资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》
单元课程标准解读
一、学业质量描述： 能够理解中华优秀传统文化的思想理念，面对新时代的发展要求，传承核心思想理念。 二、对应的课程标准总目标： 弘扬中华优秀传统文化，理解仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念，认识孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观，培养崇德向善、见贤思齐的社会风尚；践行自强不息、敬业乐群、脚踏实地的精神，了解修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格，感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀，最终促进学生的全面发展与人格升华。 三、对应的学段目标：政治认同：体会中华文化的源远流长与博大精深，理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。 四、对应的学习主题及内容要求： 中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚；践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格；感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
单元教材分析
本单元以“文化认同”为核心，通过三课内容引导学生理解中华优秀传统文化的内涵、价值及传承方式，落实“政治认同”和“道德修养”核心素养，呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“继承和弘扬中华优秀传统文化”的要求。从认知（文化内涵）到内化（美德实践），再到外化（创新传播），形成“知-情-意-行”闭环。本单元教学需以学生经验为起点，通过“体验－反思－创造”路径 让传统文化从课本走向生活，真正实现“内化于心、外化于行”。围绕《传承中华优秀传统文化》这一主题，本单元设计三个部分： 第六课《传承核心思想理念》开篇确立中华优秀传统文化的核心地位，从四个中华优秀传统文化的思想理念的系统阐述，到六个核心思想理念的细致拆分和实践。从思想理念体系与思想源流探讨，到核心内容的阐述，从而发掘其当代价值。 第七课 《弘扬中华人文精神》讲述了中华优秀传统文化所蕴含的丰富人文精神，对现实生活意义的探索和道德情操的涵养，并在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面进行论述，通过“做中华人文精神的弘扬者”这一课时寓教于行学生明确如何践行人文精神，向上向善，为社会弘扬正能量。 第八课 《践行中华传统美德》通过"理论奠基－价值内化－实践外显"的完整闭环既注重在文明对话中夯实文化根基，更强调在生活实践中促进传统美德的创造性转化，使青少年在守正创新中实现文化认同与道德自觉的双重提升，成为中华美德基因的现代传承者。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析
已有基础： 本单元对提升七年级学生的中华优秀传统文化素养至关重要。经过校内学习与日常生活积累，他们已能感知传统文化的主要符号，了解代表性成果及其内涵，对传统文化怀有亲切感与认同感，更抱持着好奇心与自豪感。当下社会掀起的“国风”“国潮”热潮，也让青少年在耳濡目染中加深了对传统文化的关注。 发展点： 七年级学生的抽象思维能力尚在发展阶段，对传统文化的认知多停留在感性层面。一方面，学生间的知识储备存在明显差异，部分学生的认知较为零散，缺乏系统性；另一方面，有些学生觉得传统文化属于历史范畴，与现代生活及个人日常关联不大；还有少数学生受错误思潮影响，对传统文化存在误解。因此，开展系统的传统文化教育，帮助学生深化理解、建立正确认知，具有重要的现实意义。
单元目标与重点难点
一、核心素养目标： 1.政治认同：认同中华优秀传统文化的当代价值，增强文化自信与民族自豪感，理解其是涵养社会主义核心价值观的深厚源泉。 2.道德修养：汲取传统美德（爱国、诚信、友善、孝亲等），内化道德准则，提升道德判断与践行能力。 3.健全人格：从人文精神中滋养心灵，形成积极乐观、包容友善、尚和合求大同的精神品质。 4.责任意识：树立传承中华优秀传统文化的责任担当，主动做文化传播者与践行者。 二、教学重点 1.中华优秀传统文化的核心内容：核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德。 2.中华优秀传统文化的当代价值，以及与社会主义核心价值观的内在联系。 3.青少年传承中华优秀传统文化的具体路径与日常实践。 三、教学难点 1.理解中华优秀传统文化的“创造性转化、创新性发展”，区分精华与糟粕。 2.将传统文化理念转化为自觉道德行动，解决“知易行难”问题。 3.结合新时代背景，辩证看待传统文化与现代生活的融合。 四、具体目标 1.通过文化典故、诵读诗词，观看视频等活动，正确认识中华优秀传统文化中的核心思想理念，深刻理解其重要地位与深远影响明确这些理念的丰富内涵，感受中华文化的源远流长与博大精深，积淀深厚的文化底蕴；了解并践行仁爱、诚信、正义、和合等核心思想的基本要求，体会传承这些理念对弘扬中华优秀传统文化的重要意义。 2.通过搜集传统文化故事或者新闻案例，编排情景剧等活动，深刻领会中华优秀传统文化中蕴含的丰富人文精神，理解其深远价值：明确中华人文精神的核心体现感受中华文化的独特魅力，增强文化自信：认识到中华人文精神在精神文明建设中的巨大贡献，理解弘扬这些精神的重要意义，将中华人文精神融入日常生活与社会实践。 3.通过观看视频、情境探讨、合作研究等方式，明确中华传统美德的基本内涵，深化对其精髓的理解，认识到中华传统美德在社会和个人生活中的重要影响，自觉在生活中弘扬和践行这些美德，增强责任感，塑造健全人格。
第二课时： 教学设计
课程标准 以中华优秀传统文化为载体，引导学生理解并认同中华传统美德与人文精神，自觉践行诚信、友善、仁爱等道德规范，增强文化认同感与文化自信，提升道德修养与责任意识，在日常学习生活中传承和弘扬中华优秀传统文化，做有道德、有担当的新时代青少年。
课时教材分析 本框内容承接上一框对中华优秀传统文化的整体认知，聚焦传统美德与人文精神，是对第六课主题的深化与落实。教材以贴近学生生活的案例、名言典故为载体，引导学生理解中华传统美德的丰富内涵，明确传统美德在当代生活中的价值与要求。内容既注重道德认知的树立，也强调行为实践的引导，帮助学生将文化认同转化为道德自觉，在学习、交往与生活中践行诚信、友善、仁爱等美德，为培养学生道德修养、健全人格和文化自信奠定基础，同时也为后续法治与责任相关内容做好价值铺垫。
学情分析 初一年级学生正处于价值观形成的关键时期，对传统文化有一定的生活感知，但认知较为零散、浅显，对传统美德的内涵理解不够系统。他们具备基本的道德判断能力，愿意向善向好，但在具体情境中容易出现知行脱节的情况，面对复杂问题时道德选择不够坚定。同时，学生好奇心强、乐于参与活动，适合通过案例、故事等生活化方式引导学习，需要在课堂中进一步将传统美德内化于心、外化于行，增强文化认同与道德自觉。
教学重难点 教学重点： 理解中华传统美德的主要内涵，认识传统美德的时代价值，能够在生活中自觉践行传统美德。 教学难点： 将传统美德内化于心、外化于行，真正做到知行合一，在实际生活中坚定道德选择，传承和弘扬中华优秀传统美德。
核心素养 目标 1. 政治认同 感悟中华优秀传统美德的时代价值，增强文化自信与民族自豪感，自觉认同和传承中华优秀传统文化。 2. 道德修养 理解传统美德内涵，树立诚信、友善、仁爱等道德观念，在生活中遵守道德规范，提升道德品质。 3. 健全人格 形成积极向上的人生态度，能够正确处理个人与他人、集体的关系，做到知行合一、理性自律。 4. 责任意识 主动承担传承和弘扬传统美德的责任，争做有担当、守公德、严私德的新时代少年。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
观看视频和图片：北京壮美中轴线 感悟中华优秀传统文化源远流长、博大精深
设计意图
视频和图片导入，激发学生学习兴趣，引入主题。
议题一：寻核心思想理念之源
【议学情境一】北京中轴线的历史价值 北京中轴线全要素一次性列入《世界遗产名录》，是对中华优秀传统文化及其深厚历史底蕴的高度肯定。这条全长7.8公里的城市轴线贯穿北京老城，是中国传统都城规划理念的典范之作，展现了从元、明、清三朝至现代的持续性发展，见证了中华文明在历史演进中的连续性和创新性，充分体现了中华民族对“中”、“和”哲学理念的追求，也反映了中国传统城市设计的审美意趣与礼仪秩序。 【议学任务一】结合材料及所学知识，说说中华优秀传统文化的思想理念是怎样产生的？内容有哪些？ 【议学小结】 产生：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 内容：今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。
设计意图
以北京壮美中轴线为主题，引导学生感悟中华优秀传统文化的产生以及内涵。
议题二：传核心思想理念之风
【议学情境二】我是中华优秀传统文化宣传大使 【议学任务二】全班分为6组讨论，选择合适的方式向大家宣传中华优秀传统文化的思想理念。 时间5分钟，分组展示。 1.1组展示：结合视频内容说说，讲仁爱的要求有哪些？ 讲仁爱要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 现实要求：我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 2.2组展示：结合习近平总书记的讲话，分析说明为什么要重民本？ 重民本的思想要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。 现实要求：我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 3.3组展示：情景剧表演： 季布——一诺千金 结合同学们的表演说说，如何做到守诚信？ 守诚信要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。” 现实要求：我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 4.4组展示：阅读名言警句 说说其中蕴含着怎样的理念？ 崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。“君子义以为上”，“见利思义”，“义然后取”。弘扬社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。 现实要求：在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 5.5组展示：教大家练习武当太极拳。 了解太极拳的相关信息，说说如何做到尚和合？ 尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。“物之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息，发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。 现实要求：我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。 6.6组展示：歌曲欣赏《让世界充满爱》 欣赏完歌曲，说说如何做到求大同？ 求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。 现实要求：我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。
设计意图
通过6个活动，分为六组进行小组学习，激发学生学习热情，用实际行动感悟核心思想理念的内涵。
议题三：践核心思想理念之行
【议学任务三】 设计一个展示核心思想理念的活动。 学生活动
设计意图
通过此活动，要求学生践行核心思想理念
板书设计
教学反思
培根铸魂 启智润心

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