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小学语文课时教学备课
单元 4 课题 14.赵州桥 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“县、拱、济、匠”等生字，读准“爪”等多音字，会写“赵、桥、拱、济” 等13个生字，正确读写 “世界闻名、雄伟、创举、坚固” 等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，整体把握课文主要内容。 3.精读课文第1、2自然段，理解赵州桥雄伟、坚固的特点，读懂“创举”的内涵，初步体会古代劳动人民的智慧与才干，建立文化自信。
教学重点 1.落实生字词的认读、理解与书写，做到规范书写生字词。 2.朗读课文，把握课文核心脉络，理解赵州桥雄伟、坚固的特点。
教学难点 理解赵州桥“大桥洞+四个小桥洞”的设计为何是建桥史上的创举，体会设计背后蕴含的劳动人民的智慧。
教学过程设计 一、情境导入，揭题质疑 1.图片导入 出示赵州桥实景图，提问：同学们在生活中都见过哪些桥？今天我们要认识一座距今一千四百多年、世界闻名的古桥 —— 赵州桥。 2.板书课题《14赵州桥》，指导书写 “赵”“桥”：“赵”为半包围结构，走之底舒展，内部“×”书写规范；“桥”左窄右宽，木字旁捺变点。 3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么想知道的？预设：赵州桥在哪里？是谁建造的？它为什么能世界闻名？ 二、初读课文，整体感知 1.自主读文，提出要求：自由朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子，给自然段标序号；遇到难读的句子反复多读几遍，也可以请教同桌或老师。 2.生字词过关 闻名 设计 创举 减轻 不但 坚固 而且 美观 体现 才干 宝贵 历史 文化 带拼音认读生字词，重点指导易错读音：“拱” 读 gǒng（不读 gōng）、“匠” 读 jiàng（后鼻音）、“砌” 读 qì（不读 qiè）、“爪” 在 “前爪” 中读 zhǎo。 去拼音开火车读、指名读，巩固认读；结合语境理解“世界闻名、雄伟、创举、坚固”等词语的表层含义。 3.朗读梳理：指名分自然段朗读课文，师生共同纠正读音、指导长句停顿；全班齐读课文，思考：课文围绕赵州桥写了哪些内容？ 4.理清脉络：引导学生梳理段落核心，板书概括：第1自然段（基本信息）、第2自然段（雄伟坚固）、第3 自然段（图案美观）、第 4 自然段（价值总结）。 三、精读品悟，突破重难点 1.学习第1自然段，读懂赵州桥的基本信息 指名朗读，提问：从这一段中，你获取了赵州桥的哪些关键信息？ 学生汇报，教师提炼板书：位置（河北赵县洨河上）、别名（安济桥）、建造者（隋朝石匠李春）、历史（一千四百多年）、地位（世界闻名的石拱桥）。 聚焦“世界闻名”，追问：一座石拱桥，为何能跨越千年、世界闻名？它到底有什么了不起的地方？自然引出下文学习。 指导朗读，读出赵州桥的历史厚重感。 2. 学习第2自然段，感受雄伟与坚固，读懂“创举” 找中心句：自由朗读第2自然段，找一找这段话是围绕哪一句话写的？（赵州桥非常雄伟。）明确这是本段的总起句。 品“雄伟”：从哪些语句能感受到赵州桥的雄伟？引导学生圈画关键数字：“五十多米长”“九米多宽”“三十七米多的拱形大桥洞”。结合生活实际具象化理解：我们的教室长约 10 米，赵州桥的长度相当于 5 间教室连在一起，在没有大型机械的隋朝，全靠人工建造这样的石桥，无比震撼。 指导朗读，重读关键数字，读出赵州桥的恢弘气势。 悟 “创举”：赵州桥最独一无二的设计是什么？这种设计有什么好处？ ①学生汇报，明确核心设计：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。 ②拆解设计优势：用“既…… 又……” 的句式梳理好处，一是减轻流水对桥身的冲击力，防洪抗灾，让桥更坚固；二是减轻桥身重量，节省石料，降低建造难度。 ③理解 “创举”：结合“一千四百多年前” 的时代背景，明确这种设计在建桥史上是前所未有的，既解决了石拱桥防洪的难题，又兼顾了实用性与经济性，是了不起的创新。 ④情感升华：这样精妙的设计，出自隋朝的石匠李春和普通劳动人民之手，你从中感受到了什么？引导学生体会劳动人民的智慧与才干。 齐读第 2 自然段，读出对赵州桥的赞叹，对劳动人民的敬佩。 四、生字书写，巩固落实 1.重点指导本课要求会写的生字：聚焦 “赵、设、坚、史”4 个易错字。 “设”：左右结构，左窄右宽，右上是 “殳”，不要写成 “攵”。 “坚”：上下结构，上面是 “丨 + 又 + 土”，不要漏写竖，下面 “土” 底横要长。 “史”：独体字，竖撇要舒展，不要多写一笔，和 “吏” 区分开。 2.学生完成生字描红、临写，每个生字写 2 遍，组 1 个词语；教师巡视指导，纠正握笔姿势与书写问题。 3.挑选 2-3 份学生作业进行展评，表扬书写规范、美观的学生。
作业设计 一、基础作业：熟读课文第 1、2 自然段，做到正确、流利、有感情；抄写本课生字和 “世界闻名、雄伟、创举、坚固”4 个重点词语，生字每个组 2 个词语。 二、拓展作业：查阅资料，搜集李春和赵州桥的相关小故事，下节课和同学们分享。 三、实践作业：用简单的线条画一画赵州桥的桥洞设计，标注出大桥洞和小桥洞的位置。
板书设计 14 赵州桥 建造者：李春（隋朝） 历史：一千四百多年 世界闻名 ├─ 雄伟：超长超宽 石砌而成 无桥墩 ├─ 坚固：创举 —— 大桥洞 + 四个小桥洞 │ └─ 好处：减轻冲击 节省石料 └─ 劳动人民的智慧和才干
教学反思 1.本课以“世界闻名”为核心线索展开教学，贴合三年级学生的认知特点，通过实景图片、生活类比的方式，将抽象的数字具象化，帮助学生直观感受赵州桥的雄伟，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。 2.生字教学环节，聚焦易错字、易错笔画进行精准指导，通过描红、临写、展评的闭环落实书写目标，大部分学生能规范书写本课生字，达成了基础教学目标。 3.教学难点突破上，通过 “找设计 — 析好处 — 悟创举” 的分层引导，帮助学生理解了赵州桥设计的精妙之处，但部分学生对 “创举” 的历史意义理解仍不够透彻，后续可补充同时期其他桥梁的设计做对比，让学生更深刻地体会该设计的开创性。 4.朗读指导可进一步细化，后续可增加范读、配乐读、个性化朗读等多种形式，让学生在朗读中深化对文本情感的体会，更好地落实语文核心素养。 5.本课时完成了预设的全部教学目标，理清了课文脉络，为第二课时学习赵州桥的美观、体会课文的表达方法、深化文化自信做好了充分铺垫。

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