资源简介

广东省汕头市潮阳区金培学校2024-2025学年八年级上学期语文综合学科竞赛试卷
（2024八上·潮阳竞赛）默写古诗文。
1．轻舟短棹西湖好，　 　。（欧阳修《采桑子》）
2．　 　，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》）
3．中原乱，　 　，几时收？　 　。（朱敦儒《相见欢》）
4．当高铁时速达到600公里以上时，我们可以轻松实现早上在广州“喝早茶”，晚上到北京“吃烤鸭”的想法。这让人不禁感叹：高铁的速度真是“　 　，　 　”。（郦道元《三峡》）
5．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔题“⑤　 　？⑥　 　”的绵绵乡愁。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成下面小题。
我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的____，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shěn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为____人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕bù chuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùn xíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要____，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。
6．根据拼音写出相应的词语。
①shēn wù tòng jí　 　 ②bù chuò
　 　 ③dùn xíng
　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．坚强 解救 诚惶诚恐 B．坚强 拯救 诚惶诚恐
C．坚韧 拯救 正襟危坐 D．坚韧 解救 正襟危坐
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。
B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。
C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。
D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
唯有牡丹真国色，花开时节又逢君。2024年4月1日晚，由河南省政府主办，河南省文化和旅游厅、洛阳市政府共同承办的第41届中国洛阳牡丹文化节在上阳宫隆重开幕。据悉，本届牡丹文化节以“牡丹花开又逢君”为主题，按照“颠覆性创意、沉浸式体验、年轻化消费、移动端传播”的新文旅理念，坚定文化自信，坚持守正创新，精心策划推出“相约神都·漫步花海”沉浸式赏花活动、“中泰一家亲”第二届中泰美学艺术嘉年华、“文话河洛艺联大湾”美术书画作品交流展等丰富多彩的主体活动，让广大游客特别是青年群体在全新的文旅体验和消费场景中，欣赏牡丹国色，体验国风国潮，领略秀美山水，感受古都魅力，共赴一场春日的心灵之约
材料二：
洛阳牡丹花饼起源于唐代，传承至今已逾千年。洛阳牡丹花饼选用优质面粉、新鲜牡丹花瓣、蜂蜜、白糖等食材，经过精心揉制、擀皮、包裹、成型、烘焙等多道工序，最终呈现出牡丹花般的美丽花纹和诱人口感。洛阳牡丹花饼选用天然食材，不添加任何防腐剂和色素，保留了牡丹花的天然香味和营养成分。
9．请为材料一拟写标题。（20字以内）
10．请结合材料二为洛阳特色美食————牡丹花饼写一则广告语。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速愈也。天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑听其施设非徒愈病又致民于寿。若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚！
（选自蔡襄奏折《乞用韩琦、范仲淹》，有删改）
【注释】①支：通“肢”。②使：假使。③惮：怕，畏惧。
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．固不病矣/固国不以山溪之险
B．势已如是/是焉得为大丈夫乎
C．此二者皆已不及/及鲁肃过寻阳
D．医者能早去之/去后乃至
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①困于心，衡于虑，而后作。
②愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作。
13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
倘信任不疑听其施设非徒愈病又致民于寿。
14．许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举2个这样的事例。
15．【甲】文的题目能联想到的一个成语是什么？【甲】【乙】两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
长征精神——我们的精神之钙
材料一：
①如果说长江是中华民族的自然摇篮，长城是中华民族的文明象征，那么长征则是中华民族的精神丰碑。
②长征精神是用血与火熔铸的。强渡大渡河、飞夺泸定桥、血战独树镇……红军官兵几乎平均每天一次遭遇战。徐向前在回忆百丈关大战时说：附近的水田、山丘、深沟，都成了敌我相搏的战场，杀声震野，血流满地。指战员子弹打光，就同敌人反复白刃格斗；身负重伤，仍坚持战斗，拉响手榴弹，与冲上来的敌人同归于尽。
③长征精神是用生与死锻造的。湘江战役，中央红军从出发时的8.6万人锐减为3万多人，担负后卫的红34师，仅剩下90多人。无数个“军需处长”为了战友甘愿以命换命，无数红军官兵直到生命的最后一刻，想的仍是所信仰的事业。
④长征精神是用苦与乐冶炼的。聂荣臻元帅曾说：“碰到了困难，人们就想起长征，想想长征，考验着红军官兵的意志与耐力。”然而，就是这支每时每刻与死神打交道的队伍，有的读马列经典，有的表演《红军舞》被斯诺称为“最幸福的中国人”。
⑤当今中国，正处在由大向强的“关键一跃”，经济社会发展需要闯过一个个“娄山关”“腊子口”。读懂、汲取长征精神，就应该经常检视自己可否拥有红军爬雪山、过草地时的激情，可否坚定“革命理想高于天”的信念，可否保持“千锤百炼不怕难”的韧劲。
⑥远离长征的枪林弹雨，沐浴时代的杏花春雨，我们只有像红军那样闯关夺隘、像红军那样心系人民、像红军那样紧密团结、像红军那样艰苦奋斗。
（节选自《读懂长征的精神力量》）
材料二：
①对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，探寻从胜利走向胜利的密码。
②有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值。
（节选自《激扬新长征的青春力量》）
16．下列对于材料内容理解不正确的一项是（　　）
A．长征精神是无数革命前辈用血与火熔铸的，是长征大军用生与死锻造的，是红军战士用苦与乐冶炼成的。
B．读懂、汲取长征精神，应该经常检视自己可否拥有革命激情，可否坚定革命信念。
C．年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来的职业目标。
D．成长过程中，我们要把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我中，与时代同步伐，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
17．下面的材料，能否支撑材料二的观点？请简要阐明理由。
新安旅行团在周恩来的关怀下和宋庆龄、陶行知等的支持和帮助下，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张，历时17年，行程5万余里。
18．结合材料内容，谈谈你对题目中“精神之钙”的理解。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
慢慢告别
①“照看”这个词，并不是母亲第一次说起。就在几天前，父亲吃饭时忽然语重心长地说：“我们走后，你自家要保重……”母亲打断道：“庆儿我是一点儿都不需要担心，他照看自家照看得几好哩！”
②有几天我因为工作的缘故住在上海，回来时打开冰箱，发现里面只剩下一个西红柿，两根黄瓜，连剩菜都没有，我忽然意识到父母亲没带多少现金过来，我不在的这几天，他们吃得肯定很节省，这让我极为内疚。
③趁着晚上跟母亲出去散步，我把事先去银行取出的一千块钱递过去，母亲连连推让，“不要不要！你过年给了三千，莫再给咯。”我硬塞到她手里，“都是小钱，你拿着就是了。”
④母亲这才接过来。我又拿出银行卡，“这里面有几千块。我父亲要是急用钱时，你去取出来。”母亲也默默接了。我继续说：“你们过年时一定要再来。”
⑤离开的前一天，我拿出笔和本子，请父母亲在纸上留下他们的笔迹。
⑥母亲笑问：“我们写字太丑咯，写它做么事？”我说：“你们就写嘛，我就想留下来作纪念。”
⑦父亲念过小学，会写一些字；母亲一天学都没有上过，只念过扫盲班，不过自己的名字还是会写的。他们像小学生一样，乖乖地坐在一起，笨拙地拿笔在本子上写自己的名字。
⑧我又提议他们各自写下“父亲”“母亲”两个词，他们一笔一划地写下来。写好后，父亲说：“你也来写嘛。”我又在“父亲”“母亲”下面写了“孩子”一词。
⑨最后，我请父亲写下“慢慢告别”四个字，父亲写完后，感慨道：“我会好好的，下次再来。你也要好好的，等我们过来。”
⑩回武穴的高铁出发时间是下午两点多。当天上午十一点，母亲就开始做午饭，其他菜都端上桌了，唯独一盘土豆炒肉片还放在灶台边。
我本来要端走的，母亲拦住说：“这个留着你晚上吃。”我说好。母亲又说：“猪油我熬好了，在冰箱里。平常时下面条你放点，会很香的。”我又说好。
母亲接着想说点什么，看看我，扭头去洗锅，声音小小地说：“你快去吃，菜要冷了。”我没敢看母亲，说了一声好，转身出去到客厅，见父亲正在费力地穿裤子，我上前帮他。
父亲说：“你买的这个裤子很暖和。”我回：“那就好啊。”父亲又说：“你买的鞋子也暖和。”我又回：“春天要来咯，你莫感冒了。”父亲说：“要得要得，我争取不感冒。”我说：“不是确定，是一定！”父亲笑笑：“听你的话，一定一定。”
为了能方便地送父母亲上车，我特意买了同一班次的车票，只不过我要到下一站无锡站下。坐地铁，到苏州火车站，这是我每次上班的路线。
父亲问：“你平时上班就是这样赶来赶去的？”我点头说是。他们一时间没有说话，我忙说：“这太正常了，很多人都跟我一样的。”
母亲看着那些排队的人群，回头跟父亲说：“咱们第一次坐火车，庆儿那时候才多大？”父亲说：“五六岁。”
母亲“嗯”地一声，双手比划了一下，“就那么大，睡在我们腿上……”说着又看向我，“三十多年过去了，现在这么大了。真是不敢细想。”父亲点头， “是啊，不敢想。”
短短十来分钟，无锡站就到了，下来后隔着车窗跟父母亲挥别。母亲一直看着我，说了些什么，我听不见。
车子启动了，母亲挥着手，很快就远离了我的视野，往家乡的方向而去。那一刻，其实我并没有多不舍，甚至说是麻木的。
可等我转身往出站口走去，惆怅的心情陡然升起。等我再次返回苏州的家中，推开门，是触目惊心的空旷。
母亲炒好的那一盘土豆炒肉片还在灶台上，父亲穿的布拖鞋靠在墙边，沙发上平日看电视时盖的毯子叠得整整齐齐……
家里的每一处都有他们的痕迹，而我的心就像是怕痛的小动物一般，紧紧地缩成一团，每动一下都是戳心的难过。
没什么好收拾的，地板上没有一点污渍，衣柜里衣服都一件件挂好，书架上纤尘不染……
母亲给我留下了一个过分干净的空间，我待在里面，如同漂浮无根的粒子，不知在何处停留。我又一次一个人了，可跟他们到来前的一个人，心态绝然不同。
天一点点暗下来，对面的楼群亮起了灯，能影影绰绰地看到有人在他们自家的厨房做饭。
我强迫自己起身去厨房，焖好了饭，土豆炒肉片也热好了，端到饭桌上，习惯性地喊了一声：“妈，筷子拿一下。”没有人回应。
他们，真的不在这里了。
（选自《读者》2023年第12期，有改动）
19．本文叙述了“我”与父母的几个瞬间，请完成以下表格。
时间 父母与“我”的故事 “我”的心情
出差回来 “我”发现冰箱食物很少。 ①　 　
离开前一天 ②　 　 不舍
离开当天上午 ③　 　 感动
离开当天下午 “我”送父母坐车 ④　 　
回家以后 “我”看不到父母 难过
20．分析下列句子加点词所反映的人物心理。
①我没敢看母亲，说了一声好，转身出去到客厅。（揣摩“我”的心理）
②我点头说是。他们一时间没有说话。（揣摩“他们”的心理）
21．请结合全文，分析父母的形象。
22．结合本文，联系你的生活体验，谈谈你对这段话的理解。
【链接材料】生活中，孩子所反馈给父母的爱由“单项输入”“拒绝输入、输出”到“双向输出”。也就是说：对于父母的爱，孩子会经历从一开的被动接受，变成主动反抗，到最后的接受并回报的阶段。当父母的情感与孩子的情感达到交汇的时候，才是最令人感动的地方。
（2024八上·潮阳竞赛）按要求完成小题
23．依据《昆虫记》内容，下列各项的描述与括号内昆虫匹配错误的一项是（　　）
A．在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。（蝉）
B．有仅次于人类的造房子技巧，歌声嘹亮，抑扬顿挫。（蟋蟀）
C．有残忍锋利的前肢，擅长用“心理战术”制服敌人。（蝈蝈）
D．看起来天真温顺，却是一种食肉动物，擅长用麻醉术捕捉猎物。（萤火虫）
24．《昆虫记》既是一部科普百科，又是一部文学巨著。请说说你对这句话的理解。（不少于100字）
25．（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面文字，按要求作文。
回望过去，展望未来，担当责任，砥砺前行……请以《前行路上的 ▲ 》为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；②主题明确，内容具体充实，有真情实感；③不得抄录材料中的原句；④不少于650字，不出现真实的人名、校名；⑤书写工整规范；⑥不得套作，不得抄袭。
答案解析部分
【答案】1．绿水逶迤
2．常记溪亭日暮
3．簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
4．虽乘奔御风；不以疾也
5．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
欧阳修《采桑子》绿水逶迤
这句写西湖春水绵延、碧波荡漾的美景，与前句“轻舟短棹”的闲适意境呼应。
故答案为：绿水逶迤。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李清照《如梦令》常记溪亭日暮
语境：开篇回忆起溪边亭中、日暮时分的游玩场景，为后文“沉醉不知归路”做铺垫。
故答案为：常记溪亭日暮。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
朱敦儒《相见欢》第1空：簪缨散；第2空：试倩悲风吹泪过扬州
语境：前句写中原沦陷、士大夫逃散的国难，后句直抒胸臆，借悲风寄泪，抒发亡国之痛与忧国情怀。
故答案为：簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
郦道元《三峡》第1空：虽乘奔御风；第2空：不以疾也
语境：原句意思是“即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快”，精准对应高铁的极速，完美契合题干“早广州晚北京”的朝发夕至场景。
故答案为：虽乘奔御风；不以疾也。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①白居易《钱塘湖春行》①几处早莺争暖树；②乱花渐欲迷人眼
写西湖早春莺燕争春、花草初生的美景，注意“莺”不要误写为“鹰”，“暖”不要误写为“远”。
②郦道元《三峡》③清荣峻茂；④良多趣味
总括三峡春冬之时水清、树荣、山高、草盛的奇景，注意“峻”不要误写为“俊”。
③崔颢《黄鹤楼》⑤日暮乡关何处是；⑥烟波江上使人愁
写登临黄鹤楼时的思乡之情，对应题干“绵绵乡愁”，注意“暮”不要误写为“幕”，“乡关”不要误写为“乡关”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁。
【答案】6．深恶痛疾；不辍；遁形
7．C
8．A
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
6．本题考查根据拼音写汉字。
深恶痛疾，shēn wù tòng jí，指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。原文指鲁迅对不公之事极度厌恶痛恨。
不辍，bù chuò，不停止，不间断。原文指鲁迅一生写作不停歇
遁形，dùn xíng，指隐藏形迹，不露身影。原文指虚伪的伪君子在鲁迅面前无处隐藏。
故答案为：深恶痛疾；不辍；遁形。
7．本题考查学生对词语的理解及运用能力。
第1空：
坚强：侧重在困难、压力面前不退缩，强调意志的坚定，多用于面对打击、挫折时的状态。
坚韧：侧重在长期的艰难处境中，持续坚守、不屈不挠，强调持久的韧性，更贴合鲁迅一生与黑暗势力斗争、始终不妥协的精神特质。
结合后文“对不公之事，他深恶痛疾”“一生笔耕不辍”，这里是对鲁迅精神品格的概括，“坚韧”更准确。
第2空：
解救：侧重从具体的危险、困境中把人救出来，对象多为具体的人、事，适用范围较窄。
拯救：侧重从根本性的、重大的危难（如民族危亡、社会苦难）中挽救，对象多为群体、国家、民族，适用范围更广，格局更大。
结合语境，鲁迅三改志愿是为了拯救整个民族、人民于国家危难之中，是宏大的理想，“拯救”更契合。
第3空：
诚惶诚恐：形容非常小心谨慎、惶恐不安，带有贬义或谦卑的意味，不符合读鲁迅时庄重、认真的语境。
正襟危坐：整好衣襟，端端正正坐着，形容态度严肃、恭敬、认真，完美对应后文“宁心静气地细细咀嚼”，体现读鲁迅作品需要的庄重、专注的态度。
结合前文“读金庸、琼瑶的小说，可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读”的对比，这里强调读鲁迅需要严肃认真的态度，“正襟危坐”最恰当。
故答案为：C。
8．本题考查辨析病句。
原句语序不当。句子使用了“不仅……更……”的关联词，表示递进关系（后一层比前一层程度更深、更高级）。
从个人成长看：鲁迅先是文学家，凭借文笔唤醒民众（文学家的明智）；后来为了民族大义，投身革命，拥有了更长远的战略眼光（革命家的长远眼光）。
从认知深度看：“文学家的明智”是基础，“革命家的长远眼光”是升华，程度更深、境界更高。
错误点：原句将“革命家的长远眼光”放在前面，“文学家的明智”放在后面，违背了递进逻辑，应该先谈基础的“明智”，再谈更深的“长远眼光”。
故答案为：A。
【答案】9．第41届洛阳牡丹文化节精彩启幕
10．示例：盛唐花味藏饼香，天然牡丹润舌尖
【知识点】新闻标题；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题拟写。抓核心要素：时间（2024年4月1日）、主体（第41届中国洛阳牡丹文化节）、事件（开幕）。控制字数（20字以内），提炼关键信息，简洁醒目。
（2）本题考查广告语创作。紧扣材料二核心：千年传承、天然食材、牡丹香气、洛阳特色。语言简洁、朗朗上口，突出产品卖点与文化底蕴。示例：千年牡丹饼，一口洛阳春。
9．本题考查新闻标题拟写。材料一的核心信息：
主体：第41届中国洛阳牡丹文化节。
事件：在上阳宫隆重开幕（启幕）。
主题：牡丹花开又逢君。
拟写标题时，需提炼最核心的“谁+做了什么”，同时结合材料的文化氛围。
示例：第41届洛阳牡丹文化节隆重开幕
洛阳牡丹文化节启幕共赴国风国潮之约
故答案为：第41届洛阳牡丹文化节精彩启幕。
10．本题考查广告语创作。先从材料二中提炼牡丹饼的关键卖点，作为广告语的创作依据。
历史底蕴：起源于唐代，传承逾千年。食材特点：天然食材、无防腐剂、无色素，保留牡丹天然香味与营养。工艺口感：多道工序制作，花纹美观、诱人口感。地域属性：洛阳特色美食。
示例：千年洛阳牡丹饼，一口天然盛唐香（突出千年传承、地域特色、天然无添加）
洛阳牡丹入饼来，千年香韵醉舌尖（突出原料、历史、口感，意境优美）
天然牡丹饼，千年洛阳味（简洁凝练，直击核心卖点，易记易传播）
故答案为：示例：盛唐花味藏饼香，天然牡丹润舌尖。
【答案】11．B
12．①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。②希望陛下选拔贤能的人才，采纳众人的计策，不畏惧改革。
13．倘信任不疑/听其施设/非徒愈病/又致民于寿。
14．司马迁：遭受宫刑的奇耻大辱后，忍辱负重，历时十余年完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
贝多芬：双耳失聪后，没有向命运低头，在苦难中创作出《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽的音乐作品。
15．甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。（大意对即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查议论文论据积累与运用。紧扣“艰苦磨练成就事业”，举典型人物事例：司马迁：受宫刑后著《史记》；贝多芬：失聪后创作不朽音乐；补充示例：爱迪生千次试验发明电灯、居里夫人提炼镭等。
（5）本题考查对文章主旨的把握及比较的能力。
成语：由“生于忧患，死于安乐”联想到居安思危（或“生于忧患，死于安乐”本身）。
甲文观点：生于忧患，死于安乐（忧患使人生存，安逸使人灭亡）。
乙文观点：选拔贤才、广纳众策、大胆改革（拔贤材、收众策、不惮改作）。
相同点：都强调人才对国家的重要性，主张君主要重视人才、任用贤才。
参考译文：
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】现在天下的存在的问题。我请求把它比作疾病：定时调养身体使之舒适，本不会得病了；疾病在皮肤时，医生能把它治好，病去并且身体安康。以上两种情况都达不到了，疾病已在身体内，如果得到良医的医治，可以快速的痊愈。天下存在的弊端，形势已经像这样了，在可以医治的时候，皇上有选拔任用了良医，倘若对他们深信不疑，听从他们的安排，不仅仅治愈了疾病，还会让百姓延年益寿。
如果这个时候，假使良医不能用尽他高明的医术，那么天下的弊端会越积越深。希望皇上选拔任用有才能的人，收集大家的治国良策，不害怕改革，来成就治国的丰功伟业，那就是全天下最大的幸运了。
11．本题考查文言文一词多义。
A.“固不病矣”的“固”意为“本来”；“固国不以山溪之险”的“固”意为“巩固”，意思不同。
B.“势已如是”的“是”意为“这样”；“是焉得为大丈夫乎”的“是”意为“这样”，意思相同。
C.“此二者皆已不及”的“及”意为“达到、赶上”；“及鲁肃过寻阳”的“及”意为“等到”，意思不同。
D.“医者能早去之”的“去”意为“去除、医治”；“去后乃至”的“去”意为“离开”，意思不同。
故答案为：B。
12．本题考查翻译语句。注意重点词：
①衡，同“横”，梗塞、不顺；作，奋起，这里指有所作为。
②拔，选拔；惮，害怕、畏惧；改作，改革、变革。
故答案为：①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。②希望陛下选拔贤能的人才，采纳众人的计策，不畏惧改革。
13．本题考查断句。
原句翻译：倘若（陛下）信任不疑，听从他的措施安排，不只是能治愈疾病，还能让百姓获得长寿。按语义拆分4个完整分句：
倘信任不疑：倘若（陛下）信任不疑（指信任良医）。
听其施设：听从他的措施安排。
非徒愈病：不只是能治愈疾病。
又致民于寿：还能让百姓获得长寿。
“信任不疑”是固定搭配，不能拆分；
“听其施设”是完整的动宾结构，指听从良医的治疗方案；
“非徒愈病”“又致民于寿”是递进关系的两个分句，分别表“不仅治愈疾病”“还能造福百姓”。
故答案为：倘信任不疑/听其施设/非徒愈病/又致民于寿。
14．本题考查议论文论据积累与运用。
明确写出人物遭遇的具体苦难、挫折，对应甲文“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为”；写出人物在磨难后取得的、足以改变历史/影响后世的重大成就（对应甲文“动心忍性，曾益其所不能”）。优先选择知名度高、磨难与成就对应鲜明的人物，避免小众、逻辑牵强的例子。
事例1：越王勾践
磨练环节：越国战败后，勾践被迫到吴国为奴，给吴王夫差驾车养马，甚至亲尝粪便为夫差诊病，受尽屈辱；回国后，他卧薪尝胆，时刻以亡国之痛警醒自己，励精图治，十年生聚、十年教训，在绝境中积蓄力量。
成就环节：最终率领越国军队灭掉吴国，一雪前耻，成为春秋时期的一代霸主，用亲身经历完美诠释了“生于忧患”的道理。
事例2：苏轼
磨练环节：苏轼一生仕途坎坷，因“乌台诗案”险些丧命，后屡遭贬谪，从黄州到惠州，再到偏远的儋州，一生颠沛流离，多次身处绝境，政治理想屡屡受挫。
成就环节：他在逆境中旷达自适，将苦难化为创作的养分，写下《念奴娇 赤壁怀古》《赤壁赋》《定风波》等千古名篇，在诗词、散文、书法、绘画等领域都达到了宋代巅峰，成为中国文化史上的标杆人物。
事例3：爱迪生
磨练环节：发明电灯时，他先后试验了上千种灯丝材料，经历了无数次失败，甚至被人嘲讽“毫无意义”，但他始终没有放弃，在一次次挫折中不断改进技术。
成就环节：最终成功发明了实用的白炽电灯，彻底改变了人类的照明方式，推动了第二次工业革命，成为世界闻名的“发明大王”。
事例4：曹雪芹
磨练环节：曹家从富贵显赫到彻底败落，曹雪芹晚年举家食粥、贫病交加，在极端困顿的生活中，历经十年增删修改，创作《红楼梦》。
成就环节：写出了中国古典小说的巅峰之作《红楼梦》，成为中国文学史上不可逾越的丰碑，“批阅十载，增删五次”的苦难，最终成就了这部不朽名著。
故答案为：司马迁：遭受宫刑的奇耻大辱后，忍辱负重，历时十余年完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。贝多芬：双耳失聪后，没有向命运低头，在苦难中创作出《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽的音乐作品。
15．本题考查对文章主旨的把握及比较的能力。
甲文观点：甲文通过列举舜、傅说等古代贤能之士在困境中崛起的事例，阐述个人要经历艰苦磨难才能有所作为，进而推及国家层面，指出一个国家如果国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险，强调了忧患意识对国家生存发展的重要性。据此可知，甲文的观点是：生于忧患，死于安乐。
乙文观点：结合“当今天下之病，臣请譬诸病者”“于此时，使良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作，以成大功，天下幸甚幸甚！”可知，作者把治理国家比作治病，认为在国家出现问题（如同人患病）时，君主应选拔任用贤才（良医），信任他们并让其施展才能，积极改革，这样才能使国家摆脱困境，走向繁荣，让百姓安康长寿。据此可知，乙文的观点是：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。
第二问：甲文通过列举舜、傅说、胶鬲等出身低微却能成就大业的人物，表明人才对于国家发展的重要性，强调国家需要有才能的人来推动其进步。乙文将贤才比作能治好国家 “病” 的良医，明确提出 “愿陛下拔贤材，收众策”，认为君主应该选拔贤才并让他们发挥作用，以此来解决国家面临的问题，同样体现了对人才的重视。据此可知，在人才的问题上，两文都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。
故答案为：甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。（大意对即可）
【答案】16．C
17．示例：能够支撑材料二的观点。新安旅行团历时17年，行程5万余里，被誉为“中国少年儿童的一面旗帜”，他们把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张。
18．示例：①长征是中华民族的精神丰碑，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。②长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析信息。逐项对照原文，C：材料二第①段只说“用脚步与先辈对话”，未提及“确定未来的职业目标”，属于无中生有，C错误。
（2）本题考查补充论据。先明确材料二的核心观点：长征精神是精神洗礼，要把小我融入祖国大我，实现人生价值。再分析补充材料：新安旅行团历时17年、行程5万余里宣传抗日，将个人理想融入国家救亡事业，完美契合“小我融入大我”的观点。结论：能支撑，结合材料说明理由即可。
（3）本题考查赏析题目。
表层：“钙”是人体必需的营养，“精神之钙”指长征精神是中国人的精神支柱、力量源泉。
深层：结合材料，长征精神是中华民族的精神丰碑，能帮我们克服困难、坚定信念；同时是精神洗礼，指引我们将小我融入大我，实现人生价值，走好新时代的长征路。
16．本题考查辨析信息。
C.根据材料二①段中的“让人欣慰的是，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国，为过去不了解红军的艰辛而流泪”可知，并未提到重走长征路还可以确定未来的职业目标。
故答案为：C。
17．本题考查补充论据。
材料二末段中的“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值”是作者表达的观点。事例中的新安旅行团“历时17年，行程5万余里”，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张，这正是把“小我”融入到祖国与人民的大我当中。通过在全国各地的宣传，他们用自己的力量与方法让全国人民了解我党的抗日主张，也实现了自己的人生价值。所以可支撑材料二的观点。
故答案为：示例：能够支撑材料二的观点。新安旅行团历时17年，行程5万余里，被誉为“中国少年儿童的一面旗帜”，他们把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张。
18．本题考查赏析题目。
根据材料一首段中的中的“那么长征则是中华民族的精神丰碑”可知，长征是中华民族的精神丰碑。
根据材料一第⑤段中的“读懂、汲取长征精神，可否坚定‘革命理想高于天’的信念，可否保持‘千锤百炼不怕难’的韧劲”可知，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。
根据材料二末段中的“因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值”可知，长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
故答案为：示例：①长征是中华民族的精神丰碑，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。②长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
【答案】19．内疚；“我” 请父母写字；母亲为 “我” 做午饭；惆怅
20．①“我” 为母亲处处为“我”着想而感动。
②表现了父母对“我”的心疼。
21．这是一对勤劳节俭的父母，他们来看望“我”却不舍得“我”花钱；这是一对纯朴的父母，他们识字不多，却尽力完成孩子的心愿；这是一对含蓄深沉的父母，他们离开之际还在担心孩子的生活和工作。
22．本文中“我”在父母来到之后，尽管有疏忽的地方，比如在出差前没有给父母准备好足够的食物，但是后来尽力去弥补。在跟父母相处的时候，总是主动帮助父母，为了方便送父母上车，特意买同一班车的车票，在父母担心自己赶车上班的时候马上安慰父母等，表现了孩子对父母的爱，是接受并回报的，孩子在这个阶段理解父母，并懂得了感恩，这是最温情的画面。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理、情感把握。①对应第②段，“我”发现冰箱食物少，心情是内疚；②对应第⑤-⑨段，离开前一天的事件是**“我”请父母写字、留笔迹**；③对应第⑩- 段，离开当天上午的事件是母亲为“我”做午饭、准备食物；④对应第 - 段，送父母坐车后，“我”的心情是惆怅。
（2）本题考查记叙文人物心理分析。
①“没敢看母亲”：“我”被母亲的体贴（留菜、怕“我”吃冷饭）打动，内心满是感动与不舍，不忍直视母亲的目光，怕情绪失控。
②“没有说话”：父母得知“我”通勤辛苦，内心满是心疼、牵挂，又心疼孩子奔波，一时语塞，满是怜爱。
（3）本题考查记叙文人物形象分析。结合事件提炼品质。勤劳节俭：来“我”家省吃俭用，不花“我”的钱；淳朴善良：识字不多，仍尽力满足“我”留笔迹的心愿；深爱孩子：临走前为“我”做饭、收拾家，全程牵挂“我”的生活与工作。
（4）本题考查文本主旨理解、拓展延伸。
先解读材料：孩子对父母的爱，会从被动接受→叛逆→双向奔赴（感恩回报）。
结合文本：“我”从最初疏忽父母，到主动给钱、留笔迹、送父母，是对父母爱的回报，完成了双向奔赴。
联系生活：结合自身经历，谈理解父母、感恩父母，双向的爱才最动人。
19．本题考查记叙文情节梳理、情感把握。
第①空（时间：出差回来）
原文第②段“我不在的这几天，他们吃得肯定很节省，这让我极为内疚”。对应心情：内疚。
“我”出差回来发现冰箱食物极少，意识到父母为了不麻烦自己、节省开支，在“我”不在时吃得很节俭，因此产生了强烈的愧疚、自责情绪，即“内疚”。
第②空（时间：离开前一天，心情：不舍）
原文第⑤-⑨段。对应事件：“我”请父母写字（留笔迹作纪念）。
父母离开前一天，“我”拿出纸笔，请父母写下名字、“父亲”“母亲”，最后请父亲写下“慢慢告别”，以此留下纪念，体现了“我”对父母的不舍之情，与表格中“不舍”的心情完全对应。
第③空（时间：离开当天上午，心情：感动）
原文第⑩- 段。对应事件：母亲为“我”做午饭（并为“我”准备好晚饭、猪油等）。
父母离开当天上午，母亲早早为“我”做午饭，特意留一盘土豆炒肉片给“我”当晚饭，还熬好猪油留给“我”，细致入微的关爱让“我”深受感动，对应表格中“感动”的心情。
第④空（时间：离开当天下午，事件：“我”送父母坐车）
原文第 - 段。对应心情：惆怅。
“我”送父母上车，看着列车远去，起初是麻木的，转身出站后，惆怅的心情陡然升起，对应表格中“送父母坐车”的事件，因此填“惆怅”。
故答案为：内疚；“我” 请父母写字；母亲为 “我” 做午饭；惆怅。
20．本题考查记叙文人物心理分析。
①这句话发生在母亲为“我”做好了饭菜、特意留菜、熬好猪油之后。母亲此时的爱是细致、无私且含蓄的。
“我”之所以“没敢看”，是因为内心极度感动。母亲的所作所为让“我”感到心酸和愧疚，害怕一旦对视，会流露出无法抑制的泪水，也怕父母看到“我”的伤感情绪。这种心理体现了“我”被父母无微不至的关爱深深打动，同时也夹杂着对父母即将离去的不舍与无奈。
②这句话发生在“我”告诉父母自己平时上班赶车的路线时。“没有说话”的心理：父母此刻陷入了沉默与沉思。他们意识到儿子独自在外打拼，需要挤地铁、赶上班，路途辛苦。这种沉默不是冷漠，而是心疼与怜惜。父母看着儿子奔波的样子，既想叮嘱儿子多注意身体，又不知从何说起，只能在心里默默牵挂。这无声的沉默，蕴含着父母深沉而质朴的父爱与母爱。
故答案为：①“我” 为母亲处处为“我”着想而感动。②表现了父母对“我”的心疼。
21．本题考查记叙文人物形象分析。
①勤劳节俭、生活简朴。
出差归来发现冰箱空了（第②段）：父母在“我”不在的日子里，因为没带多少现金，吃得非常节省，只留下一个西红柿和两根黄瓜。
收红包时的推让（第③段）：“我”给父母钱，母亲连连推让，说“过年给了三千，莫再给”。这些细节体现了父母体贴子女、不贪图享乐的品质。他们宁愿自己省吃俭用，也不想给儿子增加经济负担，是典型的节俭父母。
②淳朴善良、深爱子女。
请父母写字的细节（第⑦-⑨段）：父母虽然识字不多（父亲念过小学、母亲是文盲），但在“我”的要求下，依然像小学生一样，笨拙地一笔一划写下名字、“父亲”“母亲”及“慢慢告别”，极力满足“我”的纪念心愿。体现了父母淳朴、真挚的性格。他们不懂复杂的礼仪，但用最笨拙的方式表达了对儿子最深沉的爱，是深爱子女的父母。
③含蓄深沉、无微不至。
临行前的准备（第⑩- 段）：离开当天上午，母亲早早做饭，特意留一盘土豆炒肉片给“我”晚上吃，还熬好猪油留给“我”下面条，叮嘱“菜要冷了”。送别时的细节（第 段）：父亲反复叮嘱“你要一定”不感冒，甚至确认“是一定”。父母一起目送“我”上班的路线，眼神里满是牵挂。父母不善言辞，所有的爱都藏在留菜、留猪油、叮嘱这些细微的行动中。这种爱深沉而内敛，体现在生活的每一个细节里，是无微不至的父母。
故答案为：这是一对勤劳节俭的父母，他们来看望“我”却不舍得“我”花钱；这是一对纯朴的父母，他们识字不多，却尽力完成孩子的心愿；这是一对含蓄深沉的父母，他们离开之际还在担心孩子的生活和工作。
22．本题考查文本主旨理解、拓展延伸。
链接材料把孩子对父母的爱，分为三个成长阶段。单向输入：童年时期，孩子只被动接受父母的爱，不懂回报；拒绝输入、输出：青春期，孩子叛逆、抗拒父母的关心，拒绝沟通与付出；双向输出：成年后，孩子理解父母的爱，主动感恩、回报，父母与子女的爱双向奔赴。
文中的“我”，已经完全进入“双向输出”的成熟阶段，具体体现：
①弥补疏忽，主动回报：“我”出差回来发现父母省吃俭用，内心愧疚，主动给父母塞钱、递银行卡，用实际行动弥补对父母的疏忽，回报父母的付出；
②用心陪伴，珍视亲情：父母离开前，“我”请父母写字留纪念，认真记录相处的时光，用仪式感珍藏亲情；
③体贴父母，换位思考：为了送父母上车，特意买同一班车票；父母担心“我”上班奔波辛苦，“我”立刻安慰父母“这太正常了”，不让父母牵挂；
④读懂离别，感恩深爱：父母离开后，“我”看到家里父母留下的痕迹，感受到父母无微不至的爱，从心底生出对父母的不舍与感恩。
这些细节都说明：“我”早已不是被动接受爱的孩子，而是读懂了父母的爱，用行动主动回报，实现了亲情的双向奔赴。
结合自身生活，我们每个人都经历过这三个阶段：小时候，我们理所当然地享受父母的照顾，觉得父母的付出是应该的；青春期，我们会嫌父母唠叨、管得多，刻意疏远、抗拒父母的关心；长大后，离开家独自生活，才慢慢读懂父母的不易，开始主动给父母打电话、买礼物、回家陪伴，学着像父母爱我们一样去爱他们。就像文中的“我”，只有当孩子真正理解父母的爱，学会主动回报，父母与子女的情感真正交汇时，亲情才会变得最温暖、最动人。
故答案为：本文中“我”在父母来到之后，尽管有疏忽的地方，比如在出差前没有给父母准备好足够的食物，但是后来尽力去弥补。在跟父母相处的时候，总是主动帮助父母，为了方便送父母上车，特意买同一班车的车票，在父母担心自己赶车上班的时候马上安慰父母等，表现了孩子对父母的爱，是接受并回报的，孩子在这个阶段理解父母，并懂得了感恩，这是最温情的画面。
【答案】23．C
24．《昆虫记》是一部科普百科，也是一部文学巨著。从科普角度看，它详细记录了昆虫的种类、特征、习性、婚习等，如蝉的幼虫在地下生活多年，成虫仅存活数周，为读者提供了丰富的昆虫知识。从文学角度看，法布尔用生动、形象的语言描绘昆虫世界，如将蝉比作“歌唱家”，赋予昆虫以人的情感和行为，使作品富有感染力。同时，书中也表达了作者对生命的尊重和对自然的热爱，具有深刻的情感表达。《昆虫记》将科普知识与文学艺术完美结合，为读者提供了一种全新的阅读体验。
【知识点】对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查《昆虫记》昆虫习性与特征识记。逐项核对原著，C：用心理战术、有残忍锋利前肢的是螳螂，不是蝈蝈，C错误。
（2）本题考查名著综合赏析。分两个维度阐述，逻辑清晰。
科普性：书中详细记录了昆虫的种类、习性、捕食、繁殖等科学知识，如蝉的生长周期、萤火虫的捕食方式，准确客观，能增长读者的科学见识。
文学性：语言生动活泼，多用拟人、比喻（如把蝉比作“歌唱家”），赋予昆虫人的情感和行为，行文优美，富有感染力，同时饱含作者对生命的敬畏与热爱。
总结：本书实现了科学知识与文学表达的完美融合，既是严谨的科普著作，也是优美的文学经典。
23．本题考查《昆虫记》昆虫习性与特征识记。
C.擅长用“心理战术”的是螳螂，而非蝈蝈。螳螂会通过摆出威慑性姿态、虚张声势等方式，让猎物陷入恐惧，再用锋利的前肢捕捉；蝈蝈的特点是嗜食昆虫、尤其爱吃蝉，并不以“心理战术”为标志性习性。因此该项匹配错误。
故答案为：C。
24．本题考查名著综合赏析。
①为什么说《昆虫记》是一部科普百科？法布尔以数十年的野外观察为基础，真实、系统地记录了昆虫的生命历程：详细记载了昆虫的种类、外形特征、生活习性、繁殖方式、生存技巧等，比如蝉的幼虫在地下蛰伏4年、成虫仅活5周，蟋蟀的筑巢技艺，萤火虫的麻醉捕食术等；纠正了当时人们对昆虫的诸多误解，用科学观察传递了严谨的昆虫学知识，是一部兼具科学性与系统性的昆虫学著作，为读者打开了认识微观昆虫世界的大门。
②为什么说《昆虫记》是一部文学巨著？核心依据：作品的语言、写法与情感表达，兼具文学性与人文性。
语言生动：法布尔用拟人、比喻等手法，将昆虫写得鲜活灵动，比如把蝉比作“阳光下的歌唱家”，把螳螂的姿态写得充满威慑力，让枯燥的科普变得富有感染力；
人文情怀：作者以平等的视角看待昆虫，字里行间充满对生命的尊重与热爱，赋予昆虫人的情感与灵魂，让作品不仅是科学记录，更是充满温度的生命赞歌；
文学价值：行文流畅优美，兼具散文的诗意与随笔的趣味，成为世界文学史上的经典之作。
故答案为：《昆虫记》是一部科普百科，也是一部文学巨著。从科普角度看，它详细记录了昆虫的种类、特征、习性、婚习等，如蝉的幼虫在地下生活多年，成虫仅存活数周，为读者提供了丰富的昆虫知识。从文学角度看，法布尔用生动、形象的语言描绘昆虫世界，如将蝉比作“歌唱家”，赋予昆虫以人的情感和行为，使作品富有感染力。同时，书中也表达了作者对生命的尊重和对自然的热爱，具有深刻的情感表达。《昆虫记》将科普知识与文学艺术完美结合，为读者提供了一种全新的阅读体验。
25．【答案】例文：
前行路上的那盏灯
我曾在成长的迷雾中徘徊，直到那盏灯亮起，才照亮了我前行的路。那是母亲书房里的灯，夜夜亮着，陪我走过无数个迷茫的夜晚，成为我前行路上最温暖的光。
八年级的学业像一座大山，压得我喘不过气。那次月考，我的成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的红叉，我把自己关在房间里，连哭的力气都没有。我觉得自己无论怎么努力，都赶不上别人，甚至想过放弃。
那段时间，我总能在深夜看到母亲书房的灯亮着。起初我以为她只是在处理工作，直到一个深夜，我起夜时，无意间瞥见了书房里的身影。母亲坐在书桌前，面前摊着我的错题本，她戴着老花镜，一笔一划地帮我分析每一道错题，旁边放着一杯温好的牛奶，还冒着淡淡的热气。
灯光下，她的头发里藏着几根刺眼的白发，眼睛里布满了血丝，却依然专注地标注着每一个知识点。我站在门口，忽然想起，这些天我熬夜刷题时，她总是默默陪在我身边，给我削水果、温牛奶，从来没有抱怨过一句。原来，她书房的灯，从来不是为了工作，而是为了陪我，为了在我看不见的地方，给我最坚实的支撑。
那一刻，所有的委屈、迷茫、不甘，都化作了眼泪。我推开门，母亲吓了一跳，连忙擦了擦眼睛，笑着说：“醒啦？快把牛奶喝了，妈妈帮你把错题都整理好了，明天我们一起补。”我扑进她怀里，哽咽着说不出话，只觉得那盏灯的光，暖得我浑身发烫。
从那天起，我重新振作起来。每天晚上，我都会跟着母亲整理的错题本查漏补缺，她则坐在书房里，陪着我一起学习。那盏灯，成了我前行路上的精神支柱，让我明白，我从来不是一个人在战斗。
渐渐地，我的成绩一点点回升，终于在期末考试中，重新回到了班级前列。当我拿着成绩单回家时，母亲笑着摸了摸我的头，书房的灯依然亮着，温暖如初。
如今，我早已走出了迷茫，可母亲书房的那盏灯，依然夜夜亮着。它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我前行的路，让我在成长的风雨中，永远有温暖可依，有力量前行。前行路上，幸有这盏灯，陪我奔赴更远的远方。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题
题目是半命题记叙文，必须先补全题目，再围绕补写内容展开叙事。材料“回望过去，展望未来，担当责任，砥砺前行”，明确了写作的核心方向：围绕“成长/前行”，写陪伴、支撑、推动自己不断进步的人、事、物、品质。补写的内容，是“前行路上”的核心支撑，必须能贯穿全文、承载成长感悟，可分为4大类：
情感类：那盏灯、那双手、那声鼓励，亲情/友情/师恩，是前行路上的温暖支撑。
品质类：坚持、勇气、担当、微光，某种品质，是前行路上的精神动力。
事物类：那本书、那支笔、那棵树，具体事物，承载成长回忆，见证前行历程。
成长类：那道坎、那束光、那片海，成长中的挫折/希望，推动自己砥砺前行。
二、立意方向
①情感陪伴类
核心立意：以亲人/老师/朋友的陪伴为线索，写他们在我成长受挫、迷茫时给予的温暖与力量，让我在前行路上不再孤单，最终实现成长。补题参考：《前行路上的那盏灯》《前行路上的那双手》《前行路上的那声鼓励》
②品质成长类
核心立意：以某种品质（如坚持、勇气）为核心，写自己在学习/生活中遇到困难，凭借该品质克服挫折、不断前行的成长故事，体现“砥砺前行”的主题。补题参考：《前行路上的坚持》《前行路上的勇气》《前行路上的担当》
③事物见证类
核心立意：以一个具体事物（如旧书、钢笔、老槐树）为载体，串联起自己的成长历程，写它见证了自己的迷茫、奋斗与蜕变，成为前行路上的精神寄托。补题参考：《前行路上的那本书》《前行路上的那支笔》《前行路上的那棵树》
三、选材构思
以《前行路上的那盏灯》为例，开头（点题，引出核心意象）我曾在成长的迷雾中徘徊，直到那盏灯亮起，才照亮了我前行的路。那是母亲书房里的灯，夜夜亮着，陪我走过无数个迷茫的夜晚，成为我前行路上最温暖的光。主体（详写事件，体现“前行”与“支撑”）。结尾（升华主旨，呼应题目）如今，我早已走出了迷茫，可母亲书房的那盏灯，依然夜夜亮着。它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我前行的路，让我在成长的风雨中，永远有温暖可依，有力量前行。前行路上，幸有这盏灯，陪我奔赴更远的远方。
【点评】本题考查半命题作文。
审题立意核心是“成长/前行路上的陪伴、力量、温暖”。补题要具象化，且能承载“情感支撑/精神动力”的作用，比如例文填的“那盏灯”，也可填“那份坚持”“你的目光”“温暖”等。
选材构思：铺垫（前行遇阻：成绩下滑、迷茫想放弃）→遇见（看见书房的灯，发现母亲的陪伴）→感悟（明白灯是温暖的支撑，我不是一个人）→改变（重拾信心，努力提升）→结果（成绩回升，灯照亮前路）→升华（那盏灯陪我奔赴远方）。用细节描写（白发、血丝、温牛奶、错题本）突出情感，让“前行路上的XX”有画面、有温度。必须是记叙文，写“我”的真实经历与情感转变，突出“补题内容”对“前行”的影响。
例文点评：《前行路上的那盏灯》用“灯”比喻母爱与陪伴，具象且温暖，完美契合“前行路上的XX”的核心。从“迷茫想放弃”到“看见母亲的付出”再到“重新振作”，情感变化自然，“我”的视角真实动人。“白发、血丝、温牛奶、错题本”等细节，画面感极强，把母爱与陪伴写得可触可感。将“灯”升华为“精神支柱”，传递了亲情是前行路上最坚实力量的价值观，立意积极且有深度。
1 / 1广东省汕头市潮阳区金培学校2024-2025学年八年级上学期语文综合学科竞赛试卷
（2024八上·潮阳竞赛）默写古诗文。
1．轻舟短棹西湖好，　 　。（欧阳修《采桑子》）
2．　 　，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》）
3．中原乱，　 　，几时收？　 　。（朱敦儒《相见欢》）
4．当高铁时速达到600公里以上时，我们可以轻松实现早上在广州“喝早茶”，晚上到北京“吃烤鸭”的想法。这让人不禁感叹：高铁的速度真是“　 　，　 　”。（郦道元《三峡》）
5．祖国的大好河山，处处有美景佳句。漫步西湖，你渴望欣赏白居易诗中“①　 　，谁家新燕啄春泥。②　 　，浅草才能没马蹄”的初春美景；穿行三峡，你不觉吟诵起郦道元“悬泉瀑布，飞漱其间，③　 　，④　 　”的名句；登临黄鹤楼，你更能体会崔题“⑤　 　？⑥　 　”的绵绵乡愁。
【答案】1．绿水逶迤
2．常记溪亭日暮
3．簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州
4．虽乘奔御风；不以疾也
5．几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
欧阳修《采桑子》绿水逶迤
这句写西湖春水绵延、碧波荡漾的美景，与前句“轻舟短棹”的闲适意境呼应。
故答案为：绿水逶迤。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李清照《如梦令》常记溪亭日暮
语境：开篇回忆起溪边亭中、日暮时分的游玩场景，为后文“沉醉不知归路”做铺垫。
故答案为：常记溪亭日暮。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
朱敦儒《相见欢》第1空：簪缨散；第2空：试倩悲风吹泪过扬州
语境：前句写中原沦陷、士大夫逃散的国难，后句直抒胸臆，借悲风寄泪，抒发亡国之痛与忧国情怀。
故答案为：簪缨散；试倩悲风吹泪过扬州。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
郦道元《三峡》第1空：虽乘奔御风；第2空：不以疾也
语境：原句意思是“即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快”，精准对应高铁的极速，完美契合题干“早广州晚北京”的朝发夕至场景。
故答案为：虽乘奔御风；不以疾也。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①白居易《钱塘湖春行》①几处早莺争暖树；②乱花渐欲迷人眼
写西湖早春莺燕争春、花草初生的美景，注意“莺”不要误写为“鹰”，“暖”不要误写为“远”。
②郦道元《三峡》③清荣峻茂；④良多趣味
总括三峡春冬之时水清、树荣、山高、草盛的奇景，注意“峻”不要误写为“俊”。
③崔颢《黄鹤楼》⑤日暮乡关何处是；⑥烟波江上使人愁
写登临黄鹤楼时的思乡之情，对应题干“绵绵乡愁”，注意“暮”不要误写为“幕”，“乡关”不要误写为“乡关”。
故答案为：几处早莺争暖树；乱花渐欲迷人眼；清荣峻茂；良多趣味；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成下面小题。
我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的____，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shěn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为____人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕bù chuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùn xíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。
读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要____，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。
6．根据拼音写出相应的词语。
①shēn wù tòng jí　 　 ②bù chuò
　 　 ③dùn xíng
　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．坚强 解救 诚惶诚恐 B．坚强 拯救 诚惶诚恐
C．坚韧 拯救 正襟危坐 D．坚韧 解救 正襟危坐
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。
B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。
C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。
D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。
【答案】6．深恶痛疾；不辍；遁形
7．C
8．A
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
6．本题考查根据拼音写汉字。
深恶痛疾，shēn wù tòng jí，指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。原文指鲁迅对不公之事极度厌恶痛恨。
不辍，bù chuò，不停止，不间断。原文指鲁迅一生写作不停歇
遁形，dùn xíng，指隐藏形迹，不露身影。原文指虚伪的伪君子在鲁迅面前无处隐藏。
故答案为：深恶痛疾；不辍；遁形。
7．本题考查学生对词语的理解及运用能力。
第1空：
坚强：侧重在困难、压力面前不退缩，强调意志的坚定，多用于面对打击、挫折时的状态。
坚韧：侧重在长期的艰难处境中，持续坚守、不屈不挠，强调持久的韧性，更贴合鲁迅一生与黑暗势力斗争、始终不妥协的精神特质。
结合后文“对不公之事，他深恶痛疾”“一生笔耕不辍”，这里是对鲁迅精神品格的概括，“坚韧”更准确。
第2空：
解救：侧重从具体的危险、困境中把人救出来，对象多为具体的人、事，适用范围较窄。
拯救：侧重从根本性的、重大的危难（如民族危亡、社会苦难）中挽救，对象多为群体、国家、民族，适用范围更广，格局更大。
结合语境，鲁迅三改志愿是为了拯救整个民族、人民于国家危难之中，是宏大的理想，“拯救”更契合。
第3空：
诚惶诚恐：形容非常小心谨慎、惶恐不安，带有贬义或谦卑的意味，不符合读鲁迅时庄重、认真的语境。
正襟危坐：整好衣襟，端端正正坐着，形容态度严肃、恭敬、认真，完美对应后文“宁心静气地细细咀嚼”，体现读鲁迅作品需要的庄重、专注的态度。
结合前文“读金庸、琼瑶的小说，可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读”的对比，这里强调读鲁迅需要严肃认真的态度，“正襟危坐”最恰当。
故答案为：C。
8．本题考查辨析病句。
原句语序不当。句子使用了“不仅……更……”的关联词，表示递进关系（后一层比前一层程度更深、更高级）。
从个人成长看：鲁迅先是文学家，凭借文笔唤醒民众（文学家的明智）；后来为了民族大义，投身革命，拥有了更长远的战略眼光（革命家的长远眼光）。
从认知深度看：“文学家的明智”是基础，“革命家的长远眼光”是升华，程度更深、境界更高。
错误点：原句将“革命家的长远眼光”放在前面，“文学家的明智”放在后面，违背了递进逻辑，应该先谈基础的“明智”，再谈更深的“长远眼光”。
故答案为：A。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
唯有牡丹真国色，花开时节又逢君。2024年4月1日晚，由河南省政府主办，河南省文化和旅游厅、洛阳市政府共同承办的第41届中国洛阳牡丹文化节在上阳宫隆重开幕。据悉，本届牡丹文化节以“牡丹花开又逢君”为主题，按照“颠覆性创意、沉浸式体验、年轻化消费、移动端传播”的新文旅理念，坚定文化自信，坚持守正创新，精心策划推出“相约神都·漫步花海”沉浸式赏花活动、“中泰一家亲”第二届中泰美学艺术嘉年华、“文话河洛艺联大湾”美术书画作品交流展等丰富多彩的主体活动，让广大游客特别是青年群体在全新的文旅体验和消费场景中，欣赏牡丹国色，体验国风国潮，领略秀美山水，感受古都魅力，共赴一场春日的心灵之约
材料二：
洛阳牡丹花饼起源于唐代，传承至今已逾千年。洛阳牡丹花饼选用优质面粉、新鲜牡丹花瓣、蜂蜜、白糖等食材，经过精心揉制、擀皮、包裹、成型、烘焙等多道工序，最终呈现出牡丹花般的美丽花纹和诱人口感。洛阳牡丹花饼选用天然食材，不添加任何防腐剂和色素，保留了牡丹花的天然香味和营养成分。
9．请为材料一拟写标题。（20字以内）
10．请结合材料二为洛阳特色美食————牡丹花饼写一则广告语。
【答案】9．第41届洛阳牡丹文化节精彩启幕
10．示例：盛唐花味藏饼香，天然牡丹润舌尖
【知识点】新闻标题；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题拟写。抓核心要素：时间（2024年4月1日）、主体（第41届中国洛阳牡丹文化节）、事件（开幕）。控制字数（20字以内），提炼关键信息，简洁醒目。
（2）本题考查广告语创作。紧扣材料二核心：千年传承、天然食材、牡丹香气、洛阳特色。语言简洁、朗朗上口，突出产品卖点与文化底蕴。示例：千年牡丹饼，一口洛阳春。
9．本题考查新闻标题拟写。材料一的核心信息：
主体：第41届中国洛阳牡丹文化节。
事件：在上阳宫隆重开幕（启幕）。
主题：牡丹花开又逢君。
拟写标题时，需提炼最核心的“谁+做了什么”，同时结合材料的文化氛围。
示例：第41届洛阳牡丹文化节隆重开幕
洛阳牡丹文化节启幕共赴国风国潮之约
故答案为：第41届洛阳牡丹文化节精彩启幕。
10．本题考查广告语创作。先从材料二中提炼牡丹饼的关键卖点，作为广告语的创作依据。
历史底蕴：起源于唐代，传承逾千年。食材特点：天然食材、无防腐剂、无色素，保留牡丹天然香味与营养。工艺口感：多道工序制作，花纹美观、诱人口感。地域属性：洛阳特色美食。
示例：千年洛阳牡丹饼，一口天然盛唐香（突出千年传承、地域特色、天然无添加）
洛阳牡丹入饼来，千年香韵醉舌尖（突出原料、历史、口感，意境优美）
天然牡丹饼，千年洛阳味（简洁凝练，直击核心卖点，易记易传播）
故答案为：示例：盛唐花味藏饼香，天然牡丹润舌尖。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速愈也。天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑听其施设非徒愈病又致民于寿。若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚！
（选自蔡襄奏折《乞用韩琦、范仲淹》，有删改）
【注释】①支：通“肢”。②使：假使。③惮：怕，畏惧。
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．固不病矣/固国不以山溪之险
B．势已如是/是焉得为大丈夫乎
C．此二者皆已不及/及鲁肃过寻阳
D．医者能早去之/去后乃至
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①困于心，衡于虑，而后作。
②愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作。
13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
倘信任不疑听其施设非徒愈病又致民于寿。
14．许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举2个这样的事例。
15．【甲】文的题目能联想到的一个成语是什么？【甲】【乙】两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？
【答案】11．B
12．①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。②希望陛下选拔贤能的人才，采纳众人的计策，不畏惧改革。
13．倘信任不疑/听其施设/非徒愈病/又致民于寿。
14．司马迁：遭受宫刑的奇耻大辱后，忍辱负重，历时十余年完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
贝多芬：双耳失聪后，没有向命运低头，在苦难中创作出《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽的音乐作品。
15．甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。（大意对即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查议论文论据积累与运用。紧扣“艰苦磨练成就事业”，举典型人物事例：司马迁：受宫刑后著《史记》；贝多芬：失聪后创作不朽音乐；补充示例：爱迪生千次试验发明电灯、居里夫人提炼镭等。
（5）本题考查对文章主旨的把握及比较的能力。
成语：由“生于忧患，死于安乐”联想到居安思危（或“生于忧患，死于安乐”本身）。
甲文观点：生于忧患，死于安乐（忧患使人生存，安逸使人灭亡）。
乙文观点：选拔贤才、广纳众策、大胆改革（拔贤材、收众策、不惮改作）。
相同点：都强调人才对国家的重要性，主张君主要重视人才、任用贤才。
参考译文：
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】现在天下的存在的问题。我请求把它比作疾病：定时调养身体使之舒适，本不会得病了；疾病在皮肤时，医生能把它治好，病去并且身体安康。以上两种情况都达不到了，疾病已在身体内，如果得到良医的医治，可以快速的痊愈。天下存在的弊端，形势已经像这样了，在可以医治的时候，皇上有选拔任用了良医，倘若对他们深信不疑，听从他们的安排，不仅仅治愈了疾病，还会让百姓延年益寿。
如果这个时候，假使良医不能用尽他高明的医术，那么天下的弊端会越积越深。希望皇上选拔任用有才能的人，收集大家的治国良策，不害怕改革，来成就治国的丰功伟业，那就是全天下最大的幸运了。
11．本题考查文言文一词多义。
A.“固不病矣”的“固”意为“本来”；“固国不以山溪之险”的“固”意为“巩固”，意思不同。
B.“势已如是”的“是”意为“这样”；“是焉得为大丈夫乎”的“是”意为“这样”，意思相同。
C.“此二者皆已不及”的“及”意为“达到、赶上”；“及鲁肃过寻阳”的“及”意为“等到”，意思不同。
D.“医者能早去之”的“去”意为“去除、医治”；“去后乃至”的“去”意为“离开”，意思不同。
故答案为：B。
12．本题考查翻译语句。注意重点词：
①衡，同“横”，梗塞、不顺；作，奋起，这里指有所作为。
②拔，选拔；惮，害怕、畏惧；改作，改革、变革。
故答案为：①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。②希望陛下选拔贤能的人才，采纳众人的计策，不畏惧改革。
13．本题考查断句。
原句翻译：倘若（陛下）信任不疑，听从他的措施安排，不只是能治愈疾病，还能让百姓获得长寿。按语义拆分4个完整分句：
倘信任不疑：倘若（陛下）信任不疑（指信任良医）。
听其施设：听从他的措施安排。
非徒愈病：不只是能治愈疾病。
又致民于寿：还能让百姓获得长寿。
“信任不疑”是固定搭配，不能拆分；
“听其施设”是完整的动宾结构，指听从良医的治疗方案；
“非徒愈病”“又致民于寿”是递进关系的两个分句，分别表“不仅治愈疾病”“还能造福百姓”。
故答案为：倘信任不疑/听其施设/非徒愈病/又致民于寿。
14．本题考查议论文论据积累与运用。
明确写出人物遭遇的具体苦难、挫折，对应甲文“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为”；写出人物在磨难后取得的、足以改变历史/影响后世的重大成就（对应甲文“动心忍性，曾益其所不能”）。优先选择知名度高、磨难与成就对应鲜明的人物，避免小众、逻辑牵强的例子。
事例1：越王勾践
磨练环节：越国战败后，勾践被迫到吴国为奴，给吴王夫差驾车养马，甚至亲尝粪便为夫差诊病，受尽屈辱；回国后，他卧薪尝胆，时刻以亡国之痛警醒自己，励精图治，十年生聚、十年教训，在绝境中积蓄力量。
成就环节：最终率领越国军队灭掉吴国，一雪前耻，成为春秋时期的一代霸主，用亲身经历完美诠释了“生于忧患”的道理。
事例2：苏轼
磨练环节：苏轼一生仕途坎坷，因“乌台诗案”险些丧命，后屡遭贬谪，从黄州到惠州，再到偏远的儋州，一生颠沛流离，多次身处绝境，政治理想屡屡受挫。
成就环节：他在逆境中旷达自适，将苦难化为创作的养分，写下《念奴娇 赤壁怀古》《赤壁赋》《定风波》等千古名篇，在诗词、散文、书法、绘画等领域都达到了宋代巅峰，成为中国文化史上的标杆人物。
事例3：爱迪生
磨练环节：发明电灯时，他先后试验了上千种灯丝材料，经历了无数次失败，甚至被人嘲讽“毫无意义”，但他始终没有放弃，在一次次挫折中不断改进技术。
成就环节：最终成功发明了实用的白炽电灯，彻底改变了人类的照明方式，推动了第二次工业革命，成为世界闻名的“发明大王”。
事例4：曹雪芹
磨练环节：曹家从富贵显赫到彻底败落，曹雪芹晚年举家食粥、贫病交加，在极端困顿的生活中，历经十年增删修改，创作《红楼梦》。
成就环节：写出了中国古典小说的巅峰之作《红楼梦》，成为中国文学史上不可逾越的丰碑，“批阅十载，增删五次”的苦难，最终成就了这部不朽名著。
故答案为：司马迁：遭受宫刑的奇耻大辱后，忍辱负重，历时十余年完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。贝多芬：双耳失聪后，没有向命运低头，在苦难中创作出《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽的音乐作品。
15．本题考查对文章主旨的把握及比较的能力。
甲文观点：甲文通过列举舜、傅说等古代贤能之士在困境中崛起的事例，阐述个人要经历艰苦磨难才能有所作为，进而推及国家层面，指出一个国家如果国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险，强调了忧患意识对国家生存发展的重要性。据此可知，甲文的观点是：生于忧患，死于安乐。
乙文观点：结合“当今天下之病，臣请譬诸病者”“于此时，使良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作，以成大功，天下幸甚幸甚！”可知，作者把治理国家比作治病，认为在国家出现问题（如同人患病）时，君主应选拔任用贤才（良医），信任他们并让其施展才能，积极改革，这样才能使国家摆脱困境，走向繁荣，让百姓安康长寿。据此可知，乙文的观点是：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。
第二问：甲文通过列举舜、傅说、胶鬲等出身低微却能成就大业的人物，表明人才对于国家发展的重要性，强调国家需要有才能的人来推动其进步。乙文将贤才比作能治好国家 “病” 的良医，明确提出 “愿陛下拔贤材，收众策”，认为君主应该选拔贤才并让他们发挥作用，以此来解决国家面临的问题，同样体现了对人才的重视。据此可知，在人才的问题上，两文都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。
故答案为：甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或“拔贤材、收众策，不惮改作”）。相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。（大意对即可）
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
长征精神——我们的精神之钙
材料一：
①如果说长江是中华民族的自然摇篮，长城是中华民族的文明象征，那么长征则是中华民族的精神丰碑。
②长征精神是用血与火熔铸的。强渡大渡河、飞夺泸定桥、血战独树镇……红军官兵几乎平均每天一次遭遇战。徐向前在回忆百丈关大战时说：附近的水田、山丘、深沟，都成了敌我相搏的战场，杀声震野，血流满地。指战员子弹打光，就同敌人反复白刃格斗；身负重伤，仍坚持战斗，拉响手榴弹，与冲上来的敌人同归于尽。
③长征精神是用生与死锻造的。湘江战役，中央红军从出发时的8.6万人锐减为3万多人，担负后卫的红34师，仅剩下90多人。无数个“军需处长”为了战友甘愿以命换命，无数红军官兵直到生命的最后一刻，想的仍是所信仰的事业。
④长征精神是用苦与乐冶炼的。聂荣臻元帅曾说：“碰到了困难，人们就想起长征，想想长征，考验着红军官兵的意志与耐力。”然而，就是这支每时每刻与死神打交道的队伍，有的读马列经典，有的表演《红军舞》被斯诺称为“最幸福的中国人”。
⑤当今中国，正处在由大向强的“关键一跃”，经济社会发展需要闯过一个个“娄山关”“腊子口”。读懂、汲取长征精神，就应该经常检视自己可否拥有红军爬雪山、过草地时的激情，可否坚定“革命理想高于天”的信念，可否保持“千锤百炼不怕难”的韧劲。
⑥远离长征的枪林弹雨，沐浴时代的杏花春雨，我们只有像红军那样闯关夺隘、像红军那样心系人民、像红军那样紧密团结、像红军那样艰苦奋斗。
（节选自《读懂长征的精神力量》）
材料二：
①对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，探寻从胜利走向胜利的密码。
②有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值。
（节选自《激扬新长征的青春力量》）
16．下列对于材料内容理解不正确的一项是（　　）
A．长征精神是无数革命前辈用血与火熔铸的，是长征大军用生与死锻造的，是红军战士用苦与乐冶炼成的。
B．读懂、汲取长征精神，应该经常检视自己可否拥有革命激情，可否坚定革命信念。
C．年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来的职业目标。
D．成长过程中，我们要把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我中，与时代同步伐，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
17．下面的材料，能否支撑材料二的观点？请简要阐明理由。
新安旅行团在周恩来的关怀下和宋庆龄、陶行知等的支持和帮助下，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张，历时17年，行程5万余里。
18．结合材料内容，谈谈你对题目中“精神之钙”的理解。
【答案】16．C
17．示例：能够支撑材料二的观点。新安旅行团历时17年，行程5万余里，被誉为“中国少年儿童的一面旗帜”，他们把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张。
18．示例：①长征是中华民族的精神丰碑，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。②长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析信息。逐项对照原文，C：材料二第①段只说“用脚步与先辈对话”，未提及“确定未来的职业目标”，属于无中生有，C错误。
（2）本题考查补充论据。先明确材料二的核心观点：长征精神是精神洗礼，要把小我融入祖国大我，实现人生价值。再分析补充材料：新安旅行团历时17年、行程5万余里宣传抗日，将个人理想融入国家救亡事业，完美契合“小我融入大我”的观点。结论：能支撑，结合材料说明理由即可。
（3）本题考查赏析题目。
表层：“钙”是人体必需的营养，“精神之钙”指长征精神是中国人的精神支柱、力量源泉。
深层：结合材料，长征精神是中华民族的精神丰碑，能帮我们克服困难、坚定信念；同时是精神洗礼，指引我们将小我融入大我，实现人生价值，走好新时代的长征路。
16．本题考查辨析信息。
C.根据材料二①段中的“让人欣慰的是，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国，为过去不了解红军的艰辛而流泪”可知，并未提到重走长征路还可以确定未来的职业目标。
故答案为：C。
17．本题考查补充论据。
材料二末段中的“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值”是作者表达的观点。事例中的新安旅行团“历时17年，行程5万余里”，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张，这正是把“小我”融入到祖国与人民的大我当中。通过在全国各地的宣传，他们用自己的力量与方法让全国人民了解我党的抗日主张，也实现了自己的人生价值。所以可支撑材料二的观点。
故答案为：示例：能够支撑材料二的观点。新安旅行团历时17年，行程5万余里，被誉为“中国少年儿童的一面旗帜”，他们把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，运用多种艺术形式，在全国各地宣传中国共产党的抗日救国主张。
18．本题考查赏析题目。
根据材料一首段中的中的“那么长征则是中华民族的精神丰碑”可知，长征是中华民族的精神丰碑。
根据材料一第⑤段中的“读懂、汲取长征精神，可否坚定‘革命理想高于天’的信念，可否保持‘千锤百炼不怕难’的韧劲”可知，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。
根据材料二末段中的“因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与人民共命运，才能更好地实现人生价值”可知，长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
故答案为：示例：①长征是中华民族的精神丰碑，读懂、汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。②长征是精神的洗礼、思想的升华，只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成小题。
慢慢告别
①“照看”这个词，并不是母亲第一次说起。就在几天前，父亲吃饭时忽然语重心长地说：“我们走后，你自家要保重……”母亲打断道：“庆儿我是一点儿都不需要担心，他照看自家照看得几好哩！”
②有几天我因为工作的缘故住在上海，回来时打开冰箱，发现里面只剩下一个西红柿，两根黄瓜，连剩菜都没有，我忽然意识到父母亲没带多少现金过来，我不在的这几天，他们吃得肯定很节省，这让我极为内疚。
③趁着晚上跟母亲出去散步，我把事先去银行取出的一千块钱递过去，母亲连连推让，“不要不要！你过年给了三千，莫再给咯。”我硬塞到她手里，“都是小钱，你拿着就是了。”
④母亲这才接过来。我又拿出银行卡，“这里面有几千块。我父亲要是急用钱时，你去取出来。”母亲也默默接了。我继续说：“你们过年时一定要再来。”
⑤离开的前一天，我拿出笔和本子，请父母亲在纸上留下他们的笔迹。
⑥母亲笑问：“我们写字太丑咯，写它做么事？”我说：“你们就写嘛，我就想留下来作纪念。”
⑦父亲念过小学，会写一些字；母亲一天学都没有上过，只念过扫盲班，不过自己的名字还是会写的。他们像小学生一样，乖乖地坐在一起，笨拙地拿笔在本子上写自己的名字。
⑧我又提议他们各自写下“父亲”“母亲”两个词，他们一笔一划地写下来。写好后，父亲说：“你也来写嘛。”我又在“父亲”“母亲”下面写了“孩子”一词。
⑨最后，我请父亲写下“慢慢告别”四个字，父亲写完后，感慨道：“我会好好的，下次再来。你也要好好的，等我们过来。”
⑩回武穴的高铁出发时间是下午两点多。当天上午十一点，母亲就开始做午饭，其他菜都端上桌了，唯独一盘土豆炒肉片还放在灶台边。
我本来要端走的，母亲拦住说：“这个留着你晚上吃。”我说好。母亲又说：“猪油我熬好了，在冰箱里。平常时下面条你放点，会很香的。”我又说好。
母亲接着想说点什么，看看我，扭头去洗锅，声音小小地说：“你快去吃，菜要冷了。”我没敢看母亲，说了一声好，转身出去到客厅，见父亲正在费力地穿裤子，我上前帮他。
父亲说：“你买的这个裤子很暖和。”我回：“那就好啊。”父亲又说：“你买的鞋子也暖和。”我又回：“春天要来咯，你莫感冒了。”父亲说：“要得要得，我争取不感冒。”我说：“不是确定，是一定！”父亲笑笑：“听你的话，一定一定。”
为了能方便地送父母亲上车，我特意买了同一班次的车票，只不过我要到下一站无锡站下。坐地铁，到苏州火车站，这是我每次上班的路线。
父亲问：“你平时上班就是这样赶来赶去的？”我点头说是。他们一时间没有说话，我忙说：“这太正常了，很多人都跟我一样的。”
母亲看着那些排队的人群，回头跟父亲说：“咱们第一次坐火车，庆儿那时候才多大？”父亲说：“五六岁。”
母亲“嗯”地一声，双手比划了一下，“就那么大，睡在我们腿上……”说着又看向我，“三十多年过去了，现在这么大了。真是不敢细想。”父亲点头， “是啊，不敢想。”
短短十来分钟，无锡站就到了，下来后隔着车窗跟父母亲挥别。母亲一直看着我，说了些什么，我听不见。
车子启动了，母亲挥着手，很快就远离了我的视野，往家乡的方向而去。那一刻，其实我并没有多不舍，甚至说是麻木的。
可等我转身往出站口走去，惆怅的心情陡然升起。等我再次返回苏州的家中，推开门，是触目惊心的空旷。
母亲炒好的那一盘土豆炒肉片还在灶台上，父亲穿的布拖鞋靠在墙边，沙发上平日看电视时盖的毯子叠得整整齐齐……
家里的每一处都有他们的痕迹，而我的心就像是怕痛的小动物一般，紧紧地缩成一团，每动一下都是戳心的难过。
没什么好收拾的，地板上没有一点污渍，衣柜里衣服都一件件挂好，书架上纤尘不染……
母亲给我留下了一个过分干净的空间，我待在里面，如同漂浮无根的粒子，不知在何处停留。我又一次一个人了，可跟他们到来前的一个人，心态绝然不同。
天一点点暗下来，对面的楼群亮起了灯，能影影绰绰地看到有人在他们自家的厨房做饭。
我强迫自己起身去厨房，焖好了饭，土豆炒肉片也热好了，端到饭桌上，习惯性地喊了一声：“妈，筷子拿一下。”没有人回应。
他们，真的不在这里了。
（选自《读者》2023年第12期，有改动）
19．本文叙述了“我”与父母的几个瞬间，请完成以下表格。
时间 父母与“我”的故事 “我”的心情
出差回来 “我”发现冰箱食物很少。 ①　 　
离开前一天 ②　 　 不舍
离开当天上午 ③　 　 感动
离开当天下午 “我”送父母坐车 ④　 　
回家以后 “我”看不到父母 难过
20．分析下列句子加点词所反映的人物心理。
①我没敢看母亲，说了一声好，转身出去到客厅。（揣摩“我”的心理）
②我点头说是。他们一时间没有说话。（揣摩“他们”的心理）
21．请结合全文，分析父母的形象。
22．结合本文，联系你的生活体验，谈谈你对这段话的理解。
【链接材料】生活中，孩子所反馈给父母的爱由“单项输入”“拒绝输入、输出”到“双向输出”。也就是说：对于父母的爱，孩子会经历从一开的被动接受，变成主动反抗，到最后的接受并回报的阶段。当父母的情感与孩子的情感达到交汇的时候，才是最令人感动的地方。
【答案】19．内疚；“我” 请父母写字；母亲为 “我” 做午饭；惆怅
20．①“我” 为母亲处处为“我”着想而感动。
②表现了父母对“我”的心疼。
21．这是一对勤劳节俭的父母，他们来看望“我”却不舍得“我”花钱；这是一对纯朴的父母，他们识字不多，却尽力完成孩子的心愿；这是一对含蓄深沉的父母，他们离开之际还在担心孩子的生活和工作。
22．本文中“我”在父母来到之后，尽管有疏忽的地方，比如在出差前没有给父母准备好足够的食物，但是后来尽力去弥补。在跟父母相处的时候，总是主动帮助父母，为了方便送父母上车，特意买同一班车的车票，在父母担心自己赶车上班的时候马上安慰父母等，表现了孩子对父母的爱，是接受并回报的，孩子在这个阶段理解父母，并懂得了感恩，这是最温情的画面。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理、情感把握。①对应第②段，“我”发现冰箱食物少，心情是内疚；②对应第⑤-⑨段，离开前一天的事件是**“我”请父母写字、留笔迹**；③对应第⑩- 段，离开当天上午的事件是母亲为“我”做午饭、准备食物；④对应第 - 段，送父母坐车后，“我”的心情是惆怅。
（2）本题考查记叙文人物心理分析。
①“没敢看母亲”：“我”被母亲的体贴（留菜、怕“我”吃冷饭）打动，内心满是感动与不舍，不忍直视母亲的目光，怕情绪失控。
②“没有说话”：父母得知“我”通勤辛苦，内心满是心疼、牵挂，又心疼孩子奔波，一时语塞，满是怜爱。
（3）本题考查记叙文人物形象分析。结合事件提炼品质。勤劳节俭：来“我”家省吃俭用，不花“我”的钱；淳朴善良：识字不多，仍尽力满足“我”留笔迹的心愿；深爱孩子：临走前为“我”做饭、收拾家，全程牵挂“我”的生活与工作。
（4）本题考查文本主旨理解、拓展延伸。
先解读材料：孩子对父母的爱，会从被动接受→叛逆→双向奔赴（感恩回报）。
结合文本：“我”从最初疏忽父母，到主动给钱、留笔迹、送父母，是对父母爱的回报，完成了双向奔赴。
联系生活：结合自身经历，谈理解父母、感恩父母，双向的爱才最动人。
19．本题考查记叙文情节梳理、情感把握。
第①空（时间：出差回来）
原文第②段“我不在的这几天，他们吃得肯定很节省，这让我极为内疚”。对应心情：内疚。
“我”出差回来发现冰箱食物极少，意识到父母为了不麻烦自己、节省开支，在“我”不在时吃得很节俭，因此产生了强烈的愧疚、自责情绪，即“内疚”。
第②空（时间：离开前一天，心情：不舍）
原文第⑤-⑨段。对应事件：“我”请父母写字（留笔迹作纪念）。
父母离开前一天，“我”拿出纸笔，请父母写下名字、“父亲”“母亲”，最后请父亲写下“慢慢告别”，以此留下纪念，体现了“我”对父母的不舍之情，与表格中“不舍”的心情完全对应。
第③空（时间：离开当天上午，心情：感动）
原文第⑩- 段。对应事件：母亲为“我”做午饭（并为“我”准备好晚饭、猪油等）。
父母离开当天上午，母亲早早为“我”做午饭，特意留一盘土豆炒肉片给“我”当晚饭，还熬好猪油留给“我”，细致入微的关爱让“我”深受感动，对应表格中“感动”的心情。
第④空（时间：离开当天下午，事件：“我”送父母坐车）
原文第 - 段。对应心情：惆怅。
“我”送父母上车，看着列车远去，起初是麻木的，转身出站后，惆怅的心情陡然升起，对应表格中“送父母坐车”的事件，因此填“惆怅”。
故答案为：内疚；“我” 请父母写字；母亲为 “我” 做午饭；惆怅。
20．本题考查记叙文人物心理分析。
①这句话发生在母亲为“我”做好了饭菜、特意留菜、熬好猪油之后。母亲此时的爱是细致、无私且含蓄的。
“我”之所以“没敢看”，是因为内心极度感动。母亲的所作所为让“我”感到心酸和愧疚，害怕一旦对视，会流露出无法抑制的泪水，也怕父母看到“我”的伤感情绪。这种心理体现了“我”被父母无微不至的关爱深深打动，同时也夹杂着对父母即将离去的不舍与无奈。
②这句话发生在“我”告诉父母自己平时上班赶车的路线时。“没有说话”的心理：父母此刻陷入了沉默与沉思。他们意识到儿子独自在外打拼，需要挤地铁、赶上班，路途辛苦。这种沉默不是冷漠，而是心疼与怜惜。父母看着儿子奔波的样子，既想叮嘱儿子多注意身体，又不知从何说起，只能在心里默默牵挂。这无声的沉默，蕴含着父母深沉而质朴的父爱与母爱。
故答案为：①“我” 为母亲处处为“我”着想而感动。②表现了父母对“我”的心疼。
21．本题考查记叙文人物形象分析。
①勤劳节俭、生活简朴。
出差归来发现冰箱空了（第②段）：父母在“我”不在的日子里，因为没带多少现金，吃得非常节省，只留下一个西红柿和两根黄瓜。
收红包时的推让（第③段）：“我”给父母钱，母亲连连推让，说“过年给了三千，莫再给”。这些细节体现了父母体贴子女、不贪图享乐的品质。他们宁愿自己省吃俭用，也不想给儿子增加经济负担，是典型的节俭父母。
②淳朴善良、深爱子女。
请父母写字的细节（第⑦-⑨段）：父母虽然识字不多（父亲念过小学、母亲是文盲），但在“我”的要求下，依然像小学生一样，笨拙地一笔一划写下名字、“父亲”“母亲”及“慢慢告别”，极力满足“我”的纪念心愿。体现了父母淳朴、真挚的性格。他们不懂复杂的礼仪，但用最笨拙的方式表达了对儿子最深沉的爱，是深爱子女的父母。
③含蓄深沉、无微不至。
临行前的准备（第⑩- 段）：离开当天上午，母亲早早做饭，特意留一盘土豆炒肉片给“我”晚上吃，还熬好猪油留给“我”下面条，叮嘱“菜要冷了”。送别时的细节（第 段）：父亲反复叮嘱“你要一定”不感冒，甚至确认“是一定”。父母一起目送“我”上班的路线，眼神里满是牵挂。父母不善言辞，所有的爱都藏在留菜、留猪油、叮嘱这些细微的行动中。这种爱深沉而内敛，体现在生活的每一个细节里，是无微不至的父母。
故答案为：这是一对勤劳节俭的父母，他们来看望“我”却不舍得“我”花钱；这是一对纯朴的父母，他们识字不多，却尽力完成孩子的心愿；这是一对含蓄深沉的父母，他们离开之际还在担心孩子的生活和工作。
22．本题考查文本主旨理解、拓展延伸。
链接材料把孩子对父母的爱，分为三个成长阶段。单向输入：童年时期，孩子只被动接受父母的爱，不懂回报；拒绝输入、输出：青春期，孩子叛逆、抗拒父母的关心，拒绝沟通与付出；双向输出：成年后，孩子理解父母的爱，主动感恩、回报，父母与子女的爱双向奔赴。
文中的“我”，已经完全进入“双向输出”的成熟阶段，具体体现：
①弥补疏忽，主动回报：“我”出差回来发现父母省吃俭用，内心愧疚，主动给父母塞钱、递银行卡，用实际行动弥补对父母的疏忽，回报父母的付出；
②用心陪伴，珍视亲情：父母离开前，“我”请父母写字留纪念，认真记录相处的时光，用仪式感珍藏亲情；
③体贴父母，换位思考：为了送父母上车，特意买同一班车票；父母担心“我”上班奔波辛苦，“我”立刻安慰父母“这太正常了”，不让父母牵挂；
④读懂离别，感恩深爱：父母离开后，“我”看到家里父母留下的痕迹，感受到父母无微不至的爱，从心底生出对父母的不舍与感恩。
这些细节都说明：“我”早已不是被动接受爱的孩子，而是读懂了父母的爱，用行动主动回报，实现了亲情的双向奔赴。
结合自身生活，我们每个人都经历过这三个阶段：小时候，我们理所当然地享受父母的照顾，觉得父母的付出是应该的；青春期，我们会嫌父母唠叨、管得多，刻意疏远、抗拒父母的关心；长大后，离开家独自生活，才慢慢读懂父母的不易，开始主动给父母打电话、买礼物、回家陪伴，学着像父母爱我们一样去爱他们。就像文中的“我”，只有当孩子真正理解父母的爱，学会主动回报，父母与子女的情感真正交汇时，亲情才会变得最温暖、最动人。
故答案为：本文中“我”在父母来到之后，尽管有疏忽的地方，比如在出差前没有给父母准备好足够的食物，但是后来尽力去弥补。在跟父母相处的时候，总是主动帮助父母，为了方便送父母上车，特意买同一班车的车票，在父母担心自己赶车上班的时候马上安慰父母等，表现了孩子对父母的爱，是接受并回报的，孩子在这个阶段理解父母，并懂得了感恩，这是最温情的画面。
（2024八上·潮阳竞赛）按要求完成小题
23．依据《昆虫记》内容，下列各项的描述与括号内昆虫匹配错误的一项是（　　）
A．在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。（蝉）
B．有仅次于人类的造房子技巧，歌声嘹亮，抑扬顿挫。（蟋蟀）
C．有残忍锋利的前肢，擅长用“心理战术”制服敌人。（蝈蝈）
D．看起来天真温顺，却是一种食肉动物，擅长用麻醉术捕捉猎物。（萤火虫）
24．《昆虫记》既是一部科普百科，又是一部文学巨著。请说说你对这句话的理解。（不少于100字）
【答案】23．C
24．《昆虫记》是一部科普百科，也是一部文学巨著。从科普角度看，它详细记录了昆虫的种类、特征、习性、婚习等，如蝉的幼虫在地下生活多年，成虫仅存活数周，为读者提供了丰富的昆虫知识。从文学角度看，法布尔用生动、形象的语言描绘昆虫世界，如将蝉比作“歌唱家”，赋予昆虫以人的情感和行为，使作品富有感染力。同时，书中也表达了作者对生命的尊重和对自然的热爱，具有深刻的情感表达。《昆虫记》将科普知识与文学艺术完美结合，为读者提供了一种全新的阅读体验。
【知识点】对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查《昆虫记》昆虫习性与特征识记。逐项核对原著，C：用心理战术、有残忍锋利前肢的是螳螂，不是蝈蝈，C错误。
（2）本题考查名著综合赏析。分两个维度阐述，逻辑清晰。
科普性：书中详细记录了昆虫的种类、习性、捕食、繁殖等科学知识，如蝉的生长周期、萤火虫的捕食方式，准确客观，能增长读者的科学见识。
文学性：语言生动活泼，多用拟人、比喻（如把蝉比作“歌唱家”），赋予昆虫人的情感和行为，行文优美，富有感染力，同时饱含作者对生命的敬畏与热爱。
总结：本书实现了科学知识与文学表达的完美融合，既是严谨的科普著作，也是优美的文学经典。
23．本题考查《昆虫记》昆虫习性与特征识记。
C.擅长用“心理战术”的是螳螂，而非蝈蝈。螳螂会通过摆出威慑性姿态、虚张声势等方式，让猎物陷入恐惧，再用锋利的前肢捕捉；蝈蝈的特点是嗜食昆虫、尤其爱吃蝉，并不以“心理战术”为标志性习性。因此该项匹配错误。
故答案为：C。
24．本题考查名著综合赏析。
①为什么说《昆虫记》是一部科普百科？法布尔以数十年的野外观察为基础，真实、系统地记录了昆虫的生命历程：详细记载了昆虫的种类、外形特征、生活习性、繁殖方式、生存技巧等，比如蝉的幼虫在地下蛰伏4年、成虫仅活5周，蟋蟀的筑巢技艺，萤火虫的麻醉捕食术等；纠正了当时人们对昆虫的诸多误解，用科学观察传递了严谨的昆虫学知识，是一部兼具科学性与系统性的昆虫学著作，为读者打开了认识微观昆虫世界的大门。
②为什么说《昆虫记》是一部文学巨著？核心依据：作品的语言、写法与情感表达，兼具文学性与人文性。
语言生动：法布尔用拟人、比喻等手法，将昆虫写得鲜活灵动，比如把蝉比作“阳光下的歌唱家”，把螳螂的姿态写得充满威慑力，让枯燥的科普变得富有感染力；
人文情怀：作者以平等的视角看待昆虫，字里行间充满对生命的尊重与热爱，赋予昆虫人的情感与灵魂，让作品不仅是科学记录，更是充满温度的生命赞歌；
文学价值：行文流畅优美，兼具散文的诗意与随笔的趣味，成为世界文学史上的经典之作。
故答案为：《昆虫记》是一部科普百科，也是一部文学巨著。从科普角度看，它详细记录了昆虫的种类、特征、习性、婚习等，如蝉的幼虫在地下生活多年，成虫仅存活数周，为读者提供了丰富的昆虫知识。从文学角度看，法布尔用生动、形象的语言描绘昆虫世界，如将蝉比作“歌唱家”，赋予昆虫以人的情感和行为，使作品富有感染力。同时，书中也表达了作者对生命的尊重和对自然的热爱，具有深刻的情感表达。《昆虫记》将科普知识与文学艺术完美结合，为读者提供了一种全新的阅读体验。
25．（2024八上·潮阳竞赛）阅读下面文字，按要求作文。
回望过去，展望未来，担当责任，砥砺前行……请以《前行路上的 ▲ 》为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；②主题明确，内容具体充实，有真情实感；③不得抄录材料中的原句；④不少于650字，不出现真实的人名、校名；⑤书写工整规范；⑥不得套作，不得抄袭。
【答案】例文：
前行路上的那盏灯
我曾在成长的迷雾中徘徊，直到那盏灯亮起，才照亮了我前行的路。那是母亲书房里的灯，夜夜亮着，陪我走过无数个迷茫的夜晚，成为我前行路上最温暖的光。
八年级的学业像一座大山，压得我喘不过气。那次月考，我的成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的红叉，我把自己关在房间里，连哭的力气都没有。我觉得自己无论怎么努力，都赶不上别人，甚至想过放弃。
那段时间，我总能在深夜看到母亲书房的灯亮着。起初我以为她只是在处理工作，直到一个深夜，我起夜时，无意间瞥见了书房里的身影。母亲坐在书桌前，面前摊着我的错题本，她戴着老花镜，一笔一划地帮我分析每一道错题，旁边放着一杯温好的牛奶，还冒着淡淡的热气。
灯光下，她的头发里藏着几根刺眼的白发，眼睛里布满了血丝，却依然专注地标注着每一个知识点。我站在门口，忽然想起，这些天我熬夜刷题时，她总是默默陪在我身边，给我削水果、温牛奶，从来没有抱怨过一句。原来，她书房的灯，从来不是为了工作，而是为了陪我，为了在我看不见的地方，给我最坚实的支撑。
那一刻，所有的委屈、迷茫、不甘，都化作了眼泪。我推开门，母亲吓了一跳，连忙擦了擦眼睛，笑着说：“醒啦？快把牛奶喝了，妈妈帮你把错题都整理好了，明天我们一起补。”我扑进她怀里，哽咽着说不出话，只觉得那盏灯的光，暖得我浑身发烫。
从那天起，我重新振作起来。每天晚上，我都会跟着母亲整理的错题本查漏补缺，她则坐在书房里，陪着我一起学习。那盏灯，成了我前行路上的精神支柱，让我明白，我从来不是一个人在战斗。
渐渐地，我的成绩一点点回升，终于在期末考试中，重新回到了班级前列。当我拿着成绩单回家时，母亲笑着摸了摸我的头，书房的灯依然亮着，温暖如初。
如今，我早已走出了迷茫，可母亲书房的那盏灯，依然夜夜亮着。它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我前行的路，让我在成长的风雨中，永远有温暖可依，有力量前行。前行路上，幸有这盏灯，陪我奔赴更远的远方。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题
题目是半命题记叙文，必须先补全题目，再围绕补写内容展开叙事。材料“回望过去，展望未来，担当责任，砥砺前行”，明确了写作的核心方向：围绕“成长/前行”，写陪伴、支撑、推动自己不断进步的人、事、物、品质。补写的内容，是“前行路上”的核心支撑，必须能贯穿全文、承载成长感悟，可分为4大类：
情感类：那盏灯、那双手、那声鼓励，亲情/友情/师恩，是前行路上的温暖支撑。
品质类：坚持、勇气、担当、微光，某种品质，是前行路上的精神动力。
事物类：那本书、那支笔、那棵树，具体事物，承载成长回忆，见证前行历程。
成长类：那道坎、那束光、那片海，成长中的挫折/希望，推动自己砥砺前行。
二、立意方向
①情感陪伴类
核心立意：以亲人/老师/朋友的陪伴为线索，写他们在我成长受挫、迷茫时给予的温暖与力量，让我在前行路上不再孤单，最终实现成长。补题参考：《前行路上的那盏灯》《前行路上的那双手》《前行路上的那声鼓励》
②品质成长类
核心立意：以某种品质（如坚持、勇气）为核心，写自己在学习/生活中遇到困难，凭借该品质克服挫折、不断前行的成长故事，体现“砥砺前行”的主题。补题参考：《前行路上的坚持》《前行路上的勇气》《前行路上的担当》
③事物见证类
核心立意：以一个具体事物（如旧书、钢笔、老槐树）为载体，串联起自己的成长历程，写它见证了自己的迷茫、奋斗与蜕变，成为前行路上的精神寄托。补题参考：《前行路上的那本书》《前行路上的那支笔》《前行路上的那棵树》
三、选材构思
以《前行路上的那盏灯》为例，开头（点题，引出核心意象）我曾在成长的迷雾中徘徊，直到那盏灯亮起，才照亮了我前行的路。那是母亲书房里的灯，夜夜亮着，陪我走过无数个迷茫的夜晚，成为我前行路上最温暖的光。主体（详写事件，体现“前行”与“支撑”）。结尾（升华主旨，呼应题目）如今，我早已走出了迷茫，可母亲书房的那盏灯，依然夜夜亮着。它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我前行的路，让我在成长的风雨中，永远有温暖可依，有力量前行。前行路上，幸有这盏灯，陪我奔赴更远的远方。
【点评】本题考查半命题作文。
审题立意核心是“成长/前行路上的陪伴、力量、温暖”。补题要具象化，且能承载“情感支撑/精神动力”的作用，比如例文填的“那盏灯”，也可填“那份坚持”“你的目光”“温暖”等。
选材构思：铺垫（前行遇阻：成绩下滑、迷茫想放弃）→遇见（看见书房的灯，发现母亲的陪伴）→感悟（明白灯是温暖的支撑，我不是一个人）→改变（重拾信心，努力提升）→结果（成绩回升，灯照亮前路）→升华（那盏灯陪我奔赴远方）。用细节描写（白发、血丝、温牛奶、错题本）突出情感，让“前行路上的XX”有画面、有温度。必须是记叙文，写“我”的真实经历与情感转变，突出“补题内容”对“前行”的影响。
例文点评：《前行路上的那盏灯》用“灯”比喻母爱与陪伴，具象且温暖，完美契合“前行路上的XX”的核心。从“迷茫想放弃”到“看见母亲的付出”再到“重新振作”，情感变化自然，“我”的视角真实动人。“白发、血丝、温牛奶、错题本”等细节，画面感极强，把母爱与陪伴写得可触可感。将“灯”升华为“精神支柱”，传递了亲情是前行路上最坚实力量的价值观，立意积极且有深度。
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