资源简介

(共17张PPT)
驿路梨花
彭荆风
活动目标
1.略读感知“情节”构思美。
2.细读品味“梨花”意蕴美。
3.悟读传承“梨花”精神美。
如果你是本次舞台剧的编剧，略读课文后：
①简介剧情；
②为了提高收视率，你在故事情节上设置了哪些悬念和误会？
学习活动一：《驿路梨花》舞台剧之我是编剧
略读：一种通过快速阅读文章，了解内容大意的阅读方法。
要求：1.速度400/分钟（2015/5）
2.不指读，不回读，不出声，不动唇；
3.根据阅读重点，选择性阅读：圈画人物、事件和时间词。跟略读重点无关的地方，可以跳读、扫读。
一种读书方法—略读
山寨 扛着 竹篾 撵走
修葺 喷香 陡峭 露宿
漆黑 麂子 折损 菌子
miè
niǎn
qì
dǒu
sù
qī
jǐ
zhài
káng
zhé
积累美词
恍惚：
修葺：
折损：
香气四溢yì：
huǎnghū（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修理（建筑物）。葺，修理、修建。
损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。
jùn
pèn
“我”和老余
梨花姐姐
解放军
修葺小屋
瑶族老人
送粮修屋
梨花妹妹
照料茅屋
搭盖小屋
照料茅屋
①按照小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。
②按照“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。
插叙
使文章结构巧妙的方法①—插叙
课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺序,其中老人打猎迷路夜宿茅屋,解放军盖茅屋,梨花姐妹照料小茅屋是插叙。
作用：
①补充主要事件，使所写内容更充实、集中（原因）。
②使故事情节波澜起伏、紧凑，悬念迭起推动情节发展？
使文章构思巧妙的方法②—悬念
悬念初起8：
这是什么人的房子？
悬念初起17：
主人家是谁？
悬念再起32：
解放军为什么建造小茅屋？
第一次误会：
认为瑶族老人是主人
第二次误会：
认为哈尼族小姑娘是梨花
解开误会
悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
好处：使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。设问吗？
学习活动二：《驿路梨花》舞台剧之我是演员
③把下面的内容改为台词，用你的表演，告诉我们谁是小茅屋的主人。
内容：24段 26段 28段 33段 34-36段
温馨提示：
1.请选择好内容进行表演。
2. 请组内明确分工：表演者、陈述者。
3.陈述理由时请告诉我们谁是小茅屋的主人？
24段：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
26段：瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便，我这次是专门送粮食来的。”
28段：第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
33段：十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
34-36段：我问：“梨花呢？”“前几年，出嫁到山那边去了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
“我在西南生活边陲过多年。亲自感受到当地浮补的民风。尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习裕，好客、热情、关心他人……想到这些，一股无形的力量迫使我立即拿和笔来。”——彭荆风
“这是因为她们小，代表未来。如果写成人，可能不会有小姑娘们那么活泼感人。 ——彭荆风
上联：驿路梨花处处开
下联：
雷锋精神代代传
学习活动三：《驿路梨花》舞台剧之我是摄像
④我们要把《驿路梨花》舞台剧录制出来，特邀你担任摄像，请问你会给哪个道具或哪处环境镜头？说说理由？
小茅屋？
梨花？
其他？
聚焦小茅屋
①老余打着电同龙过击，发现门是从外扣者的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
②我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。侍在床边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在过里过夜。
③老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹简里有米，有盐巴，有辣子。”
④我们开始烧火做饭，温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水。把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上。时小茅屋的主人有说不不的感激。
① “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
②“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”多好的梨花啊!”
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见-个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
聚焦梨花
环境描写渲染衬托
虚写衬托
以花喻人象征
“驿路梨花处处开”的含义。
“驿路”,指过往行人所走的道路。
梨花一语双关
①盛开在边疆驿路上的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢；
②以花喻人指名叫梨花的姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情;
③雷锋助人为乐精神的象征:生生不息、代代相传;
④边疆少数民族优良民风的体现:朴实热情、知恩图报。
“驿路梨花处处开”结尾作用：
①引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”结尾，既照应题目，也为文章增添了文化的韵味。
②，处处都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。饱含了对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情，点明（升华）了文章的主题。
学习活动四：《驿路梨花》舞台剧之我是观众
④寻找我们身边的“梨花”。
你的身边有这样美丽的“梨花”吗？他们的哪些行为让你感受到“梨花的香气”了呢？
请大家运用设置悬念的手法，仿照下列句式来写一写你身边的梨花。
“我看见 我感到很疑惑 原来他是在 他真是一朵美丽的梨花啊！
爱满人间
梨花处处开边
写作特色：
小说主题：
我的收获：内容、情感和艺术手法等角度
插叙 悬念 以花喻人 象征
本文通过记叙哀牢山路边一间小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花，并不断传扬的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。

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