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专题 06 语言文字运用
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
整体呈现“一 紧密关联日常生活、文化传 2026 年重点关注 1.基于语境的基础
拖 五 ” 的 形 承、时代热点，多来自真实生 运用精准化题
① 关注创新必考题型：关注成语演
式，题型灵活 活场景，语言鲜活、情境具 2.基于逻辑与连贯
变的文化成因、结构规律，结合语境
多样，选择题 体，不再局限于孤立的知识点 的情境补写深化
辨析词语本义、引申义及语用效果。
多 聚 焦 基 础 记忆，而是侧重在具体语境中 题
② 聚焦冷门轮考题型：重点练近义
语 言 运 用 能 灵活运用语言知识，如结合语 3.基于语言规范与
成语辨析、句式选用与侧重传统文化
力，主观题侧 段逻辑补写语句、根据表达需 表达效果的修改
的图文转换。
重 语 言 运 用 求变换句式。主观题不再是简 优化题
③ 紧盯新形式常考题型：根据高考
的 实 践 与 创 单的机械修改或填空，而是要 4.基于传统文化与
“以新颖形式包装旧考点”的核心趋
新。 求考生结合语境进行逻辑分 现实情境的创新
势，重点关注语句复位、语句压缩等
析，主观题设题更具深度与开 表达题等
常考题型，夯实语文基础知识与基础
放性。
能力。
热点 01 创新必考题型（辨析词语语用效果、成语演变）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应 2025 年全国二卷的创新突破，
打破传统考查模式的局限。以往成语、词语考查侧重基础识记与常规辨析，新趋势更注重深度解读，聚焦语
用效果与成语演变，精准对接高频考点，能帮助考生把握命题规律，规避应试盲区，提升应对创新题型的能
力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核
心素养要求，既是对基础知识点的延伸，也是对核心能力的考查。它要求考生不仅掌握词语、成语的基础用
法，更能解读其文化成因、语言发展规律，在语境中辨析感彩，倒逼考生提升语言综合运用能力，实现
应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的的是助力考生适配新考查模式，强化应试得分
能力。新题型要求考生结合材料分析成语演变、拆解词语结构，兼顾语义解读与语境分析，熟练掌握词语多
义性。针对性突破此热点，能帮助考生掌握解题思路、找准答题要点，提升作答精准度，有效突破得分瓶颈，
为高考语文提分筑牢基础。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不
然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞
成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样
用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的
人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。如果采取这种态
度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规
范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的
态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我
不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人
采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对
运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和
御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习
惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看
法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
（新考向-辨析词语语用效果）1．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的
变化不同的一项是（ ）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．文中有多处错别字，请找出 4 处含错别字的词语并改正。
（新考向-成语演变）3．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传
说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以
解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
4．分析“打扫灰尘”一词是否符合语言学家“社会普遍承认即合法”的观点，并仿写一例类似表达。
【答案】1．B 2．“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”；“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”。
3．第一问：①“空穴来风”原来只有第一种意义，第二种意义是不正确的；②用的人多了，新意义得到社
会的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。
4．第一问：不合规范（“打扫”原需搭配空间名词）。
第二问：仿写“化解矛盾”（原用于具体物，现扩展至抽象概念）。
【解析】1．本题考查学生辨析语言感彩的能力。
“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬
词褒用，含幽默的肯定意味。
A.“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，属贬词褒用。
B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，属褒词贬用。
C.“异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，属贬词褒用。
D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，属贬词褒用。
故选 B。
2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第一处，“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，需用“势必”，表
示根据趋势推断必然会发生。
第二处， “权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配
权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。
第三处，“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣
服的作用”。
第四处，“样示”为生造词；“样式”指事物的形式、款式。此处是说衣服的样子，应用“样式”。
3．本题考查学生压缩语段之概括要点及补充论据的能力。
第一问，结合原文“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性”可知，语言学家认为语
言用法的合法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛使用并得到社会认可，可能成为新规范。
“空穴来风”本指“消息有一定根据”，现常被误用为“毫无根据”且此用法逐渐被大众接受并成为主流，就可
能被语言规范认可。
第二问，比如“美轮美奂”，最早是形容房屋的，但后来人们常用来形容装饰、布置等。
4．本题考查学生分析词语现象和谈观点并写评论的能力。
第一问：原文指出“只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性”，而“打扫”在人们
的习惯认知里需要搭配空间或者结果（卫生），表明打扫哪里或打扫的结果是怎么样，所以“打扫灰尘”并
不符合大众认知，即没有得到社会普遍承认。
第二问：“化解”原表示使某种具体的东西消散、解除或转化，其作用对象是具有实体形态或可直观感受到
的具体物质。而 “矛盾”是一个抽象的概念，代表着人与人、事与事之间的对立、冲突和不协调状态。所以
“化解矛盾”这种表达将原本用于具体物的“化解”扩展到了抽象概念“矛盾”上，与“打扫灰尘”类似，都是突破
了词语原有的常规搭配范围。不过，“化解矛盾”这种表达在社会中已经得到了广泛的认可和使用。
热点 02 冷门轮考题型（成语辨析、选用句子、图文转换等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限.选择此热点核心是适配高考语用“常考常新”的命题趋势，近年冷门轮
考题型高频亮相且创新设计，打破传统考查模式。把握其命题规律，能帮助考生提前适应考场变化，规避
“冷门题型失分”痛点，打破应试思维局限，提升对创新题型的适配能力，为语用题拿分筑牢基础，降低应
试风险。
2.聚焦素养考查，贴合应试核心.该热点精准契合新课标语文核心素养要求，虽为轮考题型，但始终围
绕语言基础、逻辑思维和文化积累展开考查。其创新设计（如成语辨析反向设问、图文转换结合传统文
化），既是素养考查的载体，也是应试能力的检验，能引导考生夯实基础，培养精准运用语言的能力，适配
高考“素养立意”的应试导向。
3.适配考查变化，强化应试效能.设置此热点，核心是解决考生“遇冷门题型慌神、失分”的应试痛点。
平时聚焦该热点备考，能让考生熟悉各类轮考题型的创新形式，培养灵活解题思维，主动适配高考语用题的
变化要求，扎实提升应试技巧，做到“遇新不慌、遇冷不怯”，最大化降低应试失误，助力语用题拿满基础
分。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中常见的语言现象之一的“谐音”，指在跳跃的、发散性思维的促动下，相同、相近语音可
以包蕴不同的意义内核，而且在特定环境下，语音之间能建立起较为稳固的关系。比如，苹——平（平安
幸福）、柿——事（事事如意）。
世界上所有的语言都有谐音，只有汉语中的谐音会如此广泛地存在。这与中华民族的文化心理、审
美意趣等密切相关。
古人认为，万事万物的命名来源于天地，所名之音虽不同，却能够通达上天的旨意。于是，他们便
对语言产生了崇拜心理。民俗事象中的诸多谐音祈福或谐音禁忌，正是语言崇拜在文化生活中的留存。比
如，倒贴“福”字，用同音的“倒”，从听觉感知上将“福到了”的美好期待加以外化。
①对于审美追求来说，②中华民族具有含蓄、内敛的特点，③在文学艺术上崇尚“文隐深蔚，余味曲
包”。④人们会把想要表达的真正含义隐藏在语言深处，讲究言外之意。⑤汉语谐音艺术正好体现了含
蓄、内敛的这种审美意趣。谐音可以将看似无关的物象联系起来，委婉地表达某种期愿，满足人们的交际
或表达需要。
虽然语音的相同、相近是容易遵循的必要条件，但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握
的。同音事物种类纷繁，汉语同音字词（ ），如何谐得巧妙，切合得自然，做到“________”，则需要智
慧和体悟的参与。否则，如现在网络上时见的“谐音梗”，为谐音而生拉硬凑，除了一笑了然，并无意趣。
1．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
（成语辨析）2．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．俯拾皆是 B．比比皆是 C．不胜枚举 D．信手拈来
（选用句子）3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．物虽胡越，合则肝胆 B．音同形异，同则易合 C．貌异实同，妙合无垠 D．形迹相隔，终难调
和
（新情境-图文转换）4．剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达美好的寓意。请从下面剪纸画中
任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
【答案】1．①“对于审美追求来说”改为“就审美追求来说”；
⑤将“这种”放在“含蓄”的前面。 2．D 3．A 4．左图示例：
寓意：五福临门
构成：图画由五只蝙蝠和大门构成；“蝠”和“福”谐音，“五只蝙蝠”即“五福”，与大门合在一起即“五福临
门”。
右图示例：
寓意：马上封侯
构成：图画主体由猴子、马和蜜蜂构成；“猴”和“侯”谐音，“蜂”与“封”谐音，“猴”“蜂”在马背上，合起来即
“马上封侯”。 5．汉语中的“谐音”具体指什么？
为何世界上所有语言都有谐音，唯独汉语中的谐音会如此广泛地存在？
汉语同音字词种类纷繁，如何做到“谐得巧妙、切合自然”？
【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①搭配不当。“对于……来说”通常用于引出具体对象，而本句想表达从审美追求的角度出发，侧重角度，
“就……来说”更符合逻辑，所以将“对于”改为“就”。
⑤语序不当。“这种”应修饰“含蓄、内敛”，所以将“这种”放在“含蓄”的前面。
2．本题考查学生正确使用成语的能力。
根据前文“同音事物种类纷繁”可知，此处强调汉语同音字词数量多。
A.“俯拾皆是”，形容事物数量多且容易得到，符合汉语同音字词数量多，在使用中常见的语境。
B.“比比皆是”，指到处都是，形容极其常见，侧重数量多、分布广，直接对应“同音事物种类纷繁”的描
述，使用恰当。
C.“不胜枚举”，指无法一一列举出来，形容数量极多，符合汉语同音字词数量多，难以全部列举的语义，
使用恰当。
D.“信手拈来”，指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索就能写出来。原文仅强调同音字
词数量多，未涉及写作时随手使用的场景，使用不恰当。
故选 D。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文强调同音事物多，谐音需建立隐微且自然的关系，后文否定生拉硬凑的谐音梗，故此处要表达谐音要
自然贴合。
A.“物虽胡越，合则肝胆”意为看似无关的事物，若能巧妙结合，就能变得非常契合，恰好呼应前文同音事
物种类纷繁和谐得巧妙、切合自然，与语境完全匹配。
B.“音同形异，同则易合”仅强调音同、容易结合，未体现巧妙、自然的核心要求，衔接不紧密。
C.“貌异实同，妙合无垠”指外表不同但本质相同，而谐音是音同但意义不同，“实同”与谐音的本质矛盾，
不符合语境。
D.“形迹相隔，终难调和”意为彼此有距离，难以协调，与原文谐音需建立稳固关系、谐得巧妙的表述相
反，不符合语境。
故选 A。
4．本题考查学生图文转换的能力。
左图寓意和构成：五福临门。五只蝙蝠围绕着大门的景象。蝙蝠形态各异，营造出一种灵动的氛围，大门
是传统建筑中家的象征元素。
谐音角度：“蝠”的发音和“福”完全一致。而在中国传统文化观念里，“五”常被赋予多、全的美好意味，当
五只蝙蝠与大门结合，就巧妙地传达出“五福临门”的美好祝愿。
右图寓意和构成：马上封侯。画面主体是一匹矫健的马，马背上有一只猴子，猴子身旁还有蜜蜂。马昂首
挺胸，猴子神态活泼，蜜蜂小巧灵动，三者组合在一起，画面富有动态感与故事性。
谐音角度：“猴”的读音和“侯”相同，“侯”在古代是一种尊贵的爵位；“蜂”的读音和“封”相近。“马上”在汉语
里有立刻、即时的意思，表达出即刻被封为侯爵的美好期许。
5．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
文中开篇明确给出“谐音”的定义，并举例，故第一个问题应就谐音的基本概念进行提问，可提问汉语中的
“谐音”具体指什么？
根据文中“这与中华民族的文化心理、审美意趣等密切相关”可知，文中从两个维度分析汉语中的谐音广泛
存在的原因，所以可以提问为何唯独汉语中的谐音会如此广泛地存在？
根据文中“但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握的”可知，谐音是需要技巧和智慧的，由此可以
提问如何做到“谐得巧妙、切合自然”？
热点 03 新形式常考题型（诗句语句复位等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点聚焦语句复位、语句压缩等高考新形式题型，契合近年命题创
新趋势，尤其是诗句复位等新考法，打破传统题型界限。提前研读此热点，能帮助考生精准把握命题方向，
熟悉新颖考查形式，减少考场上的陌生感，规避因不适应新考法导致的失分，为应试作答筑牢基础。（100
字）
2.紧扣课标要求，提升核心素养。此热点精准契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核
心素养目标，看似侧重考查表述形式，实则要求考生精准提取关键信息、规范表达。通过对此热点的训练，
既能夯实语言运用基础，又能培养逻辑思维与精准表达能力，实现素养提升与应试备考的双向赋能。（98
字）
3.聚焦应试核心，强化得分能力。设置此热点的核心目的的是助力考生突破应试瓶颈，此类题型核心是
“内容准确+形式规范”，与语言运用题考查核心高度契合。系统解读训练该热点，能帮助考生理清答题思
路、掌握解题技巧，强化规范作答意识，有效提升精准得分能力，助力考生在高考中抢占优势。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
草地俨然成了众生踏春游乐的好去处。只见有的幼童正在草地上兴致勃勃地翻滚着身体，自娱自
乐；有的孩童在草地上互相追逐打闹，玩得 A ；有的少年兴高采烈地在草地上踢着足球，不顾满头大
汗。也有不少游客席地而坐，安静地休憩。更有部分游客自带折叠帐篷，将帐篷支撑开来，安放在草地一
隅，人躲进帐篷里，逍遥自在，享受着独处的妙处。
在草地上放风筝也是一件赏心乐事。就有不少大人带着孩子“忙趁东风放纸鸢”。抬眼望去，①二十
余个风筝零零散散，星星点点，分别被一线相牵，或大或小，忽左忽右，在空中恣意飞舞②。这些风筝有
巨龙形状的，有骏马形状的，也有蝴蝶形状的，③形态各异， B ，色泽也各有不同④。相传正月里放风
筝，可．以．将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一
项让人 C 的娱乐活动。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
（诗句语句复位）3．“真可谓‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
【答案】1．A 不亦乐乎 B 不一而足 C 乐此不疲 2．B 3．D
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A 此处指儿童玩得高兴，可填“不亦乐乎”。不亦乐乎：指事物发挥到极致，有彻底、尽兴的意思。
B 此处和后文“色泽也各有不同”并列使用，指风筝种类很多，列举不完，可填“不一而足”。不一而足：指
同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。
C 此处说风筝自古以来就让人喜爱，可填“乐此不疲”。乐此不疲：指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉
得疲倦、劳累。
2．本题考查学生准确理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。
B 项与文中的“可以”都是动词，表示能够。
A.动词，表示值得。
C.形容词，不坏，过得去。
D.形容词，厉害。
故选 B。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“赤橙黄绿青蓝紫”强调的是色彩的多样，与④处“色泽也各有不同”联系紧密。
故选 D。
（一）（2026·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
每每阴历六月农闲，小虫肥实，蛙儿弹跳，河水也涨了。好乐的村里人就张罗开喽，一拔人就去请
唱影的，庄稼人叫“写影”。影台搭稳，一到傍黑日头落，看，古战场的嘶杀，金盔银马，大刀长枪；忠
奸争斗，红脸精忠，白脸阴险，表现得淋漓尽至。影影绰绰把半拉天给闹．腾．个痛快。
别看小孩子那么欢喜，一般不懂这古老的故事，如河沟的小泥鳅在人群中窜来窜去，就图个热闹。
可老头、老太太就不喽，可不像小孩子没点老实气，都静静地坐在那认真地看、听。当孩子们打扰时，一
改往日的慈祥与容忍，“去，一边去”。手摇凉扇把作梗的蚊子赶跑，赶紧又听下去……
戏到热闹的时候，嗬，庄稼人都瞪直了那双原本困惑的眼，（ ），哪里还去管吵闹的小虫和饥
饿的肚皮？逗人处，捧腹大笑，光膀子的男人笑声如钟，是泥土上回荡的粗犷；大姑娘小媳妇也有时屏不
住稳重扑哧笑出声来。影台是欢快开锅的粕米粥，沸腾、热闹……那一丝生活的困惑随之灰飞烟灭，忘得
干净，没剩一丁点。明一早，照样上生产队挣工分。天黑，照样又去听影。
孩子们别看不仔细听影， ① 喜欢影人。孩子的模仿性最强。他们也正儿八经地剪起影人， ② 没
有驴皮，就用破纸盒，拿起削铅笔小刀，也抠起窟窿、眼眼；找不到竹棍，就用玉米秸秆，门道不少，别
说，挺像那么回事。孩子们把窗台摆得满满的，入迷地欣赏着花花绿绿的世界，有时大人们在旁竟 ③ 津
津有味地瞧着，这时，大人和小孩没有分别。
1．将“好乐的村里人就张罗开喽”“可老头、老太太就不喽”中“喽”换为“了”，将“戏到热闹的时候，嗬……”中
的“嗬”去掉，表达效果分别有怎样的不同？
2．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
3．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“闹腾”的变化不同的一项是（ ）
A．你可真聪．明．啊，砸了玻璃还赖在别人身上。
B．几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠．心．贼．。
C．我用儿童的狡．猾．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
D．我喜欢海、溺．爱．着海，尤其是潮来的时候。
4．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．忘了一切，周围的 B．周围的一切都被忘记了
C．使周围的一切都忘记了 D．忘了周围的一切
5．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
【答案】1．①“喽”换为“了”：“喽”更具口语化和亲切感，能体现村里人张罗的热情、对老人状态的强调，
有鲜活的乡土气息；“了”语气平淡，仅表动作完成，缺少这种生动感和生活味。
②去掉“嗬”：“嗬”是叹词，能传达庄稼人看戏时的惊喜赞叹，增强现场感和感染力；去掉后，句子平实，
无法凸显这种强烈情感和热闹氛围的冲击。 2．①“一拔人”改为“一拨人”；
②“嘶杀”改为“厮杀”；
③“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”。 3．A 4．D 5．①却 ②如果 ③也
【解析】1．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①“喽”，语气轻快、活泼、口语化，带有喜悦、热闹、迫不及待的情绪，贴合村民农闲时轻松、欢乐、爱
凑热闹的心情，充满乡土气息和生活情趣。换成“了”，语气变得平淡、客观、普通，只是简单陈述事实，
少了欢快、热闹的情绪，也失去了原文的乡土韵味和生动感。
②“嗬”，是感叹词，突出戏到高潮时场面热烈、令人惊叹、情绪高涨的氛围，强化了庄稼人看戏时投入、
兴奋、震撼的状态。去掉“嗬”，语气变得平缓直白，少了惊叹、热烈的现场感，情绪冲击力减弱，无法突
出看戏时那种群情沸腾、酣畅淋漓的热闹场面。
2．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
①“拔”是拔出的意思；“拨”是量词，指一群、一组人。“一拨人”是固定用法。
②“嘶”，是声音哑的意思；“厮”有互相之意。“厮杀”指互相拼杀、战斗。
③“至” 是到；“致”是达到极点、尽善尽美。“淋漓尽致”是固定用法，形容表现得十分充分、透彻。
3．本题考查学生理解词语感彩的能力。
文中“闹腾”，贬义词，吵闹、捣乱、不安分。文中写皮影戏热闹、红火、有生气，贬词褒用。
A.“聪明”，褒义词， 语境表示讽刺，褒词贬用。
B.“狠心贼”，贬义词，骂人的话。语境表示妻子对丈夫的嗔怪、亲昵，贬词褒用。
C.“狡猾”，贬义词，诡计多端。语境形容孩子机灵、敏锐，贬词褒用。
D.“溺爱”，贬义词，过分宠爱。语境指极度喜爱、深爱，贬词褒用。
故选 A。
4．本题考查学生语句复位的能力。
括号前句子主语是“庄稼人”，后面要接人做的动作。
A.“周围的”后置，语序别扭，不通顺。
B.是被动句，主语变成 “一切”，前后主语不一致。
C.“使周围的一切都忘记了”逻辑错误，人入迷，不是“使一切忘记”。
D.主语一致，语序自然，语气连贯。
故选 D。
5．本题考查学生理解并正确使用关联词语的能力。
①前面说孩子们“不仔细听影”，后面说“喜欢影人”，是转折关系，用“却”。
②“没有驴皮，就用破纸盒”“找不到竹棍，就用玉米秸秆”这是假设的情况，用“如果”。
③前面孩子“入迷”，后面大人也“津津有味”，是并列/递进，用“也”。
（二）（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成各小题。
传统民间文学的传承多是口．口．相．传．，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话
资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都
取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效
嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利
用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们
可．以．借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距
离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精
彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也
就可以了。
6．下列句子中的“可以”和文中的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．动作是可以模仿的。
B．他同意了，你可以参加比赛。
C．他的文章写得还可以。
D．你真是闲得可以。
7．有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语 “口口相传”，原本是指口头传授、辗转
流传的意思，在文中指传统民间文学依靠人们口头相互传递的传承方式，请根据文中现象，说明其词义的
变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
【答案】6．A 7．（1）文中“口口相传”的词义变化类型：引申变化。
“口口相传”本义为“口头传授、辗转流传”，侧重信息传递的动作本身。
文中特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠人们口头相互传递的核心传承方式。这一用法在本义
“口头传授”基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵，属于词义的引申变化。
（2）类似成语示例：水落石出
“水落石出”原义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指水位下降后石头显露的具体自然景象。
今义为“事情经过调查、追问或时间推移后，真相完全显露出来的状态”。这一用法由原义“石头显露出来”
的自然现象引申出“真相大白、事实清晰呈现”的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社会生
活，属于词义的引申变化。
【解析】6．本题考查学生对一般词语含义和用法的把握能力。
“今后我们可以借鉴国外的成功经验”中的“可以”表示可能或能够。
A.表示可能或能够。
B.表示许可。
C.表示“不坏，还好”。
D.表示程度，“很，厉害”。
故选 A。
7．本题考查考生对成语词义演变现象的理解与分析能力。
（１）“口口相传”的词义变化
“口口相传”的本义是“口头传授、辗转流传”，侧重于信息传递的动作本身。
在文中，该词特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠口头相互传递的核心传承方式。这一用法在
本义“口头传授”的基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵。词义由单纯的“传播动
作”演变为“文化传承模式”，体现了词义的引申变化。
（２）类似成语示例：水落石出
“水落石出”本义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指具体的自然景象。
后被引申为真相完全显露的抽象状态。这一用法在原义基础上，进一步引申出“真相大白、事实清晰呈现”
的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社会生活，体现了词义由具体到抽象的引申变化。
（三）（2026·山东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
当央视新闻在年末夜读中写下“又闯过了一年，爱你老己”，这句带着方言俏皮感的网络热词，便
从社交平台的狂欢走进了主流视野的温柔注视。没有宏大叙事，没有说教意味。一句简单的“爱你老己，
明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，戳中了无数人内心最柔软的角落，也折射出当代年轻人情感表达与价
值观念的深刻转向。
“爱你老己”的走红颇具烟火气。它源于游戏台词“爱你老妈，明天见”的巧妙改编，网友用方言
谐音将“老妈”替换为“老己”，让抽象的“自己”变成了可并肩同行的“老伙计”。这个看似无心的语
言游戏，却精准破解了“爱自己”的说教感与尴尬感——比起严肃的自我告诫，“给老己点份热汤
面”“允许老己偷个懒”的表达，让自我关怀变得松弛而具体。在抖音 7 亿次播放、小红书千万篇笔记的
传播中，年轻人用最（ ）的方式，将自我接纳转化为日常口头禅，让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安
放。
央视等主流媒体的转发，让这个网络热梗超越了娱乐属性，成为一种被认可的社会情绪表达。年末
岁尾的特殊节点，“爱你老己”的出现恰逢其时：它既是对一年辛苦的慰藉，也是对未来的期许；既回应
了年轻人在就业压力、社交焦虑下的心理需求，也传递了“自我关怀不是自私，而是生命底色”的价值理
念。正如央视夜读所强调的，这句热词是“温柔的自我暗示，提醒我们在每个犹豫拧巴的瞬间，都请坚定
地站在自己这边”。这种认可，让曾经被视为“矫情”的自我关爱，成为值得倡导的生活态度。
“爱你老己”的深层魅力，在于它构建了一种健康的自我关系。与以往部分流行梗陷入“自我幼
化”或“成就攀比”不同，“老己”的称谓实现了巧妙的视角转换——以旁观者的温和目光，接纳自己的
不完美，肯定自己的努力。它无关 KPI 的达成，无关他人的评价，只关乎“此刻的我是否被善待”：加班
到深夜时的一碗热饭，失意时的一句鼓励，偶尔偷懒时的坦然，这些微小而具体的行动，正在帮年轻人跳
出内耗的泥沼，重建与自我的和解。这种“无条件的关怀”，打破了“优秀才配被爱”的功利逻辑，让每
个人都能在自我接纳中找到坚实的内心力量。
当然，真正的“爱你老己”从来不是放纵的借口，也不是逃避责任的托词。它是累了允许休息，但
不是躺平荒废；是难过时寻求慰藉，但不是沉溺消极；是尊重自我需求，更懂得平衡个人与他人、责任与
自由。正如媒体评论所指出的，这份自我关怀最终指向的，是“以自我丰盈为根基，拥有与世界构建健康
关系的力量”。
从网络玩梗到主流倡导，“爱你老己”的流行，见证了年轻人价值观的成熟——从向外求索他人认
可，到向内开掘自我力量。当越来越多人学会对自己说一句“爱你老己”，当自我关怀成为一种社会共
识，我们便拥有了对抗焦虑的底气，也拥有了更温柔对待世界的能力。
新的日子里，愿每个人都能珍藏这份与自己的约定。在奔波忙碌中不忘关照内心，在风雨兼程中始
终与“老己”相伴。毕竟，人生路上最长久的陪伴是自己，最坚实的靠山也是自己。爱你老己，明天见，
往后的每一天都见。
（素材来源于网络，有删改）
8．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．有新意 B．烟火气 C．有心意 D．接地气
9．文中画波浪线部分存在语病，请你修改句子，可适当增减词语，要求保证句子愿意不变。
10．文中画横线的句子使用了谐音双关的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。
11．语文兴趣小组将策划设计以“爱你老己”为主题的手册。现在主题手册还差一个封面，需要你从下面的
两张图片中选出你最满意的一幅，并简要说明的理由。
12．对于“爱你老己”这个网络词，语文兴趣小组展开了讨论活动，请你围绕文本完成表格。
序号 事件 成员看法
曾经在知乎的一个帖子上看到：一
① 位 25 岁的女孩说道 17 岁的自己让 （1）_______
19 岁的自己上了很好的大学，但是
22 岁的自己现在很对不起 17 岁的那
个努力的小女孩
不少网友在短视频平台上传的文案
写到，一年的时光 360 天在外打
工，终于迎来了 5 天的美梦，那场
② （2）_______
梦里家人围坐一桌，是此前 360 天
从未体验过的快乐，但是梦总有醒
的时候……
【答案】8．D 9．一句简单的“爱你老己，明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，温暖了无数人内心最柔
软的角落，也折射出当代年轻人在情感表达与价值观念上的深刻转向。 10．①谐音双关：将游戏台词
中的“老妈”以方言谐音替换为“老己”，既保留了原句的亲切语气，又赋予新的含义，指“自己”；②表达效
果：让抽象的“自我”变成可并肩同行的“老伙计”，消解了“爱自己”的说教感，让自我关怀的表达更松弛、
亲切、接地气，契合年轻人的表达习惯。 11．示例一：选图一：封面文字“爱你老己 明天见”直接点
题，契合主题手册的核心主旨；文字简洁醒目，易记易传播，符合网络热词的年轻化特点，能吸引读者关
注。
示例二：选图二：封面文字“来，你辛苦了”以温柔的话语传递自我关怀，贴合“爱你老己”的内涵语气亲切
温暖，能戳中读者内心，引发情感共鸣，让自我关怀的主题更具感染力。 12． 示例：不必为当
下的不如意苛责自己，17 岁的努力值得肯定，22 岁的自己更要学会接纳不完美，好好爱自己，这才是对
过去努力的最好回应 示例：在外打拼的辛苦值得被看见，短暂的美梦是生活的慰藉，要学会在疲惫
中关照自己，给辛苦的自己一份温柔，好好爱“老己”。
【解析】8．本题考查学生正确使用词语的能力。
A.“有新意”仅强调新颖，未体现生活化。
B.“烟火气”多形容生活氛围，不修饰“方式”。
C.“有心意”指有诚意，与语境不符。
D.“接地气”指贴近民众、贴近生活，契合后文“转化为日常口头禅”的语境。
故选 D。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
搭配不当，“戳中”与“热饮”搭配不当，应改为“温暖”。
“情感表达与价值观念的深刻转向”成分残缺，缺介词结构“在……上”，修改为“在情感表达与价值观念上的
深刻转向”。
10．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①谐音双关：网友借助方言谐音，将游戏原台词中的“老妈”替换为“老己”，“老妈”与“老己”读音相近，既
保留了原句亲切自然的语气，又巧妙赋予词语新内涵——“老己”指代“自己”，实现一语双关。
②表达效果：这种手法将抽象、难以直白表达的“自我”，转化为可并肩同行、亲切可感的“老伙计”，精准
消解了“爱自己”自带的说教感与尴尬感。相较于严肃的自我告诫，“老己”的表述更松弛、接地气，贴合年
轻人的语言习惯，让自我关怀的表达更自然，也为“爱你老己”的走红奠定了语言基础。
11．本题考查学生图文转换和理解文意的能力。
示例一：选图一：封面文字“爱你老己 明天见”直接呼应手册主题，清晰传达传自我关怀、与自己和解的核
心内涵，让读者一眼抓住主旨。文字采用竖排设计，搭配柔和的紫色背景与星星图案，既保留了网络热词
的年轻化、俏皮感，又不失温柔治愈的氛围，符合年轻人的审美偏好，易引发关注与传播。
示例二：选图二：画面中“小时候的我”向“现在的我”献花，搭配“一路走来，你辛苦了”“你对我失望了吗”的
文字，以对话形式传递对自我的理解与慰藉，精准戳中当代人在压力下渴望被肯定、被关怀的心理，引发
强烈情感共鸣。
12．考查学生图文转换和理解文意的能力。本题
①该看法紧扣文本中“爱你老己”的自我接纳核心内涵。文本强调要以温和目光接纳自己的不完美，打破
“优秀才配被爱”的功利逻辑。针对女孩因当下不如意苛责自己的心态，答案首先肯定 17 岁的努力，契合
“肯定自己的努力”的理念；再引导 22 岁的她接纳现状、学会爱自己，正是践行了文本中“跳出内耗泥沼，
重建与自我的和解”的主张，用无条件的自我关怀回应过去的努力，贴合主题内核。
②此看法精准呼应文本自我关怀是对辛苦的慰藉这一观点。文本指出“爱你老己”能安放疲惫瞬间，回应年
轻人的压力与心理需求。网友在外打工的艰辛，正是文本所提及的现实压力场景；答案先认可这份辛苦的
价值，再将美梦视为心灵慰藉，最后倡导在疲惫中关照、爱护自己（“老己”），既贴合“自我关怀不是自
私，而是生命底色”的价值理念，也践行了“让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安放”的核心主张。
（四）（2026·甘肃兰州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中很别致的一种语汇形式——歇后语，其本身的结构方式典形地表现了幽默的语用效果。
一般认为，歇后语是由“引语”和“说明语”两部分组成的，其实这并不准确。一个歇后语应该包含三个条
件：引语，说明语，引语和说明语之间的停顿。
歇后语这样的结构方式，容易形成“悬念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命题，造成悬念，人们不
禁要问：“此话怎讲？”但不立既加以回答，停顿造成多种理解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和疑
惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明语”，使读者______：“原来如此！”产生激变，形成强烈的顿悟效
应，心理紧张便从“笑”中得到了宣泻。如：
凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗——散了’罢？”
（曹雪芹《红楼梦》）
这里，“聋子放炮仗”造成一个悬念，“散了”字面是指耳聋者放炮仗不闻声音只见形体之变——“散
了”，而本意却是借来指晏席该散了。本意一出，谐趣顿生。
当然，同是歇后语，（ ）：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越
明显。如“马铁掌踩石板——硬碰硬”与“张飞卖豆腐——货不硬人硬”，显然，前者不如后者可笑，“马铁掌
踩石板”本身是件非常一般化的事情，“张飞卖豆腐”可就别有味道了。再如“飞蛾扑火——自取灭亡”与“老
鼠给猫刮胡子——找死”，相比较而言，前者还是不如后者有趣，这其中的原因在于，“引语”部分的形象自
身愈具有不协调性，造成的悬念便越强，翻出的“说明语”谐趣也愈浓。
①歇后语这种独特的结构方式，②不仅能造成强烈的一种喜剧性效果，③还能给人以深思和启迪。
④在讲话或写文章时恰当地运用歇后语，⑤有助于克服语言死板干巴、枯燥无味，⑥增强语言的生动性和
感染力。
13．填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．幡然醒悟 B．一目了然 C．会心一笑 D．恍然大悟
14．下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其“悬念”设置的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
B．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是“悬念”设置的不一致
C．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是激变程度的不一致
D．其激变程度的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
15．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。
可少量增删词语，不得改变原意。
16．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
17．下面两个歇后语，你认为哪一个更具幽默性？请根据文中的观点加以辨析。
歇后语一：草梢上的露水——长不了
歇后语二：电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子
【答案】13．D 14．B 15．第一处：语句②；修改为：“不仅能造成一种强烈的喜剧性效果”
第二处：语句⑤；修改为：“有助于克服语言死板干巴、枯燥无味的毛病” 16．“典形”改为“典型”；“立
既”改为“立即”；“宣泻”改为“宣泄”；“晏席”改为“宴席/筵席”。 17．示例：
观点：歇后语二更具幽默性。
理由：①“电线杆上绑鸡毛”是荒诞的，具有不协调性，比“草梢上的露水”这件一般化的事情悬念感更强；
②“好大的掸（胆）子”字面指巨型鸡毛掸子的形象，本意借“掸子”与“胆子”的谐音形成双关，惊叹胆子极
大，比“长不了”激变突出，形成顿悟效用强烈，幽默性更强。
【解析】13．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.幡然醒悟：迅速而彻底地明白过来，多指认识到错误而悔改。文段没有“改错”的意思。
B.一目了然：一眼就看得很清楚、很明白。强调“看得清”，不是“忽然想通”。
C.会心一笑：领会到含义后，不出声地微笑。只强调笑，没有突出顿悟、突然明白。
D.恍然大悟：忽然一下子明白、醒悟过来，对应文中“原来如此”“顿悟效应”。最贴合歇后语停顿后突然理
解的语境。
故选 D。
14．本题考查学生语句复位的能力。
下句是：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越明显。”逻辑是：幽默色彩
不同,原因是悬念设置不同，先果后因。
B.“其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是‘悬念’设置的不一致”，与原文逻辑完全一致。
故选 B。
15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②语序不当：“强烈的一种”多项定语语序不当，数量词（一种）必须放在形容词（强烈的）前面，“强烈
的一种”改为“一种强烈的”。
⑤成分残缺：“克服语言死板干巴、枯燥无味”缺宾语中心语，“克服”后面必须搭配名词性宾语，加上“的
毛病”。
16．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
典形→典型：“型”指类型，“形”指形状，应用表代表性的“典型”。
立既→立即：“即”表立刻，“既”表已经，应用表马上的“立即”。
宣泻→宣泄：“泄”指排出，“泻”指流淌，应用表释放的“宣泄”。
晏席→宴席：“宴”指宴会，“晏”指迟晚，应用表酒席的“宴席”。
17．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
依据原文观点：引语形象越荒诞、越不协调，悬念越强，激变与顿悟效果越突出，幽默性越强。
歇后语二更幽默。
①“电线杆上绑鸡毛”的形象荒诞，具有不协调性，比“草梢上的露水”这种一般化的景象悬念感更强；
②“好大的掸（胆）子”字面指巨型鸡毛掸子，本意借助“掸子”与“胆子”的谐音双关，表达胆子极大，与“长
不了”相比激变更突出，顿悟效果更强烈，因此幽默性更强。
（五）（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
刮了一夜大风，我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫。这些突兀地出现在荒野中
的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。她撕扯，哭喊，
喊得满天地都是风声。
我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是风把麦垛刮走
了。a每年都有几场大风经过村庄。b风把人刮歪，又把歪长的树刮直。c能做到的只是在每一场风后，把
自己扶直。d一棵树在各种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南
风吹的，哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。
各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次。有些人不见了，更多的人留下来。什．么．留住了
他们？什么留住了风中的麦垛？早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。这些一墩一
墩，长在地边上的铃铛刺，我们不清楚它长在大地上有啥用处。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中
跑远。也许我们周围的许多东西，都是我们生命的一部分。一株草，一棵树，一片云，一只小虫。它替匆
忙的我们在土中扎根，在风中浅唱……
18．“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．a B．b C．c D．d
19．文中“什么留住了他们？”的“什么”与下列哪个选项的意义及用法相同（ ）
A．“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
（孙犁《荷花淀》）
B．“什么清白！我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”（鲁迅《孔乙己》）
C．“小偷儿什么的，差不离快断了根！”（老舍《龙须沟》）
D．前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。（铁凝《哦，香雪》）
20．请简要分析文中画横线句子的表达效果。
【答案】18．C 19．D 20．①运用拟人的修辞，赋予草棚、麦垛与风以人的动作，富有生命力，
“绊”“扯”“缠”这几个动词，生动传神地写出了风冲破草棚、麦垛阻挡的强劲，极富画面感。
②运用排比修辞，“绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发”，突出强调了草棚、麦垛与风的撕
扯。
【解析】18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
b 处“风把人刮歪，又把歪长的树刮直”主体对象（主语）为“风”，而 c 处“能做到的只是在每一场风后，把
自己扶直”主体对象缺失，语法上看缺主语，即“自己”所指不明，所以 c 处需要填入内容，而 abd 三处没有
这样的问题。
题干句“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主”包含两个句子，第一句“风从不同方向来”照应上文
“风把人刮歪，又把歪长的树刮直”，第二句“人和草木往哪边斜不由自主”承接下文“能做到的只是在每一场
风后，把自己扶直”，共用主语“人和草木”，衔接自然紧凑。
故选 C。
19．本题考查学生理解词语语境义的能力。
原文“什么”为疑问代词，虚指，表示不肯定的事物。
A.表任指，“任何事物（一切）都不必惦记”。
B.表否定，“并非清白”。
C.表列举，“小偷这类人”。
D.疑问代词，虚指，表示不肯定的事物。
故选 D。
20．本题考查学生分析理解语句表达效果的能力。
①运用拟人，把“风”当成人来写，赋予它人的行为动作，“绊住风的腿”“扯住风的衣裳”“缠住风的头发”，
生动形象，亲切可感，把自然风写活了，表现草棚、麦垛对风的阻拦，但风力强劲，无惧无畏，彰显风的
强势，极富画面感和感染力。
②运用排比，三个结构相似的短句（“绊住……”“扯住……”“缠住……”）增强语势，突出风受羁绊的挣扎感。
将无形风力具象化为被束缚的个体，凸显自然力量；“撕扯，哭喊”强化风的狂暴与无助，渲染环境的紧张
氛围；为后文“风无法动摇扎根大地之物”的哲理铺垫。专题06 语言文字运用
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
整体呈现“一 紧密关联日常生活、文化传 2026年重点关注 1.基于语境的基础
拖五”的形 承、时代热点，多来自真实生 ① 关注创新必考题型：关注成语演 运用精准化题
式，题型灵活 活场景，语言鲜活、情境具 2.基于逻辑与连贯
变的文化成因、结构规律，结合语境
多样，选择题 体，不再局限于孤立的知识点 的情境补写深化
辨析词语本义、引申义及语用效果。
多聚焦基础 记忆，而是侧重在具体语境中 题
② 聚焦冷门轮考题型：重点练近义
语言运用能 灵活运用语言知识，如结合语 3.基于语言规范与
成语辨析、句式选用与侧重传统文化
力，主观题侧 段逻辑补写语句、根据表达需 表达效果的修改
的图文转换。
重语言运用 求变换句式。主观题不再是简 优化题
③ 紧盯新形式常考题型：根据高考
的实践与创 单的机械修改或填空，而是要 4.基于传统文化与
“以新颖形式包装旧考点”的核心趋
新。 求考生结合语境进行逻辑分 现实情境的创新
势，重点关注语句复位、语句压缩等
析，主观题设题更具深度与开 表达题等
常考题型，夯实语文基础知识与基础
放性。
能力。
热点01 创新必考题型（辨析词语语用效果、成语演变）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应2025年全国二卷的创新突破，打破传统考查模式的局限。以往成语、词语考查侧重基础识记与常规辨析，新趋势更注重深度解读，聚焦语用效果与成语演变，精准对接高频考点，能帮助考生把握命题规律，规避应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养要求，既是对基础知识点的延伸，也是对核心能力的考查。它要求考生不仅掌握词语、成语的基础用法，更能解读其文化成因、语言发展规律，在语境中辨析感彩，倒逼考生提升语言综合运用能力，实现
应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的的是助力考生适配新考查模式，强化应试得分能力。新题型要求考生结合材料分析成语演变、拆解词语结构，兼顾语义解读与语境分析，熟练掌握词语多义性。针对性突破此热点，能帮助考生掌握解题思路、找准答题要点，提升作答精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文提分筑牢基础。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。如果采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
（新考向-辨析词语语用效果）1．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．文中有多处错别字，请找出4处含错别字的词语并改正。
（新考向-成语演变）3．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
4．分析“打扫灰尘”一词是否符合语言学家“社会普遍承认即合法”的观点，并仿写一例类似表达。
【答案】1．B 2．“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”；“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”。
3．第一问：①“空穴来风”原来只有第一种意义，第二种意义是不正确的；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。 4．第一问：不合规范（“打扫”原需搭配空间名词）。
第二问：仿写“化解矛盾”（原用于具体物，现扩展至抽象概念）。
【解析】1．本题考查学生辨析语言感彩的能力。
“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。
A.“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，属贬词褒用。
B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，属褒词贬用。
C.“异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，属贬词褒用。
D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，属贬词褒用。
故选B。
2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第一处，“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，需用“势必”，表
示根据趋势推断必然会发生。
第二处， “权利”指个人依法享有的权益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配权，如“干涉权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。
第三处，“庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽，如“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。
第四处，“样示”为生造词；“样式”指事物的形式、款式。此处是说衣服的样子，应用“样式”。
3．本题考查学生压缩语段之概括要点及补充论据的能力。
第一问，结合原文“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性”可知，语言学家认为语言用法的合法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛使用并得到社会认可，可能成为新规范。“空穴来风”本指“消息有一定根据”，现常被误用为“毫无根据”且此用法逐渐被大众接受并成为主流，就可能被语言规范认可。
第二问，比如“美轮美奂”，最早是形容房屋的，但后来人们常用来形容装饰、布置等。
4．本题考查学生分析词语现象和谈观点并写评论的能力。
第一问：原文指出“只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性”，而“打扫”在人们的习惯认知里需要搭配空间或者结果（卫生），表明打扫哪里或打扫的结果是怎么样，所以“打扫灰尘”并不符合大众认知，即没有得到社会普遍承认。
第二问：“化解”原表示使某种具体的东西消散、解除或转化，其作用对象是具有实体形态或可直观感受到的具体物质。而 “矛盾”是一个抽象的概念，代表着人与人、事与事之间的对立、冲突和不协调状态。所以“化解矛盾”这种表达将原本用于具体物的“化解”扩展到了抽象概念“矛盾”上，与“打扫灰尘”类似，都是突破了词语原有的常规搭配范围。不过，“化解矛盾”这种表达在社会中已经得到了广泛的认可和使用。
热点02 冷门轮考题型（成语辨析、选用句子、图文转换等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限.选择此热点核心是适配高考语用“常考常新”的命题趋势，近年冷门轮考题型高频亮相且创新设计，打破传统考查模式。把握其命题规律，能帮助考生提前适应考场变化，规避“冷门题型失分”痛点，打破应试思维局限，提升对创新题型的适配能力，为语用题拿分筑牢基础，降低应试风险。
2.聚焦素养考查，贴合应试核心.该热点精准契合新课标语文核心素养要求，虽为轮考题型，但始终围绕语言基础、逻辑思维和文化积累展开考查。其创新设计（如成语辨析反向设问、图文转换结合传统文
化），既是素养考查的载体，也是应试能力的检验，能引导考生夯实基础，培养精准运用语言的能力，适配高考“素养立意”的应试导向。
3.适配考查变化，强化应试效能.设置此热点，核心是解决考生“遇冷门题型慌神、失分”的应试痛点。平时聚焦该热点备考，能让考生熟悉各类轮考题型的创新形式，培养灵活解题思维，主动适配高考语用题的变化要求，扎实提升应试技巧，做到“遇新不慌、遇冷不怯”，最大化降低应试失误，助力语用题拿满基础分。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中常见的语言现象之一的“谐音”，指在跳跃的、发散性思维的促动下，相同、相近语音可以包蕴不同的意义内核，而且在特定环境下，语音之间能建立起较为稳固的关系。比如，苹——平（平安幸福）、柿——事（事事如意）。
世界上所有的语言都有谐音，只有汉语中的谐音会如此广泛地存在。这与中华民族的文化心理、审美意趣等密切相关。
古人认为，万事万物的命名来源于天地，所名之音虽不同，却能够通达上天的旨意。于是，他们便对语言产生了崇拜心理。民俗事象中的诸多谐音祈福或谐音禁忌，正是语言崇拜在文化生活中的留存。比如，倒贴“福”字，用同音的“倒”，从听觉感知上将“福到了”的美好期待加以外化。
①对于审美追求来说，②中华民族具有含蓄、内敛的特点，③在文学艺术上崇尚“文隐深蔚，余味曲包”。④人们会把想要表达的真正含义隐藏在语言深处，讲究言外之意。⑤汉语谐音艺术正好体现了含蓄、内敛的这种审美意趣。谐音可以将看似无关的物象联系起来，委婉地表达某种期愿，满足人们的交际或表达需要。
虽然语音的相同、相近是容易遵循的必要条件，但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握的。同音事物种类纷繁，汉语同音字词（ ），如何谐得巧妙，切合得自然，做到“________”，则需要智慧和体悟的参与。否则，如现在网络上时见的“谐音梗”，为谐音而生拉硬凑，除了一笑了然，并无意趣。1．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
（成语辨析）2．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．俯拾皆是 B．比比皆是 C．不胜枚举 D．信手拈来
（选用句子）3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．物虽胡越，合则肝胆 B．音同形异，同则易合 C．貌异实同，妙合无垠D．形迹相隔，终难调 和
（新情境-图文转换）4．剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达美好的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
【答案】1．①“对于审美追求来说”改为“就审美追求来说”；
⑤将“这种”放在“含蓄”的前面。 2．D 3．A 4．左图示例：
寓意：五福临门
构成：图画由五只蝙蝠和大门构成；“蝠”和“福”谐音，“五只蝙蝠”即“五福”，与大门合在一起即“五福临门”。
右图示例：
寓意：马上封侯
构成：图画主体由猴子、马和蜜蜂构成；“猴”和“侯”谐音，“蜂”与“封”谐音，“猴”“蜂”在马背上，合起来即“马上封侯”。 5．汉语中的“谐音”具体指什么？
为何世界上所有语言都有谐音，唯独汉语中的谐音会如此广泛地存在？
汉语同音字词种类纷繁，如何做到“谐得巧妙、切合自然”？
【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①搭配不当。“对于……来说”通常用于引出具体对象，而本句想表达从审美追求的角度出发，侧重角度，“就……来说”更符合逻辑，所以将“对于”改为“就”。
⑤语序不当。“这种”应修饰“含蓄、内敛”，所以将“这种”放在“含蓄”的前面。
2．本题考查学生正确使用成语的能力。
根据前文“同音事物种类纷繁”可知，此处强调汉语同音字词数量多。
A.“俯拾皆是”，形容事物数量多且容易得到，符合汉语同音字词数量多，在使用中常见的语境。
B.“比比皆是”，指到处都是，形容极其常见，侧重数量多、分布广，直接对应“同音事物种类纷繁”的描
述，使用恰当。
C.“不胜枚举”，指无法一一列举出来，形容数量极多，符合汉语同音字词数量多，难以全部列举的语义，使用恰当。
D.“信手拈来”，指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索就能写出来。原文仅强调同音字词数量多，未涉及写作时随手使用的场景，使用不恰当。
故选D。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文强调同音事物多，谐音需建立隐微且自然的关系，后文否定生拉硬凑的谐音梗，故此处要表达谐音要自然贴合。
A.“物虽胡越，合则肝胆”意为看似无关的事物，若能巧妙结合，就能变得非常契合，恰好呼应前文同音事物种类纷繁和谐得巧妙、切合自然，与语境完全匹配。
B.“音同形异，同则易合”仅强调音同、容易结合，未体现巧妙、自然的核心要求，衔接不紧密。C.“貌异实同，妙合无垠”指外表不同但本质相同，而谐音是音同但意义不同，“实同”与谐音的本质矛盾，不符合语境。
D.“形迹相隔，终难调和”意为彼此有距离，难以协调，与原文谐音需建立稳固关系、谐得巧妙的表述相反，不符合语境。
故选A。
4．本题考查学生图文转换的能力。
左图寓意和构成：五福临门。五只蝙蝠围绕着大门的景象。蝙蝠形态各异，营造出一种灵动的氛围，大门是传统建筑中家的象征元素。
谐音角度：“蝠”的发音和“福”完全一致。而在中国传统文化观念里，“五”常被赋予多、全的美好意味，当五只蝙蝠与大门结合，就巧妙地传达出“五福临门”的美好祝愿。
右图寓意和构成：马上封侯。画面主体是一匹矫健的马，马背上有一只猴子，猴子身旁还有蜜蜂。马昂首挺胸，猴子神态活泼，蜜蜂小巧灵动，三者组合在一起，画面富有动态感与故事性。
谐音角度：“猴”的读音和“侯”相同，“侯”在古代是一种尊贵的爵位；“蜂”的读音和“封”相近。“马上”在汉语里有立刻、即时的意思，表达出即刻被封为侯爵的美好期许。
5．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
文中开篇明确给出“谐音”的定义，并举例，故第一个问题应就谐音的基本概念进行提问，可提问汉语中的“谐音”具体指什么？
根据文中“这与中华民族的文化心理、审美意趣等密切相关”可知，文中从两个维度分析汉语中的谐音广泛
存在的原因，所以可以提问为何唯独汉语中的谐音会如此广泛地存在？
根据文中“但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握的”可知，谐音是需要技巧和智慧的，由此可以提问如何做到“谐得巧妙、切合自然”？
热点03 新形式常考题型（诗句语句复位等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点聚焦语句复位、语句压缩等高考新形式题型，契合近年命题创新趋势，尤其是诗句复位等新考法，打破传统题型界限。提前研读此热点，能帮助考生精准把握命题方向，熟悉新颖考查形式，减少考场上的陌生感，规避因不适应新考法导致的失分，为应试作答筑牢基础。（100字）
2.紧扣课标要求，提升核心素养。此热点精准契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养目标，看似侧重考查表述形式，实则要求考生精准提取关键信息、规范表达。通过对此热点的训练，既能夯实语言运用基础，又能培养逻辑思维与精准表达能力，实现素养提升与应试备考的双向赋能。（98字）
3.聚焦应试核心，强化得分能力。设置此热点的核心目的的是助力考生突破应试瓶颈，此类题型核心是“内容准确+形式规范”，与语言运用题考查核心高度契合。系统解读训练该热点，能帮助考生理清答题思路、掌握解题技巧，强化规范作答意识，有效提升精准得分能力，助力考生在高考中抢占优势。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
草地俨然成了众生踏春游乐的好去处。只见有的幼童正在草地上兴致勃勃地翻滚着身体，自娱自乐；有的孩童在草地上互相追逐打闹，玩得 A ；有的少年兴高采烈地在草地上踢着足球，不顾满头大汗。也有不少游客席地而坐，安静地休憩。更有部分游客自带折叠帐篷，将帐篷支撑开来，安放在草地一隅，人躲进帐篷里，逍遥自在，享受着独处的妙处。
在草地上放风筝也是一件赏心乐事。就有不少大人带着孩子“忙趁东风放纸鸢”。抬眼望去，①二十余个风筝零零散散，星星点点，分别被一线相牵，或大或小，忽左忽右，在空中恣意飞舞②。这些风筝有巨龙形状的，有骏马形状的，也有蝴蝶形状的，③形态各异， B ，色泽也各有不同④。相传正月里放风筝，可以．．将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一
项让人 C 的娱乐活动。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
（诗句语句复位）3．“真可谓‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 3．D D．④处
【答案】1．A不亦乐乎 B不一而足 C乐此不疲 2．B
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A此处指儿童玩得高兴，可填“不亦乐乎”。不亦乐乎：指事物发挥到极致，有彻底、尽兴的意思。 B此处和后文“色泽也各有不同”并列使用，指风筝种类很多，列举不完，可填“不一而足”。不一而足：指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。
C此处说风筝自古以来就让人喜爱，可填“乐此不疲”。乐此不疲：指对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。
2．本题考查学生准确理解词语在不同语境下的意义和用法的能力。B项与文中的“可以”都是动词，表示能够。
A.动词，表示值得。
C.形容词，不坏，过得去。
D.形容词，厉害。
故选B。
3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
“赤橙黄绿青蓝紫”强调的是色彩的多样，与④处“色泽也各有不同”联系紧密。故选D。
（一）（2026·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
每每阴历六月农闲，小虫肥实，蛙儿弹跳，河水也涨了。好乐的村里人就张罗开喽，一拔人就去请唱影的，庄稼人叫“写影”。影台搭稳，一到傍黑日头落，看，古战场的嘶杀，金盔银马，大刀长枪；忠
奸争斗，红脸精忠，白脸阴险，表现得淋漓尽至。影影绰绰把半拉天给闹腾．．个痛快。
别看小孩子那么欢喜，一般不懂这古老的故事，如河沟的小泥鳅在人群中窜来窜去，就图个热闹。可老头、老太太就不喽，可不像小孩子没点老实气，都静静地坐在那认真地看、听。当孩子们打扰时，一改往日的慈祥与容忍，“去，一边去”。手摇凉扇把作梗的蚊子赶跑，赶紧又听下去……
戏到热闹的时候，嗬，庄稼人都瞪直了那双原本困惑的眼，（ ），哪里还去管吵闹的小虫和饥饿的肚皮？逗人处，捧腹大笑，光膀子的男人笑声如钟，是泥土上回荡的粗犷；大姑娘小媳妇也有时屏不住稳重扑哧笑出声来。影台是欢快开锅的粕米粥，沸腾、热闹……那一丝生活的困惑随之灰飞烟灭，忘得干净，没剩一丁点。明一早，照样上生产队挣工分。天黑，照样又去听影。
孩子们别看不仔细听影， ① 喜欢影人。孩子的模仿性最强。他们也正儿八经地剪起影人， ② 没有驴皮，就用破纸盒，拿起削铅笔小刀，也抠起窟窿、眼眼；找不到竹棍，就用玉米秸秆，门道不少，别说，挺像那么回事。孩子们把窗台摆得满满的，入迷地欣赏着花花绿绿的世界，有时大人们在旁竟 ③ 津津有味地瞧着，这时，大人和小孩没有分别。
1．将“好乐的村里人就张罗开喽”“可老头、老太太就不喽”中“喽”换为“了”，将“戏到热闹的时候，嗬……”中的“嗬”去掉，表达效果分别有怎样的不同？
2．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
3．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“闹腾”的变化不同的一项是（ ） A．你可真聪明．．啊，砸了玻璃还赖在别人身上。
B．几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼．．．。C．我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。D．我喜欢海、溺爱．．着海，尤其是潮来的时候。
4．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．忘了一切，周围的 B．周围的一切都被忘记了
C．使周围的一切都忘记了 D．忘了周围的一切
5．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
【答案】1．①“喽”换为“了”：“喽”更具口语化和亲切感，能体现村里人张罗的热情、对老人状态的强调，有鲜活的乡土气息；“了”语气平淡，仅表动作完成，缺少这种生动感和生活味。
②去掉“嗬”：“嗬”是叹词，能传达庄稼人看戏时的惊喜赞叹，增强现场感和感染力；去掉后，句子平实，无法凸显这种强烈情感和热闹氛围的冲击。 2．①“一拔人”改为“一拨人”；
②“嘶杀”改为“厮杀”；
③“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”。 3．A 4．D 5．①却 ②如果 ③也
【解析】1．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①“喽”，语气轻快、活泼、口语化，带有喜悦、热闹、迫不及待的情绪，贴合村民农闲时轻松、欢乐、爱凑热闹的心情，充满乡土气息和生活情趣。换成“了”，语气变得平淡、客观、普通，只是简单陈述事实，少了欢快、热闹的情绪，也失去了原文的乡土韵味和生动感。
②“嗬”，是感叹词，突出戏到高潮时场面热烈、令人惊叹、情绪高涨的氛围，强化了庄稼人看戏时投入、兴奋、震撼的状态。去掉“嗬”，语气变得平缓直白，少了惊叹、热烈的现场感，情绪冲击力减弱，无法突出看戏时那种群情沸腾、酣畅淋漓的热闹场面。
2．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
①“拔”是拔出的意思；“拨”是量词，指一群、一组人。“一拨人”是固定用法。
②“嘶”，是声音哑的意思；“厮”有互相之意。“厮杀”指互相拼杀、战斗。
③“至” 是到；“致”是达到极点、尽善尽美。“淋漓尽致”是固定用法，形容表现得十分充分、透彻。3．本题考查学生理解词语感彩的能力。
文中“闹腾”，贬义词，吵闹、捣乱、不安分。文中写皮影戏热闹、红火、有生气，贬词褒用。A.“聪明”，褒义词， 语境表示讽刺，褒词贬用。
B.“狠心贼”，贬义词，骂人的话。语境表示妻子对丈夫的嗔怪、亲昵，贬词褒用。
C.“狡猾”，贬义词，诡计多端。语境形容孩子机灵、敏锐，贬词褒用。
D.“溺爱”，贬义词，过分宠爱。语境指极度喜爱、深爱，贬词褒用。
故选A。
4．本题考查学生语句复位的能力。
括号前句子主语是“庄稼人”，后面要接人做的动作。
A.“周围的”后置，语序别扭，不通顺。
B.是被动句，主语变成 “一切”，前后主语不一致。
C.“使周围的一切都忘记了”逻辑错误，人入迷，不是“使一切忘记”。 D.主语一致，语序自然，语气连贯。
故选D。
5．本题考查学生理解并正确使用关联词语的能力。
①前面说孩子们“不仔细听影”，后面说“喜欢影人”，是转折关系，用“却”。
②“没有驴皮，就用破纸盒”“找不到竹棍，就用玉米秸秆”这是假设的情况，用“如果”。③前面孩子“入迷”，后面大人也“津津有味”，是并列/递进，用“也”。
（二）（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成各小题。
传统民间文学的传承多是口口相传．．．．，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们可以．．借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也就可以了。
6．下列句子中的“可以”和文中的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A．动作是可以模仿的。
B．他同意了，你可以参加比赛。
C．他的文章写得还可以。
D．你真是闲得可以。
7．有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语 “口口相传”，原本是指口头传授、辗转流传的意思，在文中指传统民间文学依靠人们口头相互传递的传承方式，请根据文中现象，说明其词义的变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
【答案】6．A 7．（1）文中“口口相传”的词义变化类型：引申变化。
“口口相传”本义为“口头传授、辗转流传”，侧重信息传递的动作本身。
文中特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠人们口头相互传递的核心传承方式。这一用法在本义“口头传授”基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵，属于词义的引申变化。
（2）类似成语示例：水落石出
“水落石出”原义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指水位下降后石头显露的具体自然景象。今义为“事情经过调查、追问或时间推移后，真相完全显露出来的状态”。这一用法由原义“石头显露出来”的自然现象引申出“真相大白、事实清晰呈现”的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社会生活，属于词义的引申变化。
【解析】6．本题考查学生对一般词语含义和用法的把握能力。“今后我们可以借鉴国外的成功经验”中的“可以”表示可能或能够。A.表示可能或能够。
B.表示许可。
C.表示“不坏，还好”。
D.表示程度，“很，厉害”。
故选A。
7．本题考查考生对成语词义演变现象的理解与分析能力。
（１）“口口相传”的词义变化
“口口相传”的本义是“口头传授、辗转流传”，侧重于信息传递的动作本身。
在文中，该词特指传统民间文学在失去原有传承场景前，依靠口头相互传递的核心传承方式。这一用法在本义“口头传授”的基础上，进一步引申出“特定文化载体的传承模式”这一具体内涵。词义由单纯的“传播动作”演变为“文化传承模式”，体现了词义的引申变化。
（２）类似成语示例：水落石出
“水落石出”本义为“水位下降后，水底的石头显露出来”，指具体的自然景象。
后被引申为真相完全显露的抽象状态。这一用法在原义基础上，进一步引申出“真相大白、事实清晰呈现”的抽象内涵，使词语的适用范围从自然景观扩展到社会生活，体现了词义由具体到抽象的引申变化。
（三）（2026·山东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
当央视新闻在年末夜读中写下“又闯过了一年，爱你老己”，这句带着方言俏皮感的网络热词，便从社交平台的狂欢走进了主流视野的温柔注视。没有宏大叙事，没有说教意味。一句简单的“爱你老己，明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，戳中了无数人内心最柔软的角落，也折射出当代年轻人情感表达与价值观念的深刻转向。
“爱你老己”的走红颇具烟火气。它源于游戏台词“爱你老妈，明天见”的巧妙改编，网友用方言谐音将“老妈”替换为“老己”，让抽象的“自己”变成了可并肩同行的“老伙计”。这个看似无心的语言游戏，却精准破解了“爱自己”的说教感与尴尬感——比起严肃的自我告诫，“给老己点份热汤面”“允许老己偷个懒”的表达，让自我关怀变得松弛而具体。在抖音7亿次播放、小红书千万篇笔记的传播中，年轻人用最（ ）的方式，将自我接纳转化为日常口头禅，让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安放。
央视等主流媒体的转发，让这个网络热梗超越了娱乐属性，成为一种被认可的社会情绪表达。年末岁尾的特殊节点，“爱你老己”的出现恰逢其时：它既是对一年辛苦的慰藉，也是对未来的期许；既回应了年轻人在就业压力、社交焦虑下的心理需求，也传递了“自我关怀不是自私，而是生命底色”的价值理念。正如央视夜读所强调的，这句热词是“温柔的自我暗示，提醒我们在每个犹豫拧巴的瞬间，都请坚定地站在自己这边”。这种认可，让曾经被视为“矫情”的自我关爱，成为值得倡导的生活态度。
“爱你老己”的深层魅力，在于它构建了一种健康的自我关系。与以往部分流行梗陷入“自我幼化”或“成就攀比”不同，“老己”的称谓实现了巧妙的视角转换——以旁观者的温和目光，接纳自己的不完美，肯定自己的努力。它无关KPI的达成，无关他人的评价，只关乎“此刻的我是否被善待”：加班到深夜时的一碗热饭，失意时的一句鼓励，偶尔偷懒时的坦然，这些微小而具体的行动，正在帮年轻人跳出内耗的泥沼，重建与自我的和解。这种“无条件的关怀”，打破了“优秀才配被爱”的功利逻辑，让每个人都能在自我接纳中找到坚实的内心力量。
当然，真正的“爱你老己”从来不是放纵的借口，也不是逃避责任的托词。它是累了允许休息，但不是躺平荒废；是难过时寻求慰藉，但不是沉溺消极；是尊重自我需求，更懂得平衡个人与他人、责任与自由。正如媒体评论所指出的，这份自我关怀最终指向的，是“以自我丰盈为根基，拥有与世界构建健康关系的力量”。
从网络玩梗到主流倡导，“爱你老己”的流行，见证了年轻人价值观的成熟——从向外求索他人认可，到向内开掘自我力量。当越来越多人学会对自己说一句“爱你老己”，当自我关怀成为一种社会共识，我们便拥有了对抗焦虑的底气，也拥有了更温柔对待世界的能力。
新的日子里，愿每个人都能珍藏这份与自己的约定。在奔波忙碌中不忘关照内心，在风雨兼程中始
终与“老己”相伴。毕竟，人生路上最长久的陪伴是自己，最坚实的靠山也是自己。爱你老己，明天见，往后的每一天都见。
（素材来源于网络，有删改）
8．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．有新意 B．烟火气 C．有心意 D．接地气
9．文中画波浪线部分存在语病，请你修改句子，可适当增减词语，要求保证句子愿意不变。
10．文中画横线的句子使用了谐音双关的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。
11．语文兴趣小组将策划设计以“爱你老己”为主题的手册。现在主题手册还差一个封面，需要你从下面的两张图片中选出你最满意的一幅，并简要说明的理由。
12．对于“爱你老己”这个网络词，语文兴趣小组展开了讨论活动，请你围绕文本完成表格。
序号 事件 成员看法
① 曾经在知乎的一个帖子上看到：一位25岁的女孩说道17岁的自己让19岁的自己上了很好的大学，但是 （1）_______
22岁的自己现在很对不起17岁的那 个努力的小女孩
② 不少网友在短视频平台上传的文案写到，一年的时光360天在外打工，终于迎来了5天的美梦，那场梦里家人围坐一桌，是此前360天从未体验过的快乐，但是梦总有醒的时候…… （2）_______
【答案】8．D 9．一句简单的“爱你老己，明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，温暖了无数人内心最柔软的角落，也折射出当代年轻人在情感表达与价值观念上的深刻转向。 10．①谐音双关：将游戏台词中的“老妈”以方言谐音替换为“老己”，既保留了原句的亲切语气，又赋予新的含义，指“自己”；②表达效果：让抽象的“自我”变成可并肩同行的“老伙计”，消解了“爱自己”的说教感，让自我关怀的表达更松弛、亲切、接地气，契合年轻人的表达习惯。 11．示例一：选图一：封面文字“爱你老己 明天见”直接点题，契合主题手册的核心主旨；文字简洁醒目，易记易传播，符合网络热词的年轻化特点，能吸引读者关注。
示例二：选图二：封面文字“来，你辛苦了”以温柔的话语传递自我关怀，贴合“爱你老己”的内涵语气亲切
温暖，能戳中读者内心，引发情感共鸣，让自我关怀的主题更具感染力。 12． 示例：不必为当
下的不如意苛责自己，17岁的努力值得肯定，22岁的自己更要学会接纳不完美，好好爱自己，这才是对过去努力的最好回应 示例：在外打拼的辛苦值得被看见，短暂的美梦是生活的慰藉，要学会在疲惫中关照自己，给辛苦的自己一份温柔，好好爱“老己”。
【解析】8．本题考查学生正确使用词语的能力。
A.“有新意”仅强调新颖，未体现生活化。
B.“烟火气”多形容生活氛围，不修饰“方式”。
C.“有心意”指有诚意，与语境不符。
D.“接地气”指贴近民众、贴近生活，契合后文“转化为日常口头禅”的语境。故选D。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
搭配不当，“戳中”与“热饮”搭配不当，应改为“温暖”。
“情感表达与价值观念的深刻转向”成分残缺，缺介词结构“在……上”，修改为“在情感表达与价值观念上的深刻转向”。
10．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①谐音双关：网友借助方言谐音，将游戏原台词中的“老妈”替换为“老己”，“老妈”与“老己”读音相近，既保留了原句亲切自然的语气，又巧妙赋予词语新内涵——“老己”指代“自己”，实现一语双关。
②表达效果：这种手法将抽象、难以直白表达的“自我”，转化为可并肩同行、亲切可感的“老伙计”，精准消解了“爱自己”自带的说教感与尴尬感。相较于严肃的自我告诫，“老己”的表述更松弛、接地气，贴合年轻人的语言习惯，让自我关怀的表达更自然，也为“爱你老己”的走红奠定了语言基础。
11．本题考查学生图文转换和理解文意的能力。
示例一：选图一：封面文字“爱你老己 明天见”直接呼应手册主题，清晰传达传自我关怀、与自己和解的核心内涵，让读者一眼抓住主旨。文字采用竖排设计，搭配柔和的紫色背景与星星图案，既保留了网络热词的年轻化、俏皮感，又不失温柔治愈的氛围，符合年轻人的审美偏好，易引发关注与传播。
示例二：选图二：画面中“小时候的我”向“现在的我”献花，搭配“一路走来，你辛苦了”“你对我失望了吗”的文字，以对话形式传递对自我的理解与慰藉，精准戳中当代人在压力下渴望被肯定、被关怀的心理，引发强烈情感共鸣。
12．考查学生图文转换和理解文意的能力。本题
①该看法紧扣文本中“爱你老己”的自我接纳核心内涵。文本强调要以温和目光接纳自己的不完美，打破“优秀才配被爱”的功利逻辑。针对女孩因当下不如意苛责自己的心态，答案首先肯定17岁的努力，契合“肯定自己的努力”的理念；再引导22岁的她接纳现状、学会爱自己，正是践行了文本中“跳出内耗泥沼，重建与自我的和解”的主张，用无条件的自我关怀回应过去的努力，贴合主题内核。
②此看法精准呼应文本自我关怀是对辛苦的慰藉这一观点。文本指出“爱你老己”能安放疲惫瞬间，回应年轻人的压力与心理需求。网友在外打工的艰辛，正是文本所提及的现实压力场景；答案先认可这份辛苦的价值，再将美梦视为心灵慰藉，最后倡导在疲惫中关照、爱护自己（“老己”），既贴合“自我关怀不是自私，而是生命底色”的价值理念，也践行了“让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安放”的核心主张。
（四）（2026·甘肃兰州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中很别致的一种语汇形式——歇后语，其本身的结构方式典形地表现了幽默的语用效果。一般认为，歇后语是由“引语”和“说明语”两部分组成的，其实这并不准确。一个歇后语应该包含三个条
件：引语，说明语，引语和说明语之间的停顿。
歇后语这样的结构方式，容易形成“悬念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命题，造成悬念，人们不禁要问：“此话怎讲？”但不立既加以回答，停顿造成多种理解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和疑惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明语”，使读者______：“原来如此！”产生激变，形成强烈的顿悟效应，心理紧张便从“笑”中得到了宣泻。如：
凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗——散了’罢？”（曹雪芹《红楼梦》）
这里，“聋子放炮仗”造成一个悬念，“散了”字面是指耳聋者放炮仗不闻声音只见形体之变——“散了”，而本意却是借来指晏席该散了。本意一出，谐趣顿生。
当然，同是歇后语，（ ）：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越明显。如“马铁掌踩石板——硬碰硬”与“张飞卖豆腐——货不硬人硬”，显然，前者不如后者可笑，“马铁掌踩石板”本身是件非常一般化的事情，“张飞卖豆腐”可就别有味道了。再如“飞蛾扑火——自取灭亡”与“老鼠给猫刮胡子——找死”，相比较而言，前者还是不如后者有趣，这其中的原因在于，“引语”部分的形象自身愈具有不协调性，造成的悬念便越强，翻出的“说明语”谐趣也愈浓。
①歇后语这种独特的结构方式，②不仅能造成强烈的一种喜剧性效果，③还能给人以深思和启迪。④在讲话或写文章时恰当地运用歇后语，⑤有助于克服语言死板干巴、枯燥无味，⑥增强语言的生动性和感染力。
13．填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．幡然醒悟 B．一目了然 C．会心一笑 D．恍然大悟
14．下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其“悬念”设置的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致B．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是“悬念”设置的不一致C．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是激变程度的不一致
D．其激变程度的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
15．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
16．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
17．下面两个歇后语，你认为哪一个更具幽默性？请根据文中的观点加以辨析。 歇后语一：草梢上的露水——长不了
歇后语二：电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子
【答案】13．D 14．B 15．第一处：语句②；修改为：“不仅能造成一种强烈的喜剧性效果”
第二处：语句⑤；修改为：“有助于克服语言死板干巴、枯燥无味的毛病” 16．“典形”改为“典型”；“立既”改为“立即”；“宣泻”改为“宣泄”；“晏席”改为“宴席/筵席”。 17．示例：
观点：歇后语二更具幽默性。
理由：①“电线杆上绑鸡毛”是荒诞的，具有不协调性，比“草梢上的露水”这件一般化的事情悬念感更强；②“好大的掸（胆）子”字面指巨型鸡毛掸子的形象，本意借“掸子”与“胆子”的谐音形成双关，惊叹胆子极大，比“长不了”激变突出，形成顿悟效用强烈，幽默性更强。
【解析】13．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.幡然醒悟：迅速而彻底地明白过来，多指认识到错误而悔改。文段没有“改错”的意思。
B.一目了然：一眼就看得很清楚、很明白。强调“看得清”，不是“忽然想通”。
C.会心一笑：领会到含义后，不出声地微笑。只强调笑，没有突出顿悟、突然明白。
D.恍然大悟：忽然一下子明白、醒悟过来，对应文中“原来如此”“顿悟效应”。最贴合歇后语停顿后突然理解的语境。
故选D。
14．本题考查学生语句复位的能力。
下句是：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越明显。”逻辑是：幽默色彩不同,原因是悬念设置不同，先果后因。
B.“其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是‘悬念’设置的不一致”，与原文逻辑完全一致。
故选B。
15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②语序不当：“强烈的一种”多项定语语序不当，数量词（一种）必须放在形容词（强烈的）前面，“强烈的一种”改为“一种强烈的”。
⑤成分残缺：“克服语言死板干巴、枯燥无味”缺宾语中心语，“克服”后面必须搭配名词性宾语，加上“的毛病”。
16．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。典形→典型：“型”指类型，“形”指形状，应用表代表性的“典型”。
立既→立即：“即”表立刻，“既”表已经，应用表马上的“立即”。
宣泻→宣泄：“泄”指排出，“泻”指流淌，应用表释放的“宣泄”。
晏席→宴席：“宴”指宴会，“晏”指迟晚，应用表酒席的“宴席”。
17．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
依据原文观点：引语形象越荒诞、越不协调，悬念越强，激变与顿悟效果越突出，幽默性越强。歇后语二更幽默。
①“电线杆上绑鸡毛”的形象荒诞，具有不协调性，比“草梢上的露水”这种一般化的景象悬念感更强；②“好大的掸（胆）子”字面指巨型鸡毛掸子，本意借助“掸子”与“胆子”的谐音双关，表达胆子极大，与“长不了”相比激变更突出，顿悟效果更强烈，因此幽默性更强。
（五）（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
刮了一夜大风，我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫。这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。她撕扯，哭喊，喊得满天地都是风声。
我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是风把麦垛刮走了。a每年都有几场大风经过村庄。b风把人刮歪，又把歪长的树刮直。c能做到的只是在每一场风后，把自己扶直。d一棵树在各种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南风吹的，哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。
各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次。有些人不见了，更多的人留下来。什么．．留住了
他们？什么留住了风中的麦垛？早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，我们不清楚它长在大地上有啥用处。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中跑远。也许我们周围的许多东西，都是我们生命的一部分。一株草，一棵树，一片云，一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根，在风中浅唱……
18．“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．a B．b C．c D．d
19．文中“什么留住了他们？”的“什么”与下列哪个选项的意义及用法相同（ ）
A．“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” （孙犁《荷花淀》）
B．“什么清白！我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”（鲁迅《孔乙己》）
C．“小偷儿什么的，差不离快断了根！”（老舍《龙须沟》）
D．前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。（铁凝《哦，香雪》）20．请简要分析文中画横线句子的表达效果。
【答案】18．C 19．D 20．①运用拟人的修辞，赋予草棚、麦垛与风以人的动作，富有生命力，
“绊”“扯”“缠”这几个动词，生动传神地写出了风冲破草棚、麦垛阻挡的强劲，极富画面感。
②运用排比修辞，“绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发”，突出强调了草棚、麦垛与风的撕扯。
【解析】18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
b处“风把人刮歪，又把歪长的树刮直”主体对象（主语）为“风”，而c处“能做到的只是在每一场风后，把自己扶直”主体对象缺失，语法上看缺主语，即“自己”所指不明，所以c处需要填入内容，而abd三处没有这样的问题。
题干句“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主”包含两个句子，第一句“风从不同方向来”照应上文“风把人刮歪，又把歪长的树刮直”，第二句“人和草木往哪边斜不由自主”承接下文“能做到的只是在每一场风后，把自己扶直”，共用主语“人和草木”，衔接自然紧凑。
故选C。
19．本题考查学生理解词语语境义的能力。
原文“什么”为疑问代词，虚指，表示不肯定的事物。
A.表任指，“任何事物（一切）都不必惦记”。
B.表否定，“并非清白”。
C.表列举，“小偷这类人”。
D.疑问代词，虚指，表示不肯定的事物。
故选D。
20．本题考查学生分析理解语句表达效果的能力。
①运用拟人，把“风”当成人来写，赋予它人的行为动作，“绊住风的腿”“扯住风的衣裳”“缠住风的头发”，生动形象，亲切可感，把自然风写活了，表现草棚、麦垛对风的阻拦，但风力强劲，无惧无畏，彰显风的强势，极富画面感和感染力。
②运用排比，三个结构相似的短句（“绊住……”“扯住……”“缠住……”）增强语势，突出风受羁绊的挣扎感。将无形风力具象化为被束缚的个体，凸显自然力量；“撕扯，哭喊”强化风的狂暴与无助，渲染环境的紧张氛围；为后文“风无法动摇扎根大地之物”的哲理铺垫。专题06 语言文字运用
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
整体呈现“一 紧密关联日常生活、文化传 2026年重点关注 1.基于语境的基础
拖五”的形 承、时代热点，多来自真实生 ① 关注创新必考题型：关注成语演 运用精准化题
式，题型灵活 活场景，语言鲜活、情境具 2.基于逻辑与连贯
变的文化成因、结构规律，结合语境
多样，选择题 体，不再局限于孤立的知识点 的情境补写深化
辨析词语本义、引申义及语用效果。
多聚焦基础 记忆，而是侧重在具体语境中 题
② 聚焦冷门轮考题型：重点练近义
语言运用能 灵活运用语言知识，如结合语 3.基于语言规范与
成语辨析、句式选用与侧重传统文化
力，主观题侧 段逻辑补写语句、根据表达需 表达效果的修改
的图文转换。
重语言运用 求变换句式。主观题不再是简 优化题
③ 紧盯新形式常考题型：根据高考
的实践与创 单的机械修改或填空，而是要 4.基于传统文化与
“以新颖形式包装旧考点”的核心趋
新。 求考生结合语境进行逻辑分 现实情境的创新
势，重点关注语句复位、语句压缩等
析，主观题设题更具深度与开 表达题等
常考题型，夯实语文基础知识与基础
放性。
能力。
热点01 创新必考题型（辨析词语语用效果、成语演变）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应2025年全国二卷的创新突破，打破传统考查模式的局限。以往成语、词语考查侧重基础识记与常规辨析，新趋势更注重深度解读，聚焦语用效果与成语演变，精准对接高频考点，能帮助考生把握命题规律，规避应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养要求，既是对基础知识点的延伸，也是对核心能力的考查。它要求考生不仅掌握词语、成语的基础用法，更能解读其文化成因、语言发展规律，在语境中辨析感彩，倒逼考生提升语言综合运用能力，实现
应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的的是助力考生适配新考查模式，强化应试得分能力。新题型要求考生结合材料分析成语演变、拆解词语结构，兼顾语义解读与语境分析，熟练掌握词语多义性。针对性突破此热点，能帮助考生掌握解题思路、找准答题要点，提升作答精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文提分筑牢基础。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。如果采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
（新考向-辨析词语语用效果）1．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．文中有多处错别字，请找出4处含错别字的词语并改正。
（新考向-成语演变）3．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
4．分析“打扫灰尘”一词是否符合语言学家“社会普遍承认即合法”的观点，并仿写一例类似表达。
热点02 冷门轮考题型（成语辨析、选用句子、图文转换等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限.选择此热点核心是适配高考语用“常考常新”的命题趋势，近年冷门轮考题型高频亮相且创新设计，打破传统考查模式。把握其命题规律，能帮助考生提前适应考场变化，规避“冷门题型失分”痛点，打破应试思维局限，提升对创新题型的适配能力，为语用题拿分筑牢基础，降低应试风险。
2.聚焦素养考查，贴合应试核心.该热点精准契合新课标语文核心素养要求，虽为轮考题型，但始终围绕语言基础、逻辑思维和文化积累展开考查。其创新设计（如成语辨析反向设问、图文转换结合传统文化），既是素养考查的载体，也是应试能力的检验，能引导考生夯实基础，培养精准运用语言的能力，适配高考“素养立意”的应试导向。
3.适配考查变化，强化应试效能.设置此热点，核心是解决考生“遇冷门题型慌神、失分”的应试痛点。平时聚焦该热点备考，能让考生熟悉各类轮考题型的创新形式，培养灵活解题思维，主动适配高考语用题的变化要求，扎实提升应试技巧，做到“遇新不慌、遇冷不怯”，最大化降低应试失误，助力语用题拿满基础分。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中常见的语言现象之一的“谐音”，指在跳跃的、发散性思维的促动下，相同、相近语音可以包蕴不同的意义内核，而且在特定环境下，语音之间能建立起较为稳固的关系。比如，苹——平（平安幸福）、柿——事（事事如意）。
世界上所有的语言都有谐音，只有汉语中的谐音会如此广泛地存在。这与中华民族的文化心理、审美意趣等密切相关。
古人认为，万事万物的命名来源于天地，所名之音虽不同，却能够通达上天的旨意。于是，他们便对语言产生了崇拜心理。民俗事象中的诸多谐音祈福或谐音禁忌，正是语言崇拜在文化生活中的留存。比如，倒贴“福”字，用同音的“倒”，从听觉感知上将“福到了”的美好期待加以外化。
①对于审美追求来说，②中华民族具有含蓄、内敛的特点，③在文学艺术上崇尚“文隐深蔚，余味曲包”。④人们会把想要表达的真正含义隐藏在语言深处，讲究言外之意。⑤汉语谐音艺术正好体现了含蓄、内敛的这种审美意趣。谐音可以将看似无关的物象联系起来，委婉地表达某种期愿，满足人们的交际或表达需要。
虽然语音的相同、相近是容易遵循的必要条件，但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握的。同音事物种类纷繁，汉语同音字词（ ），如何谐得巧妙，切合得自然，做到“________”，则需要智慧和体悟的参与。否则，如现在网络上时见的“谐音梗”，为谐音而生拉硬凑，除了一笑了然，并无意趣。1．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
（成语辨析）2．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．俯拾皆是 B．比比皆是 C．不胜枚举 D．信手拈来
（选用句子）3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．物虽胡越，合则肝胆 B．音同形异，同则易合 C．貌异实同，妙合无垠D．形迹相隔，终难调 和
（新情境-图文转换）4．剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达美好的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
热点03 新形式常考题型（诗句语句复位等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点聚焦语句复位、语句压缩等高考新形式题型，契合近年命题创新趋势，尤其是诗句复位等新考法，打破传统题型界限。提前研读此热点，能帮助考生精准把握命题方向，熟悉新颖考查形式，减少考场上的陌生感，规避因不适应新考法导致的失分，为应试作答筑牢基础。（100字）
2.紧扣课标要求，提升核心素养。此热点精准契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养目标，看似侧重考查表述形式，实则要求考生精准提取关键信息、规范表达。通过对此热点的训练，既能夯实语言运用基础，又能培养逻辑思维与精准表达能力，实现素养提升与应试备考的双向赋能。（98字）
3.聚焦应试核心，强化得分能力。设置此热点的核心目的的是助力考生突破应试瓶颈，此类题型核心是“内容准确+形式规范”，与语言运用题考查核心高度契合。系统解读训练该热点，能帮助考生理清答题思路、掌握解题技巧，强化规范作答意识，有效提升精准得分能力，助力考生在高考中抢占优势。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
草地俨然成了众生踏春游乐的好去处。只见有的幼童正在草地上兴致勃勃地翻滚着身体，自娱自乐；有的孩童在草地上互相追逐打闹，玩得 A ；有的少年兴高采烈地在草地上踢着足球，不顾满头大汗。也有不少游客席地而坐，安静地休憩。更有部分游客自带折叠帐篷，将帐篷支撑开来，安放在草地一隅，人躲进帐篷里，逍遥自在，享受着独处的妙处。
在草地上放风筝也是一件赏心乐事。就有不少大人带着孩子“忙趁东风放纸鸢”。抬眼望去，①二十余个风筝零零散散，星星点点，分别被一线相牵，或大或小，忽左忽右，在空中恣意飞舞②。这些风筝有巨龙形状的，有骏马形状的，也有蝴蝶形状的，③形态各异， B ，色泽也各有不同④。相传正月里放风筝，可以．．将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一
项让人 C 的娱乐活动。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
（诗句语句复位）3．“真可谓‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
（一）（2026·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
每每阴历六月农闲，小虫肥实，蛙儿弹跳，河水也涨了。好乐的村里人就张罗开喽，一拔人就去请唱影的，庄稼人叫“写影”。影台搭稳，一到傍黑日头落，看，古战场的嘶杀，金盔银马，大刀长枪；忠奸争斗，红脸精忠，白脸阴险，表现得淋漓尽至。影影绰绰把半拉天给闹腾．．个痛快。
别看小孩子那么欢喜，一般不懂这古老的故事，如河沟的小泥鳅在人群中窜来窜去，就图个热闹。可老头、老太太就不喽，可不像小孩子没点老实气，都静静地坐在那认真地看、听。当孩子们打扰时，一改往日的慈祥与容忍，“去，一边去”。手摇凉扇把作梗的蚊子赶跑，赶紧又听下去……
戏到热闹的时候，嗬，庄稼人都瞪直了那双原本困惑的眼，（ ），哪里还去管吵闹的小虫和饥饿的肚皮？逗人处，捧腹大笑，光膀子的男人笑声如钟，是泥土上回荡的粗犷；大姑娘小媳妇也有时屏不住稳重扑哧笑出声来。影台是欢快开锅的粕米粥，沸腾、热闹……那一丝生活的困惑随之灰飞烟灭，忘得干净，没剩一丁点。明一早，照样上生产队挣工分。天黑，照样又去听影。
孩子们别看不仔细听影， ① 喜欢影人。孩子的模仿性最强。他们也正儿八经地剪起影人， ② 没有驴皮，就用破纸盒，拿起削铅笔小刀，也抠起窟窿、眼眼；找不到竹棍，就用玉米秸秆，门道不少，别
说，挺像那么回事。孩子们把窗台摆得满满的，入迷地欣赏着花花绿绿的世界，有时大人们在旁竟 ③ 津津有味地瞧着，这时，大人和小孩没有分别。
1．将“好乐的村里人就张罗开喽”“可老头、老太太就不喽”中“喽”换为“了”，将“戏到热闹的时候，嗬……”中的“嗬”去掉，表达效果分别有怎样的不同？
2．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
3．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“闹腾”的变化不同的一项是（ ） A．你可真聪明．．啊，砸了玻璃还赖在别人身上。
B．几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼．．．。C．我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。D．我喜欢海、溺爱．．着海，尤其是潮来的时候。
4．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．忘了一切，周围的 B．周围的一切都被忘记了
C．使周围的一切都忘记了 D．忘了周围的一切
5．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
（二）（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成各小题。
传统民间文学的传承多是口口相传．．．．，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利
用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们可以．．借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也就可以了。
6．下列句子中的“可以”和文中的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ） A．动作是可以模仿的。
B．他同意了，你可以参加比赛。
C．他的文章写得还可以。
D．你真是闲得可以。
7．有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语 “口口相传”，原本是指口头传授、辗转流传的意思，在文中指传统民间文学依靠人们口头相互传递的传承方式，请根据文中现象，说明其词义的变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
（三）（2026·山东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
当央视新闻在年末夜读中写下“又闯过了一年，爱你老己”，这句带着方言俏皮感的网络热词，便从社交平台的狂欢走进了主流视野的温柔注视。没有宏大叙事，没有说教意味。一句简单的“爱你老己，明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，戳中了无数人内心最柔软的角落，也折射出当代年轻人情感表达与价值观念的深刻转向。
“爱你老己”的走红颇具烟火气。它源于游戏台词“爱你老妈，明天见”的巧妙改编，网友用方言谐音将“老妈”替换为“老己”，让抽象的“自己”变成了可并肩同行的“老伙计”。这个看似无心的语言游戏，却精准破解了“爱自己”的说教感与尴尬感——比起严肃的自我告诫，“给老己点份热汤面”“允许老己偷个懒”的表达，让自我关怀变得松弛而具体。在抖音7亿次播放、小红书千万篇笔记的传播中，年轻人用最（ ）的方式，将自我接纳转化为日常口头禅，让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安放。
央视等主流媒体的转发，让这个网络热梗超越了娱乐属性，成为一种被认可的社会情绪表达。年末岁尾的特殊节点，“爱你老己”的出现恰逢其时：它既是对一年辛苦的慰藉，也是对未来的期许；既回应了年轻人在就业压力、社交焦虑下的心理需求，也传递了“自我关怀不是自私，而是生命底色”的价值理念。正如央视夜读所强调的，这句热词是“温柔的自我暗示，提醒我们在每个犹豫拧巴的瞬间，都请坚定地站在自己这边”。这种认可，让曾经被视为“矫情”的自我关爱，成为值得倡导的生活态度。
“爱你老己”的深层魅力，在于它构建了一种健康的自我关系。与以往部分流行梗陷入“自我幼化”或“成就攀比”不同，“老己”的称谓实现了巧妙的视角转换——以旁观者的温和目光，接纳自己的不完美，肯定自己的努力。它无关KPI的达成，无关他人的评价，只关乎“此刻的我是否被善待”：加班到深夜时的一碗热饭，失意时的一句鼓励，偶尔偷懒时的坦然，这些微小而具体的行动，正在帮年轻人跳出内耗的泥沼，重建与自我的和解。这种“无条件的关怀”，打破了“优秀才配被爱”的功利逻辑，让每个人都能在自我接纳中找到坚实的内心力量。
当然，真正的“爱你老己”从来不是放纵的借口，也不是逃避责任的托词。它是累了允许休息，但不是躺平荒废；是难过时寻求慰藉，但不是沉溺消极；是尊重自我需求，更懂得平衡个人与他人、责任与自由。正如媒体评论所指出的，这份自我关怀最终指向的，是“以自我丰盈为根基，拥有与世界构建健康关系的力量”。
从网络玩梗到主流倡导，“爱你老己”的流行，见证了年轻人价值观的成熟——从向外求索他人认可，到向内开掘自我力量。当越来越多人学会对自己说一句“爱你老己”，当自我关怀成为一种社会共识，我们便拥有了对抗焦虑的底气，也拥有了更温柔对待世界的能力。
新的日子里，愿每个人都能珍藏这份与自己的约定。在奔波忙碌中不忘关照内心，在风雨兼程中始终与“老己”相伴。毕竟，人生路上最长久的陪伴是自己，最坚实的靠山也是自己。爱你老己，明天见，往后的每一天都见。
（素材来源于网络，有删改）
8．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．有新意 B．烟火气 C．有心意 D．接地气
9．文中画波浪线部分存在语病，请你修改句子，可适当增减词语，要求保证句子愿意不变。
10．文中画横线的句子使用了谐音双关的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。
11．语文兴趣小组将策划设计以“爱你老己”为主题的手册。现在主题手册还差一个封面，需要你从下面的两张图片中选出你最满意的一幅，并简要说明的理由。
12．对于“爱你老己”这个网络词，语文兴趣小组展开了讨论活动，请你围绕文本完成表格。
序号 事件 成员看法
① 曾经在知乎的一个帖子上看到：一位25岁的女孩说道17岁的自己让19岁的自己上了很好的大学，但是22岁的自己现在很对不起17岁的那个努力的小女孩 （1）_______
② 不少网友在短视频平台上传的文案写到，一年的时光360天在外打工，终于迎来了5天的美梦，那场梦里家人围坐一桌，是此前360天从未体验过的快乐，但是梦总有醒的时候…… （2）_______
（四）（2026·甘肃兰州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中很别致的一种语汇形式——歇后语，其本身的结构方式典形地表现了幽默的语用效果。
一般认为，歇后语是由“引语”和“说明语”两部分组成的，其实这并不准确。一个歇后语应该包含三个条件：引语，说明语，引语和说明语之间的停顿。
歇后语这样的结构方式，容易形成“悬念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命题，造成悬念，人们不禁要问：“此话怎讲？”但不立既加以回答，停顿造成多种理解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和疑惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明语”，使读者______：“原来如此！”产生激变，形成强烈的顿悟效应，心理紧张便从“笑”中得到了宣泻。如：
凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗——散了’罢？”（曹雪芹《红楼梦》）
这里，“聋子放炮仗”造成一个悬念，“散了”字面是指耳聋者放炮仗不闻声音只见形体之变——“散了”，而本意却是借来指晏席该散了。本意一出，谐趣顿生。
当然，同是歇后语，（ ）：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越明显。如“马铁掌踩石板——硬碰硬”与“张飞卖豆腐——货不硬人硬”，显然，前者不如后者可笑，“马铁掌踩石板”本身是件非常一般化的事情，“张飞卖豆腐”可就别有味道了。再如“飞蛾扑火——自取灭亡”与“老鼠给猫刮胡子——找死”，相比较而言，前者还是不如后者有趣，这其中的原因在于，“引语”部分的形象自身愈具有不协调性，造成的悬念便越强，翻出的“说明语”谐趣也愈浓。
①歇后语这种独特的结构方式，②不仅能造成强烈的一种喜剧性效果，③还能给人以深思和启迪。④在讲话或写文章时恰当地运用歇后语，⑤有助于克服语言死板干巴、枯燥无味，⑥增强语言的生动性和感染力。
13．填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．幡然醒悟 B．一目了然 C．会心一笑 D．恍然大悟
14．下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其“悬念”设置的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致B．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是“悬念”设置的不一致C．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是激变程度的不一致
D．其激变程度的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
15．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
16．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
17．下面两个歇后语，你认为哪一个更具幽默性？请根据文中的观点加以辨析。 歇后语一：草梢上的露水——长不了
歇后语二：电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子
（五）（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
刮了一夜大风，我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫。这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。她撕扯，哭喊，喊得满天地都是风声。
我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是风把麦垛刮走了。a每年都有几场大风经过村庄。b风把人刮歪，又把歪长的树刮直。c能做到的只是在每一场风后，把自己扶直。d一棵树在各种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南风吹的，哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。
各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次。有些人不见了，更多的人留下来。什么．．留住了
他们？什么留住了风中的麦垛？早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，我们不清楚它长在大地上有啥用处。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中跑远。也许我们周围的许多东西，都是我们生命的一部分。一株草，一棵树，一片云，一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根，在风中浅唱……
18．“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．a B．b C．c D．d
19．文中“什么留住了他们？”的“什么”与下列哪个选项的意义及用法相同（ ）
A．“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。” （孙犁《荷花淀》）
B．“什么清白！我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”（鲁迅《孔乙己》）
C．“小偷儿什么的，差不离快断了根！”（老舍《龙须沟》）
D．前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。（铁凝《哦，香雪》）20．请简要分析文中画横线句子的表达效果。专题 06 语言文字运用
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
整体呈现“一 紧密关联日常生活、文化传 2026 年重点关注 1.基于语境的基础
拖 五 ” 的 形 承、时代热点，多来自真实生 运用精准化题
① 关注创新必考题型：关注成语演
式，题型灵活 活场景，语言鲜活、情境具 2.基于逻辑与连贯
变的文化成因、结构规律，结合语境
多样，选择题 体，不再局限于孤立的知识点 的情境补写深化
辨析词语本义、引申义及语用效果。
多 聚 焦 基 础 记忆，而是侧重在具体语境中 题
② 聚焦冷门轮考题型：重点练近义
语 言 运 用 能 灵活运用语言知识，如结合语 3.基于语言规范与
成语辨析、句式选用与侧重传统文化
力，主观题侧 段逻辑补写语句、根据表达需 表达效果的修改
的图文转换。
重 语 言 运 用 求变换句式。主观题不再是简 优化题
③ 紧盯新形式常考题型：根据高考
的 实 践 与 创 单的机械修改或填空，而是要 4.基于传统文化与
“以新颖形式包装旧考点”的核心趋
新。 求考生结合语境进行逻辑分 现实情境的创新
势，重点关注语句复位、语句压缩等
析，主观题设题更具深度与开 表达题等
常考题型，夯实语文基础知识与基础
放性。
能力。
热点 01 创新必考题型（辨析词语语用效果、成语演变）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应 2025 年全国二卷的创新突破，
打破传统考查模式的局限。以往成语、词语考查侧重基础识记与常规辨析，新趋势更注重深度解读，聚焦语
用效果与成语演变，精准对接高频考点，能帮助考生把握命题规律，规避应试盲区，提升应对创新题型的能
力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核
心素养要求，既是对基础知识点的延伸，也是对核心能力的考查。它要求考生不仅掌握词语、成语的基础用
法，更能解读其文化成因、语言发展规律，在语境中辨析感彩，倒逼考生提升语言综合运用能力，实现
应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的的是助力考生适配新考查模式，强化应试得分
能力。新题型要求考生结合材料分析成语演变、拆解词语结构，兼顾语义解读与语境分析，熟练掌握词语多
义性。针对性突破此热点，能帮助考生掌握解题思路、找准答题要点，提升作答精准度，有效突破得分瓶颈，
为高考语文提分筑牢基础。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不
然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞
成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样
用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的
人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。如果采取这种态
度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规
范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的
态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我
不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人
采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对
运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和
御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习
惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看
法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
（新考向-辨析词语语用效果）1．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的
变化不同的一项是（ ）
A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。
B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。
C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。
D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。
2．文中有多处错别字，请找出 4 处含错别字的词语并改正。
（新考向-成语演变）3．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传
说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以
解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
4．分析“打扫灰尘”一词是否符合语言学家“社会普遍承认即合法”的观点，并仿写一例类似表达。
热点 02 冷门轮考题型（成语辨析、选用句子、图文转换等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限.选择此热点核心是适配高考语用“常考常新”的命题趋势，近年冷门轮
考题型高频亮相且创新设计，打破传统考查模式。把握其命题规律，能帮助考生提前适应考场变化，规避
“冷门题型失分”痛点，打破应试思维局限，提升对创新题型的适配能力，为语用题拿分筑牢基础，降低应
试风险。
2.聚焦素养考查，贴合应试核心.该热点精准契合新课标语文核心素养要求，虽为轮考题型，但始终围
绕语言基础、逻辑思维和文化积累展开考查。其创新设计（如成语辨析反向设问、图文转换结合传统文
化），既是素养考查的载体，也是应试能力的检验，能引导考生夯实基础，培养精准运用语言的能力，适配
高考“素养立意”的应试导向。
3.适配考查变化，强化应试效能.设置此热点，核心是解决考生“遇冷门题型慌神、失分”的应试痛点。
平时聚焦该热点备考，能让考生熟悉各类轮考题型的创新形式，培养灵活解题思维，主动适配高考语用题的
变化要求，扎实提升应试技巧，做到“遇新不慌、遇冷不怯”，最大化降低应试失误，助力语用题拿满基础
分。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中常见的语言现象之一的“谐音”，指在跳跃的、发散性思维的促动下，相同、相近语音可
以包蕴不同的意义内核，而且在特定环境下，语音之间能建立起较为稳固的关系。比如，苹——平（平安
幸福）、柿——事（事事如意）。
世界上所有的语言都有谐音，只有汉语中的谐音会如此广泛地存在。这与中华民族的文化心理、审
美意趣等密切相关。
古人认为，万事万物的命名来源于天地，所名之音虽不同，却能够通达上天的旨意。于是，他们便
对语言产生了崇拜心理。民俗事象中的诸多谐音祈福或谐音禁忌，正是语言崇拜在文化生活中的留存。比
如，倒贴“福”字，用同音的“倒”，从听觉感知上将“福到了”的美好期待加以外化。
①对于审美追求来说，②中华民族具有含蓄、内敛的特点，③在文学艺术上崇尚“文隐深蔚，余味曲
包”。④人们会把想要表达的真正含义隐藏在语言深处，讲究言外之意。⑤汉语谐音艺术正好体现了含
蓄、内敛的这种审美意趣。谐音可以将看似无关的物象联系起来，委婉地表达某种期愿，满足人们的交际
或表达需要。
虽然语音的相同、相近是容易遵循的必要条件，但是谐音的两者之间那种隐微关系却是难以把握
的。同音事物种类纷繁，汉语同音字词（ ），如何谐得巧妙，切合得自然，做到“________”，则需要智
慧和体悟的参与。否则，如现在网络上时见的“谐音梗”，为谐音而生拉硬凑，除了一笑了然，并无意趣。
1．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
（成语辨析）2．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．俯拾皆是 B．比比皆是 C．不胜枚举 D．信手拈来
（选用句子）3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．物虽胡越，合则肝胆 B．音同形异，同则易合 C．貌异实同，妙合无垠 D．形迹相隔，终难调
和
（新情境-图文转换）4．剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达美好的寓意。请从下面剪纸画中
任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。
热点 03 新形式常考题型（诗句语句复位等）
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点聚焦语句复位、语句压缩等高考新形式题型，契合近年命题创
新趋势，尤其是诗句复位等新考法，打破传统题型界限。提前研读此热点，能帮助考生精准把握命题方向，
熟悉新颖考查形式，减少考场上的陌生感，规避因不适应新考法导致的失分，为应试作答筑牢基础。（100
字）
2.紧扣课标要求，提升核心素养。此热点精准契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核
心素养目标，看似侧重考查表述形式，实则要求考生精准提取关键信息、规范表达。通过对此热点的训练，
既能夯实语言运用基础，又能培养逻辑思维与精准表达能力，实现素养提升与应试备考的双向赋能。（98
字）
3.聚焦应试核心，强化得分能力。设置此热点的核心目的的是助力考生突破应试瓶颈，此类题型核心是
“内容准确+形式规范”，与语言运用题考查核心高度契合。系统解读训练该热点，能帮助考生理清答题思
路、掌握解题技巧，强化规范作答意识，有效提升精准得分能力，助力考生在高考中抢占优势。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
草地俨然成了众生踏春游乐的好去处。只见有的幼童正在草地上兴致勃勃地翻滚着身体，自娱自
乐；有的孩童在草地上互相追逐打闹，玩得 A ；有的少年兴高采烈地在草地上踢着足球，不顾满头大
汗。也有不少游客席地而坐，安静地休憩。更有部分游客自带折叠帐篷，将帐篷支撑开来，安放在草地一
隅，人躲进帐篷里，逍遥自在，享受着独处的妙处。
在草地上放风筝也是一件赏心乐事。就有不少大人带着孩子“忙趁东风放纸鸢”。抬眼望去，①二十
余个风筝零零散散，星星点点，分别被一线相牵，或大或小，忽左忽右，在空中恣意飞舞②。这些风筝有
巨龙形状的，有骏马形状的，也有蝴蝶形状的，③形态各异， B ，色泽也各有不同④。相传正月里放风
筝，可．以．将不好的运气放飞。放风筝还起到了怡情、养身、锻炼等多种作用，因此，自古以来，它就是一
项让人 C 的娱乐活动。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．王老师这篇文章写得不错，很可以读一读。
B．不会的事情，只要用心去学，是可以学会的。
C．他这件事办得还可以，你不要再批评他了。
D．这里就像火炉一样，一到夏天，就热得可以。
（诗句语句复位）3．“真可谓‘赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞’”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
（一）（2026·辽宁·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
每每阴历六月农闲，小虫肥实，蛙儿弹跳，河水也涨了。好乐的村里人就张罗开喽，一拔人就去请
唱影的，庄稼人叫“写影”。影台搭稳，一到傍黑日头落，看，古战场的嘶杀，金盔银马，大刀长枪；忠
奸争斗，红脸精忠，白脸阴险，表现得淋漓尽至。影影绰绰把半拉天给闹．腾．个痛快。
别看小孩子那么欢喜，一般不懂这古老的故事，如河沟的小泥鳅在人群中窜来窜去，就图个热闹。
可老头、老太太就不喽，可不像小孩子没点老实气，都静静地坐在那认真地看、听。当孩子们打扰时，一
改往日的慈祥与容忍，“去，一边去”。手摇凉扇把作梗的蚊子赶跑，赶紧又听下去……
戏到热闹的时候，嗬，庄稼人都瞪直了那双原本困惑的眼，（ ），哪里还去管吵闹的小虫和饥
饿的肚皮？逗人处，捧腹大笑，光膀子的男人笑声如钟，是泥土上回荡的粗犷；大姑娘小媳妇也有时屏不
住稳重扑哧笑出声来。影台是欢快开锅的粕米粥，沸腾、热闹……那一丝生活的困惑随之灰飞烟灭，忘得
干净，没剩一丁点。明一早，照样上生产队挣工分。天黑，照样又去听影。
孩子们别看不仔细听影， ① 喜欢影人。孩子的模仿性最强。他们也正儿八经地剪起影人， ② 没
有驴皮，就用破纸盒，拿起削铅笔小刀，也抠起窟窿、眼眼；找不到竹棍，就用玉米秸秆，门道不少，别
说，挺像那么回事。孩子们把窗台摆得满满的，入迷地欣赏着花花绿绿的世界，有时大人们在旁竟 ③ 津
津有味地瞧着，这时，大人和小孩没有分别。
1．将“好乐的村里人就张罗开喽”“可老头、老太太就不喽”中“喽”换为“了”，将“戏到热闹的时候，嗬……”中
的“嗬”去掉，表达效果分别有怎样的不同？
2．文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
3．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“闹腾”的变化不同的一项是（ ）
A．你可真聪．明．啊，砸了玻璃还赖在别人身上。
B．几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠．心．贼．。
C．我用儿童的狡．猾．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
D．我喜欢海、溺．爱．着海，尤其是潮来的时候。
4．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．忘了一切，周围的 B．周围的一切都被忘记了
C．使周围的一切都忘记了 D．忘了周围的一切
5．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
（二）（2026·甘肃天水·模拟预测）阅读下面的文字，完成各小题。
传统民间文学的传承多是口．口．相．传．，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这
方面，我们可以借鉴国外的做法。比如，英国的《魔戒》《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话
资源，并充分进行了利用，让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都
取材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代人的审美需求进行了有效
嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。就我们中国而言，对传统民间文学资源的利
用，整体上尚处于挖掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今后我们
可．以．借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其要将传统民间文学资源与现代文化
产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距
离今天年代久远，很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即便用很精
彩的方式把传统的故事讲述出来，现代人可能也不接受。但只要把忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也
就可以了。
6．下列句子中的“可以”和文中的“可以”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．动作是可以模仿的。
B．他同意了，你可以参加比赛。
C．他的文章写得还可以。
D．你真是闲得可以。
7．有些成语在使用过程中，意义会发生变化，比如文中加点成语 “口口相传”，原本是指口头传授、辗转
流传的意思，在文中指传统民间文学依靠人们口头相互传递的传承方式，请根据文中现象，说明其词义的
变化。再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。
（三）（2026·山东·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
当央视新闻在年末夜读中写下“又闯过了一年，爱你老己”，这句带着方言俏皮感的网络热词，便
从社交平台的狂欢走进了主流视野的温柔注视。没有宏大叙事，没有说教意味。一句简单的“爱你老己，
明天见”，恰似寒冬里的一杯热饮，戳中了无数人内心最柔软的角落，也折射出当代年轻人情感表达与价
值观念的深刻转向。
“爱你老己”的走红颇具烟火气。它源于游戏台词“爱你老妈，明天见”的巧妙改编，网友用方言
谐音将“老妈”替换为“老己”，让抽象的“自己”变成了可并肩同行的“老伙计”。这个看似无心的语
言游戏，却精准破解了“爱自己”的说教感与尴尬感——比起严肃的自我告诫，“给老己点份热汤
面”“允许老己偷个懒”的表达，让自我关怀变得松弛而具体。在抖音 7 亿次播放、小红书千万篇笔记的
传播中，年轻人用最（ ）的方式，将自我接纳转化为日常口头禅，让每个疲惫的瞬间都有了温柔的安
放。
央视等主流媒体的转发，让这个网络热梗超越了娱乐属性，成为一种被认可的社会情绪表达。年末
岁尾的特殊节点，“爱你老己”的出现恰逢其时：它既是对一年辛苦的慰藉，也是对未来的期许；既回应
了年轻人在就业压力、社交焦虑下的心理需求，也传递了“自我关怀不是自私，而是生命底色”的价值理
念。正如央视夜读所强调的，这句热词是“温柔的自我暗示，提醒我们在每个犹豫拧巴的瞬间，都请坚定
地站在自己这边”。这种认可，让曾经被视为“矫情”的自我关爱，成为值得倡导的生活态度。
“爱你老己”的深层魅力，在于它构建了一种健康的自我关系。与以往部分流行梗陷入“自我幼
化”或“成就攀比”不同，“老己”的称谓实现了巧妙的视角转换——以旁观者的温和目光，接纳自己的
不完美，肯定自己的努力。它无关 KPI 的达成，无关他人的评价，只关乎“此刻的我是否被善待”：加班
到深夜时的一碗热饭，失意时的一句鼓励，偶尔偷懒时的坦然，这些微小而具体的行动，正在帮年轻人跳
出内耗的泥沼，重建与自我的和解。这种“无条件的关怀”，打破了“优秀才配被爱”的功利逻辑，让每
个人都能在自我接纳中找到坚实的内心力量。
当然，真正的“爱你老己”从来不是放纵的借口，也不是逃避责任的托词。它是累了允许休息，但
不是躺平荒废；是难过时寻求慰藉，但不是沉溺消极；是尊重自我需求，更懂得平衡个人与他人、责任与
自由。正如媒体评论所指出的，这份自我关怀最终指向的，是“以自我丰盈为根基，拥有与世界构建健康
关系的力量”。
从网络玩梗到主流倡导，“爱你老己”的流行，见证了年轻人价值观的成熟——从向外求索他人认
可，到向内开掘自我力量。当越来越多人学会对自己说一句“爱你老己”，当自我关怀成为一种社会共
识，我们便拥有了对抗焦虑的底气，也拥有了更温柔对待世界的能力。
新的日子里，愿每个人都能珍藏这份与自己的约定。在奔波忙碌中不忘关照内心，在风雨兼程中始
终与“老己”相伴。毕竟，人生路上最长久的陪伴是自己，最坚实的靠山也是自己。爱你老己，明天见，
往后的每一天都见。
（素材来源于网络，有删改）
8．下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．有新意 B．烟火气 C．有心意 D．接地气
9．文中画波浪线部分存在语病，请你修改句子，可适当增减词语，要求保证句子愿意不变。
10．文中画横线的句子使用了谐音双关的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。
11．语文兴趣小组将策划设计以“爱你老己”为主题的手册。现在主题手册还差一个封面，需要你从下面的
两张图片中选出你最满意的一幅，并简要说明的理由。
12．对于“爱你老己”这个网络词，语文兴趣小组展开了讨论活动，请你围绕文本完成表格。
序号 事件 成员看法
曾经在知乎的一个帖子上看到：一
位 25 岁的女孩说道 17 岁的自己让
① 19 岁的自己上了很好的大学，但是 （1）_______
22 岁的自己现在很对不起 17 岁的那
个努力的小女孩
不少网友在短视频平台上传的文案
写到，一年的时光 360 天在外打
工，终于迎来了 5 天的美梦，那场
② （2）_______
梦里家人围坐一桌，是此前 360 天
从未体验过的快乐，但是梦总有醒
的时候……
（四）（2026·甘肃兰州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
作为汉语中很别致的一种语汇形式——歇后语，其本身的结构方式典形地表现了幽默的语用效果。
一般认为，歇后语是由“引语”和“说明语”两部分组成的，其实这并不准确。一个歇后语应该包含三个条
件：引语，说明语，引语和说明语之间的停顿。
歇后语这样的结构方式，容易形成“悬念”“激变”的幽默情景。引语提出一个命题，造成悬念，人们不
禁要问：“此话怎讲？”但不立既加以回答，停顿造成多种理解的可能性，停顿时间越长，所谓误解性和疑
惑度越高。最后，在停顿之后翻出“说明语”，使读者______：“原来如此！”产生激变，形成强烈的顿悟效
应，心理紧张便从“笑”中得到了宣泻。如：
凤姐儿笑道：“外头已经四更多了，依我说，老祖宗也乏了，咱们也该‘聋子放炮仗——散了’罢？”
（曹雪芹《红楼梦》）
这里，“聋子放炮仗”造成一个悬念，“散了”字面是指耳聋者放炮仗不闻声音只见形体之变——“散
了”，而本意却是借来指晏席该散了。本意一出，谐趣顿生。
当然，同是歇后语，（ ）：“悬念”越强，心理期待的落差越大，激变也就越突出，其幽默性也就越
明显。如“马铁掌踩石板——硬碰硬”与“张飞卖豆腐——货不硬人硬”，显然，前者不如后者可笑，“马铁掌
踩石板”本身是件非常一般化的事情，“张飞卖豆腐”可就别有味道了。再如“飞蛾扑火——自取灭亡”与“老
鼠给猫刮胡子——找死”，相比较而言，前者还是不如后者有趣，这其中的原因在于，“引语”部分的形象自
身愈具有不协调性，造成的悬念便越强，翻出的“说明语”谐趣也愈浓。
①歇后语这种独特的结构方式，②不仅能造成强烈的一种喜剧性效果，③还能给人以深思和启迪。
④在讲话或写文章时恰当地运用歇后语，⑤有助于克服语言死板干巴、枯燥无味，⑥增强语言的生动性和
感染力。
13．填入文中第二段横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
A．幡然醒悟 B．一目了然 C．会心一笑 D．恍然大悟
14．下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．其“悬念”设置的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
B．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是“悬念”设置的不一致
C．其幽默色彩的浓淡并不一致，原因大多是激变程度的不一致
D．其激变程度的不一致，原因大多是幽默色彩的浓淡并不一致
15．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。
可少量增删词语，不得改变原意。
16．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
17．下面两个歇后语，你认为哪一个更具幽默性？请根据文中的观点加以辨析。
歇后语一：草梢上的露水——长不了
歇后语二：电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子
（五）（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
刮了一夜大风，我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫。这些突兀地出现在荒野中
的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。她撕扯，哭喊，
喊得满天地都是风声。
我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是风把麦垛刮走
了。a每年都有几场大风经过村庄。b风把人刮歪，又把歪长的树刮直。c能做到的只是在每一场风后，把
自己扶直。d一棵树在各种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南
风吹的，哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。
各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次。有些人不见了，更多的人留下来。什．么．留住了
他们？什么留住了风中的麦垛？早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。这些一墩一
墩，长在地边上的铃铛刺，我们不清楚它长在大地上有啥用处。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中
跑远。也许我们周围的许多东西，都是我们生命的一部分。一株草，一棵树，一片云，一只小虫。它替匆
忙的我们在土中扎根，在风中浅唱……
18．“风从不同方向来，人和草木往哪边斜不由自主。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．a B．b C．c D．d
19．文中“什么留住了他们？”的“什么”与下列哪个选项的意义及用法相同（ ）
A．“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
（孙犁《荷花淀》）
B．“什么清白！我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”（鲁迅《孔乙己》）
C．“小偷儿什么的，差不离快断了根！”（老舍《龙须沟》）
D．前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。（铁凝《哦，香雪》）
20．请简要分析文中画横线句子的表达效果。

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