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2026年赣州市南康区摸底考试
九年级语文试题卷
说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。
2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。
一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
阅读下面的文字，完成1-2小题。
滕王阁坐落于南昌东湖之畔，始建于唐永撒四年，为“江南三大名楼”之一。因始建者都督
李元婴曾受封山东藤州，故而得名“藤王阁”。登临阁上，可尽览精江自然风光之秀美，又能感
受其历史文化底(yù)之厚重。仁江凭栏，晓浩渺烟波，望澄澈长空，怎能不叫人怀想
王物笔下“落霞与弧鹜齐飞”的秋日盛景()
1,(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(yin)
(2)伫
2.(2分)在括号内填入的标点符号是
阅读下面的文字，完成3-4小题。
劳动教育对于人的成长来说不仅意味着劳动精神的提升，而具意味着劳动技能的接直。从
农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的一(A誓言B.藏言)，时
代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。
3.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
4,(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上（填字母序号）。
5.(2分)将下列句子重新排列，语序正确的一项是()
①近年来，该县深入学习宣传贯彻党的创新理论，充分挖摇盘活红色资源。
②永新是井冈山革命根据地重要组成部分，是“三湾改编”发生地、龙源口大捷所在地，更是全
国闻名的将军大县。
③这片红色热土永载着厚重革命历史，留存着丰富红色遗存，孕育了可歌可泣的红色精神。
④将革命旧址、将军故居打造为青少年思想政治教育实景课堂、基层理论宣讲前沿阵地，持续推
动红色宝讲“五进”活动。
⑤让红色基因融入血脉、革命薪火代代传承。
A.②③①④⑤B.②①③④⑤C.③②①④⑤D.③②⑤①④
6.(2分)学校拟开展“传承文化，劳动筑梦”主题研学活动，拟将滕王阁、劳动教育实践基地、
井冈山革命旧址作为三个研学站点。下列研学活动宜传语中巧用对联，表达最得体、贴合情境的
一项是()
A.登滕王高阁，赏落霞孤鹜。入劳动基地，习实干精神。走井冈红土，承革命薪火
B.滕王阁上沐文光，劳动田中育栋果。井冈旧址寻根脉，革命薪火耀家邦。
C.滕王阁，拍照打卡真好看。劳动基地，种菜浇水挺好玩的。革命旧址，听听故事也不错。
D.登图望江，下田种地，进村听故事，快乐研学，耶1
1语文试题卷参考答案
一、语言文字运用(12分，每小题2分)
1.(1)墓(2)zhù2.？（问号）或！（感叹号）解析：前文是抒情性的反问，抒发对滕王阁美
景和王勃诗句的赞叹，反问句结尾也可直接用感叹号强化语气。
3.将“劳动精神”与“劳动技能”互换位置。4.B5.A6.B
二、古代诗文阅读(20分)
(一)八月七日初入赣，过惶恐滩(4分，每小题2分)
7.C
8.(2分)示例：1：用典的手法。反用孔子使子路问津的典故，通过写出自己熟悉各位路途，可
以充当水手，含蓄表明了诗人屡遭贬谪却乐观豁达的人生态度。
示例2：自嘲（反语）的手法。“便合与官充水手”以自嘲调侃贬谪处境，将苦难化为笑谈；“此生
何止略知津”以反语暗讽仕途坎坷，看似夸耀“知津”，实则藏着对命运不公的控诉。自嘲与反语消解
悲苦，尽显诗人看透人生起落后的乐观旷达。
示例3：直抒胸臆手法。我这一生何止是知晓渡口呀！表达作者虽历经坎坷，对人生方向始终乐观
自信，抒写了历经坎坷后仍坚毅前行的豁达与豪迈之情。
示例4：一语双关。“津”字一语双关：表层指行船所需的渡口、水路，贴合“过惶恐滩”的背景：
深层代指人生方向与归宿，言自己早已看透人生起落，找到内心归宿。双关虚实相生，拓展了诗歌意境。
(手法1分。筒析1分)
(二)永某氏之鼠(10分)
9.(1分)饮食|大率鼠之馀也
10.(3分)(1)全，都(2)借，借来(3)停止，消散
11.(4分)(1)粮仓和厨房，都任凭老鼠肆意妄为，（他）从不过问。
(2)它们以为这样饱食终日、没有灾祸的日子是可以长久啊！
12.(2分)规劝那些贪图安逸、无底线、不知收敛的人。也可规劝因私偏袒、纵容恶习（错误）
的人。补充：(1)依仗他人权势、作威作福，误以为能长久得意的恶人；(2)因迷信、肓从而纵容邪恶，
最终自食恶果的人：(3)心存侥幸，把一时的安逸当作永恒的人。
(写出一种即可满分)
(三)默写(6分，每空1分)
13.(6分)(1)但愿人长久，千里共婵娟(2)了却君王天下事，赢得生前身后名(3)不以物喜，
不以己悲
三、现代文阅读(30分)
(一)以少为美(8分)
14.D(该事例论证的是“物质上的‘少’能带来精神上的‘多’，生活之美在于筒洁、断舍离”，并
非“勤俭节约的生活习惯”)
15.示例：有些学生复习时总想同时攻克所有科目，把各科资料堆在一起轮番看，精力分散，结果
每门科目都只是浅尝辄止，知识点掌握不扎实；而有的学生专注攻克薄弱科目，逐个突破，复习效率反
而更高。（结合实际，体现“追求多反成弊”即可，结合答案内容酌情给分）
16.示例1：“‘少’，不仅仅是艺术的美学，还是人生的哲学。”
分析：这句话起到承上启下的过渡作用，上文从绘画角度谈艺术上的“以少为美”，下文由此延伸，
从人生、生活角度论述“少”的价值，使文章结构衔接自然，论证思路更清晰。
示例2：“周末，朋友约我去参加茶会，并特意提醒我不要带任何多余的东西。”
这句话引出下文，为后文论述做铺垫。以茶会的生活实例引出对“少”的思考，自然串联起后文对
茶、艺术、生活中“以少为美”的分析，使文章由生活小事切入，层层递进。
示例3：“可见‘少’之妙，在于舍得，在于回归真我，在于找寻生命真谛。”
此句承上启下，总结升华：上承前文茶、画、生活中“以少为美”的具体论述，下启对“少”的人
生哲理的深度阐发；同时回扣标题，点明“以少为美”的核心内涵，使文章从现象到本质的逻辑更严谨，
结构层次分明，主旨突出。
示例4：“‘少’充满了‘多’的滋味与‘大’的智慧，细细品味就像山顶的那杯茶，美一自在其中。
此句总结全文，卒章显志，收束“以少为美”的主旨。以茶喻理，呼应开篇茶会场景，以“山顶那杯茶”
勾连全文结构。语言隽永，既回扣标题，又暗合“少中见多”的暂理，让主旨余韵悠长，结构严谨。
(选出句子并进行阐释，句子1分，阐释2分)
(二)非连续文本阅读(？分)
17.D(我国正不断完善法律法规体系，并非“已建立了完善的法律法规体系”)
18.A
19.示例：当下较多学生借助AI学习机学习。利：A虹学习机可以精准补弱、即时答疑且资源丰富，
此外还可以形成自己的学习档案，以便以后针对性地补弱扶差。弊：容易让学生依赖搜题、分散注意力，
还存在屏幕伤眼、讲解刻板问题。（结合具体事例，分别说明利与弊即可）
(三)大地的亲近者(15分)
20.①“也许正因为叶圣陶亲近过大地，了解作物们的生长规律，所以他才探究出符合学生身心发
展的教学规律，以至于几十年后，他的很多理论都被中小学语文老师奉为圭桌。”
②亲自参与农田劳动，抗洪救灾保护庄稼，向老农请教农具知识并撰写《耒耜经》。
③取材泥土，亲手塑造保圣寺的罗汉塑像，将大地的艺术发挥到极致。

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