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2026年春季学期高二年级4月考试
语文试题
[本试卷共8页，全卷满分150分，考试时间150分钟。]
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿
纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非
答题区域均无效。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
对小说的精彩评点多集中于那些经典文本，评点家力图创造一种新的阅读范式，这不仅在于设置阅
读路标，而且在于培育新的读者和阅读欲望，也就是说点醒读者善于读书、乐于读书的精神兴奋点。这
种阅读范式的特点之一是，当评点家把“评点路标”插向叙事关键点的时候，最能刺激读者的审美敏感
的地方，当然要算评点家的那些画龙点睛之笔。《水浒传》写武松打虎，是极精彩的地方，无可怀疑地是
龙睛所在。如何把龙睛点醒，题为李卓吾评的明万历袁无涯刻本在“大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，
三般提不着时，气性先自没了一半”的地方，有眉批道：
“东坡题画雁诗：‘野雁见人时，未起意先改。君从何处看，得此无人态？’今虎食人法，安得如此
分明？可谓格物。”
这段批语在说明原著作者推人及物的想象之妙的时候，把著名的诗人苏东坡拉来和读者一起体悟艺
术之道。于极繁忙之中，竞然发遐远的妙想，实在是善于画龙点睛之人。金圣叹大概非常欣赏这种做法，
他把袁无涯刻本的这段话提前到打虎一幕的开头，提前到吊晴白额老虎跳出，武松惊呼闪在青石边，并
且增加了其他评议：
“已下人是神人，虎是活虎，读者须逐段定睛细看。我常思画虎有处看，真虎无处看：真虎死有处看，
真虎活无处看：活虎正走，或犹偶得一看，活虎正搏人，是断断必无处得看者也。耐庵忽然以笔墨游戏，
画出全副活虎搏人图来。今而后要看虎者，其尽到《水浒传》中，景阳冈上，定睛饱看，又不吃惊，真
乃此恩不小也。今耐庵为此文，想亦复作一扑，一掀，一剪势耶？我真不知耐庵何处有此一副虎食人方
法在胸中也。圣叹于三千年中，独以才子许此人，岂虚誉哉！”
在打虎开始后，情势紧张得间不容发，那里只能做出一针见血的简短评点，以免过多地打断读者的
思路，因此金圣叹除了作回评之外，把这段较长的夹批置于人虎相搏之前了。他提醒读者，又插入自己
的感受，其后对人虎相搏场面的细读式的评点，自然也是点睛之笔了。
在“文本一评点一阅读”的多重反馈中，点晴之笔不仅是对于点醒作品而言，而且是对于点醒读者
而言。《红楼梦》第十六回“贾元春才选凤藻宫，秦鲸卿天逝黄泉路”，不是情节发展最关键的地方，却
是作者调动叙事角度、穿插情节线索极见功力的地方。贾元春加封贤德妃，当然是在贾府烈火烹油的繁
华上添了一把火，众人言笑鼎沸。但行文却从贾宝玉愁闷的眼睛去描写，由于好友秦钟因水月庵之事受
老父答打而病重，宝玉“心中怅然如有所失，虽闻得元春晋封之事，亦未能解得愁闷”。脂砚斋在此加上
眉批：“然接水月庵，似大脱泄，及读至后方知为紧收。此大段有如歌疾调迫之际，忽闻戛然檀板截断，
真见其大力处。”原文这种叙事视角的转换，以愁观喜，在强烈的情调反差中给烈火烹油的景象隐伏了某
种危机感。脂砚斋的评点，使这种情调反差中的危机感更为突出，让读者在感受艺术之为艺术的神采时，
眼睛为之一亮，从而获得对艺术奥秘之发现的惊喜。
评点阅读范式的另一个特点，就是酿造浓郁的阅读趣味，使人把阅读化为生命欲望。应该看到，这
是与中国源远流长的以“趣”论诗衡文的传统相联系的。《文心雕龙》说“应物制巧，随变生趣”，《沧浪
诗话》谓“诗有别趣”，这些都是非常驰名的见解。至于小说戏曲一类叙事作品，往往以趣味作为它们的
高二语文试卷第1页共8页高二年级4月考试语文答案
1.C【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“核心目的是设置阅读路标”
错误。原文说“这不仅在于设置阅读路标，而且在于培育新的读者和阅读欲望”，二者并非主次关系。B
“直接说明武松面对老虎时的心理变化”错误。引用诗句是为了说明原著“推人及物的想象之妙”。D.
“只是为了揭示曹操的狂妄”错误。毛宗岗的评点还挖掘了“智慈趣味”。
2.D【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D“最高原则”错误。原文说“往
往以趣味作为它们的优先原则”，且评点还需“涵养性情、提高人的精神品位”；原文未捉“最高原则”。
3.①全书故事的真正开始②变换/调整叙述视角③而且也点醒了读者
(每答出一处给1分，意思答对即可。如有其他答案，若言之成理可酌情给分。)
4,①点醒叙事关键，揭示伏笔：金圣叹指出“歇凉”场景实为后续情节的伏笔，引导读者注意作者精心布
置的线索，体现了评点“画龙点睛”的作用，帮助读者把握叙事脉络。
②激发审美感知，增添阅读趣味：批语中“笔中有龙，云行雨施”等形象化表达，既赞叹作者笔法精妙，
又调动读者想象力，使阅读过程充满发现的惊喜与审美的愉悦。（每点2分。其他答案言之成理的情给分。）
5,①评点引导深度解读，帮助读者理解文本内涵：评点家通过分析叙事关键、视角转换等手法，点醒
作品的艺术匠心与思想深度，使读者超越表面情节，深入体察文本对人性、社会的表现，从而“更深
入地理解生活”。
②评点酿造阅读趣味，激发读者的生命体验：评点将阅读转化为一种充满兴味的审美活动，让读者
在品鉴妙笔、共情人物的过程中，融入自身的生命感悟，实现阅读与生活的深层互动。
③评点涵养精神，提升读者的认知境界：评点不仅关注趣味，也注重涵养性情、提高精神品位，使
读者在审美享受中获得思想启迪，进而以更敏锐、更深刻的目光观照现实生活
④培育新的读者和阅读欲望，点醒读者善于读书、乐于读书的精神兴奋点，刺激读者的审美敏感点，
从而“更深入地理解生活”。
(每，点2分，答对3，点即可。其他答案若言之成理可的情给分。)
【导语】民国时代的作家师陀的小说《决堤》，以一场看似荒诞的“决堤”事件为切入点，将读者带入一个
被洪水吞噬的北方乡村。小说中，村民们面对天灾的麻木与挣扎、官僚的冷漠与敷衍、知识分子的无力与
反思，共同构成了一幅充满张力的社会图景。师陀以冷峻的笔触剥开人性的复杂面纱，让读者在洪水肆虐
的表象下，看到更深层的生存困境与精神困境。
6。B【解析】A.“麻木不仁”错误，村民的沉默与自嘲是恐惧与无助的表现，而非麻木。C,“务实作风”
错误，X委员的话是推诿之词，掩盖了提坝失修的真相与官府的失职。D.“正直无私”错误，“我”在
寄予希望的底层百姓与虚与委蛇的官僚间周旋自如，谈不上“正直无私”。
7.D【解析】“充满自豪感”“坚守职业初心”错误。该句是反讽，暗含“我”的自我否定与无奈，并非
坚守初心，而是在妥协后的自我安慰。
8.①×委员的笑是心虚、敷衍的笑。面对“我”追问堤坝决口的原因，他无法自圆其说，以笑掩饰内
心的不安与对真相的回避，暗含对民众苦难的漠视：
②县长的笑是虚伪、圆滑的笑。他通过笑声拉近与“我”的距离，试图以“同行”“朋友”的身份
干预新闻报道，掩盖官府的失职与腐败，凸显其官僚本质。
(每点2分，意思对即可)
9.①增强真实感。日记体以第一人称“我”的视角展开，记录采访过程与所见所闻，如对与×委员、
县长的对话、灾民的困境等场景的记述，仿佛亲身经历，增强文本的真实性与代入感：
②使叙事集中呈现。以时间为线索串联起“黄慌”蔓延、决堤发生、采访官员、拟定通讯稿等核心
情节，脉络清晰，使读者能直观感受到事件的发展过程；
③便于抒写真切情感。用日记写“我”的内心感受，如灾民的求告无门、官员的敷衍塞责、违背真
相发稿的内心独白等，让读者更易共情，深化主题：
④视角独特。作为新闻记者的“我”既是事件的观察者，也是参与者，日记体便于呈现“我”的认
知与心理，丰富文本意蕴。
(每点2分，答对3点即可。如有其他答策，若言之成理可的情给分。)
10.BDF【解析】句意：姑且举出几个人来教导你。你不仅仅自身应当实行节俭，（还）应当用来教诲你
的子孙，使他们了解前辈的风气习惯。

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