资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计
5.亲近大自然（第1课时）
教学目标
1.感受大自然的美，体验与大自然相处的快乐与美好，愿意亲近大自然。
2.了解大自然给人们丰厚的回报，感谢大自然的馈赠，体会人与自然和谐共处的关系。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“道德教育”学习主题的内容要求，重在引导学生亲近自然，感受自然的美以及自然对人类勤劳的回报。这与第二学段“道德教育”“国情教育”学习主题中学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识，了解祖国的名山大川和名胜古迹，为生活在中国而自豪等内容要求相衔接，并为第三学段能够阐述环境保护的重要性，就如何实现可持续发展提出建议等内容要求的学习奠定基础。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）引导学生亲近大自然，感受大自然的美好，激发他们对大自然的热爱之情。
（2）引导学生感受和理解人与大自然相互依存的亲密关系，学会关心大自然、感恩大自然。
2.本课教学的难点
引导学生在与大自然的接触中感受大自然的馈赠，努力用行动爱护大自然、回报大自然。
课时安排 2 课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过在大自然中的户外活动体验，感受大自然的美以及与大自然相处的快乐，萌生对大自然的亲近感。
2.在对大自然的仔细观察中读懂绘本故事《大自然的语言》，发挥想象，续说故事，形成对大自然的热爱之情。
学习准备
教师准备；大自然中的鸟语、虫鸣、水流等声音录音；薄荷、桂花等有明显气味的植物；树皮、石头、花瓣、羽毛等触感明显的实物。
学生准备:记录在大自然中活动的快乐体验。
教学过程
一、大自然的环境初感受
1.走出教室的学习
引人:同学们，今天这节课我们走出了教室，来到了户外。大家猜一猜，我们为什么要来到户外学习呢？
预设1:户外空气更清新，我们学习起来心情更好。
预设2:今天的学习内容与户外有关，这样学习更有趣。
预设3:我发现从今天开始我们就要学第二单元“大自然，谢谢您”，这些内容都与户外有关。
2.学习场地共探秘
讲述:看到大家这么喜欢今天的学习环境，老师特别开心！细心的同学一定发现了，对于今天要学的很多内容，我们在户外就能直接看到、摸到呢！所以老师特意带大家来到这儿。
瞧，我们现在站的地方就像大自然的“小院子”:脚下软软的草、身旁高高的树、耳边叽叽喳喳的小鸟，还有天上飘着的云朵……它们全都是大自然的好朋友！换句话说，只要我们走出教室、来到户外，其实就是投入了大自然的怀抱呀！
准备好没有？让我们一起开开心心，开启这次特别的学习之旅吧！
设计意图
以真实的户外场地为教学场所，师生共同交流此番安排的原因，迅速调动起学生的学习积极性；同时，让学生在真实的情境中学习，借助丰富且直观的教学资源，为新课引入以及后续教学的顺利开展做好铺垫。
二、大自然的声音真美妙
1.听大自然的不同声音录音
（1）提问:请大家竖起耳朵仔细听，你都听到了哪些声音呢？（播放大自然中的鸟语、虫鸣、水流等声音录音）
（2）交流:你从录音中听到了什么声音？听过后有什么感受？
预设1:我听到了鸟儿的鸣叫声，它们好像在聊天，我感觉很美好
预设2:我听到了虫子的叫声，感觉一切都很安静，很温馨。
预设3:我听到了水流的声音，感觉周围的环境很美。
（3）追问:这些声音都来自哪里呢？（指名交流）
预设:这些声音都来自大自然。
2.听周边大自然的声音
（1）提问:除了我们刚刚通过录音听见的大自然的声音，在此刻，我们周围是不是还有许多其他的来自大自然的声音呢？请大家躺在草坪上，闭上眼睛，一起用一分钟的时间来听听看，你还能发现哪些悦耳的声音呢？听过这些声音，你有什么感受？
预设1:我听到了风吹动国旗的声音，“哗啦啦”响，像小旗子在唱歌呢，我觉得很好听。
预设2:我听到了小鸟飞过时扇动翅膀的声音，像小扇子在扇风，轻轻地，好舒服呀！
预设3:我听到了蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音，像小飞机，在赶热闹的样子。
（2）小结:同学们的小耳朵真厉害！听到了这么多大自然的声音——哗啦啦的、扑棱扑棱的、嗡嗡嗡的，就像大自然在给我们唱甜甜的歌。这些声音多美妙，听着真让人开心，大自然的声音真美妙啊！（板书:声音美妙）
设计意图
从听大自然的声音录音到在户外“寻找”大自然的声音，用听觉直观感受大自然的美好，激发学生主动亲近大自然的内在需求。
三、大自然的景色真迷人
1.说说大自然的颜色
（1）讲述:同学们，大自然不仅像歌唱家，还像画家呢。请大家带上善于发现的眼睛去找一找大自然中藏着哪些色彩吧。
（2）活动:每组领取一张“色彩卡”（红、黄、蓝、绿），在户外寻找对应颜色的事物，用“我看到了________色的________，它像________”的句式分享。
预设1；我看到了绿色的小草，它像给大地铺了一块软软的地毯。
预设2；我看到了蓝色的天空，它像一块大大的画布，白云像棉花糖飘在上面。
预设3；我看到了粉红色的小花，它像小喇叭在对我们笑。
（3）延伸；将找到的“颜色线索”贴在展板上，形成集体创作的“自然画”。
2.闻闻大自然的味道
（1）讲述:大自然这位画家画出的画不仅好看，还着好气味呢！大家快用鼻子闻一闻。
（2）活动:分组观察花丛、树叶、泥土，用“我闻到了的味道，像”的句式分享。（出示薄荷、桂花等有明显气味的植物）
提示:闻某些植物时我们可能会打喷嚏，一旦感到不舒服就轻轻走开哦，
预设1:我闻到了青草的味道，像刚洗过的毛巾一样清新。
预设2:我闻到了桂花的香味，甜甜的，像奶奶做的桂花糕。
预设3:我闻到了薄荷的味道，凉凉的，像夏天打开冰箱一样清爽。
（3）小结:我们把在大自然中找到的“颜色线索”变成了漂亮的“自然画”，还闻到了大自然中好多特别的味道，大自然真是色彩绚丽、气味芬芳！
3.摸摸大自然的质感朗
（1）讲述:大自然的“皮肤”摸起来感觉怎么样？请大家伸出小手，温柔地和它们握握手。
（2）活动:提供“触摸任务卡”（光滑的、粗糙的、软软的、硬硬的），学生在树皮、石头、花瓣、羽毛中寻找匹配物。
预设1:树皮摸起来毛毛糙糙的，像老爷爷的手掌。
预设2；花瓣摸起来光光滑滑的，像瓷器一样。
预设3；石头摸起来硬硬的，像我家书房的砚台。
预设4；羽毛摸起来软软的，像棉花糖似的。
（3）小结:原来大自然有这么多“手感”，有的毛糙糙，有的滑溜溜，有的硬邦邦，有的软乎乎，实在太有意思啦！大自然的景色真迷人。（板书:景色迷人）
设计意图
通过视觉、嗅觉、触觉等多感官活动，让学生多角度感受自然之美，激发学生对自然的亲近感；同时，通过观察和联想，引导学生用具体的语言描述自然景色，在直观感受中体会大自然的美，引导学生养成细致观察的习惯。
四、大自然的语言我能懂
1.读绘本，找“密码”
（1）讲述:同学们，大自然不仅是歌唱家、画家，它也是位爱
说“悄悄话”的朋友呢。它的“密码”就藏在我们身边的云朵、小动物、树木里。接下来就让我们一起去“找”出“密码”，“听”懂它的“悄悄话”。（出示教材第 16~18页的绘本故事《大自然的语言》）
（2）观察:请同学们抬起头看天上的白云，想想你还曾在天空中看到过什么；蹲下来认真找一找草丛中忙碌的蚂蚁……（每一处都给学生留下了观察时间）这些都是大自然的“密码”，你们能读懂藏在其中的“悄悄话”吗？
诵读:教师结合实时场景诵读《大自然的语言》前四句:“天上的白云，是大自然的语言。白云飘得高，明天可能是晴天。地上的蚂蚁，是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，雨水可能到身边。”
（3）交流:你们“听”懂了大自然的哪些语言？
预设1:老师，我看到天上的白云飘得高高的，它是不是在悄悄告诉我们“明天会是个大晴天，适合出来玩”呢？
预设2:我在草丛中发现了小蚂蚁在玩耍。绘本故事里说，蚂蚁忙着搬家，是大自然在悄悄告诉我们天要下雨。我在爷爷家的院子里看过蚂蚁搬家，那天真的下雨了呢。
预设3:我见过天空中一群大雁往南飞的场景。书上说，大雁南飞表示秋天就要来了。
模仿:请见过大雁南飞的同学一起来模仿一下雁群是怎样飞行的。
诵读:（出示教材第17页绘本故事中的大雁南飞图）师生共同朗诵:“大雁结队南飞，有时像‘人’字形一般。大自然在蓝天上写着:秋天已在眼前。”
（4）交流:大自然是如何借助小动物“密码”告诉我们春天的消息呢？
预设:大自然可以借助小蝌蚪告诉我们春天来了。
诵读:（出示教材第17页绘本故事中的小蝌蚪图）师生共同
朗诵:“水里的蝌蚪，就像黑色的‘逗点’。大自然在水面上写着:春天已到人间。”
（5）交流:那大自然又是怎么借助树木“密码”告诉我们时间的呢？
预设；大自然用树木的年轮告诉我们时间，一圈年轮表示一年。
诵读:（出示教材第18页绘本故事中的大树年轮图）师生共同朗诵:“大树如果倒下，你会把年轮发现。一圈就是一年，这是大自然的语言。”
（6）小结:你们用明亮的眼睛发现了大自然的“密码”，听懂了大自然的语言。以后在生活中，要一直像今天一样，认真看、仔细听、用心想，相信你们能听懂更多大自然的语言。
设计意图
借助大自然中的具体场景以及图片，让学生读懂大自然的语言，在观察、思考、交流中感受大自然的奇妙规律与生命力，进而萌发对大自然的好奇心与探索欲，为后续活动提供学习支架。
2.续说故事:我是“自然小翻译”
（1）提问:除了刚刚读懂的大自然的语言，你还知道更多的大自然的语言吗？
（2）分享:学生结合生活经验分享，教师用简笔画记录。
预设1:树叶变黄了，我听到大自然说“秋天来了”。
预设2:小草从土里钻出来，我听到大自然说“春天悄悄来了”。
预设3:蜻蜓飞得低，我听到大自然说“马上要下雨，小朋友们快回家呀”。
（3）小结:大自然用它的智慧启迪着我们，我们也能够听懂大自然的语言。我们与大自然和谐共处。大自然的语言真有趣。（板书:语言有趣）
设计意图
通过调动学生已有的生活经验，参考教材绘本故事，让学生分享自己所读懂的大自然的语言，引导学生从课本走向生活。学生在表达中理解、丰富自己对大自然的认知；教师用简笔画直观呈现学生分享的内容，以此培养学生观察思考习惯，激发探索自然的兴趣与热爱自然的情感。
五、大自然中的快乐真不少
1.玩一玩，乐一乐
（1）讲述:在大自然里，除了“听”和“看”，我们还能和它一起玩呢！（出示教材第16页情境图）瞧，课本里的小朋友有的在观察大自然中的植物，有的在踢毽子，有的在植树，还有的在用手摸石头，他们玩得好开心。让我们也像他们一样，分组活动，开启这场和大自然的欢乐游戏之旅。
（2）活动:同学们分成三组，每组选好组长、纪律维护员、安全提示员等，分组开展以下活动。
活动项目1:小草挠痒痒。第一组同学排着整齐的队伍，轻轻走到草坪边。大家脱下鞋子，让小脚丫慢慢伸进柔软的草丛中，轻轻地左右摆动，亲历小草在脚趾间轻轻划过的感觉。（提醒:要注意爱护小草，不要用力踩踏）
活动项目2:树叶小接力。第二组同学分成若干队，每队5～6人，站成一排。第一个同学拾起一片树叶，老师一声令下后迅速将树叶传递给下一个同学，逐个传递下去。传递过程中只能用手接触树叶，不能让树叶掉落；如果树叶不小心掉落，要马上捡起来，从掉落的地方继续传递。哪一队最先将树叶传递到最后一个同学手中，哪一队就获胜。同学们记下游戏中的心理感受。
活动项目3:自然小画家。第三组同学准备一张大白纸，在指定的区域内，寻找地上的小石子、落叶、树枝等材料，用这些材料拼出简单的图案。作品完成后想一想用了哪些自然素材。
（3）交流:分组活动中同学们都有哪些收获？请各小组派代表汇报。
预设1:我们在玩“小草挠痒痒”时，感觉小草毛毛的、软软的，脚底痒痒的，特别舒服！安全提示员提醒我们要爱护小草。我们都轻轻地，没踩疼它们。到了夏天，小草更茂盛，踩上去有冰冰凉凉的感觉，如果再玩这个游戏一定更有趣。更舒服。
预设2:“树叶小接力”游戏太刺激啦！我们队一开始掉了树叶，赶紧捡起来继续，最后虽然没赢，但特别开心。树叶有不同的颜色，还有不同的形状，特别好看。在传递树叶的时候，我们都喊着“要小心”，感觉大家像一家人一样，我们玩得特别快乐。
预设3:我们用小石子拼了太阳，用落叶做了云朵，用树枝当小草，拼的时候大家一起想办法，特别有意思。原来大自然有这么多能用来画画的材料呀！以后我们要与更多的同学一起玩。
（4）诵读；请同学们读一读教材第17页正文。
（5）小结；从同学们的朗读声中老师听出了大家在大自然中玩得很开心，大自然也很喜欢和我们一起玩。我们和大自然是非常要好的朋友。
设计意图
通过分组活动，让学生在亲身体验中感受大自然带来的乐趣；在活动中给各组布置任务，初步培养学生的赀任意识；在全班交流中促进分享，既强化对大自然的感知，又培养合作与表达能力，激发亲近和热爱大自然的情感。
2.想一想，说一说
（1）交流:（出示教材第17页中间的四季情境图）同学们，在不同的季节和大自然玩耍都令人开心呢。你们在大自然中觉得最开心的是什么呢？
预设1:上周末，我和爸爸妈妈在公园里放风筝，看着风筝乘着风飞得高高的，好像在和小鸟一起玩，我们特别开心。
预设2:我暑假回老家看爷爷奶奶。晚上在院子里，蝉鸣阵阵，奶奶摇着蒲扇讲星星的故事，我感觉特别幸福。
预设3:我姥姥家的院子里种了很多梨树。我觉得秋天和姥爷一起摘梨子特别有意思。
预设4:去年下大雪，我和小朋友们在小区里堆了个大雪人，用胡萝卜当鼻子，用树枝当手臂，看着雪人对我们笑，心里暧暖的。
（2）小结:大自然真像一位温柔的朋友，一年四季给我们带来了这么多美好的时光，在大自然中真快活啊！（板书:大自然中快乐多）
设计意图
通过引导学生回忆并分享在大自然中的开心经历，强化学生对自然乐趣的感知，在交流中深化亲近大自然的情感；通过分享不同时间，不同自然场景的开心体验，让学生体会大自然的多样美好，进一步激发热爱大自然、珍惜与大自然相处时光的意识。
六、结课
总结:同学们，今天我们走进大自然的“小院子”，用耳朵聆听鸟鸣与风声，用眼睛发现绿草与蓝天，用小手触摸树皮与花瓣，探索到许多神奇的“小秘密”。我们读懂了大自然的语言，玩了有趣的自然游戏。老师看到大家认真观察、爱护自然、团结合作，特别骄傲！大自然是我们的好朋友，不仅给我们带来快乐，还为我们的生活送来很多“礼物”。下节课，我们就去看看这些“礼物”是什么吧！
延伸:课后，请与家人分享今天在大自然中感受到的快乐。
板书设计
第5课亲近大自然
声音美妙 景色迷人 语言有趣
大自然中快乐多
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑