外出，喝醉酒后在丞相的车上呕吐。西曹的主事官吏禀
报丙吉，想要斥责罢免这名小吏，丙吉说：“因为醉酒饱腹的小过失就辞退贤能的人，让这
个人今后又能到哪里容身呢？西曹你姑且忍一忍这件事，这不过是弄脏了丞相车上的座垫罢
了。”最终没有罢免这名小吏。丙吉又曾外出，遇到清道时有人聚众斗殴，死伤的人横躺在
道路上，丙吉经过这里却不闻不问，属吏们唯独对这件事感到奇怪。丙吉继续向前走，遇到
有人驱赶牛，牛气喘吁吁、吐着舌头。丙吉停下马车，让骑吏前去询问：“驱赶这头牛走了
几里路了？”属吏们都认为丞相前后的做法失当，有人借此讥讽丙吉，丙吉说：“百姓聚众
斗殴相互杀伤，这是长安令、京兆尹的职责所应当禁止、防备并追捕的，到了年末，丞相考
核他们的政绩优劣，上奏朝廷施行奖赏或惩罚罢了。宰相不亲自处理琐碎的小事，这类事情
本就不该在道路上过问。眼下正是春天，少阳之气主事，还不应该出现酷热天气，恐怕这头
牛没走多远，就因为暑热才气喘，这时节气候失常，恐怕会对百姓造成伤害。三公掌管调和
阴阳的大事，根据职责，这是我应当忧虑的，因此我才询问牛喘的事。”
材料二：
从前丙吉做汉朝的丞相，外出时见到有人死伤却不闻不问，见到牛气喘却上前询问。我
担心后人仰慕他的名声却违背他的实际行事，被前人的行为欺骗，又对后人造成误导，能不
分辨清楚吗？
汉朝的制度，丞相总揽天下所有事务。对上要树立道德规范，彰明礼乐制度，来辅佐天
子；其次要秉持法令条规，申明朝廷的政令条规，来统领文武百官；对下要减省徭役赋税，
体恤鳏寡孤独之人，来安抚天下百姓。《左传》说：“天子的宰相，威望通达天下。”说的大
概就是这种情况吧？丞相并非像占卜祭祀的方士之流，只把调理阴阳当作区区一己之职。丙
吉只知道琐碎小事不必亲自过问，却不知道众多官吏的职责已经荒废。百姓丧命，他对内没
有怜悯的心意，对外没有施行赏罚的政令，竟说“等到年末再考核政绩优劣”，那么冤案滥
刑不断积累，受到伤害的百姓就太多了。他的言论没有依据，行事没有查考，玷污了治理国
家、议论治国之道的谋略，落得重视牲畜、轻视百姓的指责。后世的官员有人把不沾染具体
事务当作高明，把不处理政务当作通达。百姓困苦不堪，他们就把过失推给相关官吏；在朝
廷上拱手沉默，自安于高官之位。晋朝、魏国之后，空谈玄理导致国家灭亡的情况，未必不
是源于这种风气，这实在值得讥讽啊。
材料三：
在丙吉执掌政事的时候，政令施行不畅，刑罚失当不公，品行不端的人没有被罢黜，忠
诚贤能的人没有被提拔，这样的事情难道数得过来吗？放下这些事不加考虑，却为牛的气喘
而忧虑，以此谋求调理阴阳，这不是太疏远本末了吗？况且京城之内，盗贼横行无忌，执政
者无法推行政令，还有什么比这更严重的呢？如果说这是地方守令的职责，那么地方守令不
贤能，应当追究谁的责任？不是执掌朝政的人的过失，又会是谁的呢？从前士会执掌晋国政
事，晋国的盗贼都逃到了秦国；子产执掌郑国政事，路边桃李果实低垂，也没有人去攀摘。
如果盗贼不能禁止，就说这是长安令的职责；刑罚处置不当，就说这是廷尉的职责；百姓衣
食不足，就说这是司农的职责。推而广之，天下的事情，各自有对应的主管官员，那么宰相
处在其中，什么事都不必参与，反倒说主要负责调理阴阳，阴阳难道本就可以坐着就能调理
好吗？我认为，丙吉自己知道身居丞相之位却对天下没有益处，故意卖弄才智、故作过问来
遮掩自己失职的踪迹，这也不过是自欺欺人罢了。
语文试题评分参考第 2页（共 5页）
（四）（9分）
15．（3分）B
16．（6分）
①汉水连接郢地和浔阳，这一特定意象将情感的传递方向明确出来，天各一方的诗人和
友人便有了有形的联结；
②汉水日夜流向浔阳，喻指诗人的思念随水奔赴友人，绵长不绝、一往情深；
③化无形之情为有形之水，写出了思念的绵长不绝、不可阻挡。
（五）（6分）
17．（6分）
（1）羁鸟恋旧林 鸟倦飞而知还
（2）邪曲之害公也 方正之不容也
（3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
二、语言文字运用（18 分）
18．（4分）
序号①：修改为“指一个字有两个或两个以上读音；（“及”改为“或”）
序号③：修改为“准确理解异读字是把握文言文含义的关键”（删去“能否”，解决两面
对一面）。
19．（3分）A
20．（3分）B
21．（3分）
示例 1：选①，“骊”读 lí，属于古音异读，是古代专有地名（骊山）保留的古音。
示例 2：选②，“锡”通“赐”，读 cì，属于通假异读，通假字按本字读音诵读。
示例 3：选③，“佛狸”读 bìlí，属于外族语言异读，是外族来源的专有名词（拓跋焘
的小名）的异读。
22．（5分）
示例 1：观点：“定音从俗”与古汉语读音传承可兼顾，并非对立。（或表述为“改观点
片面”、“有一定合理性”）
理由：①“定音从俗”有必要性。语言核心功能是沟通，顺应大众习惯、简化读音体系，
利于普通话规范统一，符合语言发展规律；②古音传承可多元开展。日常交流遵“定音从俗”，
古汉语教学、古籍研究等专业领域保留古音，整理资料、开设课程；③平衡二者关系。不因
古音传承阻碍日常沟通，也不因“定音从俗”抛弃古音，让语言规范发展的同时保留文化底
蕴。
示例 2：观点：“定音从俗”取消部分异读字读音是合理的。（或表述为“不会不利于传
承”）
理由：①语言的核心是沟通，多数人长期误读或习用的读音成为新习惯，应从俗。②取
消无区别词义作用的异读，可简化读音体系，减少交流障碍。③部分古音适用的古代语言环
境已消失，读音失去基础，被今音取代是语言发展的自然结果。
示例 3：观点：“定音从俗”不利于古汉语读音传承。
理由：①异读字读音是古文化载体，取消会割裂古汉语语音与语义，影响文言文本意理
解。②该做法忽视古汉语语音体系独立性，易造成古汉语语音知识与文化的流失。③以大众
误读为标准，弱化语言规范性，不利于古汉语文化的学习与传承。
语文试题评分参考第 3页（共 5页）
三、写作（60 分）
23．（60 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情景与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具独立性；表达准确流畅，合理
运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 一等
（20~16 分） （15~11 分） （10~6 分） （5~0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任
务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展
等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16 点中若干突出点技等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活四善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处
. 有个性特征
（三）缺标题扣 2分；不足字数，每少 50 个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计；
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
级”不给分。
范文：
循律而行，方见天地宽
草木生长有其时，江河奔涌有其向，世间万物的运转，皆有其不可逾越的客观规律。
人事沉浮亦如自然轮回，唯有敬畏规律、顺势而为，方能避开弯路、行稳致远。
语文试题评分参考第 4页（共 5页）
规律是自然的准则，更是人事的根基。古人云：“顺应天时，方得地利。”春耕夏耘、
秋收冬藏，这是农业生产的规律，违背它，便会颗粒无收；昼夜交替、四季轮回，这是自然
运行的规律，违背它，便会打乱万物秩序。人事活动亦逃不出规律的约束，就像成长从无捷
径，每个阶段都有其专属的节奏。孩童时期需深耕基础，青年时期需锤炼本领，中年时期需
担当作为，若急于求成，跳过某个阶段的积累，看似走得更快，实则根基不牢，终会在前行
中栽跟头。
违背规律的急于求成，往往只会适得其反、事倍功半。历史上，秦始皇统一六国后，
急于求成，大兴土木、苛捐杂税，违背了百姓休养生息的规律，最终导致民不聊生、王朝覆
灭；当代社会，一些企业为了追求短期利益，忽视产品质量与市场规律，盲目扩张、投机取
巧，最终难逃被市场淘汰的命运。这些案例都在警示我们，规律不可违背，急于求成只会欲
速则不达，唯有摒弃浮躁心态，遵循规律、脚踏实地，才能收获想要的结果。
循律而行，不是消极等待，而是顺应规律、主动作为。袁隆平院士研究杂交水稻，遵
循水稻生长的自然规律，日复一日在田间地头观察、试验，历经十余年的积累，才培育出高
产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题；敦煌守护者樊锦诗，扎根大漠数十年，遵循文物保
护的规律，用耐心与坚守，让千年敦煌焕发新生。他们的成功，不是偶然，而是源于对规律
的敬畏，源于脚踏实地的积累与付出。
当下社会，浮躁之风盛行，不少人急于求成、急功近利，总想走捷径、求速成，却忽
视了事物发展的客观规律。其实，人生就像种树，唯有顺应天性、深耕细作，才能根深叶茂；
事业就像行船，唯有顺应水势、稳步前行，才能破浪致远。
敬畏规律，循律而行，不疾不徐、脚踏实地，我们才能在成长的道路上收获成长，在
奋斗的征程上实现价值，最终遇见更广阔的天地。
解析：
这是一道引语式材料作文题。
材料首先通过行船需借水势、种树须依木性的朴素道理，揭示出外物依赖条件、万事遵
循本性的自然规律；进而将这一感悟推展至“自然循律而运、万物依律而生”的普遍法则，
最终落脚于“人事亦然”的人生启示，完成从自然之道向处世之道的升华。
材料中所涉及的核心概念“规律”本身是一个富有张力的话题。规律背后的客观性与必
然性，为考生的联想与思考提供了广阔空间。具体来看，既有四季更替、水土适宜等自然规
律，也有循序渐进、厚积薄发等成长规律，更有统筹兼顾、稳中求进等社会规律。这一系列
规律共同构成了“人事”的基本准则——尊重规律，便能顺势而为、行稳致远；违背规律、
心存浮躁、急于求成，则往往事与愿违、难成其事。材料警示考生，自然万物的生长有赖于
对规律的认知与顺应，人生事业、社会文化、企业与国家的发展，同样需要对规律保持尊重
与敬畏。
如果写作议论文，考生可以从正面探讨循律而运、依律而行的成事之道，结合历史兴衰、
个人成长、学习规律等展开；可以从反面省思急功近利，违背规律的危害，结合当下教育焦
虑、社会浮躁等现象，强调尊重规律的智慧与定力；可以辩证思考，顺应规律并非消极等待、
无所作为，而是在认识规律、把握规律的基础上，积极发挥主观能动性，合理运用规律。如
果写作记叙文，可从材料的内涵生发开去，讲述自己或他人遵循规律成长发展的经历或故事。
行文思路可采用“引—议—联—结”的结构：开篇引用材料中的自然事例，引出“遵循
规律”的核心观点；中间部分先分析自然规律的合理性，再结合人事案例，从正反两方面论
证遵循规律的意义与违背规律的危害，可结合个人经历、历史典故、现实案例增强说服力；
结尾部分总结升华，强调在浮躁的当下，坚守规律、保持耐心的重要性，呼应开头，升华主
题。需注意避免泛泛而谈，要将“规律”具体化，将“急于求成”的表现与后果写细，让文
章更具针对性和感染力。
语文试题评分参考第 5页（共 5页）绝密★启用前
玉溪一中 2025—2026学年下学期高三适应性测试（二）
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在
答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置
贴好条形码。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将
答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读 I（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
艺术家在艺术形象中表现出来的感知不同于科学家的感知。科学家的感知是冷静的、客
观的，追求的是普遍的共同性，排斥个人的感情，有了个人情感色彩，就不科学了，没有意
义了。可艺术家则恰恰相反，艺术感觉之所以艺术，就是因为它经过个人主观情感或智性的
“同化”，就不同于理性了。
清初文学家贺贻孙《诗筏》提出“妙在荒唐无理”，贺裳和吴乔提出“无理而妙”“痴
而入妙”。从无理转化为妙诗的条件就是情感。吴乔《围炉诗话》在引贺裳语时还发挥说：
“其无理而妙者……但是于理多一曲折耳。”“于理多一曲折”，就是从理性层次转换为情
感层次。如金昌绪《伊州歌》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”
这完全是无理的，自己思念丈夫，不能和丈夫幽会，不怪战事之无期，却怪无辜的黄莺。但
是，这却是天真且深情的。此类作品，特点是表层的感知不合理，成为深层情感乃至情结的
索引。
有些作品，往往并不直接诉诸感知，尤其是一些直接抒情的作品，光用感觉还原就不够
了。例如《长恨歌》中的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵
无绝期”，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在于情感逻辑之中。这时用
感觉还原就文不对题了，应该使用的是情感逻辑的还原。这里的诗句说的是爱情是绝对的，
在任何空间 时间，在任何生存状态，都是不变的、永恒的，爱情甚至是超越生死界限的。
这是诗的浪漫，其逻辑的特点是绝对化。用逻辑还原的方法，明显不符合理性逻辑。但是，
这种不合理性之理，恰恰又是符合强烈情感的特点。“无理而妙”，为什么妙？无理对于科
学理性来说是不妙的，但因为情感的特点恰恰是绝对化，无理才有情，不绝对化不过瘾。所
以严羽才说：“诗有别趣，非关理也。”
语文试题第 1页（共 10页）
自然，情感逻辑与理性逻辑的矛盾，绝对化只是其一端，更为广泛存在的是违反形式逻
辑的同一律 排中律和充足理由律。
首先是违反同一律，最明显的是，苏东坡的《水龙吟·杨花》一开头就是“似花还是非
花”，这简直是和同一律作对。最后则是“细看来不是杨花，点点是离人泪”。这就违反了
矛盾律。臧克家纪念鲁迅的诗说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
这按通常的逻辑来说是绝对不通的。可要避免这样的自相矛盾，就要把他省略了的成分补充
出来：“有的人死了，因为他为人民的幸福而献身，所以他永远活在人民心中。”这很符合
理性逻辑，却不是诗了。直接抒情的古风歌行体诗作，是以完全不符合充足理由律取胜的，
如李白的《月下独酌·其二》：“天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天
地既爱酒，爱酒不愧天。”完全违反逻辑因果，才有强烈的情感。到现代派诗歌中，理性逻
辑的扭曲程度更大，他们甚至喊出“扭曲逻辑的脖子”的口号。
（摘编自孙绍振《文本细读的十重层次分析》）
材料二：
艺术创作自然要借助于形象思维，却也不能完全摆脱逻辑思维。艺术作品的题材选定、
主题深化、结构安排，以至于语言推敲，都不同程度地要借助于逻辑思维。艺术应是形象思
维和逻辑思维相互交融的产物。所谓“诗在有理无理间”，其中的“理”，指的就是逻辑。
符合逻辑，即为“有理”；违背逻辑，即为“无理”。诗歌与论文不同，论文的论证必须符
合逻辑，不能违背逻辑；而诗歌的创作，有时自然也要符合逻辑，而有时却要有意地违背逻
辑，这反而偏偏成就了好诗。
所谓演绎推理，就是从一般性知识的前提推出特殊性知识的结论的推理，或者说，就是
从一般性命题推出特殊性命题的推理。演绎推理中最普遍的推理形式就是“三段论”。所谓
三段论，就是从普遍性前提推出特殊性结论的推理形式，即包括大前提 小前提和结论这样
三段的推理形式。
建安时期曹植的“七步诗”其实就隐含着“三段论”的推理形式：“煮豆持作羹，漉菽
以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹植诗的最后两句，实际
就是一个三段论，不过省略了大前提。将它恢复成完整的形式就是：
凡是同根生的就不应相煎太急；
你与我是同根生的；
所以，你与我不应相煎太急。
如果省去一个前提或者省去结论，则称为“省略三段论”。这种推理形式能使语言简洁
精练，还给人一种“言有尽而意无穷”的美感。
二难推理是一种使对方欲进不能、欲退不得、陷于进退维谷的困境的推理形式。成语中
“进退两难”“左右为难”“前后碰壁”“骑虎难下”指的就是二难推理所面临的局面。作
为一种抽象思维，二难推理在文学创作中也有不少运用。请读元代姚燧散曲《凭栏人·寄征
衣》：“欲寄征衣君不还，不寄征衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难！”这首散曲，是描
写妻子给远戍边关的丈夫寄征衣时的心理活动。诗人运用了一个二难推理，刻画了妻子疼爱
夫君的复杂心情，读来情意盎然。二难推理与诗歌创作表面上看起来风马牛不相及，而诗人
语文试题第 2页（共 10页）
一旦巧妙地运用这种逻辑推理手段，则会写出美妙的诗篇。
无论是哪一种推理形式，虽然都是抽象的逻辑手段，但是它们对于形象化艺术——诗歌
来说，也是不可或缺的，重视并把握各种推理手段，对于提高诗歌质量来说，有着重大的实
践意义。
（摘编自刘福智《诗歌的有理和无理——诗歌与逻辑》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一指出科学家和艺术家的感知存在着差异，科学家的感知追求普遍的共同性，
而艺术家的感知则具有一定的主观色彩。
B．材料一引用臧克家纪念鲁迅的诗，意在说明在鉴赏违反矛盾律的诗歌时，需将省略
的成分补充出来，才能真正感受诗歌之美。
C．材料二谈到诗歌创作与论文论证不同，这种不同体现在是否违背逻辑，诗歌有时符
合逻辑，有时有意违背逻辑却成就佳作。
D．材料二认为曹植的《七步诗》中隐含一个省略了大前提的“三段论”，这种省略让
诗歌产生了“言有尽而意无穷”的美感。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一以《长恨歌》中的诗句为例，证明了绝对化的表述虽然不符合理性逻辑，却
契合情感极致表达的需求。
B．材料一在论证“情感逻辑违反形式逻辑”时，运用了举例论证，例证兼具古典与现
代，增强了论证的普遍性。
C．材料二阐述了诗歌中“三段论”与“二难推理”的运用，由此可以推知诗歌可以直
接通过逻辑推理表现情感。
D．材料二将抽象的逻辑学概念与具体的文学作品相结合，使理论变得生动可感，并在
理论分析中兼顾了文学性。
3．根据材料内容，下列对诗歌的判断错误的一项是（3分）
A．“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿”违反了同一律。
B．“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”违反了
矛盾律。
C．“兴，百姓苦！亡，百姓苦！”运用了二难推理。
D．“遥知不是雪，为有暗香来”运用了省略三段论。
4．材料二指出《凭栏人·寄征衣》一诗运用了“二难推理”，请根据提示补充其推理过程。
（4分）
①_______，非我所愿；②_______，非我所愿；③_______；总之，④_______。
5．《红楼梦》第 48回中，香菱说过这样一句话：“诗的好处，有似乎无理的，想去竟是有
理有情的。”请结合材料，对这句话加以评析。（6分）
语文试题第 3页（共 10页）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
时间移民① 刘慈欣
“怎么这么久才叫醒我？！”大使吃惊地看着原子钟。
“先遣队已以百年为间隔醒来并出动了 5 次，最长我们曾在一个时代生活了 10 年，但
每次都无法实现移民，所以没有唤醒您，这个原则是您自己确定的。”先遣队队长说。
“又遇到战争了？”
“没有，战争永远消失了。前三个时代生态环境继续恶化，后两个时代拒绝接收移民。
这个时代同意接收，最后需要您和委员会来决定。”
冷冻室大厅里没有人。队长低声对大使说：“变化远远超出您的想象，要有思想准备。
”
大使踏进这个时代，脚下响起了乐声，像过去时代风铃声。他低头看到自己踏在水晶状
的地面上，踏上去像地毯般柔软。踏到的位置响起那风铃般的乐声，同时有一圈圈同心的彩
色光环以踏点为中心扩散开来，如同踏在平静的水面上激起的水波。大使抬头望去，发现目
力所及之处，整个平原都是水晶状了。
“全球所有的陆地都铺上了这种材料，以至于整个世界都像人造的一样。”队长说，看
着大使惊愕的目光，他笑了，好像说：这才是吃惊开始呢！大使又注意到自己在水晶地面上
的影子，有好几个，以他为中心向四面散开。他抬起头来……6 个太阳。
“现在是深夜，但 200 年前就没有夜晚了，您看到的是同步轨道上的 6 个反射镜把阳
光反射到地球夜晚的一面，每个镜面有几百平方公里的面积。”
“山呢？”大使发现，地平线处连绵的群山不见了。
“没有山了，全被平掉了，全球各大洲都是这样的平原。”
大使觉得那 6 个太阳如大厅里的 6 盏灯。他发现大地与天空都一尘不染，呈干净的纯
蓝色。天空失去了过去时代的那种广阔和深邃，像大厅的拱顶。大厅！整个世界变成了一个
大厅！铺着柔软的发出风铃声的水晶地毯，有着 6 个吊灯的大厅！以后的移民编年史中，
他们把它叫大厅时代。
“他们不来迎接我们吗？”
“我们得自己到首都去见他们。虽然有精致的外表，这却是个没有礼仪的时代，甚至连
好奇心也没有了。”
“他们对移民是什么态度？”
“同意接收，但移民只能在与社会隔绝的保留区生活。至于保留区的位置，在地球还是
其他行星上，或在太空专建一个城市，由我们决定。”
“这绝对不能接受！”大使愤怒地说，“全体移民必须融入现在的社会，融入现在的生
活，移民不是二等公民，这是时间移民最基本的原则！”
“这不可能。”队长摇摇头。
“是他们的看法？”
“也是我的。哦，请听我把话说完。您刚解冻，而这之前我已在这个时代生活了半年多。
语文试题第 4页（共 10页）
请相信我，现实远比您看到的更离奇。”
“移民开始时已经考虑了适应的问题，所以移民的年龄都在 25 岁以下。我们会努力学
习，努力适应这一切的！”
“学习？”队长笑着摇摇头，“您有书吗？”
大使不解地拿出一本《环球航海游记》，队长看了一眼书名说：“随便翻一页，告诉我
页数。”大使翻到 239 页，队长随即流利地背诵起航海家在非洲的见闻，一字不差。
“看到了吗，根本不需要学习，他们就像我们往磁盘上拷数据一样向大脑中输入知识！
如果这还不够，看这个，”队长从耳后取下一个助听器大小的东西，“这是量子级的存储器，
人类所有书籍都可以存在里面，我自己就是人类全部知识的载体。如果愿意，您在不到一小
时的时间内也能做到。对他们来说，学习是一种古老的不可理解的神秘仪式。”
“孩子一出生就马上得到一切知识？”
“孩子？”队长又笑了，“他们没有孩子。”
“那孩子呢？”
“我说过没有。家庭在更早的时候就没有了。”
“就是说，他们是最后一代人了。”
“也没有代，代的概念不存在了。”
大使的惊奇现在变成了茫然。“你是说，他们永远活着？！”
“身体的某个器官失效，就更换一个新的，大脑失效，就把其中的信息拷贝出来，再拷
到一个新培植的脑中去。当这种更换在进行了几百年后，每人唯一留下的是自己的记忆。你
能说清他们是孩子还是老人吗？也许他们倾向于把自己当老人，所以不来接我们。这一代长
生者现在已生存了 300 多年，还会继续生存下去。这一切会产生出一个什么样的社会形态，
您能想象得出吗？我们曾经所梦想的东西：博学、美貌、长生，在这个时代都是轻而易举能
得到的东西。”
“那么这是理想社会了？他们还有想要而得不到的东西吗？”
“没有，但正因为他们能得到一切，同时也就失去了一切。对我们来说这很难理解，对
他们来说却是真实的感受。现在远不是理想社会。”
大使的茫然又变成了沉思。天空中的六个太阳已斜向西方，很快落到地平线下。接着，
真正的太阳在东方映出霞光。那柔和的霞光使大使感到了一丝慰藉，宇宙间总有永恒不变的
东西。
“500 年，时间不算长，怎么会有这么大的变化呢？”大使像在问队长，又像在问整
个世界。
“人类的发展是一个加速度，我们时代那 50 年的发展，可与过去 500 年相比，而现
在的 500 年，也许与过去的 50000 年相当了！”
“加速到最后会是什么？”大使半闭起双眼。
“不知道。”
“你所拥有的全人类的知识也不能回答这个问题吗？”
“我游历这几个时代最深的感受是：知识能解释一切的时代过去了。”
语文试题第 5页（共 10页）
……
“我们继续朝前走！”大使做出了决定，“带上那块芯片，还有他们向人脑输入知识的
机器。”
在进入超睡前的朦胧中，大使又见到了桦②，桦越过 620 年的漫漫长夜向他看了一眼，
那让人心醉又心碎的眼神，使大使在孤独的时间流浪中有了家园的感觉。大使梦见水晶大地
上出现了一阵缥缈的飞尘，那是桦的骨骼变成的吗？
（有删改）
【注】①本文节选自刘慈欣同名小说《时间移民》，该小说共描写了四个时代：黑色时代、大厅时代、
无形时代、新石器时代。②桦是大使的爱人，但自愿放弃加入“时间移民”项目。
6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．先遣队五次提前醒来开展前置工作，却都没有唤醒大使，因为遭遇了相同特殊情况，
不符合唤醒条件。
B．陆地人工化、昼夜无差别、极致的洁净、没有代的概念……高度改造后的自然环境
让大使感到不适应。
C．移民者尚处青年，大厅时代却计划将其安置到单独的保留区，与主流社会隔离，说
明大厅时代的谨慎。
D．结尾大使对桦的思念与缥缈的飞尘相互交织，营造出一种独特氛围，促使大使继续
寻找理想移民时代。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说以大使的视角叙述故事，使小说具有真实感，向读者呈现出一个陌生而又奇特
的科幻世界。
B．小说语言冷静克制，不刻意抒情，将对技术、文明、人性的思考藏在情节之中，意
蕴深远。
C．在写人类发展速度时，小说用“50”“500”“50000”等数字，是为了凸显科幻小
说的严谨性。
D．关于大厅时代知识输入方式的设定新颖大胆，想象奇特，引发读者对传统学习方式
的思考。
8．面对新世界，大使的思绪发生了哪些转变？请结合文本简要分析。（4分）
9．刘慈欣的科幻小说被评价为“以极致的科幻想象，承载深刻的人文思考”。请结合文本，
谈谈你对这一评价的理解。（6分）
（三）阅读 III（本题共 5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
材料一：
丙吉字少卿，鲁国人也。治律令，为鲁狱史。后学《诗》《礼》，皆通大义。及居相位，
上宽大，好礼让。于官属掾史，务掩过扬善。吉驭吏耆酒，数逋荡。尝从吉出，醉呕丞相车
上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹第忍之，此不
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过污丞相车茵耳。”遂不去也。吉又尝出，逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问，掾史独
怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止驻，使骑吏问：“逐牛行几里矣？”掾史独谓丞
相前后失问，或以讥吉，吉曰：“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备逐捕，岁竟，丞
相课其殿最，奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春少阳用事，未可大热，
恐牛近行，用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。三公典调和阴阳，职当忧，是以问之。
”
（节选自朱轼《史传三编》）
材料二：
昔丙吉之相汉也，出见死伤而不问，见牛喘而问之。余恐慕其名而失其实，诳于前而惑
于后也，可无辩哉？
汉家之制，丞相无所不统。上则建道德，明礼乐，以辅天子；次则秉法令，申诏条，以
率百官；下则省征徭，恤鳏寡，以绥万姓。《传》曰：“天子之宰，通于四海。”其是之谓
乎？非若占筮卜祝之流，区区以阴阳为职也。吉徒知小事之不问，不知庶职之已隳。生民绝
命，内无恻隐之志，外无赏罚之令，乃曰“待岁尽以举殿最”，则冤滥之积，所伤多矣。言
无所据，事无所稽，玷经邦论道之猷，取贵畜贱人之责。后之者或以不撄物务为高，不治政
事为达。生灵殄瘁，移过于有司；岩廊拱默，自安于高位。晋魏而下，清谈丧国者，未必不
源于是也，可讥也哉。
（节选自宋庠《丙吉论》）
材料三：
当丙吉为政之时，政治之不得，刑罚之失中，不肖之未去，忠贤之未进，可胜纪哉？释
此不虑，而虑于牛喘，以求阴阳，不亦疏乎？且京邑之内，盗贼纵横，政之不行，孰甚于此？
若曰守令之职，守令不贤，当责何人？非执政者之过而又谁欤？昔士会为政，晋国之盗逃奔
于秦；子产为政，桃李垂街者莫援。若盗贼不禁，而曰长安令之职；刑罚不当，而曰廷尉之
职；衣食不足，而曰司农之职。推而演之，天下之事，各有其官，则宰相居于其间，悉无所
与，而曰主调阴阳，阴阳固可坐而调耶？愚以为，丙吉自知居其位而无益于世饰智矫问以掩
其迹抑亦自欺而已矣。
（节选自司马光《丙吉论》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
丙吉自 A知居 B其位而无益 C于世 D饰智 E矫问 F以掩 G其迹 H抑亦自欺而已矣
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（（3分）
A．上，同“尚”，崇尚，与《屈原列传》中“上称帝喾”的“上”意思不同。
B．第，暂且，与《与妻书》中“第以今日事势观之”的“第”意思不同。
C．稽，查考，与现代汉语中常用的成语“无稽之谈”的“稽”意思相同。
D．援，提出，与《送东阳马生序》中“援疑质理”的“援”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．丙吉在仕途上，担任过鲁国的狱史、汉朝的丞相等职位；在学业上，研修过律令，
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后来学习《诗》《礼》，通晓其中的大义。
B．丙吉对待属吏非常宽大：他的一个驾车小吏爱喝酒，在丞相车上醉酒呕吐，丙吉也
不责罚他；他的下属斗殴，致人死伤，他也不过问。
C．材料二指出，根据汉代的制度，丞相总揽天下事务，有树立道德规范、彰明礼乐制
度、秉持法令、申明朝廷的政令条规等各项职责。
D．材料三揭露了丙吉执政期间的各种弊政，如政令施行不畅，刑罚失当不公，品行不
端的人没有被罢黜，忠诚贤能的人没有被提拔等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）以醉饱之失去士，使此人将复何所容？（4分）
（2）余恐慕其名而失其实，诳于前而惑于后也，可无辩哉？（4分）
14．丙吉问牛不问人的行为有何危害？请结合材料二简要说明。（3分）
（四）阅读 IV（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16题。
秋怀寄钱侍郎 令狐楚
晚岁俱为郡，新秋各异乡。
燕鸿一声叫，郢树尽青苍。
山露侵衣润，江风卷簟凉。
相思如汉水，日夜向浔阳。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首二句写自己与友人钱侍郎暮年外任且天各一方，平淡叙事中暗蕴沧桑之感。
B．以视听结合写燕子和大雁南飞、树木一片苍翠，这正是典型的楚地物候特征。
C．“侵”“卷”二字极为精当，写气候之凉，更写心境之孤，秋意未浓而愁绪已深。
D．这首诗语言质朴，意境开阔，秋景的清冷、心境的孤寂与下文思念的炽热对比强烈。
16．本诗尾联“相思如汉水，日夜向浔阳”，与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜
郎西”异曲同工，均借助特定意象将情感定向传递，写法巧妙。请结合全诗，简要分析
“汉水”这一意象的丰富意蕴。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《归园田居》中的“________________”和《归去来兮辞》中的“________________”
都以“鸟”为喻，表达了陶渊明对仕途束缚的抗拒和对自然本真的追求。
（2）《屈原列传》中，司马迁认为楚王闭目塞听，不辨是非，遭受蒙蔽，以致
“________________，________________”，屈原为此痛心忧虑，于是创作《离骚》表明心
志。
（3）小张用 AI绘图软件输入两句宋词，生成了一幅“月色澄澈，水波不兴，孤舟泛于
水上”的画面。他输入的可能是张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“________________，
语文试题第 8页（共 10页）
________________”两句。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
“异读字”是古汉语特有的读音现象，①指一个字有两个及两个以上读音，且不同读音
对应不同意义。②其产生与古代文化、思维方式及语言习惯密切相关。③能否准确理解异读
字是把握文言文含义的关键。④文言文中的异读字主要分为四类，各类均有明确的成因与规
则。
破音异读又称“读破”，通过改变字的常规读音区分词性与意义，如“失时不雨，民且
狼顾”中，“雨”由名词活用为动词“下雨”，读作 yù；通假异读要求通假字按本字读音
诵读，《论语·学而》中“不亦说乎”的“说”通“悦”，应读 yuè而非本音 shuō；古音
异读是古代专有名词保留的古音，如《木兰诗》中“可汗”读 kè hán，部分古音因约定俗
成已废止，需遵循《普通话异读审音表》；外族语言异读多见于外族来源的专有名词，如古
西域国名“大宛”的“宛”读作 yuā n。
有些异读字读音被取消，核心是语言的约定俗成性与普通话规范统一的需求，主要有三
大原因：一是从众从俗，顺应大众使用习惯，语言的核心功能是沟通，部分古音异读的特殊
读音长期被误读或改用通俗读音，形成约定俗成的习惯，如文中“叶公好龙”的“叶”古读
shè、地名姓氏“费”古读 bì，因多数人长期读 yè、fèi，便废除古音采用今音，体现“定
音从俗”原则； ，审音机构通过《普通话异读审音表》删减无别义作用的异读，简
化读音体系，使沟通过程更加流畅通顺；三是顺应语言发展规律，部分异读字承载的古代语
言习惯、文化场景已消失，特殊读音失去存在基础，被今音替代。
18．第一段标序号的句子有两处语病，请指出序号并作出修改。（4分）
19．下列句子中的双引号与第一段中加点双引号用法一致的一项是（3分）
A．上面果真有“矿冶学院”几个字。——铁凝《哦，香雪》
B．包身工没有“做”或“不做”的自由。——夏衍《包身工》
C．根据“想当然”，就在那里发号施令。——毛泽东《改造我们的学习》
D．一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜，慷慨激昂地来到天安门前。—
—周定舫《人民英雄永垂不朽》
20．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．二是规范统一，减少沟通障碍 B．二是标准统一，消除沟通壁垒
C．二是规范一致，提升沟通效率 D．二是统一标准，降低沟通不畅
21．根据材料，在下面句子中任选一项简要分析其所属的异读字类型。（加点字为异读字）
（3分）
①骊山北构而西折，直走咸阳。（杜牧《阿房宫赋》）
②皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。（屈原《离骚》）
③佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
22．由于“定音从俗”原则，有些异读字读音被取消，但也有人认为这不利于古汉语读音的
传承。据此谈谈你的看法。（5分）
语文试题第 9页（共 10页）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
行船顺水之势，能破浪致远；种树顺木之性，可根深叶茂。自然循律而运，万物依律而
生。人事亦然，若急于求成，违背规律，终难有成。
以上材料带给你怎样的思考和感悟？请结合材料内容，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800字。
语文试题第 10页（共 10页）

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