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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计
10.诚信贵如金（第2课时）
教学目标
1.了解身边的诚信榜样，理解诚信对于个人成长和社会和谐的重要意义，感受诚信品质的可贵，形成讲信用、守约定、重承诺的价值观。
2.体会诚信是中华民族的传统美德，在与他人交往的过程中主动践行诚信，养成诚信待人，实事求是、信守承诺的美好品格。
3.初步发展明辨、对话与践行的能力，遇到问题学会主动沟通，坦诚待人，知错就改，坚持做个诚信的人。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“道德教育”“法治教育”“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，重在引导学生学习明辨是非，做了错事勇于承认与改正，不撒谎，懂得做人要讲信用，守约定，对于承诺的事情要做到。这与第二学段“道德教育”“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中进一步在日常生活和集体活动中践行社会主义核心价值观，理解中华民族传统美德等内容要求相衔接，并为第三学段“道德教育”学习主题中懂得做人要诚信、自尊、自爱、自强的道理，初步理解社会主义核心价值观的内涵，为在日常学习与生活中践行和弘扬社会主义核心价值观等内容要求的学习奠定基础。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）引导学生理解诚信对于个人品德发展与社会和谐稳定的重要意义，增进对诚信美德的理解与认同。
（2）引导学生主动传承和践行诚信美德，感受诚信交往带来的愉悦，并在日常生活中养成诚实守信的习惯。
2.本课教学的难点
引导学生体会在坚守诚信时可能会产生的心理冲突，掌握作出判断和抉择的方法，进而促进人际和谐。
课时安排 2 课时。
第2课时
课时教学目标
1.体会诚信是中华民族的传统美德，愿意在与他人交往的过程中主动践行诚信。
2.遇到问题学会主动沟通，坦诚待人，知错就改，坚持做个诚信的人，提升生活智慧。
教学过程
一、诚信行为我会做
1.演一演诚信场景
（1）导入:通过上节课的学习，我们知道了什么是诚信。在测验、下棋、评价同学作品这些常见场景中，大家会怎么做？请同学们来扮演一下。
（2）扮演:请几位同学分成三组，组长上台抽取场景卡片（测验、下棋、评价同学作品），每组根据卡片内容编排小短剧，还原场景，并先后呈现不诚信做法与诚信做法，形成对比。例如测验组先呈现某同学想偷看同桌答案，再呈现该同学坚持独立思考；下棋组先呈现某同学想悔棋重走，再呈现该同学主动认账；评价作品组先呈现某同学恭维某个作品，再呈现该同学表达自己的真实看法。小组依次上台表演，其他同学观察记录哪些行为是诚信的，哪些是不诚信的。
设计意图
通过创设真实情境，对比诚信与不诚信行为，引导学生直观感知诚信行为的具体表现，深入分析不诚信行为的后果，强化主动践行诚信的认知，激发学生的内驱力以及对诚信价值的认同。
2. 议一议诚信价值
（1）讨论:这些不诚信的行为（抄答案、悔棋、恭维作品）会带来怎样的后果？
预设1:作弊会让同学瞧不起自己。
预设2:自己不思考，光抄别人的答案，下次碰到类似题目自己还是不会做。
预设3；抄别人的答案会让人养成懒惰、不爱动脑筋的坏习惯。
补充:抄袭行为不但是不诚信的，而且是违法的。（播放视频《诚信考场；考试作弊的法律后果》）
视频内容
考场是检验知识的战场，也是诚信的试炼场。然而，考试作弊不仅违背了诚信原则，还可能触犯法律。今天让我们一起了解考试作弊的法律后果。
考试作弊的形式多种多样，其中最常见的就是使用手机查看答案。小华在考试中试图将写满答案的小抄传给旁边的同学，被监考老师当场抓住。根据《中华人民共和国教育法》和《国家教育考试违规处理办法》，考试作弊是严重的违规行为，情节严重的可能面临法律制裁作弊行为不仅会导致当事人考试成绩作废，还可能使当事人面临取消考试资格、开除学籍等严重后果。
维护考场诚信，首先要树立诚信意识。诚信不仅是考试的要求，更是人生的基石。遵守考场规则是每个考生的责任。考试前仔细阅读规则，在考试中严格遵守，确保考试公平公正。面对作弊的诱惑，要坚决说不。坚持独立完成考试，是对自己的负责，也是对诚信的坚守。如果发现他人作弊，要积极向监考老师反映。
我们要树立诚信意识，遵守考场规则，拒绝作弊行为。维护考场公平是我们每个人的责任，让我们一起遵守法律，诚信考试，从我做起，从现在做起，让诚信成为我们考试的准则，让公平成为我们人生的底色。
预设4:他画得不好，如果我说他画得好，他就永远不会发现自己的问题，也就无法进步。
（2）提问:这些诚信行为（测验时独立思考、下棋时落子无悔、面对同学作品时真诚评价）给自己和他人带来了什么？（每组分享观点）
（3）小结:诚信是遵守规则、对自己和他人负责的行为，能赢得尊重、维护公平，让人与人的关系更美好。
3.夸一夸诚信榜样
（1）提问:（出示教材第37页情境图）看看这些践行诚信的小伙伴，谁的行为最打动你？
预设1:第一幅图中的小伙伴行为最打动我。他靠自己的努力完成测验，是对知识、对自己负责的诚信小明星。
预设2:第三幅图中的小伙伴行为最令我感动。他勇敢说真话，帮朋友进步，是真诚的好朋友！
（2）拓展:夸一夸班级里。生活中其他的诚信榜样。
（3）小结:原来诚信的人就在我们的身边！让我们用行动把诚信美德传下去，都成为诚信小使者！
二、诚信考验我会选
1.小组合作学习
（1）过渡:有时，诚信也会受到考验。遇到下面这些情况，你们会怎么做？
（2）任务:（出示教材第38页四个情境:要不要举手、弄坏了借来的书本、好朋友要答案、生病爽约）每组领取对应学习单，明确讨论任务。分组讨论，教师巡视指导。
学习单
情境:不小心撕坏了小刚借给我看的书，心里想“他肯定会生气，我……”
思考:我当时怎么想？_________________。（提示:想隐瞒？想坦白？纠结啥？）我该怎么办？_________________。（提示:直接说？修补后说？怎么说？）为什么这样做？_________________。（提示:诚实能带来什么？不诚实会怎么样？）
2.全班分享汇报
（1）引导:好朋友要答案时，我们不帮抄答案，怎么说能留住友谊？生病了不得不爽约，怎么跟朋友解释？同学们可以用“演一演”“说一说”等不同形式来汇报。表演或对话时最好能呈现各种不同做法及可能的后果。
情境1:要不要举手。
预设1:想通过举手得到表扬，怕不举手会被批评，又觉得该诚实……
预设 2:勇敢地对老师说:“老师，我错了一道题，想课后订正。”
点评:诚实能让自己进步，也能让老师了解你的真实情况，赢得大家的信任。
②情境2:弄坏了借来的书本
预设1:告诉小刚的话害怕小刚生气，但隐瞒又会让我感到很愧疚……
预设2:主动找小刚，跟他说:“对不起，我弄坏了你的书，我把损坏的页面修补好了，你别生气。”
点评:真诚道歉并进行适当弥补，能化解矛盾，维持友谊。
③情境3:好朋友要答案。
预设1:担心不给答案会让朋友生气，破坏友谊，可又知道给答案是作弊行为，违背诚信……
预设2:真诚地表达自己的想法，“作为朋友，我想告诉你抄答案对你没有好处，要是你有哪道题不会做，我给你讲讲思路，这样下次遇到类似题目，你就会了。”
点评:诚信地对待朋友，是真正为他好。不给答案而是讲思路，能让朋友掌握知识，还能守护公平和友谊。真诚的友谊更长久。
④情境4；生病爽约。
预设1:特别想履行和同学的约定，可身体实在不舒服去不了，担心同学失望、生气。
预设2:及时给同学发消息或打电话，跟他说:“真对不起，我生病没法去踢球了，等我好了，咱们找时间补上，你别生气哦。”
点评:真诚说明情况，是对约定、对同学的尊重。即便没法赴约，也能通过诚信沟通让同学感受到你的重视，维护好友谊。等康复后主动补约，也能延续约定的美好。
（2）总结:诚信应对有方法，诚实面对内心纠结→选择诚信行动（沟通、弥补、坚守规则）→收获信任、成长、美好关系。（板书:诚实面对、遵守规则、勇敢担当、真诚沟通）
设计意图
基于教材情境，借助学习单，引导学生开展头脑风暴、通过“演一演”“说一说”，经历问题解决过程，培养学生换位思考和解决实际问题的能力，引导学生自主提炼可迁移的诚信行动方法，提升实践智慧。
3.生活中的“隐藏考验”
（1）提问:在生活中还会有哪些诚信考验？
预设1:在街道上捡到钱，当时周围没有人看到，是据为己有还是物归原主？
预设2:同学犯了错，要不要替他保守秘密？
（2）讨论:说说你准备怎么应对，可以用上刚才学习的方法。
三、诚信美德我践行
延伸:让我们来签订“诚信承诺书”，让诚信美德时刻陪伴着我们，只要我们心里装着它，就能做出正确的选择！
设计意图
通过签订“诚信承诺书”，将抽象的道德要求转化为具体的行动约定，促进学生将“课堂认知”内化为“自觉要求”和“行为准则”，提升道德修养。
结课:播放歌曲《诚信之歌》，结束课程。
诚信之歌
诚信美德传天下
为我们建造心灵的家
根在华夏，生长文明花
信传了万家，谱写道德中华
诚为根，信为本
做人讲诚信，一诺千金
诚为根，信为本
我们树诚信，铭记于心
为人真诚，守承诺，不虚假
本分诚实，灿烂的笑容脸上挂
诚为根，信为本
做人讲诚信，一诺千金
诚为根，信为本
我们树诚信，铭记于心
板书设计
第10课 诚信贵如金
诚实面对
遵守规则
勇敢担当
真诚沟通
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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