资源简介

广西玉林市福绵区2026年中考一模语文试题
（考试时间：150分钟 满分：120分）
注意事项：
1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
2.请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（22分）
班级将举办“家国情怀·青春担当”主题分享学习活动，本次活动的筹备工作由班级同学分工完成，请你参与并完成下面小题。
【宣讲稿】八桂大地，自古多慷慨志士。从瓦氏夫人率狼兵抗倭，到百色起义的红旗漫卷——这片热土上，从来不缺以身许国的壮举。那些镌刻在历史长河中的名字，如同不灭的星辰，照亮后人前行的道路。
①翻开语文课本，家国情怀更是流淌在字里行间。②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹的胸襟令人敬仰，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，文天祥的气节令人震撼。③正是凭着这股干劲儿，无数先贤在历史的关键时刻挺身而出，哪怕前路充满坎坷与挑战，也绝不退缩。④通过诵读这些经典篇章，使我们深切感受到先贤的家国情怀。⑤这些诗文不仅记录了历史的沧桑，更承载着中华民族的精神血脉。
先贤们的奋斗精神深深感染着我们。他们在艰难岁月里，一步步前行，纵然道路崎岖，步履有时会显得liàng跄，但那份赤子之心却从未改变。正是无数这样的赤子之心，在平凡日子里被默默_____起来，最终汇聚成照亮时代的光芒。同学们在诵读中感悟，在感悟中成长，逐渐明白家国情怀并非遥不可及，它就体现在对故乡风物的眷恋中，体现在对传统文化的传承里，体现在日常生活的点滴担当上。
1. 为保证宣讲稿的朗读准确性，请给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）干劲儿_____（jìn jìng） （2）liàng____（酿 踉）跄
2. 为使宣讲稿的表达更精准贴切，请选出填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 积攒 B. 积聚 C. 积累 D. 积淀
3. 本次分享会将制作主题宣传海报，下列句子是海报文案的备选内容，请选出加点成语使用恰当的一项（ ）
A. 百色起义纪念馆内，那些革命文物虽历经风雨，却依然相得益彰，诉说当年的峥嵘岁月。
B. 爱国主义教育影片《长津湖》中，志愿军战士们英勇杀敌的场景，让人看得心惊肉跳。
C. 在“我以我心颂祖国”的演讲比赛中，选手们妙语连珠，声情并茂地表达了对祖国的热爱。
D. 南宁的民生码头，昔日商贾云集，如今虽繁华不再，但是那份历史厚重感依然得天独厚。
4. 宣讲稿中标序号的5个句子中有一句有语病，会影响现场宣讲的表达效果，请指出并修改。
5. 在排版宣讲稿时，关于方框处标点符号的使用大家产生了分歧，请你依次填写恰当的标点符号。
6. “家国情怀—青春担当”主题分享会定于5月20日（周三）下午3点在学校报告厅举行，拟邀请南宁市“最美退役军人”张叔叔来校讲述他的戍边故事。
（1）请你以九（1）班的名义写一份邀请函。要求：写明邀请目的、活动时间与地点，语言得体，格式正确。
（2）请你参考下面的“环节一”，为分享会再拟写两个具体的活动环节名称。
环节一：经典诗文诵读——感受先贤赤子心
环节二：①________
环节三：②________
7. 家国情怀映古今，诗文名句润心田。请在下表中按要求填写相关内容。
情境项目 文学常识与名句 出处
戍边卫国 边防战士用“①_______，提携玉龙为君死”的誓言表达报国之志。 李贺《雁门太守行》
支教奉献 退休教师引用“落红不是无情物，②_______”的诗句表达奉献心志。 龚自珍《己亥杂诗》（其五）
爱国诗会 朗诵会上，同学们齐声诵读“③______，④______”，这两句诗表达了推己及人、忧国忧民的博大胸襟。 ⑤_______《茅屋为秋风所破歌》
中秋望月 中秋之夜，学子引用“⑥_______，千里共婵娟”的词句表达祝愿。 苏轼《水调歌头》
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①中国人素来爱马。从“乘骐骥以驰骋兮”，到“老骥伏枥，志在千里”，再到“春风得意马蹄疾”，马多见于古人的追求、希冀中。如今，马所传递的精神和品质更具新意涵。
②爱自然而爱马。新疆卡拉麦里山，疾蹄哒哒、尘烟滚滚宣示着普氏野马的物种恢复。跨境引种、科学繁育、野化放归，四十余载推动“野马返乡”；修复栖息地、划定保护区……从一度绝迹到重返荒野，爱护自然是密钥。
③见马而见情怀。年初，一抹策马奔驰的红衣靓影饮恨逝去。贺娇龙身上的骏马精神令人感佩。“吃苦耐劳、一往无前，不达目的决不罢休”，这是骏马精神的写照。
（摘编自崔妍《马年话马》，有删改）
【材料二】
①马年至，北海非遗匠人以刀为笔，雕琢多款“马”主题非遗作品。合浦角雕、北海贝雕、南流江玉雕、仿生木雕、北海铜雕五大北海特色工艺齐上阵。
②角雕传承人白耀华创作《八骏图》《马到成功》，让骏马从牛角中“奔腾”而出。贝雕传承人李建强用上千片贝壳创作《骏马奔腾》，历时两个月，贝壳天然色彩化作骏马的鬃毛与肌肉。玉雕师以“马上封侯”“龙马精神”为题材，制作精致摆件。木雕艺人用荔枝木、龙眼木雕刻写实或卡通骏马。
③这些都是凝聚着匠人心血的马年非遗作品，北海市非遗保护中心相关负责人表示，马年春节是展示北海非遗技艺的好时机，“通过马主题创作，让传统技艺与时代审美结合，让非遗走进更多人的生活。”
（摘编自张莉、余永波《雕马迎新春北海非遗送吉庆》，有删改）
【材料三】
①在广西，马不仅是奔腾的生灵，更化身为文化的符号与传承的载体。八桂儿女以各自的方式，诉说着与马的绵长情缘。这情缘，首先沉淀于水族妇女的指尖。被列入国家级非物质文化遗产名录的水族马尾绣，其独到之处，在于以马尾毛作为刺绣的“骨骼”。绣娘们将马尾线在布料上勾勒出图案轮廓，再以七彩丝线施以平绣、挑花等技法填充图案。绣纹因此凸起于布面，兼具浮雕感与立体感，且马尾毛不易腐坏的特质，能让绣品纵历数代仍色泽鲜亮，极其耐用。
②马尾绣的图案多取蝴蝶、蝙蝠、花卉等吉祥意象，装点于女性盛装与儿童背带之上，在婚礼、节日、祭祀等重要场合出现。古老手艺与珍稀马种，正通过当代创意走向日常。在广西博物馆瓯骆工坊，头戴刺绣帽、围裹刺绣围巾的矮马摆件成为新晋“馆宠”。工作人员赖世泽介绍：“今年我们围绕马的形象做了许多新产品。这款小马摆件以德保矮马为原型，身上套着手工壮锦服饰，背上点缀金元宝，寓意“马上有财’，希望能将美好祝福送给大家。”随着春节临近，手作壮锦小马热度高涨，游客一见便直呼可爱。这些文创产品让传统技艺以更亲切的方式融入现代生活，也为非遗传承注入了新的活力。
（摘编自柳思羽、刘豫《广西人到底有多爱马？》，有删改）
8. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 新疆的卡拉麦里山通过四十余年保护，使普氏野马从绝迹恢复到重返荒野，诠释了爱护自然的意义。
B. 北海贝雕传承人李建强的《骏马奔腾》历时两个月，以白色螺钿勾勒马的肌肉轮廓，深色贝壳表现鬃毛。
C. 水族马尾绣以马尾毛为“骨骼”，绣品有浮雕感且马尾毛不易腐坏，因此绣品能历经数代色泽鲜亮。
D. 广西博物馆瓯骆工坊的矮马摆件以德保矮马为原型，套壮锦服饰寓意“马上封侯”，成为热门文创。
9. 学校宣传增设“八桂马文化”专题板块，请你结合材料二和材料三，分点概括广西“马文化”活态传承的两条核心路径，并分别说明其特点。
10. 学校校史馆联合美术组、历史组，共同策划“马年话马·八桂传情”主题校园展览，聘请你担任本次展览学生策展人。请你结合三则材料，设计1个核心展区，拟定展区主题，并简述该展区的展示内容与设计意图。要求：主题鲜明，贴合材料，体现跨学科融合美术、历史学科元素。
阅读下面的文字，完成下面小题。
雪一直下
许锋
①我喜欢走雪路，尤其是大雪过后仍有雪花似落非落的时候。脚踩在雪上，既松软，又瓷实，鞋底子嘎吱嘎吱响。这样的雪路不会让人摔跤。即使一个人走在路上，即使天色未明，心里也一点儿不慌，反而格外踏实。
②身后留下了一串脚印。远看齐整，实则深一脚、浅一脚，偶尔还歪歪扭扭，但总归是一路向前。雪路，可以领着人原路返回，也可以让人看到自己方才是怎么走过来的。
③在雪中慢慢行走时，适合想一些事。下雨得避雨，刮风让人双眼迷离，下雪时则不慌不忙，于万籁俱寂中想想过去，想想将来，再伸手接上几片雪花，看着它们在掌心融化，那种感觉很美妙。
④我想起了小时候走过的雪路。那是东北的冬天，我们几个孩子结伴上学，路上要穿过一片白桦林。有时一脚踩下去，将近半个身子陷了进去。我们排成一队，大孩子在前面开路，小孩子跟在后面。白桦的树皮在雪天里显得格外白，白的树，白的雪，天也是白的。世界好安静，能听见雪花落在棉袄上的声音，偶尔有一只鸟从林间穿过，雪花扑簌簌地落下来。
⑤父亲是军人，儿时的记忆中，他雪天下班回家推开门，棉军帽、棉军服上都是雪花。他拿一块毛巾，在门口拍打一阵，棉门帘子的缝隙处，一阵阵寒风钻进来，夹着雪花。我们围着他，看着他脱下军大衣，看着五角星帽徽上的雪慢慢化成水珠。父亲话不多，只是笑笑，摸摸我们的头。
⑥我上小学三年级的时候，父亲从兴安岭调到了吉林，我们也跟着他到了新的驻地。每天上学，他都骑车送我。雪天，我坐在他那辆飞鸽牌自行车的大梁上，包裹得严严实实的，只露出两只眼睛。我被他捂在怀里，却感觉不到他的喘息，只听见风声。到了城里，天刚麻麻亮。我进了学校大门，回头一看，父亲已骑上车匆匆离去。雪地上，他的背影越来越小，最后消失在茫茫白色中。
⑦我上初中后开始自己骑车，这才知道在雪地上骑车有多难。车轮子会打滑，风像刀子一样割脸，手冻得握不住车把。记得晚上放学经过没有路灯的路段时，车链掉过很多次。天上落着雪，路上一片冷寂，只有一个十几岁的少年推着车子拼命往前跑。好在，家就在前方。推开门，母亲迎上来，帮我拍打身上的雪，递上一杯热姜汤。那时我才真正懂得，父亲当年骑车送我，是多么不易。
⑧后来，我也成了父亲。记得女儿三岁时，一个清晨，我带她到雪地上走。她穿着红色的棉衣，像只小灯笼。我拉着她的小手，一步一步，在雪地上踩出两串脚印，一串大的，一串小的。往回走时，她调皮地踩着我的脚印，一路跌跌撞撞。她咯咯地笑，笑声在雪地里格外清脆。
⑨“爸爸，明天还下雪吗？要是下雪，我们还去踩脚印。”她仰着小脸，眼睛里满是期待。
⑩那一刻，我的心里暖暖的。我想，她会记住这个早晨的，会记住雪，记住这两串脚印，记住爸爸拉着她的画面，就像很多年后我仍然会想起父亲骑自行车载着我在风雪中前行。雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭。
如今，父亲老了，头发白了，像落满了雪。每次我回家看他，下雪的日子，他总会站在窗前，看很久。我在想，他在看什么呢？也许在看当年的兴安岭，看那个骑车送我的清晨。而我，也站在雪地里，看着他的窗口。
雪一直在下。从童年下到现在，从故乡下到异乡。每一片雪花，都带着记忆的温度。雪路长长，脚印深深，每一步，都通向家的方向。
雪一直在下。
（有删改）
11. 请根据文章内容，完成下面的表格，概括“我”在不同人生阶段与雪相关的经历及感悟。
阶段 与雪相关的经历 情感/感悟
童年 ①_____ 雪中美景带来的宁静与快乐
初中 ②_____ 体会到父亲当年的不易
为人父 带女儿在雪地上踩脚印 ③____
12. 文章第⑩段写道：“雪会融化，脚印会消失，但记忆不会磨灭。”请从修辞手法或哲理意蕴的角度，赏析这句话的表达效果。
13. 文章以“雪”为线索，串联起三代人的故事。请结合全文，分析“雪”在文中的多重含义。
14. 在“我的家族记忆”分享会上，你将代表小组发言。请结合《雪一直下》中“我”对父辈的记忆以及你自己的成长经历，谈谈你对“家”的理解。
（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
缙云县宿
赵师秀
亲知因别久，具酒劳经过。
古邑居人少，春寒入夜多。
雨香仙地药，烛动石桥波。
稍觉离家远，乡音一半讹①。
【注释】①讹（é）：错误，此处指诗人离家日久，乡音变得不纯正、有偏差。
15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人与亲友久别重逢，故交备酒慰劳来访，表现了友情的真挚温暖。
B. 颔联语言凝练，“多”字写春夜寒意之浓，暗示诗人因羁旅难眠而倍感夜长
C. 颈联“香”字将嗅觉与视觉巧妙融合，既写雨中草药清香又暗示仙山福地
D. 尾联“乡音一半讹”直抒胸臆，写诗人因漂泊在外，连家乡话都说不标准了。
16. 本诗通过描写①________、②________等旅途景象，表现了诗人③________的羁旅情怀。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
核舟记
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自魏学洢《核舟记》）
【乙】
詹懋（mào）举以工为师
万历末，詹懋举者守①颍州，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首③画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇④善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘⑤所自。工曰：“家在西郭外往见一老人贸薪入城担头常囊此，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直而已。”
（节选自清·王士禛《池北偶谈》）
【注释】①守：太守。②适：恰好，正好。③矫首：抬头，昂起头。④颇：非常。⑤诘：追问，询问。
17. 下列选项中加点词含义相同的一项是（ ）
A. 闻其弹，心复悦之 渐闻水声潺潺 B. 工即鼓前曲一过 一鼓作气
C. 右手指卷 矫首画指 D. 曰：“然。” 若听茶声然
18. 下列用“/”给乙文中画波浪的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）
A. 家在西郭外/往见一老人贸薪/入城担头/常囊此 B. 家在西郭外/往见一老人/贸薪入城/担头常囊此
C. 家在西郭外往见/一老人贸薪入城担头/常囊此 D. 家在西郭外往见一老人/贸薪入城/担头常囊此
19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）某，贱工也，受工之直而已。
20. 甲文中的佛印与乙文中的木工虽身份地位不高，却都有不凡境界。请结合具体内容，分析作者通过这两个人物形象分别表达了怎样的思想情感。
（三）整本书阅读（本题共2小题，7分）
21. 【人物探究】名著中从来不缺“反抗者”的身影。小语在阅读名著时发现人物的反抗姿态各不相同。请仔细阅读下表，结合名著内容完成探究任务。
名著 人物 反抗的表现（关键情节） 反抗性质
《儒林外史》 ①_____ 卖文为生，拒绝做妾，只身逃往南京 捍卫女性尊严，反抗封建礼教
《水浒传》 李逵 ②_____ 重情重义，但野蛮暴力
《简 爱》 简 爱 得知罗切斯特有疯妻后毅然出走 ③____
22. 【主题思辨】“阅读经典，要学会与文本对话，与作者对话，与自己对话。”通过以上对人物的探究，你对“反抗”有了哪些新的认识？请从下面备选人物中任选一个，结合所选人物及第21题中的至少一个人物，谈谈你对“反抗的意义与代价”的理解，并联系自己的成长经历，说说这一主题带给你的启示。
备选人物：尼摩船长（《海底两万里》） 祥子（《骆驼祥子》）
三、写作（50分）
23. 根据要求写作。
清晨的第一缕阳光，照亮了窗台的书桌；深夜的一盏台灯，温暖了奋笔疾书的身影；迷路时的一个路标，指明了前行的方向；困境中的一句鼓励，点燃了心中的希望……
生活中，总有一束光，曾照亮过你。它可能来自自然万物、来自他人的善意、来自英雄榜样，也可能来自你自己内心深处的坚守与热爱。
请以“那束光，照亮过我”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭，抒发真情实感；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
参考答案
1.
①. jìn ②. 踉 2. B 3. C
4. ④句成分残缺，应删去“通过”或“使”。
5. ； ：
6.（1）示例：
邀请函
尊敬的张叔叔；
我们是九（1）班的同学，为引导青少年勇担青春使命，传承爱国精神，我们诚邀您参加由我
校举办的“家国情怀·青春担当”主题分享会，并讲述您的戍边故事，活动定于 5 月 20 日（周
三）下午 3 点在学校报告厅举行。相信您的亲身经历和感人事迹，定能让我们更深刻地理解”家
国情怀”的内涵，激发我们的青春担当意识。
九（1）班全体同学
2026 年 5 月 10 日
（2） ①. 示例：身边榜样寻访——聆听时代奋进者 ②. 示例：青 春誓言抒怀——书写吾辈报国志
7.①. 报君黄金台上意 ②. 化作春泥更护花 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇
天下寒士俱欢颜 ⑤. 杜甫 ⑥. 但愿人长久
8. A 9. ①非遗工艺创作路径：依托广西本土非遗技艺，创作以“马”为主题的艺术作
品，融合传统技艺与时代审美。②文创活化传播路径：挖掘广西本土的马文化 IP，开发主题文创产
品，实现文化年轻化、大众化传播。
10.
示例：
展区主题：八桂之马——广西人身边的马文化
展示内容：展出德保矮马模型、马尾绣绣片、博物馆“马上有财”文创摆件，配以水族马尾绣历史
图文介绍。
设计意图：将历史文物与当代文创结合，展现马文化在广西的活态传承，引导观众思考传统技艺如
何融入现代生活。
11. ①. 童年时和小伙伴穿过白桦林上学 ②. 自己骑车在雪地里艰难前行 ③.
体会到父爱传承的温暖
12. 示例一：从修辞手法的角度来看，这句话运用了对比的修辞手法，将“雪会融化”“脚印会消
失”的自然现象与“记忆不会磨灭”的永恒情感进行鲜明对比，突出了亲情的深刻与持久，表达了
作者对父爱的感念和对家族记忆的珍视。
示例二，从哲理意蕴的角度来看，这句话揭示了时间与记忆的哲理自然界的痕迹终会消，但深植于
内的情感记忆却永恒不灭。这告诉我们，爱与温暖一旦被铭记，便会成为生命中最坚实的力量，表
达了作者对亲情传承的感悟和对家的深深眷恋。
13. ①雪象征着亲情的温暖与爱的传递，如父亲雪天骑车送“我”上学，“我”带女儿雪中漫步，雪
见证了爱在三代人之间的传承；②雪象征着记忆与乡愁，结尾“雪一直在下”意味着故乡和亲情的
永恒，父亲在窗前看雪，寄托着对往昔岁月的怀念；③雪象征着人生的足迹与时光的印记，文中反
复出现的雪路和脚印，深一脚浅一脚，象征着一代代人的生命历程，每一步都通向家的方向。
14. 示例：家是风雪夜里永远亮着灯的方向，是默默付出的温暖，也是记忆传承的根。文中父亲骑
车送“我”上学，“我”带女儿踩雪，都让我感受到家的爱在代代传递，我的父母也总在我困难时
给予支持，让我懂得无论走多远，家永远是我最坚实的依靠。（言之有理即可）
15. D 16. ①. 示例：古邑居人少（或：春寒入夜多） ②. 烛动石桥波（或：
雨香仙地药） ③. 孤寂思乡（或：漂泊怀乡等）
17. A 18. B
19. （1）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（2）我只是个地位低下的木工，只接受做工的工钱罢了。
20. ①甲文中的佛印虽为僧人，却被塑造成“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”的超然形象，神情与
苏、黄不属。作者借此表达了对佛印超然物外、不为世俗所拘的赞赏。②乙文中的木工虽身份卑微，
面对詹懋举的赏赐，却能淡然拒绝。作者通过木工的故事，传达了对民间艺人的尊重（或“学无常
师”“能者为师”的教育理念）。
21.①. 沈琼枝 ②. 示例：江州劫法场，为替宋江报仇滥杀无辜(或：打死殷天锡，为
柴进惹祸；李逵母亲被虎吃后怒杀四虎) ③. 坚守人格尊严，追求精神平等的理性反抗(或：维
护独立人格，反抗传统习俗)
22.示例一：我选尼摩船长，他在海底搜罗珍宝支援正义斗争，反抗殖民压迫，体现反抗的崇
高意义但他也因仇恨而变得偏执，甚至攻击无辜船只，付出了孤独与良知的代价。这与简·爱为维
护尊严而理性出走的表现形成对比，这让我懂得：反抗要有底线和方向，否则可能会迷失自我，成
长中面对不公，我既要勇敢发声，也要坚守善良。
示例二：我选祥子，他初到北平，拼命拉车想买一辆属于自己的车，是对命运的反抗，意义在于求
独立：但三次打击后他堕落为行尸走肉，代价是丧失灵魂，这与沈琼枝在绝境中依然自食其力的表现形成鲜明对照。这让我明白：反抗需要坚忍和清醒，否则会被困境吞噬，生活中遇到挫折更要保
持希望，不轻易妥协。
23.略

展开更多......

收起↑