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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计
8.我是一张纸（第1课时）
教学目标
1.了解纸的来源，知道纸的用途大，是我们的好朋友，从而感恩大自然，愿意保护自然环境。
2.掌握合理用纸、变废为宝的方法，具备勤俭节约的意识，提升绿色生活的实践能力。
3.初步了解造纸工艺，知道我国造纸术对世界文化传播的贡献，树立民族自豪感和文化自信。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“道德教育”“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，旨在引导学生爱护大自然，为保护自然环境做力所能及的事，感受资源的来之不易，懂得节约的重要性。这与第二学段“道德教育”等学习主题中学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识，知道中华优秀传统文化的代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力等内容要求相衔接，并为第三学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，为坚定文化自信等内容要求的学习做铺垫。
课时安排 2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过小组探究等活动，感受纸与人们关系密切，知道纸的多种用途，了解造纸的原料与工艺，体会纸的来之不易。
2.通过观看造纸工艺视频等活动，感知我国造纸术对世界文化传播的贡献，激发民族自豪感。
3.通过探究纸与大树关系等活动，萌发珍惜纸张、爱护森林资源的情感。
教学过程
一、快来认识我吧
1.课堂上的好奇宝宝
（1）讲述:（出示小纸片在课堂上听课的情境图）一天，小纸片正在教室里聚精会神地听课，当听到老师说“人类究竟来自哪里？”时，它产生了疑惑:“我从哪里来？”
（2）提问:同学们，你们知道图片中的好奇宝宝是谁吗？
预设:它是一张纸。
2.走进小纸片的世界
引入:没错，今天我们要学习第8 课“我是一张纸”，一起走进小纸片的世界。（板书课题:我是一张纸）
设计意图
通过创设情境，赋予小纸片生命，这样的引入符合低学段学生对世界充满好奇的天性，从而激起他们的共情心理和探究欲望，带领学生走进小纸片的世界。
二、你能找到我吗？
1.找出图中的纸朋友
（1）讲述（小纸片的语音）:小朋友们，我是你们的好朋友小纸片，天天陪伴你们生活和学习。我就在你们身边，你们找到我了吗？
（2）活动:（出示教材第28页四幅图）请大家仔细看图，哪些物品是由纸做成的呢？请同学们四人一组，先组内交流讨论，再派小组代表在全班分享。
预设1:我在第一幅图里找到了笔记本、书籍、相框衬纸。
预设 2:我在第二幅图里找到书架上的各类书籍和字帖。
预设3:我在第三幅图里找到了千纸鹤、纸船等折纸作品。
预设4:我在第四幅图里找到了动物、树木等造型的立体纸艺模型。
（3）小结:原来我们的生活中有这么多纸朋友，它们以不同的样子陪伴着我们。
2.发现身边的纸家族
（1）提问；我们的生活也离不开小纸片。课前大家进行了一次寻找纸的活动，你们在哪里看见过小纸片的身影呢？
预设1；我在教室里看见过小纸片，我们的作业本、课本都是用纸做的。
预设2:我在家里看见过小纸片，墙上的日历是用纸做的，妈妈装衣服的袋子是用纸做的，还有桌子上的餐巾纸，也是纸做的。
预设3:我在医院里看见过小纸片，病人的病历本是用纸做的，病房墙上的宣传画也是用纸做的。
预设4:我在爸爸办公室里见过小纸片，打印机里有很多纸，爸爸桌上的文件也是用那些纸打印出来的。
预设5:我在超市里看见过小纸片，商品价格表是用纸做的，购物小票也是用纸做的。
（2）归类:同学们观察得真细致，生活中处处都有小纸片的身影，它天天陪伴着我们。纸有各种各样的作用，我们一起来试着给小纸片分类。
学习用纸:作业本、书本、彩纸等。
生活用纸:餐巾纸、湿巾、日历等。
其他用纸:纸飞机、纸雕、宣传海报等。
3.原来纸无处不在
小结:通过寻找小纸片的身影，我们发现小纸片无处不在，用途广泛。它给我们的生活和学习带来了很多方便，我们要感谢小纸片，爱护这些默默陪伴我们的纸朋友哦。（板书:无处不在用途广泛）
设计意图
本环节引导学生先从教材情境图中找小纸片的身影，再延伸到从生活中找，让学生意识到纸给我们的学习和生活带来了很多方便，是我们非常重要的好朋友。
三、我从哪里来？
1.纸是用什么做的？
（1）讲述（小纸片的语音）；刚刚老师上课说人是从猿进化来的，那我究竟从哪里来？又是用什么做的呢？请大家仔细观察图片，猜一猜制作我的原材料有哪些。（出示教材第 29 页图片，重点展示原材料部分）
（2）活动:请同学们四人一组，组内讨论交流，然后请小组代表汇报讨论结果。
预设1；我知道纸是用树木制成的。
预设2:我知道纸是用竹子制成的。
预设3:我知道芦苇也可以用来制造纸。
预设4:我还知道我们吃剩的甘蔗渣等植物纤维也可以用来制造纸。
预设5:人们还可以用废报纸、废旧纸箱等回收材料制造纸。
（3）追问:是啊，纸的原料很多。但你们知道造纸最主要、最广泛的原料是什么吗？
预设:是树木。
点评:是的。在造纸的原料中，树木用得比其他原料多。树木是造纸最主要、最广泛的原料。
2.纸是怎么被制作出来的？
（1）讲述:你们知道吗？在纸出现前，我们古人把字写在很多东西上在龟甲、兽骨上刻字（甲骨文），在青铜器上铸字（金文），把竹片、木片编成简册写字，还在丝织品帛上写字呢。直到汉代蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，才有了纸。
（2）提问:（出示教材第28~29页蔡伦改进造纸术的绘本故事）请同学们仔细看，谁能说一说蔡伦是怎么改进造纸术的？
预设:蔡伦带领人们先把树皮、麻头、破布、旧渔网等切碎、洗净、浸泡；再用大火蒸煮至烂，春捣后，在池中打成浆；最后从池中捞起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸。
（3）讲述（小纸片的语音）:原来我要经过这么多步骤，才能变成现在的样子，真是来之不易，劳动人民有智慧，但也真辛苦！（板书:来之不易）
（4）引导:下面我们通过一段视频了解具体的造纸过程。（播放古代造纸工艺及其传播的视频）
视频内容
很久很久以前，人们还没有纸的时候，会把字写在龟甲、兽骨上，或者青铜器上，后来又在竹简和丝绸（缣帛）上写字。竹简就是把竹子片或木头片串起来的，要写一本书得用好多好多竹简，又重又麻烦，背都背不动！丝绸虽然轻便，可是太贵了，只有有钱人才买得起、普通人根本用不起。
其实呀，早在西汉的时候，人们就已经发明了纸，可那时候的纸特别粗糙，写字时很容易划破，不好用。东汉时有个叫蔡伦的人就想:“要是能造出一种又轻又薄，还便宜的纸，让大家写字更方便，那该多好啊！”为了造出这样的纸，蔡伦开始认真研究，不停地做试验。终于，他找到了办法。他让工匠们把麻布、旧渔网这些不用的东西剪碎，放进大池子里泡软，再倒进大锅里煮。煮好后，把材料捞出来，用木棍使劲捣，捣成黏糊糊的浆糊。接着，把浆糊小心地倒在竹帘上，摊平晾干。等水分干了，轻轻一揭－哇，一张又薄又轻的纸就做好啦！
改进后的纸又好用又便宜，大家都喜欢用它写字。后来，这种造纸的方法传到了世界各地，是我们中国送给世界的特别棒的礼物。
（5）小结:这就是我国古代伟大的造纸术，让我们一起为我们祖先的智慧鼓掌！
3.参观现代造纸厂
讲述:古代的造纸工艺非常高超，古人真的太有智慧了，那么现代的纸张又是怎么生产出来的呢？让我们“云参观”一下现代的造纸厂吧！（播放现代造纸工艺视频）
视频内容
工人叔叔先把松树和桉树砍下来，洗干净后放进大滚筒里“脱衣服”——把树皮全脱掉！接着把大树切成3～5厘米的小木片，像积木块一样，不好的木片要重新切。
下一步要把木片变成纸浆。先让木片“洗热水澡”，蒸一蒸让水分均匀，再把藏在里面的小石子、小树枝都冲干净。然后把木片送到“搅拌机”里，机器会用力挤压、摩擦木片，让木头里的木纤维慢慢分开，还会借助热乎乎的蒸汽帮忙。这时候木质素变软了，纤维就容易被分开啦！接着把做好的纸浆存进大罐子里备用。
最后一步最神奇！先用漂白剂将纸浆“洗白”，再将纸浆和清水混合，把气泡都赶跑。纸浆从机器上的100多个小嘴巴里均匀喷出来，像织毛衣一样变成湿湿的纸毯。接着纸毯要经过吸水海绵、压力滚轮和烘烤机，把大部分的水分都烤干。最后还要经过“美容机”（压光机），用滚烫的滚筒把纸压得又滑又亮。这样造出来的纸卷很长，工人叔叔会把大纸卷切成我们需要的大小，把它变成能写字画画的各种纸。
4.纸和大树心连心
（1）提问（小纸片的语音）:同学们，科技让我更容易被制造出来，这意味着你们就可以随便浪费我了吗？
预设:我们还是要珍惜纸张。无论是古代还是现代，造出一张纸都需要很多道工序和资源的投入。我们多浪费一张纸，树木就多受一些伤害。
（2）算一算:我们学校一天用的纸需要消耗多少棵大树？
①引导:假设学校有1000名学生，每位学生一天用3张A4 大小的纸，这样，学校一天用多少张纸呢？
预设:3×1000=3000（张）
②思考:一棵长了20 年的大树能制成约3 000张我们用的A4 纸。你们对此有何感想？
预设1:那我们学校一天要消耗差不多一棵大树唉！
预设2:一棵长了20 年的大树，我们一天就把它用掉了。这么一算，真的很令人吃惊！
（3）看一看:我们来看看砍伐树木时会发生什么。（播放砍伐树木的视频）
视频内容
在一片绿绿的森林里，阳光从树叶缝里漏下来，小鸟儿快乐地唱歌，小兔子、小松鼠在林子里蹦蹦跳跳。忽然，“嗡嗡嗡——”电锯响起来了！伐木工叔叔们拿着大电锯砍大树，“咚！咚！”大树一棵接一棵倒下来，树叶“哗啦啦”掉了一地。
小松鼠吓得抱着大松果，哧溜一下蹿上了树；一只小鸟站在光秃秃的树桩上，眼眶红红的，“啾啾”叫得好伤心。森林变得乱糟糟的，小动物们都聚在一起，耷拉着脑袋说:“求求你们别砍了！”伐木工叔叔皱着眉头说:“我也不想呀，可是小朋友们的作业本、图画纸都不够用了。”
（4）说一说:看到森林变荒芜，你想说什么？
预设1:看到茂密的森林变成了光秃秃的样子，我心里好难过。大树以前多威风呀，鸟儿在树上安家，小松鼠在树上跳来跳去，可现在它们都没家了。
预设2:我真想让森林变回原来的样子－有好多好多树，好多好多小动物，阳光暖暖地照在它们身上，那该多美好啊！
预设3:我们要节约用纸，不然就会有更多的大树被砍掉，更多森林变荒芜。
（5）小结:是的，每一张纸都来之不易，都连接着一棵棵大树的生命。节约用纸，就是爱护动植物，保护我们绿色的家园。（板书:节约用纸）
设计意图
本环节旨在引导学生理解纸和自然资源之间的密切联系:将原本抽象的纸张浪费现象通过“算一算”的方式，转化为具体可感知的树木消耗量，让学生在惊叹中深化珍惜纸张、爱护树木的意识；通过“看一看”“说一说”，引导学生将目光投向森林变荒芜的场景。唤醒学生的情感体验，使学生萌发主动保护森林的意识，并将这种意识进一步内化为约用纸的自觉行为。
四、今天你学到了什么？
1.说说课堂收获
提问:通过本节课的学习，你想对小纸片说点什么？
预设1；小纸片你好，我现在知道了你来自大自然，我们爱你就要爱护自然环境。
预设2:每一张纸都要经过很多步骤才能制造出来，小纸片来之不易，我们要节约用纸。
预设3:小纸片，你是我们的好朋友。你无处不在、用途广泛，我们的学习，生活都离不开你。
预设4:我们中国的造纸术为世界文化的传播作出了巨大的贡献，我为祖国感到自豪。
2.争做护纸小卫士
总结:同学们，这节课我们一起走进了小纸片的世界，知道了纸从哪里来，感受到了我们祖先的智慧，更懂得了小纸片与大树心连心。希望从今天起，我们都能珍惜纸张，爱护环境，争做护纸小卫士。（板书:爱护环境）
板书设计
第8课 我是一张纸
无处不在用途广泛
来之不易 节约用纸 爱护环境
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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