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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
二年级道德与法治下册（统编版）教学设计
13.每个人都有梦想（第1课时）
教学目标
1.了解他人的梦想，树立自己的梦想，初步理解梦想对于成长的意义与价值，体会成长的快乐，初步形成热爱生活、积极向上的态度。
2.珍视梦想体验，培育主动追求梦想的美好品格。
3.了解他人的梦想故事，尝试建构自己的美好梦想，能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见，初步养成对话、探究等关键能力。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“道德教育”学习主题的内容要求，旨在帮助学生确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，培养热爱生活、积极进取的意志品质，引导学生探寻身边人的梦想，激励学生勇于追梦，通过探究学习，促进积极心理品质的形成和发展。这与第二学段“生命安全与健康教育”学习主题中正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力等内容要求相衔接，并为第三学段“道德教育”学习主题中做一个热爱生活的人，增强社会责任感等内容要求的学习奠定基础。
教学的重难点
1.本课教学的重点
（1）通过真实的梦想故事，引导学生感受梦想的美好，初步发现梦想对成长的积极作用。
（2）引导学生树立自己的梦想。
2.本课教学的难点
（1）通过梦想故事的分享与交流，提升学生对梦想价值与意义的理解。
（2）激励学生树立梦想的自信心，探究树立梦想的方法。
课时安排 2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过采访身边人的梦想，感受每个人都有梦想且每个人的梦想各不相同。
2.探究梦想带给我们的积极影响，感受梦想的重要意义，乐于梦想。
教学过程
一、情境启趣:小小少年，筑梦开篇
1.看单元插图，话航天梦想场景
提问:（出示教材第45页单元插图）同学们，你们从图片中看到了什么？
预设1:我看到了两个小朋友穿着宇航服，在太空行走。
预设2:我看到小朋友周围有很多行星，还看到了火箭。
追问:瞧，图片中的两个小朋友面带微笑，挥着手，想象一下，他们在说些什么呢？
预设1:你好，中国空间站，我们来啦！
预设2:我要在这太空中探索更多的奥秘！
2.忆个人航天憧憬，唤追梦共鸣
提问:我们班的哪些同学也有这样的梦想？
预设1:我想坐着载人火箭去探索宇宙。
预设2:我想去土星，考察一下那里究竟有没有液态水。
3.引习近平爷爷寄语，立本课主题
小结:你们都是敢于梦想的好少年！习近平爷爷曾经以中国梦为主题发表重要讲话，（播放录音）他说:“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”今天，就让我们一起来聊聊梦想。（板书课题:每个人都有梦想）
设计意图
以交流单元插图为切入点，展现新时代中国儿童敢于梦想、勇于追梦的精神面貌，再聚焦梦想，调动学生学习的积极性，为接下来的学习做铺垫。
二、探究感知；梦想星空，闪耀光芒
1.采访探梦
（1）过渡:人人都有梦想，并用它们装扮出璀璨的“梦想星空”。你知道人们都有哪些梦想吗？
（2）采访:老师的梦想是什么？同学们可以现场采访。
预设1:老师的梦想是成为一名好老师，带我们认识世界，让我们更能干！
预设2；老师的梦想是通过她的努力，让每一位小朋友成为最好的自己。
（3）交流:课前，同学们也纷纷采访了身边人，了解了他们的梦想，请大家分享一下自己的采访经历，讲一讲身边人的梦想故事吧。
“梦想”采访记录单我采访的对象:_____________他/她的梦想是:________________________________________
设计意图
通过创设“梦想星空”的情境，引导学生以采访的形式了解身边人的梦想，借助真实可信的身边人的梦想和教师事例，将抽象的梦想概念与学生可感可知的生活实际联系起来，直观形象地启发学生，引导学生感悟“丰富多彩的梦想是人们对美好生活及未来的憧憬”。
2.解读悟梦
（1）引导:（出示教材第46页三幅图）图中人们的梦想是什么？他们为什么有这样的梦想？
预设1:渔民们的梦想是年年都是丰收年，他们希望每次打鱼都能收获满满，过上更好的生活。
预设 2:企业家们的梦想是能有更多的创新，让人们享受更高效的服务。
预设3:工程师的梦想是希望大家都用上新能源，让人民生活更便捷，让未来环境更美好。
（2）过渡:（播放视频，展现各行各业人们的梦想）渔民的梦想是希望过上幸福的生活；科学家的梦想是希望我们的祖国更加强大；工程师的梦想是守护好我们共同的家园。除了他们，我们身边还有许多人也心怀着美好的梦想——“安居梦”“乐业梦”“幸福梦”“共富梦”等，人们的梦想丰富多彩。
（3）分享:这时的你，有没有什么新的感受？
预设1:我知道我们每个人都有自己的梦想，大家的梦想各不相同。
预设2；我觉得每个人的梦想都与我们的生活和工作息息相关！
预设3:我还知道，有些人的梦想不只是为了自己，还为大家、为祖国。
（4）点评；每个人的梦想虽然不同，但都很了不起！（板书:有梦想，了不起）
（5）诵读:（出示诗歌）我们一起来读读这首诗。（板书:梦想有大有小）
每一个梦想都珍贵，就像夜空中闪烁的星星。有的星星亮一些，有的星星暗一些，有的梦想大一点，有的梦想小一点。但每一颗星星都在努力发光，每一个梦想都是在把我们的世界变得更美好、更温暖！
（6）小结:不管从事什么工作，每个人心中都有着美好的梦想。这些梦想照亮着我们前进的方向，让我们共同装扮出璀璨的“梦想星空”。
设计意图
本环节引导学生分享采访感受，为感受梦想的美好进行初步的情感铺垫、再适时对每个人的梦想、如“安居梦”“乐业梦”“幸福梦”“共富梦”等，进行归类补充，提升学生对梦想的认识，最后通过朗读诗歌，对采访、交流、分享进行提升总结。
三、深度体悟:梦想宝库，赋能成长
过渡:同学们，我们认识了不同人的梦想，知道了梦想就像星星一样珍贵。你们知道吗？梦想还会悄悄送给我们特别厉害的能量，助力我们成长，让我们一起来瞧瞧吧！
1.见证“梦想能量卡”
（1）引导:先让我们从一位大姐姐身上，感受一下梦想送给她的神奇能量。
（2）思考:（出示郑钦文童年专注训练图）郑钦文姐姐从小就有一个梦想——成为世界顶尖的网球运动员，为国争光。她是怎么做的呢？
预设1；当很多小朋友在玩耍休息的时候，她利用休息时间练习打网球。
预设2；她应该是天天都在练球，不管风吹日晒，她都坚持到底，即使胳膊酸了、腿疼了，也不停下。
追问:（出示文字）比赛输了，受伤了，多难过，多疼啊！是什么神奇的能量，让她能这样不怕苦不怕累地坚持训练？让她在摔倒后一次又一次勇敢地站起来，继续向前冲？
文字内容
成为冠军的路充满挑战，郑钦文也遇到过失败、伤病和强大的对手，但她始终没有放弃梦想。
预设:她心中想要夺冠，这个梦想给了她强大的力量。
（3）提问:（播放郑钦文参加奥运会比赛的视频片段:赛场奋力救球、咬牙坚持、眼神坚毅）看，当比赛进入了最紧张的时刻，你感受到了什么？
预设1:这时郑钦文姐姐已经很累了，但依然咬牙坚持。
预设2:她的眼神有一股狠劲，好像在说“我一定要赢”
（4）交流:（出示郑钦文夺冠后身披国旗图）郑钦文姐姐在奥运赛场上战胜了对手，获得了冠军！国歌为她奏响，五星红旗因她升起！她的梦想实现了！这一刻，你想说什么？
预设1:郑钦文姐姐用自己的努力圆了自己的冠军梦，为我们的祖国争了光。
预设2:郑钦文姐姐获得了冠军，是她的梦想给了她强大的能量，支撑着她战胜所有的困难和挑战！
（5）小结:成为冠军的梦想就像一台发动机，让她吃得了训练的苦，扛得住失败的痛，顶得住比赛的压力，最终登上最高领奖台。这种能量，我们把它叫做“动力”。（板书:动力）
设计意图
本环节创设“梦想能量卡”的情境，通过郑钦文的梦想故事引导学生感受梦想能让人产生内在的驱动力，帮助学生拓展思路，激发学生树立梦想。
2.探究“梦想能量卡”
导入:（出示教材第47 页插图）图中的几个小伙伴也和郑钦文姐姐一样获得了“梦想能量卡”，他们从梦想中获得了哪些能量呢？和小组成员讨论讨论。
（1）“梦想能量方向卡”。
交流:第一位小伙伴在干什么？他的梦想可能是什么？
预设1:他在上课时积极举手发言，我猜他的梦想是做一名科学家。
预设2:他可能想当一名医生，所以他说要好好学习。
追问:为了实现梦想，他现在最重要的事情是什么？预设:好好学习。
点评:梦想让他知道了现在该往哪里努力，就像给了他一张导航图，让他知道前进的目标。这种能量，我们把它叫做“方向”。（板书:方向）
（2）“梦想能量进步卡”。
交流:三个小伙伴在玩纸飞机，他们是怎么做、怎么说的？
学生1:一个小伙伴的飞机飞得特别远，另一个小伙伴问为什么，他说是因为他把飞机的机头多折了两次。
追问:他为什么能想到要把飞机的机头多折两次？
预设:他想让飞机飞得更远。
学生2:当飞机设计师是他的梦想，他一定经常学习这方面的知识。
学生3:有了当飞机设计师的梦想，这个小伙伴玩纸飞机的时候都在动脑筋，想办法让飞机飞得越来越远。
点评:飞机飞得越来越远，这个小伙伴也在不断地进步。梦想就像智慧果，让我们更爱动脑筋，学到更多新本领，每天都有进步，这种能量就是“进步”。（板书:进步）
（3）小结:梦想不是空想，它是有魔力的！只要心中有梦想，我们就会有动力、有方向、有进步！
设计意图
通过体验具体情境，引导学生对梦想故事进行移情对话和反思交流、让学生初步了解梦想的
作用，感受拥有梦想的快乐，初步树立积极向上的正确价值观。
3.收集“梦想能量卡”
（1）分享:你还知道哪些梦想助力成长的故事？和小组同学分享。
（2）活动:小组合作，组员讲讲故事，说说故事里的主人公有什么梦想以及他/她为实现梦想做了什么；其他组员认真倾听，努力发现里面的梦想能量；讲完故事，全体组员一起为梦想能量卡取个名字，如梦想能量（ ）卡，说说这样取名的理由；最后绘制能量卡。
预设1:梦想能量（勇气）卡——怕黑的孩子想当宇航员后
敢独自睡，梦想克服恐惧。
预设2:梦想能量（合作）卡——想进入合唱团的孩子互相配合，梦想需要合作。
预设3；梦想能量（智慧）卡——想造机器人的孩子研究四驱车，梦想激发思考。
（3）小结；原来，梦想不仅能为我们指引方向、加油鼓劲，让我们进步，还能让我们更有勇气、更有智慧、更会合作！我们在梦想里发现了那么多宝藏，梦想给予我们的能量真是太大了。
设计意图
本环节是对教材内容的拓展和深化，引导学生从观察他人转向理解表达，经历“听故事（输入）——发现能量（思考）——命名能量（提炼）——绘制能量卡（输出）”的完整学习过程，促进学生理解梦想对个人成长的意义。
四、实践延伸:传递能，共筑梦墙
实践:现在，让我们进行一次特别的“梦想能量传递”。请所有同学起立，把自己小组的充满力量的梦想能量卡传递给下一组的同学。（完成传递后）看，每个小组都拥有来自伙伴的梦想能量祝福。
诵读:请大家把收到的梦想能量卡大声读一读，然后把它贴在班级梦想能量墙上。以后，当我们遇到困难、需要力量时，就来看看这面墙，让这些闪闪发光的梦想能量为我们加油打气！
（板书:梦想能量墙）
延伸:课后，请同学们继续在生活中寻找梦想助力成长的故事，搜集故事素材，再制作更多“梦想能量卡”，大家不仅能从中获得更多启发，还能汲取梦想的能量！
板书设计
第13课 每个人都有梦想
梦想能量墙
动力
方向
进步
……
有梦想，了不起
梦想有大有小
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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