资源简介

山东邹城市第十一中学2025—2026学年九年级下学期
语文阶段学情自测
本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。
注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。
一、积累与运用(26分)
亲爱的同学们，初中三年，我们在书山中攀登，在学海里遨游，用汗水浇灌梦想，以笃行注解青春。当“笃行”从千年的治学箴言化为我们笔下的誓言、脚下的道路，它便成了青春最铿锵的韵脚。这份试卷，不仅是对知识的检阅，更是对意志的淬炼。愿你以笔为桨，以心为帆，在文字的河流中，书写属于这个春天的笃行篇章。
任务一：“笃行致远·笔墨生花”主题展板修改(9分)
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这则穿越千年的治学箴言，早已融入民族文化的基因，成为砥砺前行的精神坐标。它如同不灭的灯塔，照亮着一代代追光者的追梦征途。当时代的浪潮奔涌至今日，“笃行”二字依然闪耀着震hàn人心的力量。从孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的( )，到陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的( )；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的( )，到袁隆平“人就像种子，要做一粒好种子”的( )，无数先辈脚踏实地、以躬身实践诠释“笃行”。为我们指引方向，让这份精神薪火相传，在岁月长河中永放光芒。
作为新时代青年，我们当以“直挂云帆济沧海”的壮志，深耕学业中的沃土、跨越成长中的险滩。正如朱熹所言， “行之愈笃，则知之益明”，每一次脚踏实地的耕耘，都是在为梦想筑基；每一次不畏jiān难的前行，都是在践行笃行的誓言。让我们以书为舟，以勤为桨，在知识的海洋中乘风破浪；以志为灯，以恒为径，在成长的道路上笃行致远，让青春在坚守中绽放最美光彩！
1.依次为文段中括号处选择词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.豁达求索矢志不渝鞠躬尽瘁 B.坦荡求知坚守初心无私奉献
C.淡泊实干心忧天下默默耕耘 D.淡然践行持之以恒以身许国
2.为文中加点字注音，根据拼音写汉字(3分)
①箴言 ___ ②震hàn ③不畏jiān 难
3.文中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改后的句子。(3分)
病因： ___________________________________________
修改：
4.小语搜集了一副关于笃行精神的对联，上联为“深耕不辍方得粟盈廪”，请选出最恰当的下联( )(2分)
A.励行恒进终成志立身 B.实干恒持终越万重险
C.勤修恒进终明理存心 D.笃行恒进终成业满门
任务二：“笃行铸志·文以润心”诗文积累(7分)
5.青春的底色是奋斗，笃行的脚步映初心。中华经典中，藏着古人对治学、修身、笃行的深刻思考，亦藏着我们前行的精神力量。请根据语境，补全语段，让经典与青春同行，让精神代代共鸣。
①“ 切问而近思”(《论语》)，孔夫子的箴言告诉我们，广博学习且坚定志向，是笃行的根基；“困于心，② ，而后作”(《孟子》)，先贤的教诲让我们明白，在困苦中经受磨练、奋起前行，方能笃行致远；③登临高阁，见云起潮生， “溪云初起日沉阁， ”(许浑《咸阳城东楼》)，是对世事的警醒，更让我们懂得笃行路上需常怀敬畏；④面对困境，“长风破浪会有时， ”(李白《行路难》)，那份执着与坚定，是笃行的底气；⑤回望历史，英雄们“人生自古谁无死， ”(文天祥《过零丁洋》)，以生命践行笃行，诠释家国担当；⑥求学路上，“ ，不求闻达于诸侯”(诸葛亮《出师表》)，那份淡泊与坚守，让笃行更有方向；⑦砥砺前行，我们当有“ ，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)的清醒与自信，以笃行攀高峰，以坚守致远方，让青春在经典滋养中，绽放最耀眼的光芒。
任务三：名著铸魂·笃行之路(9分)
6.【抉择·笃行的起点】经典名著中的人物，用一生的选择与坚守，诠释着“笃行”的真谛，他们的成长轨迹、精神品格，成为我们青春路上的精神灯塔。小语绘制了名著人物人生坐标图，【曲线1】为“历经挫折波动，精神持续上升”，【曲线2】为“几经起伏达峰，精神骤然坠落”。下列匹配最恰当的一项是( )(2分)
A.保尔——曲线2 祥子——曲线1
B.孙悟空——曲线1 简·爱——曲线2
C.祥子——曲线2 保尔——曲线1
D.简·爱——曲线2 保尔——曲线1
7.【引路·笃行的航标】成长之路，幸有“引路人”指引方向，以言传身教点亮笃行之路。请从《西游记》《简·爱》《水浒传》中任选一位“引路人”，结合名著内容，简要阐述其对主人公笃行追梦的影响(4分)
8.【偕行·笃行的陪伴】经典名著中，挚友相伴，方能共赴笃行之路。请根据下列图文提示，写出对应的名著人物挚友组合。(3分)
①病床前的守护，洛伍德学校的相伴： 与
②撒烟末戏神父，少年时的并肩叛逆： 与
③野猪林的相救，患难中的肝胆相照： 与
二、阅读与鉴赏(44分)
(一) (6分)
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎
【唐】岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。
【注释】此时岑参45岁，任祠部员外郎，掌祠祀享祭、国忌庙讳、卜笙医药之事。
9.下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是( )(2分)
A.首联点明了自己的年龄，虽然已年近半百，但仍像少年一样意气风发，充满自信。
B.颔联以“雨滋苔藓”“秋飒梧桐”两个典型的秋景，营造出一种清幽、孤寂的氛围。
C.颈联诗人以“惊蝉”“旅雁”自比，表明自己想要有所作为、力争上游的决心和毅力。
D.通读全诗，我们可以感受到岑参写本诗的意图与孟浩然写《望洞庭湖赠张丞相》相似。
10.尾联化用“凿壁偷光”的典故，与诗题中“献兵部李侍郎”有何内在联系 全诗反映了诗人怎样的矛盾心理 (4分)
(二) (14分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
辛弃疾列传(节选)
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿京一夕窃印以逃京大怒欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报京，益壮之。
乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛⑦害之，县以科率⑨害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之 夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年扫荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常畎闲于家，不由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋税。③科率：官府于民间定额征购物资。
11.下面对文中加点字词的理解，不正确的一项是( )(2分)
A.“弃疾间与之游”和《邹忌讽齐王纳谏》中“时时而间进”，两个“间”意思相同。
B.“朝臣以讲和方定”和《送东阳马生序》中“以衾拥寝”，两个“以”意思不相同。
C.“弃疾悉讨平之”和《曹刿论战》中“公将鼓之”，两个“之”的意思相同。
D.“诏奖谕之”和《唐雎不辱使命》中“寡人谕矣”，两个“谕”的意思不相同
12.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(2分)
A.辛弃疾担任掌书记时，因与义端交往，致使义端盗取印信叛逃，被耿京问责。
B.辛弃疾向朝廷进献的《九议》《美芹十论》等文章，因内容空泛，未被采纳。
C.辛弃疾平定盗贼后，上疏指出百姓为盗主要是朝廷剿匪不力，主张加强武力镇压。
D.辛弃疾坚持抗金恢复中原，但多次因朝廷主和派阻挠而未能实现抱负，常闲居家中。
13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡的横线上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分)
后僧A投耿京B一夕窃印C以逃D京E大怒F欲斩G弃疾
14.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。
查阅《古代汉语词典》，我们发现“弭”有这样一些用法：①末端用骨做装饰的弓；②消除，停止；③安抚，安定。
15.有人说：“辛弃疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝义胆。”请你结合本文和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》简要谈谈对这句话的理解。(4分)
(三) (10分)
阅读下面的文章，完成下面小题。
【材料一】
意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。(《文学术语手册》)
【材料二】
①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用， “梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
(袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改)
【材料三】
①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。
③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。
(袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改)
16.依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是( )(2分)
A.意象就是指人的内心思想、意念和情感。
B.意象指物体展现出来的外在形式、样貌。
C.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。
D.意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。
17.下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是( )(2分)
18.根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是( )(2分)
A.《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中， “世界”是意象。
B.《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中， “白云”和“空悠悠”是意象。
C.《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中， “千里”“万里”是意象。
D.《饮酒》(其五)“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中， “菊”“南山”是意象。
19.小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议(选一句完成，80字左右)
A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》) B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(四) (14分)
阅读下面的文章，完成下面小题。
一颗星星的种子
①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。
②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。
③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。
④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。
⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。
⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。
⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。
⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星， “买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。
⑨我得找星星的主人好好聊一聊。
⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。
那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！
我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。
“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来， “你终于回来了啊！”
这些星星都是哥哥妞妞弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。
我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥妞妞弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢 ”
我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。
大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又瞎吧 ”
我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”
母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。(选自《小说月刊》)
★情节梳理·情感体察
20.梳理情节并体察情感，完成脉络梳理图。(4分)
★语言品读·细节赏析★
21.品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。(4分)
①“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来， “你终于回来了啊！”(感叹号有何表达效果 )
②母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”
(品味加点副词，分析母亲的心理)
★矛盾探究·写法赏析★
22.文中多处设置矛盾，推动情节发展、丰富人物形象。下列对文中矛盾之处的理解与分析，不正确的一项是( )(2分)
A.“我”记忆中是“最不受宠的孩子”，现实里母亲却将第一颗收获的星星赠予“我”，这一矛盾凸显了“我”对亲情的误解与家人深沉的爱。
B.“我”刻意绕开老家、不愿见母亲，可走近老屋时腿却迈不开，未见母亲又心生难安，这一矛盾揭示了“我”既抗拒家庭牵绊又渴望归属的复杂心理。
C.“我”曾因生气负气离家，归乡时试图呼气丈量怨气的形态却看不见，这一矛盾意在说明，埋怨之气本是无形，却在时光中逐渐固化为“我”对家人的执念。
D.家人从不售卖星星种子，与“种云”的功利化形成鲜明反差，意在批判商业化对人间亲情的侵蚀与破坏。
★创意表达·主题升华★
23.学校戏剧节拟将本文改编为课本剧，剧组选定透明玻璃罐作为核心道具，用来装载母亲留下的“星星种子”。请你结合文本内容，完成以下任务：(4分)
①设计这个透明玻璃罐在剧中的使用场景(提示：写明道具出现的剧情节点、人物动作与道具关联，需贴合故事情节与人物情感)；
②分析这个道具(透明玻璃罐+星星种子)如何体现文章的核心主题。
三、写作(50分)
24.阅读下面的文字，按要求作文。
注意你的语言，它会成为你的行为；注意你的行为，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会塑造你的性格；注意你的性格，它会决定你的人生。
这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考
请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②文体特征鲜明，中心明确，内容充实；
③有真情实感，力求有创意，不得套作、抄袭；
④文中不得出现真实的地名、校名、人名。山东邹城市第十一中学 2025—2026 学年九年级下学期
语文阶段学情自测
本试卷共 8页。满分 120 分。考试时长 120 分钟。
注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字
笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。
一、积累与运用(26 分)
亲爱的同学们，初中三年，我们在书山中攀登，在学海里遨游，用汗水浇灌梦想，以
笃行注解青春。当“笃行”从千年的治学箴言化为我们笔下的誓言、脚下的道路，它便成
了青春最铿锵的韵脚。这份试卷，不仅是对知识的检阅，更是对意志的淬炼。愿你以笔为
桨，以心为帆，在文字的河流中，书写属于这个春天的笃行篇章。
任务一：“笃行致远·笔墨生花”主题展板修改(9 分)
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这则穿越千年的治学箴言，早已融
入民族文化的基因，成为砥砺前行的精神坐标。它如同不灭的灯塔，照亮着一代代追光者
的追梦征途。当时代的浪潮奔涌至今日，“笃行”二字依然闪耀着震 hàn 人心的力量。从
孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的( )，到陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
的( )；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的( )，到袁隆平“人就像种
子，要做一粒好种子”的( )，无数先辈脚踏实地、以躬身实践诠释“笃行”。为我们指
引方向，让这份精神薪火相传，在岁月长河中永放光芒。
作为新时代青年，我们当以“直挂云帆济沧海”的壮志，深耕学业中的沃土、跨越成
长中的险滩。正如朱熹所言， “行之愈笃，则知之益明”，每一次脚踏实地的耕耘，都是
在为梦想筑基；每一次不畏 jiān 难的前行，都是在践行笃行的誓言。让我们以书为舟，
以勤为桨，在知识的海洋中乘风破浪；以志为灯，以恒为径，在成长的道路上笃行致远，
让青春在坚守中绽放最美光彩！
1.依次为文段中括号处选择词语，最恰当的一项是( )(2 分)
A.豁达求索矢志不渝鞠躬尽瘁 B.坦荡求知坚守初心无私奉献
C.淡泊实干心忧天下默默耕耘 D.淡然践行持之以恒以身许国
2.为文中加点字注音，根据拼音写汉字(3 分)
①箴言 ___ ②震 hàn ③不畏 jiān 难
3.文中画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改后的句子。(3 分)
病因： ___________________________________________
修改：
4.小语搜集了一副关于笃行精神的对联，上联为“深耕不辍方得粟盈廪”，请选出最恰当
的下联( )(2 分)
A.励行恒进终成志立身 B.实干恒持终越万重险
C.勤修恒进终明理存心 D.笃行恒进终成业满门
任务二：“笃行铸志·文以润心”诗文积累(7 分)
5.青春的底色是奋斗，笃行的脚步映初心。中华经典中，藏着古人对治学、修身、笃行
的深刻思考，亦藏着我们前行的精神力量。请根据语境，补全语段，让经典与青春同行，
让精神代代共鸣。
①“ 切问而近思”(《论语》)，孔夫子的箴言告诉我们，广博学习且坚定志
向，是笃行的根基；“困于心，② ，而后作”(《孟子》)，先贤的教诲让我们明白，
在困苦中经受磨练、奋起前行，方能笃行致远；③登临高阁，见云起潮生， “溪云初起
日沉阁， ”(许浑《咸阳城东楼》)，是对世事的警醒，更让我们懂得笃行路上需
常怀敬畏；④面对困境，“长风破浪会有时， ”(李白《行路难》)，那份执着与
坚定，是笃行的底气；⑤回望历史，英雄们“人生自古谁无死， ”(文天祥《过零
丁洋》)，以生命践行笃行，诠释家国担当；⑥求学路上，“ ，不求闻达于诸侯”
(诸葛亮《出师表》)，那份淡泊与坚守，让笃行更有方向；⑦砥砺前行，我们当有“
，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)的清醒与自信，以笃行攀高峰，以坚守致
远方，让青春在经典滋养中，绽放最耀眼的光芒。
任务三：名著铸魂·笃行之路(9 分)
6.【抉择·笃行的起点】经典名著中的人物，用一生的选择与坚守，诠释着“笃行”的真
谛，他们的成长轨迹、精神品格，成为我们青春路上的精神灯塔。小语绘制了名著人物人
生坐标图，【曲线 1】为“历经挫折波动，精神持续上升”，【曲线 2】为“几经起伏达峰，
精神骤然坠落”。下列匹配最恰当的一项是( )(2 分)
A.保尔——曲线 2 祥子——曲线 1
B.孙悟空——曲线 1 简·爱——曲线 2
C.祥子——曲线 2 保尔——曲线 1
D.简·爱——曲线 2 保尔——曲线 1
7.【引路·笃行的航标】成长之路，幸有“引路人”指引方向，以言传身教点亮笃行之
路。请从《西游记》《简·爱》《水浒传》中任选一位“引路人”，结合名著内容，简要
阐述其对主人公笃行追梦的影响(4 分)
8.【偕行·笃行的陪伴】经典名著中，挚友相伴，方能共赴笃行之路。请根据下列图文提
示，写出对应的名著人物挚友组合。(3 分)
①病床前的守护，洛伍德学校的相伴： 与
②撒烟末戏神父，少年时的并肩叛逆： 与
③野猪林的相救，患难中的肝胆相照： 与
二、阅读与鉴赏(44 分)
(一) (6 分)
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夕读书幽兴献兵部李侍郎
【唐】岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。
惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。
【注释】此时岑参 45 岁，任祠部员外郎，掌祠祀享祭、国忌庙讳、卜笙医药之事。
9.下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是( )(2 分)
A.首联点明了自己的年龄，虽然已年近半百，但仍像少年一样意气风发，充满自信。
B.颔联以“雨滋苔藓”“秋飒梧桐”两个典型的秋景，营造出一种清幽、孤寂的氛围。
C.颈联诗人以“惊蝉”“旅雁”自比，表明自己想要有所作为、力争上游的决心和毅
力。
D.通读全诗，我们可以感受到岑参写本诗的意图与孟浩然写《望洞庭湖赠张丞相》相
似。
10.尾联化用“凿壁偷光”的典故，与诗题中“献兵部李侍郎”有何内在联系 全诗反映了
诗人怎样的矛盾心理 (4 分)
(二) (14 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
辛弃疾列传(节选)
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十一年，耿京聚兵山东，节制山东、河北忠义
军马，弃疾为掌书记①，即劝京决策南归。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游，后僧投耿
京一夕窃印以逃京大怒欲斩弃疾。弃疾揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之，斩其首归报京，
益壮之。
乾道六年，孝宗锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为
迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长
短，地之要害，甚备。朝臣以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。
淳熙七年，盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛⑦害之，
县以科率⑨害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安
之 夫民为国本，而贪吏迫使为盗，今年剿除，明年扫荡，譬之木焉，日刻月削，不损则折。
欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。”诏奖谕之。
弃疾一生主战，力图恢复河山。然多为议和所阻，且历任多文职，又常畎闲于家，不
由感慨：“却将万字平戎策，换得东家种树书。”
【注释】①掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。②聚敛：敛取赋
税。③科率：官府于民间定额征购物资。
11.下面对文中加点字词的理解，不正确的一项是( )(2 分)
A.“弃疾间与之游”和《邹忌讽齐王纳谏》中“时时而间进”，两个“间”意思相同。
B.“朝臣以讲和方定”和《送东阳马生序》中“以衾拥寝”，两个“以”意思不相同。
C.“弃疾悉讨平之”和《曹刿论战》中“公将鼓之”，两个“之”的意思相同。
D.“诏奖谕之”和《唐雎不辱使命》中“寡人谕矣”，两个“谕”的意思不相同
12.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(2 分)
A.辛弃疾担任掌书记时，因与义端交往，致使义端盗取印信叛逃，被耿京问责。
B.辛弃疾向朝廷进献的《九议》《美芹十论》等文章，因内容空泛，未被采纳。
C.辛弃疾平定盗贼后，上疏指出百姓为盗主要是朝廷剿匪不力，主张加强武力镇压。
D.辛弃疾坚持抗金恢复中原，但多次因朝廷主和派阻挠而未能实现抱负，常闲居家中。
13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡的
横线上。每答对一处给 1分，作答超过三处不给分。(3 分)
后僧 A投耿京 B一夕窃印 C以逃 D京 E大怒 F欲斩 G弃疾
14.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。
查阅《古代汉语词典》，我们发现“弭”有这样一些用法：①末端用骨做装饰的弓；
②消除，停止；③安抚，安定。
15.有人说：“辛弃疾的人生‘辛味’十足，坎坷辛酸，但不改忠肝义胆。”请你结合本
文和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》简要谈谈对这句话的理解。(4 分)
(三) (10 分)
阅读下面的文章，完成下面小题。
【材料一】
意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展
现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融
入了作者情感的艺术形象。(《文学术语手册》)
【材料二】
①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。
那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要
素是象，是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是
物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方
面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又
经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入
诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意
象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人
将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古
代诗人反复地运用， “梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。
④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象
是艺术的创造。
(袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改)
【材料三】
①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想
象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的
意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。
③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情
的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问
题。
(袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改)
16.依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是( )(2 分)
A.意象就是指人的内心思想、意念和情感。
B.意象指物体展现出来的外在形式、样貌。
C.意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。
D.意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。
17.下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是( )(2 分)
18.根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是( )(2 分)
A.《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中， “世界”是意象。
B.《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中， “白云”和“空悠悠”是意象。
C.《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中， “千里”“万里”是意象。
D.《饮酒》(其五)“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中， “菊”“南山”是意象。
19.小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请
联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文
写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议(选一句完成，80 字左右)
A 句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
B 句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(四) (14 分)
阅读下面的文章，完成下面小题。
一颗星星的种子
①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云
乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好
价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，
照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量
越来越差。
②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的
光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值
早已跌破人心，夸耀等于羞辱。
③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选
择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，
我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。
④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作
衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。
⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种
的星星，他们没有理由种得这么好。
⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。
⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是
太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不
断地输送到我的心里。
⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星， “买不到”这
种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺
乐意跟我走。
⑨我得找星星的主人好好聊一聊。
⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。
那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起
来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！
我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。
“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来， “你终于回来了啊！”
这些星星都是哥哥妞妞弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星
星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏
锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没
有人能如愿。
我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥
哥妞妞弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢 ”
我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，
想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。
大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星
星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又瞎吧 ”
我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着
我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！”
母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。(选自《小说月刊》)
★情节梳理·情感体察
20.梳理情节并体察情感，完成脉络梳理图。(4 分) (④)
★语言品读·细节赏析★
21.品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。(4 分)
①“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来， “你终于回来了啊！”(感
叹号有何表达效果 )
②母亲看着我，轻．轻．地说：“孩子，你终于回家了！”
(品味加点副词，分析母亲的心理)
★矛盾探究·写法赏析★
22.文中多处设置矛盾，推动情节发展、丰富人物形象。下列对文中矛盾之处的理解与分
析，不正确的一项是( )(2 分)
A.“我”记忆中是“最不受宠的孩子”，现实里母亲却将第一颗收获的星星赠予
“我”，这一矛盾凸显了“我”对亲情的误解与家人深沉的爱。
B.“我”刻意绕开老家、不愿见母亲，可走近老屋时腿却迈不开，未见母亲又心生难
安，这一矛盾揭示了“我”既抗拒家庭牵绊又渴望归属的复杂心理。
C.“我”曾因生气负气离家，归乡时试图呼气丈量怨气的形态却看不见，这一矛盾意
在说明，埋怨之气本是无形，却在时光中逐渐固化为“我”对家人的执念。
D.家人从不售卖星星种子，与“种云”的功利化形成鲜明反差，意在批判商业化对人
间亲情的侵蚀与破坏。
★创意表达·主题升华★
23.学校戏剧节拟将本文改编为课本剧，剧组选定透明玻璃罐作为核心道具，用来装载母亲
留下的“星星种子”。请你结合文本内容，完成以下任务：(4 分)
①设计这个透明玻璃罐在剧中的使用场景(提示：写明道具出现的剧情节点、人物动作与
道具关联，需贴合故事情节与人物情感)；
②分析这个道具(透明玻璃罐+星星种子)如何体现文章的核心主题。
三、写作(50 分)
24.阅读下面的文字，按要求作文。
注意你的语言，它会成为你的行为；注意你的行为，它会变成你的习惯；注意你的习
惯，它会塑造你的性格；注意你的性格，它会决定你的人生。
这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考
请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限；
②文体特征鲜明，中心明确，内容充实；
③有真情实感，力求有创意，不得套作、抄袭；
④文中不得出现真实的地名、校名、人名。山东邹城市第十一中学2025—2026学年九年级下学期
语文阶段学情自测答案
一、积累与运用
1.C
2.①zhēn ②撼 ③艰
3.病因：成分残缺，缺少主语。修改：无数先辈脚踏实地，以躬身实践诠释“笃行”，为我们指引方向，让这份精神薪火相传，在岁月长河中永放光芒。
4.D
5.①博学而笃志 ②衡于虑 ③山雨欲来风满楼 ④直挂云帆济沧海 ⑤留取丹心照汗青 ⑥苟全性命于乱世 ⑦不畏浮云遮望眼
6.C
7.示例一：《西游记》菩提祖师，传授孙悟空七十二变、筋斗云等神通，为他西天取经、修行成长打下坚实基础，是孙悟空追梦路上的重要引路人。示例二：《简·爱》谭波尔小姐，在洛伍德学校关心、保护简·爱，引导她坚守自尊、善良与独立，助力简·爱形成健全人格。示例三：《水浒传》宋江，以仁义聚集好汉，引领梁山众人秉持忠义、反抗压迫，影响众多好汉走上替天行道的道路。
8.①简·爱 海伦·彭斯 ②保尔 谢廖沙 ③鲁智深 林冲
二、阅读与鉴赏
（一）秋夕读书幽兴献兵部李侍郎
9.A
10.内在联系：尾联化用凿壁偷光典故，委婉表达诗人渴望得到李侍郎赏识、引荐，从而施展才华的心愿，契合献诗给李侍郎的意图。矛盾心理：诗人年近四十仕途不顺，既有怀才不遇的落寞与自怜，又有渴望进取、力争上游的追求。
（二）辛弃疾列传（节选）
11.C
12.D
13.B D F
14.希望陛下深入思考导致百姓成为盗贼的缘由，探求消除盗贼的方法，不要只依靠平定盗贼的军队。
15.辛弃疾一生立志抗金、收复中原，却屡遭主和派阻碍，仕途坎坷、长期闲居，人生充满辛酸，是为“辛味”；他始终心系国家百姓，平叛安民、上书献策，坚守报国初心，忠肝义胆从未改变。
（三）意象阅读
16.C
17.物象经过审美经验筛选与人格情趣点染，成为融入主观情意的意象
18.D
19.示例：阅读A句，李白用冰塞黄河、雪拥太行的超现实意象比喻仕途艰难，想象雄奇，抓住意象虚实特点，就能体会诗人的苦闷与不屈。示例：阅读B句，杜甫用屋漏雨湿的现实实景刻画生活困苦，从实处落笔，感受诗人忧己忧民的深沉情感。
（四）一颗星星的种子
20.①种云失败，价值大跌 ②靠近老家，心生熟悉感 ③望见木屋，内心震颤 ④接过星种，感动愧疚
21.①感叹号强化家人久别重逢的惊喜、激动与深切期盼，情感浓烈真挚。②“轻轻”体现母亲语气柔和，饱含对孩子的思念、疼爱与盼子归来的欣慰，尽显温柔深沉的母爱。
22.C
23.①使用场景：大哥拿出星星种子时，取出透明玻璃罐，将星星种子轻轻放入，双手递予“我”；“我”捧罐凝视，星光映出母亲影像。②主题体现：透明玻璃罐象征纯粹无私的亲情，星星种子承载母亲的爱与牵挂，道具组合凸显亲情永恒、家人始终守候，表达对亲情的珍视与对回归家庭的渴望。
三、写作
24.作文评分标准
一等（46—50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅生动，有文采；符合文体要求，无明显语病错别字。
二等（40—45分）：立意明确，中心突出，内容具体，情感真实；结构完整，条理清楚；语言通顺；符合文体要求，少量语病错别字。
三等（35—39分）：立意基本明确，中心较清楚，内容较具体；结构完整，语言基本通顺；有少量语病与错别字。
四等（29—34分）：立意不够明确，中心不突出，内容单薄；结构基本完整，语言不够通顺；语病错别字较多。
五等（28分以下）：偏离题意，无中心，内容空洞；结构混乱，语言不通顺；字数不足，抄袭套作。

展开更多......

收起↑