资源简介

戏寓百态，演出风采
——九下第五单元整合主题课 任务单
第一课段 剧本赏析小课堂
任务一：读本初体验
（一）《屈原》
1.分别概括课文节选剧情的开端、发展和高潮。
《屈原（节选）》剧情概括
开端
发展
高潮
2.参考课本 P103 的《屈原》剧情梗概，填空(括号内均填写某个人物或某类人)：
《屈原》以 楚怀王对秦的斗争为情节线索，构成了( ) 和 ( ) 的戏剧
冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了（ ）这个悲剧典型。
（二）《天下第一楼（节选）》
1.角色介绍
《天下第一楼（节选）》人物介绍
人物姓名 人物身份
王子西
福顺
常贵
唐茂昌
福子
玉雏儿
罗大头
克五
成顺
修鼎新
唐茂盛
2.完成课本 P111“思考探究 1”中的图标，找出此起彼伏的戏剧冲突，并思考这些戏剧
冲突是围绕什么展开的。
1
（三）《枣儿》
1.《枣儿》是一个独幕剧话剧小品。阅读课文，说说该剧主要以什么为情节线索，讲了
一个什么故事。
线索：____________________________
剧情概括：_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.在这一出独幕戏中，出现了哪些冲突？矛盾冲突双方是谁，矛盾焦点各是什么？
矛盾一：________________________________________________________________
矛盾二：________________________________________________________________
矛盾三：________________________________________________________________
任务二：台词训练营
（一）选择你喜欢的角色，揣摩角色台词的语气或心理，说说你会怎么读。并根据台词
分析人物形象。
篇目 人物 台词 语气/心理 人物形象
（二）分析屈原独白中的形象，尝试演绎独白。
2
形象 象征意义 诵读策略
第二课段 苦练细琢排练厅
任务一：完成分工
小组分工表
角色 人员姓名 职责 任务
导演 导演要仔细阅读剧本和相 撰写“导演手记”，整
关材料，深入理解剧本的 合自己的思考。
主题，并对演出做整体设
计。与演员交流自己对人
物形象的认识，帮助演员
不断调整、改进在舞台上
的表现。
演员 演员要背诵台词，熟悉有 撰写“演员排练日记”，
关的舞台说明。通过想象， 记录自己理解、塑造
进入角色，不断深化对自 人物的过程和体会。
己所扮演角色的理解。参
考专业演员的表演视频，
设想自己表演时的动作、
神态、语气、语调。听取
导演和其他演员的意见，
提高表演水平。
场务 剧务要参考相关资料，结 撰写“剧务布置设计”
合实际情况，准备演出时
的服装、道具、布景(可以
制作成课件，也可以在黑
板上绘制粉笔画)、配乐等。
有些剧本没有详细说明布
景，剧务可自行设计，并
画出草图。
摄像 摄像在平时的排练中也要全 完成拍摄与剪辑
程参与，录制下演员每次的
排演，方便导演讲戏与演员
反思。正式演出时，提前设
置多个机位，充分录制素材，
录制完成后可适当剪辑。
3
任务二：选定剧本
剧目名称（可依情况自拟）
戏剧冲突
戏剧主题
人物关系
人物形象特征
任务三：细化表演
导演手记：
4
演员排练日记：
5
剧务布置设计：
6
第三课段 精彩纷呈观与评
任务一：你我共评
演员评价表
演员姓名
评价角度 评分细则 得分
理解剧本（40 分） 正确理解剧本主旨（10 分）
准确把握戏剧冲突（10 分）
精准把握人物性格特征（10分）
较好地利用（或补充）舞台说明（10 分）
台词仪表（20 分） 吐字清晰，语言流畅，富有感染力（10分）
仪态契合角色身份、性格特征（10分）
表演能力（20 分） 感情充沛，表情恰到好处（10 分）
动作、手势恰当（10分）
舞台效果（20 分） 与其它演员合作表演默契（10 分）
合理运用服装、道具、布景等，准确反映
剧目表达的内容。（10 分）
总分
优秀演员推荐表
演员姓名 推荐理由
任务二：观精彩剧评，尝试展开写作
话剧《主角》于 2022 年斩获第十七届中国文化艺术政府奖文华大奖。老师收集了一些
名家对该剧的评论片段，大家阅读学习，稍后分享你的所得。
剧评片段一：
话剧《主角》的戏剧结构，有着经典的中国式表达。当然，原著本身也提供了故事形态
基础。特别想强调的是，该剧在表达策略上，沿袭了中国传统戏曲中“苦情戏”的路子，人
物以受动的方式，在外部环境的迫压下，由不断的痛苦境遇达至高迈的精神超越。作品没有
通过主角强大的能动性和自主性，向观众展示一种以自我选择、自我奋斗构成的惯常的现代
戏剧结构方式，即以其绚烂光彩的个人意志构成欣赏的看点。《主角》将主人公放置在一种
类似无为的状态下，在人人争当主角的剧团氛围里，唯独她的态度是随性的。
——仵埂《在痛楚的吁求中唤起观众的新认知》
剧评片段二：
戏比天大，戏即人生，是演员的从业道德和成长法则，对于主角而言更是如此。话剧《主
角》通过成功塑造秦腔名角忆秦娥的形象，对其艺术初心的追寻和坚守作了生动诠释。
舞台上的忆秦娥从扮相到气质，从形象到精神，都是美的。这种美不是单纯感官或视觉
意义上的，它来自忆秦娥自守自持的人生态度彰显的艺术之美。借用叶嘉莹先生的话来说，
这是一种“弱德之美”。所谓“弱德”，不是向生活示弱，而是“行有不得反求诸己”。我
们看到，在生活没有伸出橄榄枝之时，忆秦娥保持了努力的姿态，一边从事着剧团杂役，一
边刻苦学艺；面对成功和赞誉时，她守住了清醒和自持，以对名利的主动退让为自己赢得技
7
艺精进的安宁空间；遭遇构陷和打击时，她隐忍不屈，如一株倔强的苇草，在风雨狂暴之下，
无声却坚韧地把根深深扎进深厚博大的土地。全剧行至尾声，新戏《梨花雨》排演，自己培
养的“小忆秦娥”站立枝头，后浪奔涌，此时的忆秦娥虽有失落却坦然接受了“主角”的代
际流转，把自己定格在艺术史册之中。唯有这样的忆秦娥，才完美诠释了剧中秦八娃揭示的
主角精神：“主角就是自己把自己架到火上去烤的那个人，需要有比别人更多的牺牲、奉献
和包容。有时甚至需要宽恕一切的生命境界。唯有如此，你的舞台才可能是无限延伸放大的。”
——胡一峰《艺术初心的追寻与绽放》
剧评片段三：
行文至此，想起习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的重要讲话中
指出的“文艺创作是艰辛的创造性工作”“创作要靠心血，表演要靠实力，形象要靠塑造，
效益要靠品质，名声要靠德艺”。这些重要论述为从艺者坚守初心、绽放舞台指明了方向。
由此观之，忆秦娥经历的酸甜苦辣，其意义实际上已超越了一个角色的塑造、一个演员的诞
生，折射出了艺术创作的全景，彰显了艺术精神的淬炼和升华。在这个意义上，忆秦娥这个
人物具体而典型、丰富而深刻，为舞台形象长廊增添了新的内涵。随着时光流转，《主角》
和忆秦娥必将彰显出独特而持久的艺术价值。
——胡一峰《艺术初心的追寻与绽放》
剧评片段四：
话剧《主角》，一出好戏。秦腔名伶忆秦娥的悲情人生，扎实深刻的文本、流畅灵动寓
意复杂的导演调度，以及那树枫老师是近年影视美术跨界做戏剧舞美的难得成功案例。从无
到有不断叠加的 16 根台柱子，不束缚于 53 个场景物理空间切换，完成了人物的心理视觉外
化。预感未来巡演会火爆。
——中国舞台美术学会总编赵妍评《主角》
剧评片段五：
陕西人艺给予我们一个文学剧院的形象，在文学中汲取选题，来建立剧目，扎根、植根
于这片沃土，演老百姓的事，演的是人民生活。时代呼唤着精品，呼唤好的演员、呼唤好的
作品，话剧《主角》的精彩展示给这座城市的夜晚带来了光芒，让这座城市拥有了审美和温
度。
——著名演员、中国戏剧家协会主席濮存昕评《主角》
请尝试为我们创造的戏剧写一篇戏剧评论。
要求：①不少于 300 字。②可以写本小组表演的作品，也可以写其它小组表演的作
品。③评论角度多元化，既可从观者的角度去评，也可以从创作者、参与者的角度去评。
④观点明确，论据充分。
8
9
10(共55张PPT)
戏
寓
百
态
演
出
风
采
2026年人教版九年级语文下册★★第五单元整合课
基础知识储备
准备环节
一、查资料，说说剧本（这种文学体裁）在形式上有何特点。
二、查阅相关资料，了解三位剧作家。
剧本：主要由剧中人物的台词和舞台说明组成。
提示：阅读剧本我们必须重视台词，理解台词的确切含义；表演剧本，还需要重视舞台说明。
剧本赏析小课堂
第一课段
1
2
3
读本初体验
借鉴小说阅读方法，区分故事的开端、发展、高潮、结局。
理清剧本中的人物关系，利用示意图或思维导图梳理故事内容。
从形式上把握剧本个性，由点及面进行概括。
《屈原》
分别概括课文节选剧情的开端、发展和高潮。
《屈原（节选）》剧情概括 开端
发展
高潮 课文节选自：
《屈原》第五幕第二场。
靳尚和郑詹尹按南后旨意，密谋毒死屈原。
屈原的独白，
用风、雷、电搏击黑暗，怒斥神祇。
参考课本P103的《屈原》剧情梗概，填空(括号内均填写某个人物或某类人)：
《屈原》以 楚怀王对秦的斗争为情节线索，构成了( ) 和 ( ) 的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了（ ）这个悲剧典型。
主张爱国的屈原
代表卖国的南后等人
屈原
《天下第一楼》
1.阅读《天下第一楼（节选）》，依次圈出出场的人物，用简洁的语言为角色写一写“角色介绍”。
2.完成课本P111“思考探究1”中的图标，找出此起彼伏的戏剧冲突，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。
角色介绍示例
姓名：玉雏儿
八大胡同的女子，来自苏州。
靓丽聪慧，柔中带刚，以创立“堂子菜”闻名北京城。
是卢孟实的红颜知己。
分析戏剧冲突
克五借机敲诈，
卢孟实威严应对
罗大头要挟撂担子并羞辱卢孟实
唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪。
福聚德由盛转衰的原因
《枣儿》
1.《枣儿》是一个独幕剧话剧小品。阅读课文，说说该剧主要以什么为情节线索，讲了一个什么故事。
独幕剧
剧情在一幕之内完成，通常场景较少，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突迅速展开形成高潮，再戛然而止。
全剧以“枣儿”作为线索，贯穿始末。
剧情概括：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
《枣儿》
2.在这一出独幕戏中，出现了哪些冲突？矛盾冲突双方是谁，矛盾焦点各是什么？
1
老人的等待与儿子的不归
2
男孩的期盼与父亲的不归
3
男孩的走与老人的留
台词训练营
（一）选择你喜欢的角色，揣摩角色台词的语气或心理，说说你会怎么读。并根据台词分析人物形象。
篇目 人物 台词 语气/心理 人物形象
《枣儿》 老人 拿出来，只准在这儿吃。爷爷帮你擦干净。 突然温和 慈爱、疼爱子女
示例：
（二）品味台词，归纳语言特点。
赏析
啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
——《屈原（节选）》
激情澎湃、气势雄伟的独白！
（二）品味台词，归纳语言特点。
赏析
王子西 全赢德那掌柜的就不是发家的样
儿，伙计多吃半个馒头，他都耷
拉脸子。
——《天下第一楼（节选）》
极具“京味儿”！
演绎
分析屈原独白中的形象，尝试演绎独白。
形象 象征意义 诵读策略
风、雷、电 变革现实的伟大力量 赞美、渴望
洞庭湖、长江、东海
广大人民群众
赞美
土偶木梗
官僚统治集团
痛恨、不屑
演绎
演绎
在《天下第一楼（节选）》中勾画出更多具有京味的台词，小组互读寻找感觉。
舞台调度师
舞台说明
定义：舞台说明又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。
分类：舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
舞台调度师
舞台说明
作用：对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
特点：这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。
判断舞台说明的作用
提示剧情发生的时间、地点、社会环境、剧情发展背景等
时间：八年后
地点：福聚德店堂
此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大桥……
——《天下第一楼（节选）》
判断舞台说明的作用
提示人物的上下场信息
靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。
——《屈原（节选）》
判断舞台说明的作用
说明人物在对白中的动作、情态
男孩 (无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你。
男孩 (喜出望外)谢谢爷爷!
——《枣儿》
我来出题
从课文中寻找舞台说明，与同桌以相互提问的方式学习舞台说明的作用。
探寻剧本主旨
1
利用补充资料，了解剧本的写作背景
2
结合写作背景及我们前几节课的鉴赏成果，回答问题。
补充资料1
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
补充资料2
《天下第一楼》完整剧情概括：名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。
补充资料3
《天下第一楼》故事背景：故事发生的这一年，是张勋复辟又失败，北洋军阀执政、国民政府统治的特殊时间段，正是风云变幻、新旧交替时期。各种军阀势力纷争，社会秩序混乱。而且无论什么势力上台，社会整体风气都并没有根本上的改变，民众的精神面貌也没有任何改观。
补充资料4
在改革开放的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
结合资料，思考问题
1
结合写作背景，说说郭沫若借屈原的独白表达了怎样的情感。
2
了解《天下第一楼》的时代背景，结合课文具体内容，说说你对福聚德衰落根本原因的认识。
3
阅读课文，想一想：作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？
方法总结
剧本阅读策略：
①概括剧本内容，把握戏剧冲突。
②品读戏剧台词，理解人物形象。
③关注舞台说明，设想舞台表现。
④了解故事背景，深入理解主题。
课后作业
1.参考课本P112“思考探究四”的示例，为三篇课文中你最感兴趣的人物写一段人物分析。300字左右。（必做）
2.小组合作，将以往学过的富有戏剧性的课文段落改编成剧本。推荐篇目《背影》《愚公移山》《孔乙己》等。（选做）
苦练细琢排练厅
第二课段
准备阶段
任务一：完成分工
小组分工表 角色 人员姓名 职责 任务
导演 导演要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计。与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现。 撰写“导演手记”，整合自己的思考。
演员 演员要背诵台词，熟悉有关的舞台说明。通过想象，进入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。听取导演和其他演员的意见，提高表演水平。 撰写“演员排练日记”，记录自己理解、塑造人物的过程和体会。
准备阶段
任务一：完成分工
角色 人员姓名 职责 任务
场务 剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景(可以制作成课件，也可以在黑板上绘制粉笔画)、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可自行设计，并画出草图。 撰写“剧务布置设计”
摄像 摄像在平时的排练中也要全程参与，录制下演员每次的排演，方便导演讲戏与演员反思。正式演出时，提前设置多个机位，充分录制素材，录制完成后可适当剪辑。 完成拍摄与剪辑
准备阶段
任务二：选定剧本
·有集中、尖锐的矛盾冲突。
·段落中有典型的语言、动作等，很好地体现人物形象。
·趣味性强，能炒热氛围，利于抖包袱的。
……
排练阶段
任务一：说戏
剧目名称（可依情况自拟） 戏剧冲突
戏剧主题
人物关系
人物形象特征
排练阶段
任务二：细化表演
演员试演
导演指导
演员提升
导演指导
导演自身要对剧本有深入的理解，有清晰的设计。
导演导演要比剧本给演员更多、更细。
导演指导
《屈原》剧本导演指导示例：
“啊，电!（仰头望向天空）你这宇宙中最犀利的剑（右手做剑指，用力斜指天际）呀！我的长剑是被人拔去了（手指微微颤抖），但是你（站定，眼神坚定），你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑（左手轻按胸口）。你劈吧，劈吧，劈吧!（右手作劈裂动作）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（双手张开）虽然你劈它如同劈水—样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!”（双手举向天空，眼神向往，发出充满希冀的呐喊）
演员提升
将排练中获得的感悟与进步写入“演员排练日记”。
“当安欣带着李响执行完任务，不嫌弃他身上的味道，还送他回家；当安欣舍命为他扑压手榴弹后，李响就认定安欣是跟他一样尽职尽责、有理想的警官。”
“其实保护安欣的同时，也是保护自己心中的这份理想。安欣就是李响心中的警察应该有的那个样子。”
——《狂飙》李响扮演者李健谈人物理解
美化舞台
以《枣儿》为例，剧务需要准备什么？
枣树
散落的枣
竹匾子
西北农民服饰
课后作业
1.各组积极展开排练。并将最终的作品录制、剪辑成视频，交到课代表处。
2.按角色完成相应的任务。
精彩纷呈观与评
第三课段
展演流程
1
准备摄像设备，选定主持人，写好简单串词。
2
主持人简单介绍，随后按事先排好的顺序播放各小组拍摄好的作品视频。
3
各小组导演自评演出效果，分享导演心得。
评价表
演员评价表 演员姓名 评价角度 评分细则 得分
理解剧本（40分） 正确理解剧本主旨（10分）准确把握戏剧冲突（10分）精准把握人物性格特征（10分）较好地利用（或补充）舞台说明（10分）
台词仪表（20分） 吐字清晰，语言流畅，富有感染力（10分）仪态契合角色身份、性格特征（10分）
表演能力（20分） 感情充沛，表情恰到好处（10分）动作、手势恰当（10分）
舞台效果（20分） 与其它演员合作表演默契（10分）合理运用服装、道具、布景等，准确反映剧目表达的内容。（10分）
总分
评价表
优秀演员推荐表（3名） 演员姓名 推荐理由
撰写评论
戏剧评论
内容：包括戏剧的文学剧本、演员表演、化妆布景、音响效果、音乐演奏、灯光照明、舞台调度等。评论中，要强调突出戏剧的舞台性艺术特征的分析，对社会现实生活的反映，以及在观众中所产生的思想反响和艺木效果。
撰写评论
结构：
（1）针对戏剧作品的基本描述。也可以简单地概括为5个“W”和1个“H”，即何事、何人、何时、何地、 何故、怎么样。
（2）针对令你印象深刻的情节进行简要描述。
（3）对角色的设定和演员的表现进行评价。
戏剧评论
撰写评论
（4）对剧本的设计进行评估，并对舞美设计、布景、服化道、音效、编舞、特效等进行评价。
（5）对整部戏的风格和方向进行分析，谈编剧的创作意图，思考导演试图传达给观众的想法。作品背后含有什么样的深意，是否向观众提出问题并引发思考。
（6）表达对作品的赞美或批判。
戏剧评论
微信公众号：初中语文匠原创
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
撰写评论
阅读学习任务单中的精彩剧评片段，并思考问题。
学习写作
思考一：我们应当如何选择角度对一部戏剧展开评论？
思考二：关注五个片段材料中的划线句，尝试归纳出剧评的写作模式。
微信公众号：初中语文匠原创
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
微信公众号：初中语文匠
撰写评论
完成写作任务：
学习写作
尝试为我们创造的戏剧写一篇戏剧评论。
要求：①不少于300字。②可以写本小组表演的作品，也可以写其它小组表演的作品。③评论角度多元化，既可从观者的角度去评，也可以从创作者、参与者的角度去评。④观点明确，论据充分。

展开更多......

收起↑