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专题07 作文写作
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
名言组合型写作：选取 2-3 价值引领鲜明：所有作文题 2026年重点关注 1.情境设置更具体：
则关联名言，要求结合名言 均紧扣 “家国情怀、责任 ① 教考衔接名言组合 避免抽象化命题，
内涵谈联想与思考，侧重价 担当、文化自信、创新探 多设置具体的生活
型写作：2025年全国卷
值引领与思辨表达。卷内延 索、人文关怀” 等核心价 场景、社会现象、
出现了名言组合型写作
伸读写结合型写作：紧密衔 值。读写关联紧密：作文材 任务情境，要求考
类型，之后可能进一步
接试卷内现代文阅读、文言 料多与试卷内阅读文本形成 生结合具体情境谈
衔接课内人物名言。
文阅读或语言文字运用模 呼应，既降低考生审题难 思考。
② 卷内延伸读写结合
块的内容，要求基于文本内 度，又考查对文本的深度理 2.文体要求更灵活：
型写作：重读写结合除
涵、人物形象、核心观点进 解与迁移运用能力。思辨色 除议论文外，可能
了衔接现代文阅读，还
行延伸写作，实现 “读” 与 彩浓厚：避免单一观点的表 鼓励写记叙文、散
衔接语言文字运用的模
“写” 的深度融合。时代 述，要求考生辩证分析问 文等文体。
块，考查内容逐步深
发展思辨型写作：设置具有 题。情境贴近时代：命题素 3.文化自信更突出：
化。
矛盾性、辩证性的写作情 材既包含经典诗文、历史故 ③ 结合时代发展思辨 命题将进一步强化
境，要求考生结合时代特征 事等传统文化元素，也融入 传统文化与现代文
型写作：2026年可能结
谈认识、明观点，侧重思辨 人工智能、社会发展等时代 明的融合，要求谈
合AI、新能源等时代主
能力与现实关怀。 热点，实现 “传统与现 文化自信与创新发
题要求写作思辨型作
代” 的融合。 展。
文。
热点01 教考衔接名言组合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应2025年全国卷名言组合型写
作的创新突破，打破传统作文考查中单一话题、脱离课内积累的局限。以往作文命题多侧重话题驱动或材料
分析，侧重考生自由发挥，新趋势则强化教考衔接，以名言组合为载体，且大概率进一步衔接课内人物名言，精准对接“课内积累、课外运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“课内知识与作文脱节”“只会套作、不会结合名言立意”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养要求，既是对课内名言积累、文言基础、文化常识的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要求考生不仅掌握课内人物名言的含义、出处与文化背景，更能精准解读多则名言的内在关联，整合立意、规范表达，在写作中实现名言与观点的有机融合，倒逼考生提升语言表达、逻辑思辨与文化解读的综合能力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3. 聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得分能力。名言组合型写作要求考生精准把握多则名言的共性与差异，结合课内积累确定立意，避免立意偏差、脱离名言、套作宿构等问题，同时需兼顾名言的恰当引用与观点的深度阐释，实现教考衔接的核心要求。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读名言—整合立意—引用佐证—规范行文”的解题思路，找准答题（写作）要点，提升作文立意的深度与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（一）（教考衔接名言组合型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
《老子》有言：“知人者智，自知者明。”意思是能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才算聪明。
《论语》中也记载：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’”孔子说：“不担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。”
两位先哲的言论，都涉及“知人”与“知己”这一话题，但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
热点02 卷内延伸读写结合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应近年高考作文“读写结合、
卷内联动”的创新突破，打破传统作文考查与卷内其他模块脱节、侧重单一写作表达的局限。以往作文命题多独立于现代文阅读、语言文字运用模块，侧重考生自由立意与表达，新趋势则强化卷内延伸，将作文写作与现代文阅读文本、语言文字运用知识点深度衔接，考查内容逐步深化，精准对接“整体考查、综合运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“读写割裂”“只会孤立答题、不会联动运用”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养要求，既是对现代文阅读能力、语言文字运用基础的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要求考生不仅能读懂现代文阅读文本、掌握语言文字运用的基础技巧（如句式、修辞、逻辑表达等），更能精准提炼阅读文本的核心主旨、观点态度，将其与作文立意、表达有机融合，同时灵活运用语言文字运用模块的知识点优化行文表达，倒逼考生提升阅读解读、逻辑整合与语言综合运用的能力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得分能力。卷内延伸读写结合型写作要求考生兼顾阅读文本解读与作文表达，衔接现代文阅读的主旨、素材与语言文字运用的技巧，避免“脱离卷内材料立意”“表达生硬、缺乏逻辑”“读写脱节”等失分问题，同时需结合模块联动特点深化作文内涵，体现综合运用能力。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读卷内材料—提炼核心立意—联动模块技巧—规范行文表达”的解题思路，找准写作要点，提升作文立意的精准度、表达的流畅度与内涵的深度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（二）（卷内延伸读写结合型写作）阅读材料，按要求写作。
本卷阅读Ⅱ中“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的。”这句话蕴含了多重意味：它关乎自我认同与外界评价，个人奋斗与世俗功名，内在价值与外部标签。在当今这个注重影响力、追求“被看见”的时代，这种态度引发我们深思。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
热点03 结合时代发展思辨型写作
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题紧跟时代的新走向，回应 2025 年以来命题对社会热点与时代议题的关注突破，打破传统作文考查脱离现实、空谈情怀的局限。以往作文命题多偏向宏
大叙事或抽象哲理，新趋势则聚焦AI 技术、新能源革命、绿色发展等具体时代主题，要求考生进行深度思辨。这精准对接 “关注时代、思考现实” 的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避 “素材陈旧、观点空泛” 的应试盲区，提升应对时代创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解” 的核心素养要求，既是对时代热点知识积累的延伸，也是对核心思维与表达能力的综合考查。它要求考生不仅能关注时代发展、了解社会动态，更能运用语言文字工具，对复杂的时代现象进行理性
分析、价值判断与逻辑表达，在思辨中彰显文化自信与时代担当，倒逼考生提升语言综合运用与深度思考能
力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配时代主题下的作文考查新模式，强化应试得分能力。思辨型写作要求考生围绕时代主题，辩证分析其利弊、挑战与机遇，避免 “立场偏激、论证片面”“只谈现象不作分析” 等根本性失分问题。针对性突破此热点，能帮助考生掌握 “提炼时代核心矛盾—确立辩证立意—构建论证框架—结合现实例证” 的解题思路，找准答题要点，提升立意的深刻度、论证的严密性与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（三）（结合时代发展思辨型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
2026年，AI修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
（一）（2026·河南·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
胜人者有力，自胜者强。——老子
不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。——朱熹
自律改变的不仅仅是一个人的容貌和气质，更会营造一种健康、积极的生活状态。——《人民日
报》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（二）（2026·湖北随州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人工智能可以帮助我们工作，却无法替代我们成长。不断学习，才能获得真正的成长。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（三）（2026·江西赣州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅲ中材料三是欧阳修写给宋仁宗奏章的节选，其目的是提醒仁宗识朋。八百多年后，青年学生刘和珍、杨德群、张静淑在请愿中相互救助、殒身不恤，不仅体现了同学之间患难相助的情谊，更彰显了对国家命运的担当。
当今社会，各种“圈”泛滥，真假朋友愈加难辨。在此背景下，如何把握交友之道，已成为青年成长至关重要的课题。
以上材料，引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（四）（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
当语言与真实经验脱钩，废话便完成了其对公共理性的暗中消解。——本卷语用文本
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。——鲁迅人用两年时间学会说话，却要用一辈子学会闭嘴。——海明威
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（五）（2025·全国·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
语用材料中说“技术进步”“是人类文明发展的关键驱动力”，我们每个人又怎能缺失自己的“关
键驱动力”呢？
对此，你有怎样的感悟和思考？请以“关键驱动力”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。专题 07 作文写作
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
名言组合型写作：选取 2-3 价值引领鲜明：所有作文题 2026 年重点关注 1.情境设置更具体：
则关联名言，要求结合名言 均紧扣 “家国情怀、责任 避免抽象化命题，
① 教考衔接名言组合
内涵谈联想与思考，侧重价 担当、文化自信、创新探 多设置具体的生活
型写作：2025 年全国卷
值引领与思辨表达。卷内延 索、人文关怀” 等核心价 场景、社会现象、
出现了名言组合型写作
伸读写结合型写作：紧密衔 值。读写关联紧密：作文材 任务情境，要求考
类型，之后可能进一步
接试卷内现代文阅读、文言 料多与试卷内阅读文本形成 生结合具体情境谈
衔接课内人物名言。
文阅读或语言文字运用模 呼应，既降低考生审题难 思考。
② 卷内延伸读写结合
块的内容，要求基于文本内 度，又考查对文本的深度理 2.文体要求更灵活：
型写作：重读写结合除
涵、人物形象、核心观点进 解与迁移运用能力。思辨色 除议论文外，可能
了衔接现代文阅读，还
行延伸写作，实现 “读” 与彩 浓厚：避免单一观点的表 鼓励写记叙文、散
衔接语言文字运用的模
“写” 的深度融合。时代 述，要求考生辩证分析问 文等文体。
块，考查内容逐步深
发展思辨型写作：设置具有 题。情境贴近时代：命题素 3.文化自信更突出：
化。
矛盾性、辩证性的写作情 材既包含经典诗文、历史故 命题将进一步强化
③ 结合时代发展思辨
境，要求考生结合时代特征 事等传统文化元素，也融入 传统文化与现代文
型写作：2026 年可能结
谈认识、明观点，侧重思辨 人工智能、社会发展等时代 明的融合，要求谈
合 AI、新能源等时代主
能力与现实关怀。 热点，实现 “传统与现 文化自信与创新发
题要求写作思辨型作
代” 的融合。 展。
文。
热点 01 教考衔接名言组合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应 2025 年全国卷名言组合型写
作的创新突破，打破传统作文考查中单一话题、脱离课内积累的局限。以往作文命题多侧重话题驱动或材料
分析，侧重考生自由发挥，新趋势则强化教考衔接，以名言组合为载体，且大概率进一步衔接课内人物名言，
精准对接“课内积累、课外运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“课内知识与作文脱节”
“只会套作、不会结合名言立意”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的
核心素养要求，既是对课内名言积累、文言基础、文化常识的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要
求考生不仅掌握课内人物名言的含义、出处与文化背景，更能精准解读多则名言的内在关联，整合立意、规
范表达，在写作中实现名言与观点的有机融合，倒逼考生提升语言表达、逻辑思辨与文化解读的综合能力，
实现应试能力与核心素养的双向提升。
3. 聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试
得分能力。名言组合型写作要求考生精准把握多则名言的共性与差异，结合课内积累确定立意，避免立意偏
差、脱离名言、套作宿构等问题，同时需兼顾名言的恰当引用与观点的深度阐释，实现教考衔接的核心要
求。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读名言—整合立意—引用佐证—规范行文”的解题思路，找准
答题（写作）要点，提升作文立意的深度与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基
础。
（一）（教考衔接名言组合型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
《老子》有言：“知人者智，自知者明。”意思是能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才
算聪明。
《论语》中也记载：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’”孔子说：“不担心别人不了解自己，
只担心自己不了解别人。”
两位先哲的言论，都涉及“知人”与“知己”这一话题，但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思
考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文：
知己为基，知人为翼
《老子》强调知己的通透；《论语》侧重知人的重要。两位先哲的箴言，揭示出人生处世的重要智
慧：知己是立身之基，知人是前行之翼，唯有二者相辅相成，方能在人生路上行稳致远。
知己为立身之本，唯有清醒认知自我，方能找准人生方向。所谓知己，是对自身禀赋、短板与初心
的清醒洞察，是不盲从、不浮躁的自我坚守。鲍叔牙便是知己的典范，他深知自己虽有贤德，却无管仲的
经天纬地之才，更清楚自己擅长识人荐贤、辅佐配位，而非独当一面。因此，他屡次向齐桓公举荐管仲，
甘愿退居其下，终因这份清醒的自我认知，既成就了管仲的霸业，也让自己名垂青史。反观当下，部分年
轻人在“内卷”浪潮中迷失自我，盲目追逐热门行业，忽视自身兴趣与能力，最终在疲惫中一事无成。可
见，知己不是自我否定，而是精准定位，唯有认清自己，才能在人生选择中不偏航，筑牢前行的根基。
知人为前行之翼，唯有深刻理解他人，方能凝聚力量、行稳致远。知他人，是换位思考的共情，是
审时度势的智慧，更是与人相处、成就事业的关键。古有蔺相如深知廉颇的耿直与爱国之心，不与争锋、
主动退让，终换“将相和”，共护赵国安宁；今有“北斗之父”孙家栋，深知团队中每位科研人员的专业特
长，合理分工，倾听每位成员的技术建议，凝聚团队合力，带领团队攻克星箭分离、轨道控制等一个又一
个技术难关，终让北斗系统闪耀星空。无论团队工作还是人际交往，不懂知人者往往我行我素，导致团队
凝聚力涣散；而懂得倾听他人、理解他人的人，总能凝聚共识，实现共赢。
知己与知人相辅相成，缺一不可，而做到二者兼备，需秉持谦逊自省之心、共情包容之力。做到知
己，要学会躬身自省，在沉淀中认清自我，正如曾子“吾日三省吾身”，每日反思自身言行得失，明晰自身
所求与所短，不妄自尊大，不妄自菲薄，在自省中校准人生方向。做到知人，要学会换位思考、用心倾
听。当下，我们身处复杂多变的时代，更需践行这份智慧：以自省之心知己，坚守本心、不随波逐流；以
共情之心知人，理解差异、凝聚共识，让知己与知人相互成就，行稳致远。
先哲的智慧穿越千年，仍具现实意义。知己让我们坚守本心，知人让我们拓宽格局。作为新时代青
年，我们当以知己为基，认清自我、坚守初心；以知人为翼，理解他人、携手同行。唯有如此，才能在个
人成长中实现突破，在时代发展中贡献力量，活出属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料解读：
两则材料均出自课内要求学习的经典，共同话题是“知人”与“知己”。
1.老子名言：“知人者智，自知者明。”强调了“自知”比“知人”更难能可贵，是更高层次的“明”（智慧）。侧
重点是向内探求，认识自我。
2.孔子名言：“不患人之不己知，患不知人也。”强调不要担忧别人不了解自己，而应担忧自己不了解别
人。侧重点是向外探求，了解他人。
写作要求：
“两位先哲的言论，都涉及……但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思考？”此要求提示考生：
1.必须兼顾两者：文章需同时谈到“知人”与“知己”，不可偏废。
2.需要比较辨析：要分析两者侧重点的不同，并思考这种不同的原因或意义。
3.体现思辨关系：要深入探讨“知人”与“知己”之间的辩证关系。二者并非对立，而是相辅相成。真正了解
他人有助于反观自身，深刻的自知也能更好地理解他人。
4.联系现实展开：可联系自身成长、人际关系、社会现象等，阐述“知人”与“知己”的重要性。
行文构思上，可以先解读“知人”和“知己”的内涵，引出为人处世究竟该“知人”还是“知己”这一问题；接着先
分析“知人”，如“知人者，明其道，能洞敌先机，知人善用；反之，不知人者，只能英雄末路，惨败沙
场”，列举事例，然后分析“知己”，如“知己者，知其性，能闲贫乐道，独善其身；反之，不知人者，只能
功败垂成，身死道消”；之后综合二者，如“为人处世既要知人，也要知己”，最后发出呼吁。
立意：
1.学会知人与知己，让智慧浸润我们的心灵。
2.人贵知己，知己而后知人。
3.知己方能知人，知人才能善用。
热点 02 卷内延伸读写结合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应近年高考作文“读写结合、
卷内联动”的创新突破，打破传统作文考查与卷内其他模块脱节、侧重单一写作表达的局限。以往作文命题
多独立于现代文阅读、语言文字运用模块，侧重考生自由立意与表达，新趋势则强化卷内延伸，将作文写作
与现代文阅读文本、语言文字运用知识点深度衔接，考查内容逐步深化，精准对接“整体考查、综合运用”
的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“读写割裂”“只会孤立答题、不会联动运用”的应试盲
区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的
核心素养要求，既是对现代文阅读能力、语言文字运用基础的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要
求考生不仅能读懂现代文阅读文本、掌握语言文字运用的基础技巧（如句式、修辞、逻辑表达等），更能精
准提炼阅读文本的核心主旨、观点态度，将其与作文立意、表达有机融合，同时灵活运用语言文字运用模块
的知识点优化行文表达，倒逼考生提升阅读解读、逻辑整合与语言综合运用的能力，实现应试能力与核心素
养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得
分能力。卷内延伸读写结合型写作要求考生兼顾阅读文本解读与作文表达，衔接现代文阅读的主旨、素材与
语言文字运用的技巧，避免“脱离卷内材料立意”“表达生硬、缺乏逻辑”“读写脱节”等失分问题，同时
需结合模块联动特点深化作文内涵，体现综合运用能力。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读卷内材
料—提炼核心立意—联动模块技巧—规范行文表达”的解题思路，找准写作要点，提升作文立意的精准度、
表达的流畅度与内涵的深度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（二）（卷内延伸读写结合型写作）阅读材料，按要求写作。
本卷阅读Ⅱ中“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的。”这句话蕴含了多重意味：
它关乎自我认同与外界评价，个人奋斗与世俗功名，内在价值与外部标签。在当今这个注重影响力、追求
“被看见”的时代，这种态度引发我们深思。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文：
胜己于心，何须浮名傍身
在这个人人渴望被看见、被铭记的时代，“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的”
如一声清越钟鸣，叩问着世人对成功的定义。真正的胜利，从来不是镌刻于姓名之上的世俗荣光，而是根
植于灵魂深处的自我圆满。胜己于心，何须浮名傍身，坚守内在价值，方为生命最高级的勋章。
真正的胜利，是自我认同的笃定，无关外界喧嚣的评判。世俗总爱用名气、地位、影响力丈量成
败，却忽略了奋斗最本真的意义。梭罗远离尘嚣，在瓦尔登湖畔躬耕自食，以两年的独居生活探寻生命本
质，他不求世人传颂姓名，只在自然与自我的对话中收获精神的胜利。这种胜利，不依附于他人的赞誉，
不依赖于社会的标签，是内心对自我价值的全然接纳。正如杨绛先生所言：“我们曾如此渴望命运的波
澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”当一个人不再以外界评价定义自我，
便能在坚守初心的路上，收获独属于自己的胜利。
真正的价值，是深耕不辍的坚守，不屑浮名虚利的裹挟。在流量至上、追名逐利成为风潮的当下，
总有一群人默默深耕，以无名之姿铸就不朽之功。“两弹一星”元勋于敏隐姓埋名二十八载，在戈壁荒漠中
潜心科研，他的名字曾是最高机密，却用毕生心血撑起大国重器。他的胜利，不是家喻户晓的名气，而是
为国铸剑的赤诚与自我价值的实现。反观当下，不少人汲汲于曝光度，沉迷于虚名浮利，最终在追逐外界
认可中迷失本心。须知，外在的标签如浮云易散，内在的坚守与成长，才是生命不可剥夺的财富。
当然，摒弃浮名并非否定奋斗的意义，拒绝被看见也不是消极避世。我们反对的，是为追求虚名而
扭曲初心的浮躁，是为博取关注而放弃坚守的功利。真正的智者，既在尘世中奋力拼搏，又在浮名前保持
清醒，以自我认同为灯塔，以内在价值为航向，让奋斗回归纯粹，让成功归于本心。
尼采曾说：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”生命的胜
利，从来不是写在姓名旁的注脚，而是刻在灵魂里的风骨。在这个追名逐利的时代，愿我们都能守住内心
的澄澈，不慕浮名，不逐虚光，以自我为尺，丈量生命的高度，以坚守为笔，书写属于自己的胜利篇章。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以一句“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的”为核心，传递出一种向内求索、独立
自足的人生价值取向。这句话的深层内涵，并非否定成就与奋斗，而是对成功本质做出了重新界定：真正
的胜利根植于自我认同与内在价值的实现，无关外界的知晓、赞誉与标签，不依附于世俗意义上的功名与
影响力。在当下人人追求曝光度、话语权，渴望“被看见”“被记住”的时代语境下，这种态度形成了鲜明的
价值对照，它直指个人奋斗与世俗功利、精神自足与外界评价的核心矛盾，引导我们反思过度追逐外部认
可的浮躁心态，厘清自我价值与外在虚名的边界，思考何为真正属于自己的、不可被剥夺的人生胜利。
写作要求围绕材料所引发的联想与思考成文，核心需紧扣“不慕虚名、胜利归己”的核心态度，结合当今注
重影响力、追求“被看见”的时代背景展开论述，不可脱离材料空谈个人价值或世俗功名。文章需体现考生
的感悟与理性思考，文体以议论文为最优选择，要求观点明确、逻辑清晰、论证充分，既要对材料中的人
生态度做出解读与评判，也要关联现实、观照时代，展现出辩证的思维与深刻的认知，避免单纯复述材料
或进行空洞的抒情。
文章可采用递进式议论结构展开行文，开篇简要引述材料，点明时代背景下“求曝光、逐虚名”的普遍现
象，顺势提出中心论点；主体部分先阐释“胜利属于自我”的内涵，区分内在自我实现与外在功名标签的本
质区别，再结合现实剖析当下过度追求“被看见”的弊端与危害，接着论述坚守自我价值、不慕虚名的人生
意义，层层推进论证逻辑。论证过程中可综合运用对比论证、举例论证、道理论证等方法，以默默深耕的
科研工作者、隐于市井的匠人、淡泊名利的学者为正面素材，以追逐流量炒作、放弃初心博取名声的现象
为反面素材，搭配契合主题的名言警句增强说服力。结尾回扣中心论点，呼吁人们回归内心，以自我认同
定义属于自己的胜利。
立意：
1.胜由己定，名不必外求。
2.坚守本心，胜在自我而非虚名。
3.内在价值远胜外界标签。
热点 03 结合时代发展思辨型写作
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题紧跟时代的新走向，回应 2025 年以来命题
对社会热点与时代议题的关注突破，打破传统作文考查脱离现实、空谈情怀的局限。以往作文命题多偏向宏
大叙事或抽象哲理，新趋势则聚焦 AI 技术、新能源革命、绿色发展等具体时代主题，要求考生进行深度思
辨。这精准对接 “关注时代、思考现实” 的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避 “素材陈旧、
观点空泛” 的应试盲区，提升应对时代创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“文
化传承与理解” 的核心素养要求，既是对时代热点知识积累的延伸，也是对核心思维与表达能力的综合考
查。它要求考生不仅能关注时代发展、了解社会动态，更能运用语言文字工具，对复杂的时代现象进行理性
分析、价值判断与逻辑表达，在思辨中彰显文化自信与时代担当，倒逼考生提升语言综合运用与深度思考能
力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配时代主题下的作文考查新模式，
强化应试得分能力。思辨型写作要求考生围绕时代主题，辩证分析其利弊、挑战与机遇，避免 “立场偏激、
论证片面”“只谈现象不作分析” 等根本性失分问题。针对性突破此热点，能帮助考生掌握 “提炼时代核
心矛盾—确立辩证立意—构建论证框架—结合现实例证” 的解题思路，找准答题要点，提升立意的深刻度、
论证的严密性与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（三）（结合时代发展思辨型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
2026 年，AI 修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将
其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于 800 字的文章。
要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】例文：
滤去浮华，留真于底
当数字技术的画笔蘸取 AI 的颜料，在 2026 年的生活画布上肆意挥洒，美颜滤镜已不再是单纯的修
图工具，而是重构了当代人自我认知的坐标系。有人视之为悦纳自我的温柔，有人将其奉为社交伪装的铠
甲，亦有人警醒这是对真实的渐行渐远。在我看来，AI 滤镜不过是一面镜子，它映照出的不仅是皮囊的美
化，更是时代人心在真假之间的徘徊与焦虑。我们当以技术为妆，而非以技术为障，滤去浮华的表象，方
能留存真实的底色。
滤镜的存在，本是为了服务于真实，而非异化自我。在快节奏的社交语境中，AI 美颜提供了一种低
成本的自我肯定。它如同古代女子的胭脂水粉，是对不完美的温和修饰，是对生活仪式感的微小致敬。当
我们用滤镜抹去生活中的琐碎瑕疵，展现出的是一种积极向上的生活态度，而非虚荣的欺骗。正如王尔德
所言：“生活模仿艺术远胜于艺术模仿生活。”AI 滤镜让我们在镜头前找回自信，这种由内而外的底气，才
是美颜背后真正的滤镜。
然而，一旦越过“适度”的红线，滤镜便从“淡妆”沦为“假面”，成为束缚人性的枷锁。当修图成为一种
必须履行的社交义务，当真实的自我被过度的磨皮与瘦脸所掩盖，技术便悄然完成了对人的驯化。网红世
界里，千万张精致却雷同的面孔导致了审美疲劳；现实生活中，年轻人因与滤镜后的自己判若两人而产生
巨大的心理落差。这种“滤镜焦虑”，折射出的是时代症候下对标准化美的盲目崇拜，是个体在算法推荐下
迷失本真的危机。马丁·布伯曾警示：“真实的存在，是被滤掉的真实。”当我们沉迷于虚拟的完美，便真的
成了空壳。
真正的智慧，在于拿捏技术与本真的尺度，以 AI 为窗，不以 AI 为墙。我们无需妖魔化 AI 技术，也
不应全盘接纳。最好的状态，是“淡妆浓抹总相宜”。技术是手，审美是心。我们可以利用 AI 优化形象，却
不能让算法定义我们的美；我们可以美化照片，却不能美化内心。真实的魅力，往往在于那一抹不经意的
笑纹、那一份独特的个性气质，这些是算法无法复制的珍贵宝藏。正如罗丹所言：“生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。”这双眼睛，不应被滤镜蒙蔽，而应看透表象，直抵内核。
2026 年的技术洪流，既可以是淹没真实的泥沙，也可以是托举真善美的波浪。愿我们在数字时代的
浪潮中，都能手持 AI 的画笔，不为造神，只为塑人。滤去浮躁的浮华，留住内心的真实；让技术服务于
人，而人不应沦为技术的背景板。如此，方能在光影变幻中，活出真实且丰盈的人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型材料作文题。
本题以 2026 年 AI 修图、美颜滤镜深度融入生活为时代背景，呈现出人们对这一技术现象的三种价值立
场，其核心内涵指向技术时代下真实与修饰、外在审美与内在自我、个体心态与时代症候的多重思辨。AI
美颜与修图本质上是数字技术赋予个体的形象重构工具，它既可以成为人们悦纳自我、提升自信、温柔修
饰生活的正向载体，也可能异化为掩盖真实、迎合社交期待的虚假面具，而过度依赖滤镜的行为，更深层
折射出当代人在容貌焦虑、社交压力下对真实的逃避与对表象的偏执，构成值得反思的时代心理特征。材
料并未给出单一价值判断，而是引导考生立足现实，辩证看待技术的价值边界，思考技术与人、表象与本
真的合理关系。
本次写作要求考生结合自身体验与理性思考，围绕 AI 修图、美颜滤镜这一时代现象展开论述。写作需紧扣
材料中三种态度展开思辨，不能简单肯定或否定美颜技术，既要关照其现实意义，也要剖析其潜在问题，
同时要体现个人真实体验与时代思考，做到观点明确、论证充分、逻辑清晰，最终形成有深度、有温度、
有辩证思维的完整文章。
行文可采用层进式论证结构，开篇由生活中 AI 美颜、滤镜普及的现象切入，简洁引出中心论点；主体部分
先肯定美颜技术存在的合理性，将其作为悦己、美化生活、提升自信的合理方式，运用举例论证与现实体
验增强说服力，再转而分析过度依赖滤镜的危害，采用对比论证与道理论证，指出其对真实的疏离、对自
我认知的扭曲以及容貌焦虑的加剧；随后进一步提出解决路径，强调把握技术尺度、坚守本真内核、让技
术服务于人而非支配人；结尾回扣时代主题，升华观点，实现外在修饰与内在真实的统一。素材可选用网
红修图翻车、普通人适度用滤镜悦己、社会反容貌焦虑等现实案例，搭配关于真实、自我、科技伦理的名
言，让论证更扎实饱满。
立意：
1.善用美颜滤镜，坚守真实本真。
2.以滤镜悦己，不以失真惑人。
3.修饰有度，真实为根。
（一）（2026·河南·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
胜人者有力，自胜者强。——老子
不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。——朱熹
自律改变的不仅仅是一个人的容貌和气质，更会营造一种健康、积极的生活状态。——《人民日
报》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文：
以自律驭心，以自胜筑强
真正的强大，始于向内的审视，成于自我的超越。战胜他人凭借的是外在的力量，而战胜自我依靠
的是内心的坚韧。先贤以修身之道告诫后人当勤勉自持、严于检束，时代也以实践证明，自律足以重塑精
神、改变人生。由此可见，以自律约束心性，以自胜成就强大，方是人生成长的正道。
自律是自胜的基石，是对抗心性沉沦的第一道防线。人皆有惰性与欲望，如脱缰之马，任其狂奔，
便会在安逸中消磨意志，在放纵中迷失本心。朱熹所言之“颓靡”与“恣肆”，正是失去自律的必然结果：终
日浑浑噩噩，精神日渐萎靡；任由欲望泛滥，行事毫无节制。反观那些成就非凡者，无不是以自律为尺，
时刻检束自我。曾国藩一生恪守“日课十二条”，每日读书练字、自省修身，即便身居高位，仍坚持戒骄戒
躁，终以严谨自律的品格成为晚清中兴名臣。他的强大，从来不是征服他人的权势，而是战胜自我懈怠的
定力。自律让人心不逾矩，让行不越界，为自胜筑牢了根基。
自胜是自律的升华，是实现人生进阶的关键阶梯。自律重在“约束”，而自胜重在“超越”——超越自身
的局限、平庸与软弱。《人民日报》所言自律改变容貌与气质，本质上是自胜带来的精神外化：当一个人
以自律对抗惰性，以坚持抵御浮躁，便会在日复一日的精进中，褪去慵懒的颓态，沉淀出从容坚定的气
质。谷爱凌的成功，从来不是天赋的偶然，而是自律与自胜的必然。她每日坚持训练十小时以上，克服伤
病与疲惫，在赛场上挑战高难度动作；同时兼顾学业，以自律平衡训练与学习，最终实现运动与学业的双
重“自胜”。这种自胜，不仅是战胜对手，更是战胜自我的犹豫、懒惰与不足，让个人在自律的滋养下，实
现从平凡到卓越的跨越。
反观当下，不少人陷入“伪自律”的误区：表面打卡健身、熬夜学习，实则缺乏内在的坚守，最终流
于形式。这恰恰背离了自律与自胜的内核——自律不是束缚自我的枷锁，而是实现自胜的工具；自胜不是
一蹴而就的壮举，而是自律积累下的必然蜕变。将自律内化为习惯，将自胜融入日常，方能在日复一日的
坚守中，不断突破自我。
时代浪潮翻涌，青年当以自律为舟，以自胜为帆。不必急于战胜他人，而要专注于战胜自我：少一
分慵懒，多一分奋进；少一分放纵，多一分检束。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之
志。这份坚韧，便是自律的坚守；这份超世，便是自胜的超越。以自律驭心，方能行稳致远；以自胜筑
强，方能不负韶华，在自我雕琢中成就真正的强大。
【详解】本题考查学生写作的能力。
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
老子之言揭示了强者的本质，强调外在的胜负较量仅能体现一时的力量，而能够克制自身欲望、克服自身
弱点、实现自我战胜的人，才拥有真正恒久的强大，确立了向内修身、自我超越的根本方向；朱熹之言从
反面警示自我约束的重要性，指出人若缺乏奋发的志气与检点约束的自觉，内心便会日渐颓废放纵，最终
走向精神的懈怠与荒芜，点明了自律是抵御心性堕落的关键防线；《人民日报》的论述则升华了自律的现
实价值，说明自律不仅能雕琢人的外在形象与内在气质，更能构建积极向上的生活状态与精神世界，让自
律从个人修身的要求，转化为成就美好人生的核心力量。
三则材料互为补充，共同阐明了自律是自胜之基，自胜是自强之本的深刻道理。写作需以三则哲理名言为
联想与思考的出发点，紧扣自律、自胜、自我约束的核心内涵展开论述，不可脱离材料泛泛而谈。文章文
体以议论文为最佳选择，要求具备清晰的逻辑、明确的观点与充分的论证，需体现对自律价值、自我成长
的理性思考，而非单纯的叙事抒情。
写作可采用递进式论证结构，开篇简要引述材料，提炼核心内涵并直接提出中心论点，快速入题；主体部
分先阐释自律与自胜的内在关联，明确自律是实现自我超越的前提，再从正面论述自律对个人精神、生活
与成长的积极意义，结合典型事例与道理论据展开论证，随后从反面论述缺失自律带来的危害，形成正反
对比，强化论点的说服力；结尾部分总结全文，升华主旨，联系青年身份与时代使命，呼吁以自律践行自
胜，以自强成就人生。
立意：
1.自律以修身，自胜而成强。
2.持自律之心，筑自强之基。
3.以自我约束，成就人生强大。
（二）（2026·湖北随州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人工智能可以帮助我们工作，却无法替代我们成长。不断学习，才能获得真正的成长。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文：
以学为径，方抵成长之境
当 AI 能代写文案、辅助解题、处理繁琐工作，不少人开始依赖这份便利，甚至误以为 AI 可以替代自
己成长。人工智能可以成为我们工作的助手，却永远无法替代我们自身的成长，而不断学习，才是通往真
正成长的唯一路径。
人工智能的出现，无疑为我们的生活和工作按下了“加速键”。课堂上，AI 可以帮我们整理笔记、解
答基础疑问；工作中，AI 可以快速处理数据、生成初步方案；生活里，AI 可以帮我们规划行程、简化琐
事。它就像一个高效的助手，替我们承担了许多重复性、基础性的工作，让我们有更多时间去关注更有价
值的事情。但我们必须清醒地认识到，AI 的帮助仅限于“完成任务”，却无法让我们获得“能力的提升”。
真正的成长，从来不是被动接受帮助，而是主动学习、不断突破的过程。这份成长，藏在每一次主
动思考、每一次反复练习、每一次克服困难的坚持里，这是人工智能无法复制的。“中国核潜艇之父”黄旭
华，为了攻克技术难关，扎根深海研究数十年，不断学习、反复试验，终成国之重器。他的成长，没有依
赖任何“工具”，而是靠自身的坚持与学习，在探索中突破自我，在沉淀中实现升华。
反观当下，有些年轻人过度依赖 AI，遇到问题第一时间想到的是“找 AI 帮忙”，而不是主动思考、主
动学习。久而久之，思维变得迟钝，能力逐渐退化，最终沦为 AI 的“附庸”，失去了成长的机会。我们应该
把 AI 当作辅助工具，利用它节省时间，却不能让它替代我们学习、替代我们思考。就像画家不会用 AI 替
代自己写生，作家不会用 AI 替代自己创作，因为他们知道，唯有亲身经历、主动探索，才能获得真正的进
步与成长。
时代在发展，科技在进步，人工智能会越来越强大，但它永远无法替代人类的成长。作为新时代的
青年，我们要正确对待人工智能，既要善用其便利，也要坚守学习的初心。不必畏惧 AI 带来的挑战，因为
真正的核心竞争力，从来不是“会使用工具”，而是“能不断学习、不断成长”。
以学习为径，拒做 AI 的附庸。相信终有一天，我们会发现，人工智能只是我们成长路上的助手，而
那些通过学习获得的能力、沉淀的智慧，才是我们一生最宝贵的财富，也是我们真正成长的证明。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
作文材料内涵包含两个层次：
第一层聚焦人工智能的角色定位。一方面肯定其“可以帮助我们工作”的实用价值：人工智能凭借精准、高
效与不知疲倦的特性，正深刻重塑人类劳动形态。它能够以秒级速度迭代金融模型，在工业生产中实现毫
米级精度，甚至可以辅助文本创作与乐曲谱写，展现出令人瞩目的技术潜能。另一方面则划定了其能力边
界，“无法替代成长”。人工智能的运行本质，是将海量数据通过预设算法转化为确定性的输出，其背后是
逻辑推演与概率模拟。它固然能替代程式化工作，也是高效的学习辅助工具，却始终无法替代人类自身的
成长，因为成长是人类内在的自我重构过程。
第二层揭示成长的根本条件。“不断学习”指明了实现成长的核心路径，“真正的成长”则强调其区别于表层
进步的特征。首先要理解何为“真正的成长”：它绝非数据的简单堆砌或工作量的机械累积，也无法被任何
量化指标所定义。成长，实质上是一段“成为人”的旅程。我们在生命历程中通过持续的学习与独立思考，
不断重塑价值判断，实现认知的跃迁，探索生命的意义，最终实现心灵与精神的丰盈。这一切，都是人工
智能无法替代的。考生需紧扣“成长”这一核心命题，深入阐释在人工智能背景下，学习对于促进人真正成
长的不可替代的价值。
构思行文时，可先结合生活场景，如 AI 写作业、AI 做 PPT、AI 辅助办公等，引出话题，阐述人工智能的便
利与局限；再分析“成长”的本质，成长是知识的积累、能力的提升、思维的成熟，是人工智能无法复制的
过程；接着论证“不断学习”对成长的重要性，可结合个人经历、名人事例或社会现象，说明学习不仅是掌
握技能，更是培养独立思考、解决问题的能力；最后总结升华，强调在 AI 时代，我们应合理借助技术之
力，坚守学习本心，以主动学习浇灌成长，拒绝依赖、脚踏实地，才能实现真正的自我突破与价值提升。
立意：
1.人工智能为辅，自主学习为本。
2.借 AI 之力，走成长之路。
3.真正的成长，源于终身学习。
4.莫让工具替代成长，以学习铸就自我。
5.科技可借力，成长须躬行。
（三）（2026·江西赣州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅲ中材料三是欧阳修写给宋仁宗奏章的节选，其目的是提醒仁宗识朋。八百多年后，青年学生
刘和珍、杨德群、张静淑在请愿中相互救助、殒身不恤，不仅体现了同学之间患难相助的情谊，更彰显了
对国家命运的担当。
当今社会，各种“圈”泛滥，真假朋友愈加难辨。在此背景下，如何把握交友之道，已成为青年成长
至关重要的课题。
以上材料，引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
【答案】例文：
同道为朋，友谊长青
从欧阳修《朋党论》中辨君子小人之别的恳切陈词，到刘和珍等青年学子“殒身不恤”的相互救助，
历史的画卷徐徐展开，向我们揭示了友谊的两种姿态：一是基于利益纠合的暂时联盟，一是根植道义认同
的生死相托。当下社会“圈”层泛滥，真假难辨，回望先贤的论述与志士的壮举，我们或许能够参透交友之
道的真谛——以砥柱之心，择同道而行。
欧阳修在给宋仁宗的奏章中提出：“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。”此言如利
刃，划开了友谊的本质。小人以利相交，利尽则交疏；君子以同道为朋，这里的“道”，是共同的理想追
求，是相近的价值取向。观刘和珍等青年，她们因对国家命运的深切关怀而并肩，因对正义的共同坚守而
赴死，这生死相托的情谊，不正是“同道”二字最悲壮的注脚吗？
《论语》有言：“道不同不相为谋。”唯有志同道合者，才能在风雨如晦时依然比肩而立。孔子赞颜
回：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子与颜回之间的深厚情谊，
正是建立在共同追求仁德之道的基石之上。杜甫思念李白，写下“何时一樽酒，重与细论文”，这“论文”是
对共同理想追求的印证。当理想相通，即便相隔千里，心亦紧邻；当道义相契，纵然面对生死，亦可无
憾。
当下社会，各种“圈层”林立，或为资源互换，或为利益捆绑，看似热闹，实则脆弱。一旦时移世
易，曾经称兄道弟者，转瞬便可形同陌路。苏轼历经宦海沉浮，看透世间冷暖，却依然珍视与黄庭坚、佛
印等人的真挚情谊，正因这些交往超越了功利的算计，回归了心灵的默契。
于青年而言，身处多元价值碰撞的时代，更需澄明内心，以道择友。孟子曰：“友也者，友其德也，
不可以有挟也。”交友当以德行为重，而非以权势、财富为凭借。刘和珍们之所以能在枪弹中相互救助，
正是因为她们怀有共同的信念——对国家未来的期许，对社会正义的坚守。青年若要觅得真友，当先正己
心，明己道，而后才能识别同道，结为砥柱。
交友之道，贵在知心，难在守道。“嘤其鸣矣，求其友声”，愿我辈青年，在纷繁世相中保持清醒，
追寻那些能与之共担风雨、共赴理想的同道之人。让每一段友谊都如千年古松，历经风雨而愈发青翠，在
人生的旅途中，彼此照亮，共同成长。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料围绕“交友之道”展开，串联起古代、近代与当今三个场景，核心是引导青年思考如何正确交友，分清
真假朋友，树立有价值的交友观。
欧阳修写给宋仁宗的奏章，目的是提醒君主识别真正的亲信与奸佞，这也为我们今天的交友提供了核心启
示——交友的关键在于“识辨”。
刘和珍等人，用行动诠释了真正的情谊是什么。她们在请愿中相互救助、不惜牺牲，是基于共同的理想、
对国家命运的担当，是危难时刻能彼此托付的真情。这告诉我们，真正的朋友，能为共同的信念并肩前
行。
当今社会，各种“圈”层出不穷，同学圈、朋友圈、兴趣圈等随处可见，但很多“圈”里的交往流于表面，有
的人交友只是为了利益，有的人分不清真心与假意，导致真假朋友难辨。
材料将这三个场景结合，就是想让青年明白，交友不是随意而为，而是一门学问，正确的交友之道，既能
让我们收获真挚的情谊，更能助力自身成长，承担起青年对国家和社会的责任。
写作时，开头从材料切入，引出中心论点：青年交友需明辨真假，以志同道合为基，以家国担当为尺，方
能择良友、行正道。中间先论述古人识朋的智慧，再点明真朋以义合、假朋以利聚的区别，接着联系当下
各类“圈子”泛滥的现状，分析功利交友的弊端，论述青年辨别真朋、选择同路的正确方向。结尾发出号
召，呼吁青年结伴真朋共担时代使命。
立意：
1.交友当以同道合，不为私利结小圈。
2.辨清真假朋友，青年当结君子之朋。
3.以大义交友，以担当共行。
（四）（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
当语言与真实经验脱钩，废话便完成了其对公共理性的暗中消解。——本卷语用文本
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。——鲁迅
人用两年时间学会说话，却要用一辈子学会闭嘴。——海明威
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文：
慎言勇行，求其放心
面对“废话”侵蚀理性、鲁迅呼唤直言、海明威强调慎言的时代语境，我们须重新审视言说之道：言
需根植真实，勇于袒露真心，更贵在懂得适时沉默的分寸。
言之有物，根基在于生命体验的厚度。当话语沦为脱离土壤的浮萍、未经省察的回声，它便失去了
对话与启迪的力量。张载“为天地立心，为生民立命”的宏愿，之所以穿透千年，正在于其背后是对苍生苦
难的切肤之痛与深沉关怀。反观当下，网络空间里大量重复的情绪宣泄、工作报告中脱离实际的数据堆
砌，正使语言陷入“内卷化”的苍白。它们或许能制造片刻喧哗，却因缺乏经验的滋养而无法触及问题根
本，反而在无形中钝化了我们的思维触角，削弱了公共讨论的理性根基。让语言重新扎根，意味着我们需
如植物向下深探，在具体劳作、真切观察和深度阅读中，为每一句表达积蓄来自大地与生活的底气。
言贵以诚，力量来自突破利害的勇气。在需要照亮黑暗、刺破沉默的时刻，比知识更珍贵的是鲁迅
所呼唤的“忘掉利害”的胆魄。哥白尼用生命最后的气息坚持“地球在转动”，并非为了争论本身，而是不愿
背叛观察星空时内心接收到的真理信号。这种言说，是灵魂对世界的直接回应。现实中，面对不公现象时
的集体沉默、在权威观点前的自我怀疑，往往并非源于无知，而是困于复杂的利害权衡与“恐错”心理。重
拾“大胆地说话”的传统，是要在深思熟虑后，为捍卫更重要的价值——如真相、公正或他人的尊严——而
选择坦率。这份勇气的源头，是对内心道德律令的忠诚，更是对共同体责任的清醒承担。
言应有度，智慧体现在审时度势的沉默。海明威“用一辈子学会闭嘴”的体悟，并非倡导消极的噤
声，而是揭示了一种更高级的言语伦理：在有些情境下，克制比表达更需要智慧和力量。当言语可能沦为
伤人的利刃、当倾听比诉说更为急迫、当情绪洪流淹没理智河床时，保持沉默是一种深刻的修养与负责。
嵇康在绝交书中挥洒万千锋芒，却在临刑前从容弹奏《广陵散》，将未尽之言化入琴弦，成就了无声胜有
声的千古绝响。今日网络空间中，许多撕裂正源于即时情绪代替了审慎判断，海量发言挤占了沉淀空间。
学会“闭嘴”，是在话语的洪流中主动构筑思考的堤坝，是为了在更合适的时机，让语言重新变得清晰、有
力且富有建设性。
因此，在言说与沉默之间寻找平衡，本质上是在寻找我们与世界的恰当距离。唯有将语言的根须深
扎于经验沃土，以真诚勇气破土而出，以审慎智慧修剪枝叶，方能让每一次言说，都成为个体生命与公共
理性共同生长的坚实刻度。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
题目围绕“说话”这一核心行为，呈现了三种不同维度且富有张力的观点。第一则材料指出语言与真实经验
脱钩的危害，强调了话语的“求真”本质，批判了脱离实际、空洞无物的“废话”对公共理性的侵蚀。第二则
材料来自鲁迅，倡导说话应“大胆”“勇敢”，要突破利害考量与历史束缚，勇于表达“真心的话”，突出了话
语的“真诚”与“勇气”价值。第三则材料借海明威之口，指出“学会闭嘴”的终生功课，暗示了“沉默”在某些情
境下的必要性与智慧，触及话语的“节制”与“审慎”维度。三则材料并非简单对立，而是共同构成了关于“如
何言说”的立体思考：既要追求内容之真（对接经验、言之有物），又要秉持态度之诚（勇敢发声、流露
真心），还需掌握时机之度（懂得沉默、适时闭嘴）。它们共同指向在个人修养与社会交往中，如何负责
任、有智慧地运用语言这一重要命题。
写作时，应首先整合材料，确立核心论点。可以从“真”“诚”“度”三个关键词切入，论述理想言说的标准；
也可聚焦于个人成长或公共生活，探讨语言使用背后的责任、勇气与智慧。文章开篇可简要引述材料，提
出中心观点，例如：真正的语言力量，源于真实、成于真诚、止于智慧。主体部分可分层展开：第一层，
论述“言需有物”，结合社会现象（如网络空话、形式主义汇报）分析语言脱离真实的危害，强调扎根经
验、言之有据是有效沟通与公共讨论的基础。第二层，论述“言贵以诚”，可结合历史或现实事例（如鲁迅
本人的杂文创作、某些勇于揭露真相的个体），阐述勇敢说出真话对于推动进步、维系信任的价值，尤其
在不公或沉默成风的语境下，真诚直言的可贵。第三层，论述“言应有度”，探讨“学会闭嘴”的智慧，这并
非鼓励沉默失语，而是强调审时度势、倾听思考的必要性，包括对自身言论的反思、对他人空间的尊重、
在信息不明或情绪激烈时的克制。此部分可联系个人修养或网络暴力等反面案例。最后，进行综合升华，
指出在信息时代，我们更需锤炼一种融合了求真精神、真诚勇气与审慎智慧的语言品格，这不仅关乎个体
成熟，亦关系到公共理性的构建与文明对话的可能。
立意：
1.真语破空言，勇声塑清流，慎默显智慧。
2.以经验奠基话语，以真心勇敢发声，以审慎智慧止言。
3.在“说”与“不说”之间，找寻语言的责任与分寸。
（五）（2025·全国·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
语用材料中说“技术进步”“是人类文明发展的关键驱动力”，我们每个人又怎能缺失自己的“关
键驱动力”呢？
对此，你有怎样的感悟和思考？请以“关键驱动力”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
【答案】例文；
激活生命内驱力
生命如同一台精密的机器，需要持续的动力才能运转不息。这种动力不是来自外部的推动，而是源
于内心的渴望与追求，我们称之为“内驱力”。它是点燃生命火焰的火种，是推动我们穿越风雨的内在力
量。当一个人拥有强大的内驱力，他就能在困境中保持坚韧，在迷茫时找到方向，在平凡中创造非凡。
内驱力之所以重要，首先在于它是自我实现的基石。北宋思想家张载年轻时家境贫寒，却以“为天地
立心，为生民立命”为志，终成一代大儒。当代科学家黄大年放弃国外优渥条件回国效力，正是内心报国
之志的驱使。其次，内驱力能帮助人突破环境限制。南非前总统曼德拉在狱中二十七年，靠的是改变种族
歧视的坚定信念。最后，内驱力赋予生命持久价值。敦煌研究院的年轻学者们甘守清贫，只为守护千年文
化遗产。这些例子都证明，当一个人被内心真正的渴望驱动时，他能超越物质条件的束缚，达到精神的高
度。
精神驱动力的最高境界，是将个人追求与更广阔的生命联结。北宋理学家周敦颐爱莲成痴，却从莲
的“出淤泥而不染”中悟出人格修养的道理。这种将个人志趣升华为普遍价值的智慧，使驱动力超越了自私
的范畴，成为照亮他人的光源。当一个人的追求不再仅仅关乎一己之得失，他的脚步便会更加坚定，因为
他的行走已经与更多人的期待和需要相连。
激活内驱力，首先要认识自我。明代旅行家徐霞客少时便立志“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”，最终走
遍大半个中国，留下不朽著作。认识自己的兴趣与志向，是点燃内驱力的第一步。其次需要树立明确目
标。现代企业家任正非在创业初期就确立了“中华有为”的志向，这种清晰的目标感支撑华为度过无数危
机。最后要培养坚韧品格。法国科学家居里夫人在简陋的实验室里坚持四年，终于提炼出镭元素，展现了
内驱力与毅力的完美结合。
当然，内驱力的培养不是一蹴而就的。它需要时间的沉淀，需要挫折的磨砺，需要不断的自我对
话。就像种子破土而出需要积蓄力量，内驱力的觉醒也是一个渐进过程。在这个过程中，我们要学会倾听
内心的声音，辨别什么是真正重要的，什么只是转瞬即逝的欲望。
生命短暂，唯有被内心真正渴望驱动的人生才有深度。当我们激活了生命内驱力，就不再是被动接
受命运的棋子，而是主动书写人生的作者。这种力量让我们在平凡中见伟大，在有限中求无限，最终实现
生命的最大价值。点燃内心的火焰，让它照亮前行的道路，这便是生命最美的姿态。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
这篇作文材料以“关键驱动力”为核心话题，从技术进步对人类文明的影响切入，引导我们思考个人成长的
内在动力。材料包含两个层次：首先肯定技术进步在人类文明发展中的关键作用，这是宏观层面的观察；
随后将视角转向个体，用反问句式引发思考——既然文明进步需要驱动力，那么个人的成长发展同样需要
这样的推动力量。
我们可以从三个维度来理解这个命题。第一维度是“驱动力”的本质特征，它不同于普通动力，具有决定
性、持续性和突破性，就像蒸汽机之于工业革命、互联网之于信息时代。第二维度是“关键”二字的特殊含
义，这种驱动力往往能带来质的飞跃，而非量的积累。第三维度是从社会到个人的迁移思考，将宏观的文
明发展规律映射到微观的个人成长轨迹。
材料巧妙地用“怎能缺失”的反问，暗示了寻找个人驱动力不是选择题，而是必答题。这提醒我们，在快节
奏的现代社会中，不能被动等待机遇，而要主动培育自己的核心动力源。这种驱动力可能表现为理想信
念、责任担当，也可能是兴趣爱好或人生追求，关键在于找到那个能持续激发潜能、突破瓶颈的内在引
擎。
值得注意的是，材料没有限定驱动力的具体形态，这为写作提供了广阔空间。我们可以探讨不同性质的驱
动力（如内在热情与外在压力），也可以分析驱动力形成的条件（如环境熏陶与自我觉醒），更可以思考
如何将短期动力转化为终身受用的持久驱动力。这种开放性命题要求我们在写作时既要扣住核心概念，又
要展现个性化的思考。
写作时，开头可从宏观视角切入，进而提出观点：个人的关键驱动力是突破困境、实现价值的核心引擎。
中间部分可分层展开：其一，驱动力源于目标感，如袁隆平因“让所有人远离饥饿”的信念终身扎根稻田；
其二，驱动力依赖热爱，爱因斯坦对宇宙奥秘的痴迷推动相对论诞生；其三，驱动力需要韧性支撑，贝多
芬失聪后创作《第九交响曲》的毅力即是例证。每层结合现实问题（如当代青年迷茫、功利化倾向）进行
辩证分析。结尾指出个人驱动力不仅关乎自身发展，更是社会进步的基础，呼吁每个人都应该找到并坚守
自己的“关键驱动力”，共同推动时代前进。
立意：
1.让内在激情成为人生的永动机。
2.信念作舟，方能横渡时代洪流。
3.拒绝精神躺平，激活生命内驱力。专题07 作文写作
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
名言组合型写作：选取 2-3 价值引领鲜明：所有作文题 2026年重点关注 1.情境设置更具体：
则关联名言，要求结合名言 均紧扣 “家国情怀、责任 ① 教考衔接名言组合 避免抽象化命题，
内涵谈联想与思考，侧重价 担当、文化自信、创新探 多设置具体的生活
型写作：2025年全国卷
值引领与思辨表达。卷内延 索、人文关怀” 等核心价 场景、社会现象、
出现了名言组合型写作
伸读写结合型写作：紧密衔 值。读写关联紧密：作文材 任务情境，要求考
类型，之后可能进一步
接试卷内现代文阅读、文言 料多与试卷内阅读文本形成 生结合具体情境谈
衔接课内人物名言。
文阅读或语言文字运用模 呼应，既降低考生审题难 思考。
② 卷内延伸读写结合
块的内容，要求基于文本内 度，又考查对文本的深度理 2.文体要求更灵活：
型写作：重读写结合除
涵、人物形象、核心观点进 解与迁移运用能力。思辨色 除议论文外，可能
了衔接现代文阅读，还
行延伸写作，实现 “读” 与 彩浓厚：避免单一观点的表 鼓励写记叙文、散
衔接语言文字运用的模
“写” 的深度融合。时代 述，要求考生辩证分析问 文等文体。
块，考查内容逐步深
发展思辨型写作：设置具有 题。情境贴近时代：命题素 3.文化自信更突出：
化。
矛盾性、辩证性的写作情 材既包含经典诗文、历史故 ③ 结合时代发展思辨 命题将进一步强化
境，要求考生结合时代特征 事等传统文化元素，也融入 传统文化与现代文
型写作：2026年可能结
谈认识、明观点，侧重思辨 人工智能、社会发展等时代 明的融合，要求谈
合AI、新能源等时代主
能力与现实关怀。 热点，实现 “传统与现 文化自信与创新发
题要求写作思辨型作
代” 的融合。 展。
文。
热点01 教考衔接名言组合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应2025年全国卷名言组合型写
作的创新突破，打破传统作文考查中单一话题、脱离课内积累的局限。以往作文命题多侧重话题驱动或材料
分析，侧重考生自由发挥，新趋势则强化教考衔接，以名言组合为载体，且大概率进一步衔接课内人物名言，精准对接“课内积累、课外运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“课内知识与作文脱节”“只会套作、不会结合名言立意”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养要求，既是对课内名言积累、文言基础、文化常识的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要求考生不仅掌握课内人物名言的含义、出处与文化背景，更能精准解读多则名言的内在关联，整合立意、规范表达，在写作中实现名言与观点的有机融合，倒逼考生提升语言表达、逻辑思辨与文化解读的综合能力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3. 聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得分能力。名言组合型写作要求考生精准把握多则名言的共性与差异，结合课内积累确定立意，避免立意偏差、脱离名言、套作宿构等问题，同时需兼顾名言的恰当引用与观点的深度阐释，实现教考衔接的核心要求。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读名言—整合立意—引用佐证—规范行文”的解题思路，找准答题（写作）要点，提升作文立意的深度与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（一）（教考衔接名言组合型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
《老子》有言：“知人者智，自知者明。”意思是能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才算聪明。
《论语》中也记载：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’”孔子说：“不担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。”
两位先哲的言论，都涉及“知人”与“知己”这一话题，但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
知己为基，知人为翼
《老子》强调知己的通透；《论语》侧重知人的重要。两位先哲的箴言，揭示出人生处世的重要智慧：知己是立身之基，知人是前行之翼，唯有二者相辅相成，方能在人生路上行稳致远。
知己为立身之本，唯有清醒认知自我，方能找准人生方向。所谓知己，是对自身禀赋、短板与初心
的清醒洞察，是不盲从、不浮躁的自我坚守。鲍叔牙便是知己的典范，他深知自己虽有贤德，却无管仲的经天纬地之才，更清楚自己擅长识人荐贤、辅佐配位，而非独当一面。因此，他屡次向齐桓公举荐管仲，甘愿退居其下，终因这份清醒的自我认知，既成就了管仲的霸业，也让自己名垂青史。反观当下，部分年轻人在“内卷”浪潮中迷失自我，盲目追逐热门行业，忽视自身兴趣与能力，最终在疲惫中一事无成。可见，知己不是自我否定，而是精准定位，唯有认清自己，才能在人生选择中不偏航，筑牢前行的根基。
知人为前行之翼，唯有深刻理解他人，方能凝聚力量、行稳致远。知他人，是换位思考的共情，是审时度势的智慧，更是与人相处、成就事业的关键。古有蔺相如深知廉颇的耿直与爱国之心，不与争锋、主动退让，终换“将相和”，共护赵国安宁；今有“北斗之父”孙家栋，深知团队中每位科研人员的专业特长，合理分工，倾听每位成员的技术建议，凝聚团队合力，带领团队攻克星箭分离、轨道控制等一个又一个技术难关，终让北斗系统闪耀星空。无论团队工作还是人际交往，不懂知人者往往我行我素，导致团队凝聚力涣散；而懂得倾听他人、理解他人的人，总能凝聚共识，实现共赢。
知己与知人相辅相成，缺一不可，而做到二者兼备，需秉持谦逊自省之心、共情包容之力。做到知己，要学会躬身自省，在沉淀中认清自我，正如曾子“吾日三省吾身”，每日反思自身言行得失，明晰自身所求与所短，不妄自尊大，不妄自菲薄，在自省中校准人生方向。做到知人，要学会换位思考、用心倾听。当下，我们身处复杂多变的时代，更需践行这份智慧：以自省之心知己，坚守本心、不随波逐流；以共情之心知人，理解差异、凝聚共识，让知己与知人相互成就，行稳致远。
先哲的智慧穿越千年，仍具现实意义。知己让我们坚守本心，知人让我们拓宽格局。作为新时代青年，我们当以知己为基，认清自我、坚守初心；以知人为翼，理解他人、携手同行。唯有如此，才能在个人成长中实现突破，在时代发展中贡献力量，活出属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料解读：
两则材料均出自课内要求学习的经典，共同话题是“知人”与“知己”。
1.老子名言：“知人者智，自知者明。”强调了“自知”比“知人”更难能可贵，是更高层次的“明”（智慧）。侧重点是向内探求，认识自我。
2.孔子名言：“不患人之不己知，患不知人也。”强调不要担忧别人不了解自己，而应担忧自己不了解别人。侧重点是向外探求，了解他人。
写作要求：
“两位先哲的言论，都涉及……但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思考？”此要求提示考生：
1.必须兼顾两者：文章需同时谈到“知人”与“知己”，不可偏废。
2.需要比较辨析：要分析两者侧重点的不同，并思考这种不同的原因或意义。
3.体现思辨关系：要深入探讨“知人”与“知己”之间的辩证关系。二者并非对立，而是相辅相成。真正了解他人有助于反观自身，深刻的自知也能更好地理解他人。
4.联系现实展开：可联系自身成长、人际关系、社会现象等，阐述“知人”与“知己”的重要性。
行文构思上，可以先解读“知人”和“知己”的内涵，引出为人处世究竟该“知人”还是“知己”这一问题；接着先分析“知人”，如“知人者，明其道，能洞敌先机，知人善用；反之，不知人者，只能英雄末路，惨败沙场”，列举事例，然后分析“知己”，如“知己者，知其性，能闲贫乐道，独善其身；反之，不知人者，只能功败垂成，身死道消”；之后综合二者，如“为人处世既要知人，也要知己”，最后发出呼吁。
立意：
1.学会知人与知己，让智慧浸润我们的心灵。
2.人贵知己，知己而后知人。
3.知己方能知人，知人才能善用。
热点02 卷内延伸读写结合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应近年高考作文“读写结合、卷内联动”的创新突破，打破传统作文考查与卷内其他模块脱节、侧重单一写作表达的局限。以往作文命题多独立于现代文阅读、语言文字运用模块，侧重考生自由立意与表达，新趋势则强化卷内延伸，将作文写作与现代文阅读文本、语言文字运用知识点深度衔接，考查内容逐步深化，精准对接“整体考查、综合运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“读写割裂”“只会孤立答题、不会联动运用”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的核心素养要求，既是对现代文阅读能力、语言文字运用基础的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要求考生不仅能读懂现代文阅读文本、掌握语言文字运用的基础技巧（如句式、修辞、逻辑表达等），更能精准提炼阅读文本的核心主旨、观点态度，将其与作文立意、表达有机融合，同时灵活运用语言文字运用模块的知识点优化行文表达，倒逼考生提升阅读解读、逻辑整合与语言综合运用的能力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得
分能力。卷内延伸读写结合型写作要求考生兼顾阅读文本解读与作文表达，衔接现代文阅读的主旨、素材与语言文字运用的技巧，避免“脱离卷内材料立意”“表达生硬、缺乏逻辑”“读写脱节”等失分问题，同时需结合模块联动特点深化作文内涵，体现综合运用能力。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读卷内材料—提炼核心立意—联动模块技巧—规范行文表达”的解题思路，找准写作要点，提升作文立意的精准度、表达的流畅度与内涵的深度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（二）（卷内延伸读写结合型写作）阅读材料，按要求写作。
本卷阅读Ⅱ中“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的。”这句话蕴含了多重意味：它关乎自我认同与外界评价，个人奋斗与世俗功名，内在价值与外部标签。在当今这个注重影响力、追求“被看见”的时代，这种态度引发我们深思。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
胜己于心，何须浮名傍身
在这个人人渴望被看见、被铭记的时代，“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的”如一声清越钟鸣，叩问着世人对成功的定义。真正的胜利，从来不是镌刻于姓名之上的世俗荣光，而是根植于灵魂深处的自我圆满。胜己于心，何须浮名傍身，坚守内在价值，方为生命最高级的勋章。
真正的胜利，是自我认同的笃定，无关外界喧嚣的评判。世俗总爱用名气、地位、影响力丈量成败，却忽略了奋斗最本真的意义。梭罗远离尘嚣，在瓦尔登湖畔躬耕自食，以两年的独居生活探寻生命本质，他不求世人传颂姓名，只在自然与自我的对话中收获精神的胜利。这种胜利，不依附于他人的赞誉，不依赖于社会的标签，是内心对自我价值的全然接纳。正如杨绛先生所言：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。”当一个人不再以外界评价定义自我，便能在坚守初心的路上，收获独属于自己的胜利。
真正的价值，是深耕不辍的坚守，不屑浮名虚利的裹挟。在流量至上、追名逐利成为风潮的当下，总有一群人默默深耕，以无名之姿铸就不朽之功。“两弹一星”元勋于敏隐姓埋名二十八载，在戈壁荒漠中潜心科研，他的名字曾是最高机密，却用毕生心血撑起大国重器。他的胜利，不是家喻户晓的名气，而是为国铸剑的赤诚与自我价值的实现。反观当下，不少人汲汲于曝光度，沉迷于虚名浮利，最终在追逐外界认可中迷失本心。须知，外在的标签如浮云易散，内在的坚守与成长，才是生命不可剥夺的财富。
当然，摒弃浮名并非否定奋斗的意义，拒绝被看见也不是消极避世。我们反对的，是为追求虚名而扭曲初心的浮躁，是为博取关注而放弃坚守的功利。真正的智者，既在尘世中奋力拼搏，又在浮名前保持清醒，以自我认同为灯塔，以内在价值为航向，让奋斗回归纯粹，让成功归于本心。
尼采曾说：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”生命的胜利，从来不是写在姓名旁的注脚，而是刻在灵魂里的风骨。在这个追名逐利的时代，愿我们都能守住内心的澄澈，不慕浮名，不逐虚光，以自我为尺，丈量生命的高度，以坚守为笔，书写属于自己的胜利篇章。【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以一句“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的”为核心，传递出一种向内求索、独立自足的人生价值取向。这句话的深层内涵，并非否定成就与奋斗，而是对成功本质做出了重新界定：真正的胜利根植于自我认同与内在价值的实现，无关外界的知晓、赞誉与标签，不依附于世俗意义上的功名与影响力。在当下人人追求曝光度、话语权，渴望“被看见”“被记住”的时代语境下，这种态度形成了鲜明的价值对照，它直指个人奋斗与世俗功利、精神自足与外界评价的核心矛盾，引导我们反思过度追逐外部认可的浮躁心态，厘清自我价值与外在虚名的边界，思考何为真正属于自己的、不可被剥夺的人生胜利。写作要求围绕材料所引发的联想与思考成文，核心需紧扣“不慕虚名、胜利归己”的核心态度，结合当今注重影响力、追求“被看见”的时代背景展开论述，不可脱离材料空谈个人价值或世俗功名。文章需体现考生的感悟与理性思考，文体以议论文为最优选择，要求观点明确、逻辑清晰、论证充分，既要对材料中的人生态度做出解读与评判，也要关联现实、观照时代，展现出辩证的思维与深刻的认知，避免单纯复述材料或进行空洞的抒情。
文章可采用递进式议论结构展开行文，开篇简要引述材料，点明时代背景下“求曝光、逐虚名”的普遍现象，顺势提出中心论点；主体部分先阐释“胜利属于自我”的内涵，区分内在自我实现与外在功名标签的本质区别，再结合现实剖析当下过度追求“被看见”的弊端与危害，接着论述坚守自我价值、不慕虚名的人生意义，层层推进论证逻辑。论证过程中可综合运用对比论证、举例论证、道理论证等方法，以默默深耕的科研工作者、隐于市井的匠人、淡泊名利的学者为正面素材，以追逐流量炒作、放弃初心博取名声的现象为反面素材，搭配契合主题的名言警句增强说服力。结尾回扣中心论点，呼吁人们回归内心，以自我认同定义属于自己的胜利。
立意：
1.胜由己定，名不必外求。
2.坚守本心，胜在自我而非虚名。
3.内在价值远胜外界标签。
热点03 结合时代发展思辨型写作
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题紧跟时代的新走向，回应 2025 年以来命题对社会热点与时代议题的关注突破，打破传统作文考查脱离现实、空谈情怀的局限。以往作文命题多偏向宏
大叙事或抽象哲理，新趋势则聚焦AI 技术、新能源革命、绿色发展等具体时代主题，要求考生进行深度思辨。这精准对接 “关注时代、思考现实” 的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避 “素材陈旧、观点空泛” 的应试盲区，提升应对时代创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解” 的核心素养要求，既是对时代热点知识积累的延伸，也是对核心思维与表达能力的综合考查。它要求考生不仅能关注时代发展、了解社会动态，更能运用语言文字工具，对复杂的时代现象进行理性
分析、价值判断与逻辑表达，在思辨中彰显文化自信与时代担当，倒逼考生提升语言综合运用与深度思考能
力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配时代主题下的作文考查新模式，强化应试得分能力。思辨型写作要求考生围绕时代主题，辩证分析其利弊、挑战与机遇，避免 “立场偏激、论证片面”“只谈现象不作分析” 等根本性失分问题。针对性突破此热点，能帮助考生掌握 “提炼时代核心矛盾—确立辩证立意—构建论证框架—结合现实例证” 的解题思路，找准答题要点，提升立意的深刻度、论证的严密性与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（三）（结合时代发展思辨型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
2026年，AI修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【答案】例文：
滤去浮华，留真于底
当数字技术的画笔蘸取AI的颜料，在2026年的生活画布上肆意挥洒，美颜滤镜已不再是单纯的修
图工具，而是重构了当代人自我认知的坐标系。有人视之为悦纳自我的温柔，有人将其奉为社交伪装的铠甲，亦有人警醒这是对真实的渐行渐远。在我看来，AI滤镜不过是一面镜子，它映照出的不仅是皮囊的美化，更是时代人心在真假之间的徘徊与焦虑。我们当以技术为妆，而非以技术为障，滤去浮华的表象，方能留存真实的底色。
滤镜的存在，本是为了服务于真实，而非异化自我。在快节奏的社交语境中，AI美颜提供了一种低成本的自我肯定。它如同古代女子的胭脂水粉，是对不完美的温和修饰，是对生活仪式感的微小致敬。当我们用滤镜抹去生活中的琐碎瑕疵，展现出的是一种积极向上的生活态度，而非虚荣的欺骗。正如王尔德所言：“生活模仿艺术远胜于艺术模仿生活。”AI滤镜让我们在镜头前找回自信，这种由内而外的底气，才是美颜背后真正的滤镜。
然而，一旦越过“适度”的红线，滤镜便从“淡妆”沦为“假面”，成为束缚人性的枷锁。当修图成为一种必须履行的社交义务，当真实的自我被过度的磨皮与瘦脸所掩盖，技术便悄然完成了对人的驯化。网红世界里，千万张精致却雷同的面孔导致了审美疲劳；现实生活中，年轻人因与滤镜后的自己判若两人而产生巨大的心理落差。这种“滤镜焦虑”，折射出的是时代症候下对标准化美的盲目崇拜，是个体在算法推荐下迷失本真的危机。马丁·布伯曾警示：“真实的存在，是被滤掉的真实。”当我们沉迷于虚拟的完美，便真的成了空壳。
真正的智慧，在于拿捏技术与本真的尺度，以AI为窗，不以AI为墙。我们无需妖魔化AI技术，也不应全盘接纳。最好的状态，是“淡妆浓抹总相宜”。技术是手，审美是心。我们可以利用AI优化形象，却不能让算法定义我们的美；我们可以美化照片，却不能美化内心。真实的魅力，往往在于那一抹不经意的笑纹、那一份独特的个性气质，这些是算法无法复制的珍贵宝藏。正如罗丹所言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这双眼睛，不应被滤镜蒙蔽，而应看透表象，直抵内核。
2026年的技术洪流，既可以是淹没真实的泥沙，也可以是托举真善美的波浪。愿我们在数字时代的浪潮中，都能手持AI的画笔，不为造神，只为塑人。滤去浮躁的浮华，留住内心的真实；让技术服务于人，而人不应沦为技术的背景板。如此，方能在光影变幻中，活出真实且丰盈的人生。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型材料作文题。
本题以2026年AI修图、美颜滤镜深度融入生活为时代背景，呈现出人们对这一技术现象的三种价值立场，其核心内涵指向技术时代下真实与修饰、外在审美与内在自我、个体心态与时代症候的多重思辨。AI美颜与修图本质上是数字技术赋予个体的形象重构工具，它既可以成为人们悦纳自我、提升自信、温柔修饰生活的正向载体，也可能异化为掩盖真实、迎合社交期待的虚假面具，而过度依赖滤镜的行为，更深层
折射出当代人在容貌焦虑、社交压力下对真实的逃避与对表象的偏执，构成值得反思的时代心理特征。材料并未给出单一价值判断，而是引导考生立足现实，辩证看待技术的价值边界，思考技术与人、表象与本真的合理关系。
本次写作要求考生结合自身体验与理性思考，围绕AI修图、美颜滤镜这一时代现象展开论述。写作需紧扣材料中三种态度展开思辨，不能简单肯定或否定美颜技术，既要关照其现实意义，也要剖析其潜在问题，同时要体现个人真实体验与时代思考，做到观点明确、论证充分、逻辑清晰，最终形成有深度、有温度、有辩证思维的完整文章。
行文可采用层进式论证结构，开篇由生活中AI美颜、滤镜普及的现象切入，简洁引出中心论点；主体部分先肯定美颜技术存在的合理性，将其作为悦己、美化生活、提升自信的合理方式，运用举例论证与现实体验增强说服力，再转而分析过度依赖滤镜的危害，采用对比论证与道理论证，指出其对真实的疏离、对自我认知的扭曲以及容貌焦虑的加剧；随后进一步提出解决路径，强调把握技术尺度、坚守本真内核、让技术服务于人而非支配人；结尾回扣时代主题，升华观点，实现外在修饰与内在真实的统一。素材可选用网红修图翻车、普通人适度用滤镜悦己、社会反容貌焦虑等现实案例，搭配关于真实、自我、科技伦理的名言，让论证更扎实饱满。
立意：
1.善用美颜滤镜，坚守真实本真。
2.以滤镜悦己，不以失真惑人。
3.修饰有度，真实为根。
（一）（2026·河南·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
胜人者有力，自胜者强。——老子
不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。——朱熹
自律改变的不仅仅是一个人的容貌和气质，更会营造一种健康、积极的生活状态。——《人民日报》
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以自律驭心，以自胜筑强
真正的强大，始于向内的审视，成于自我的超越。战胜他人凭借的是外在的力量，而战胜自我依靠的是内心的坚韧。先贤以修身之道告诫后人当勤勉自持、严于检束，时代也以实践证明，自律足以重塑精神、改变人生。由此可见，以自律约束心性，以自胜成就强大，方是人生成长的正道。
自律是自胜的基石，是对抗心性沉沦的第一道防线。人皆有惰性与欲望，如脱缰之马，任其狂奔，便会在安逸中消磨意志，在放纵中迷失本心。朱熹所言之“颓靡”与“恣肆”，正是失去自律的必然结果：终日浑浑噩噩，精神日渐萎靡；任由欲望泛滥，行事毫无节制。反观那些成就非凡者，无不是以自律为尺，时刻检束自我。曾国藩一生恪守“日课十二条”，每日读书练字、自省修身，即便身居高位，仍坚持戒骄戒躁，终以严谨自律的品格成为晚清中兴名臣。他的强大，从来不是征服他人的权势，而是战胜自我懈怠的定力。自律让人心不逾矩，让行不越界，为自胜筑牢了根基。
自胜是自律的升华，是实现人生进阶的关键阶梯。自律重在“约束”，而自胜重在“超越”——超越自身的局限、平庸与软弱。《人民日报》所言自律改变容貌与气质，本质上是自胜带来的精神外化：当一个人以自律对抗惰性，以坚持抵御浮躁，便会在日复一日的精进中，褪去慵懒的颓态，沉淀出从容坚定的气质。谷爱凌的成功，从来不是天赋的偶然，而是自律与自胜的必然。她每日坚持训练十小时以上，克服伤病与疲惫，在赛场上挑战高难度动作；同时兼顾学业，以自律平衡训练与学习，最终实现运动与学业的双重“自胜”。这种自胜，不仅是战胜对手，更是战胜自我的犹豫、懒惰与不足，让个人在自律的滋养下，实现从平凡到卓越的跨越。
反观当下，不少人陷入“伪自律”的误区：表面打卡健身、熬夜学习，实则缺乏内在的坚守，最终流于形式。这恰恰背离了自律与自胜的内核——自律不是束缚自我的枷锁，而是实现自胜的工具；自胜不是一蹴而就的壮举，而是自律积累下的必然蜕变。将自律内化为习惯，将自胜融入日常，方能在日复一日的坚守中，不断突破自我。
时代浪潮翻涌，青年当以自律为舟，以自胜为帆。不必急于战胜他人，而要专注于战胜自我：少一分慵懒，多一分奋进；少一分放纵，多一分检束。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。这份坚韧，便是自律的坚守；这份超世，便是自胜的超越。以自律驭心，方能行稳致远；以自胜筑强，方能不负韶华，在自我雕琢中成就真正的强大。
【详解】本题考查学生写作的能力。
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
老子之言揭示了强者的本质，强调外在的胜负较量仅能体现一时的力量，而能够克制自身欲望、克服自身弱点、实现自我战胜的人，才拥有真正恒久的强大，确立了向内修身、自我超越的根本方向；朱熹之言从
反面警示自我约束的重要性，指出人若缺乏奋发的志气与检点约束的自觉，内心便会日渐颓废放纵，最终走向精神的懈怠与荒芜，点明了自律是抵御心性堕落的关键防线；《人民日报》的论述则升华了自律的现实价值，说明自律不仅能雕琢人的外在形象与内在气质，更能构建积极向上的生活状态与精神世界，让自律从个人修身的要求，转化为成就美好人生的核心力量。
三则材料互为补充，共同阐明了自律是自胜之基，自胜是自强之本的深刻道理。写作需以三则哲理名言为联想与思考的出发点，紧扣自律、自胜、自我约束的核心内涵展开论述，不可脱离材料泛泛而谈。文章文体以议论文为最佳选择，要求具备清晰的逻辑、明确的观点与充分的论证，需体现对自律价值、自我成长的理性思考，而非单纯的叙事抒情。
写作可采用递进式论证结构，开篇简要引述材料，提炼核心内涵并直接提出中心论点，快速入题；主体部分先阐释自律与自胜的内在关联，明确自律是实现自我超越的前提，再从正面论述自律对个人精神、生活与成长的积极意义，结合典型事例与道理论据展开论证，随后从反面论述缺失自律带来的危害，形成正反对比，强化论点的说服力；结尾部分总结全文，升华主旨，联系青年身份与时代使命，呼吁以自律践行自胜，以自强成就人生。
立意：
1.自律以修身，自胜而成强。
2.持自律之心，筑自强之基。
3.以自我约束，成就人生强大。
（二）（2026·湖北随州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人工智能可以帮助我们工作，却无法替代我们成长。不断学习，才能获得真正的成长。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以学为径，方抵成长之境
当AI能代写文案、辅助解题、处理繁琐工作，不少人开始依赖这份便利，甚至误以为AI可以替代自己成长。人工智能可以成为我们工作的助手，却永远无法替代我们自身的成长，而不断学习，才是通往真正成长的唯一路径。
人工智能的出现，无疑为我们的生活和工作按下了“加速键”。课堂上，AI可以帮我们整理笔记、解答基础疑问；工作中，AI可以快速处理数据、生成初步方案；生活里，AI可以帮我们规划行程、简化琐
事。它就像一个高效的助手，替我们承担了许多重复性、基础性的工作，让我们有更多时间去关注更有价值的事情。但我们必须清醒地认识到，AI的帮助仅限于“完成任务”，却无法让我们获得“能力的提升”。
真正的成长，从来不是被动接受帮助，而是主动学习、不断突破的过程。这份成长，藏在每一次主动思考、每一次反复练习、每一次克服困难的坚持里，这是人工智能无法复制的。“中国核潜艇之父”黄旭华，为了攻克技术难关，扎根深海研究数十年，不断学习、反复试验，终成国之重器。他的成长，没有依赖任何“工具”，而是靠自身的坚持与学习，在探索中突破自我，在沉淀中实现升华。
反观当下，有些年轻人过度依赖AI，遇到问题第一时间想到的是“找AI帮忙”，而不是主动思考、主动学习。久而久之，思维变得迟钝，能力逐渐退化，最终沦为AI的“附庸”，失去了成长的机会。我们应该把AI当作辅助工具，利用它节省时间，却不能让它替代我们学习、替代我们思考。就像画家不会用AI替代自己写生，作家不会用AI替代自己创作，因为他们知道，唯有亲身经历、主动探索，才能获得真正的进步与成长。
时代在发展，科技在进步，人工智能会越来越强大，但它永远无法替代人类的成长。作为新时代的青年，我们要正确对待人工智能，既要善用其便利，也要坚守学习的初心。不必畏惧AI带来的挑战，因为真正的核心竞争力，从来不是“会使用工具”，而是“能不断学习、不断成长”。
以学习为径，拒做AI的附庸。相信终有一天，我们会发现，人工智能只是我们成长路上的助手，而那些通过学习获得的能力、沉淀的智慧，才是我们一生最宝贵的财富，也是我们真正成长的证明。【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
作文材料内涵包含两个层次：
第一层聚焦人工智能的角色定位。一方面肯定其“可以帮助我们工作”的实用价值：人工智能凭借精准、高效与不知疲倦的特性，正深刻重塑人类劳动形态。它能够以秒级速度迭代金融模型，在工业生产中实现毫米级精度，甚至可以辅助文本创作与乐曲谱写，展现出令人瞩目的技术潜能。另一方面则划定了其能力边界，“无法替代成长”。人工智能的运行本质，是将海量数据通过预设算法转化为确定性的输出，其背后是逻辑推演与概率模拟。它固然能替代程式化工作，也是高效的学习辅助工具，却始终无法替代人类自身的成长，因为成长是人类内在的自我重构过程。
第二层揭示成长的根本条件。“不断学习”指明了实现成长的核心路径，“真正的成长”则强调其区别于表层进步的特征。首先要理解何为“真正的成长”：它绝非数据的简单堆砌或工作量的机械累积，也无法被任何量化指标所定义。成长，实质上是一段“成为人”的旅程。我们在生命历程中通过持续的学习与独立思考，不断重塑价值判断，实现认知的跃迁，探索生命的意义，最终实现心灵与精神的丰盈。这一切，都是人工
智能无法替代的。考生需紧扣“成长”这一核心命题，深入阐释在人工智能背景下，学习对于促进人真正成长的不可替代的价值。
构思行文时，可先结合生活场景，如AI写作业、AI做PPT、AI辅助办公等，引出话题，阐述人工智能的便利与局限；再分析“成长”的本质，成长是知识的积累、能力的提升、思维的成熟，是人工智能无法复制的过程；接着论证“不断学习”对成长的重要性，可结合个人经历、名人事例或社会现象，说明学习不仅是掌握技能，更是培养独立思考、解决问题的能力；最后总结升华，强调在AI时代，我们应合理借助技术之力，坚守学习本心，以主动学习浇灌成长，拒绝依赖、脚踏实地，才能实现真正的自我突破与价值提升。
立意：
1.人工智能为辅，自主学习为本。
2.借AI之力，走成长之路。
3.真正的成长，源于终身学习。
4.莫让工具替代成长，以学习铸就自我。
5.科技可借力，成长须躬行。
（三）（2026·江西赣州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅲ中材料三是欧阳修写给宋仁宗奏章的节选，其目的是提醒仁宗识朋。八百多年后，青年学生刘和珍、杨德群、张静淑在请愿中相互救助、殒身不恤，不仅体现了同学之间患难相助的情谊，更彰显了对国家命运的担当。
当今社会，各种“圈”泛滥，真假朋友愈加难辨。在此背景下，如何把握交友之道，已成为青年成长至关重要的课题。
以上材料，引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。
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【答案】例文：
同道为朋，友谊长青
从欧阳修《朋党论》中辨君子小人之别的恳切陈词，到刘和珍等青年学子“殒身不恤”的相互救助，历史的画卷徐徐展开，向我们揭示了友谊的两种姿态：一是基于利益纠合的暂时联盟，一是根植道义认同的生死相托。当下社会“圈”层泛滥，真假难辨，回望先贤的论述与志士的壮举，我们或许能够参透交友之道的真谛——以砥柱之心，择同道而行。
欧阳修在给宋仁宗的奏章中提出：“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。”此言如利
刃，划开了友谊的本质。小人以利相交，利尽则交疏；君子以同道为朋，这里的“道”，是共同的理想追求，是相近的价值取向。观刘和珍等青年，她们因对国家命运的深切关怀而并肩，因对正义的共同坚守而赴死，这生死相托的情谊，不正是“同道”二字最悲壮的注脚吗？
《论语》有言：“道不同不相为谋。”唯有志同道合者，才能在风雨如晦时依然比肩而立。孔子赞颜回：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子与颜回之间的深厚情谊，正是建立在共同追求仁德之道的基石之上。杜甫思念李白，写下“何时一樽酒，重与细论文”，这“论文”是对共同理想追求的印证。当理想相通，即便相隔千里，心亦紧邻；当道义相契，纵然面对生死，亦可无憾。
当下社会，各种“圈层”林立，或为资源互换，或为利益捆绑，看似热闹，实则脆弱。一旦时移世易，曾经称兄道弟者，转瞬便可形同陌路。苏轼历经宦海沉浮，看透世间冷暖，却依然珍视与黄庭坚、佛印等人的真挚情谊，正因这些交往超越了功利的算计，回归了心灵的默契。
于青年而言，身处多元价值碰撞的时代，更需澄明内心，以道择友。孟子曰：“友也者，友其德也，不可以有挟也。”交友当以德行为重，而非以权势、财富为凭借。刘和珍们之所以能在枪弹中相互救助，正是因为她们怀有共同的信念——对国家未来的期许，对社会正义的坚守。青年若要觅得真友，当先正己心，明己道，而后才能识别同道，结为砥柱。
交友之道，贵在知心，难在守道。“嘤其鸣矣，求其友声”，愿我辈青年，在纷繁世相中保持清醒，追寻那些能与之共担风雨、共赴理想的同道之人。让每一段友谊都如千年古松，历经风雨而愈发青翠，在人生的旅途中，彼此照亮，共同成长。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料围绕“交友之道”展开，串联起古代、近代与当今三个场景，核心是引导青年思考如何正确交友，分清真假朋友，树立有价值的交友观。
欧阳修写给宋仁宗的奏章，目的是提醒君主识别真正的亲信与奸佞，这也为我们今天的交友提供了核心启示——交友的关键在于“识辨”。
刘和珍等人，用行动诠释了真正的情谊是什么。她们在请愿中相互救助、不惜牺牲，是基于共同的理想、对国家命运的担当，是危难时刻能彼此托付的真情。这告诉我们，真正的朋友，能为共同的信念并肩前行。
当今社会，各种“圈”层出不穷，同学圈、朋友圈、兴趣圈等随处可见，但很多“圈”里的交往流于表面，有的人交友只是为了利益，有的人分不清真心与假意，导致真假朋友难辨。
材料将这三个场景结合，就是想让青年明白，交友不是随意而为，而是一门学问，正确的交友之道，既能让我们收获真挚的情谊，更能助力自身成长，承担起青年对国家和社会的责任。
写作时，开头从材料切入，引出中心论点：青年交友需明辨真假，以志同道合为基，以家国担当为尺，方能择良友、行正道。中间先论述古人识朋的智慧，再点明真朋以义合、假朋以利聚的区别，接着联系当下各类“圈子”泛滥的现状，分析功利交友的弊端，论述青年辨别真朋、选择同路的正确方向。结尾发出号召，呼吁青年结伴真朋共担时代使命。
立意：
1.交友当以同道合，不为私利结小圈。
2.辨清真假朋友，青年当结君子之朋。
3.以大义交友，以担当共行。
（四）（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
当语言与真实经验脱钩，废话便完成了其对公共理性的暗中消解。——本卷语用文本
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。——鲁迅人用两年时间学会说话，却要用一辈子学会闭嘴。——海明威
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【答案】例文：
慎言勇行，求其放心
面对“废话”侵蚀理性、鲁迅呼唤直言、海明威强调慎言的时代语境，我们须重新审视言说之道：言需根植真实，勇于袒露真心，更贵在懂得适时沉默的分寸。
言之有物，根基在于生命体验的厚度。当话语沦为脱离土壤的浮萍、未经省察的回声，它便失去了对话与启迪的力量。张载“为天地立心，为生民立命”的宏愿，之所以穿透千年，正在于其背后是对苍生苦难的切肤之痛与深沉关怀。反观当下，网络空间里大量重复的情绪宣泄、工作报告中脱离实际的数据堆砌，正使语言陷入“内卷化”的苍白。它们或许能制造片刻喧哗，却因缺乏经验的滋养而无法触及问题根本，反而在无形中钝化了我们的思维触角，削弱了公共讨论的理性根基。让语言重新扎根，意味着我们需如植物向下深探，在具体劳作、真切观察和深度阅读中，为每一句表达积蓄来自大地与生活的底气。
言贵以诚，力量来自突破利害的勇气。在需要照亮黑暗、刺破沉默的时刻，比知识更珍贵的是鲁迅所呼唤的“忘掉利害”的胆魄。哥白尼用生命最后的气息坚持“地球在转动”，并非为了争论本身，而是不愿
背叛观察星空时内心接收到的真理信号。这种言说，是灵魂对世界的直接回应。现实中，面对不公现象时的集体沉默、在权威观点前的自我怀疑，往往并非源于无知，而是困于复杂的利害权衡与“恐错”心理。重拾“大胆地说话”的传统，是要在深思熟虑后，为捍卫更重要的价值——如真相、公正或他人的尊严——而选择坦率。这份勇气的源头，是对内心道德律令的忠诚，更是对共同体责任的清醒承担。
言应有度，智慧体现在审时度势的沉默。海明威“用一辈子学会闭嘴”的体悟，并非倡导消极的噤声，而是揭示了一种更高级的言语伦理：在有些情境下，克制比表达更需要智慧和力量。当言语可能沦为伤人的利刃、当倾听比诉说更为急迫、当情绪洪流淹没理智河床时，保持沉默是一种深刻的修养与负责。嵇康在绝交书中挥洒万千锋芒，却在临刑前从容弹奏《广陵散》，将未尽之言化入琴弦，成就了无声胜有声的千古绝响。今日网络空间中，许多撕裂正源于即时情绪代替了审慎判断，海量发言挤占了沉淀空间。学会“闭嘴”，是在话语的洪流中主动构筑思考的堤坝，是为了在更合适的时机，让语言重新变得清晰、有力且富有建设性。
因此，在言说与沉默之间寻找平衡，本质上是在寻找我们与世界的恰当距离。唯有将语言的根须深扎于经验沃土，以真诚勇气破土而出，以审慎智慧修剪枝叶，方能让每一次言说，都成为个体生命与公共理性共同生长的坚实刻度。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
题目围绕“说话”这一核心行为，呈现了三种不同维度且富有张力的观点。第一则材料指出语言与真实经验脱钩的危害，强调了话语的“求真”本质，批判了脱离实际、空洞无物的“废话”对公共理性的侵蚀。第二则材料来自鲁迅，倡导说话应“大胆”“勇敢”，要突破利害考量与历史束缚，勇于表达“真心的话”，突出了话语的“真诚”与“勇气”价值。第三则材料借海明威之口，指出“学会闭嘴”的终生功课，暗示了“沉默”在某些情境下的必要性与智慧，触及话语的“节制”与“审慎”维度。三则材料并非简单对立，而是共同构成了关于“如何言说”的立体思考：既要追求内容之真（对接经验、言之有物），又要秉持态度之诚（勇敢发声、流露真心），还需掌握时机之度（懂得沉默、适时闭嘴）。它们共同指向在个人修养与社会交往中，如何负责任、有智慧地运用语言这一重要命题。
写作时，应首先整合材料，确立核心论点。可以从“真”“诚”“度”三个关键词切入，论述理想言说的标准；也可聚焦于个人成长或公共生活，探讨语言使用背后的责任、勇气与智慧。文章开篇可简要引述材料，提出中心观点，例如：真正的语言力量，源于真实、成于真诚、止于智慧。主体部分可分层展开：第一层，论述“言需有物”，结合社会现象（如网络空话、形式主义汇报）分析语言脱离真实的危害，强调扎根经验、言之有据是有效沟通与公共讨论的基础。第二层，论述“言贵以诚”，可结合历史或现实事例（如鲁迅
本人的杂文创作、某些勇于揭露真相的个体），阐述勇敢说出真话对于推动进步、维系信任的价值，尤其在不公或沉默成风的语境下，真诚直言的可贵。第三层，论述“言应有度”，探讨“学会闭嘴”的智慧，这并非鼓励沉默失语，而是强调审时度势、倾听思考的必要性，包括对自身言论的反思、对他人空间的尊重、在信息不明或情绪激烈时的克制。此部分可联系个人修养或网络暴力等反面案例。最后，进行综合升华，指出在信息时代，我们更需锤炼一种融合了求真精神、真诚勇气与审慎智慧的语言品格，这不仅关乎个体成熟，亦关系到公共理性的构建与文明对话的可能。
立意：
1.真语破空言，勇声塑清流，慎默显智慧。
2.以经验奠基话语，以真心勇敢发声，以审慎智慧止言。
3.在“说”与“不说”之间，找寻语言的责任与分寸。
（五）（2025·全国·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
语用材料中说“技术进步”“是人类文明发展的关键驱动力”，我们每个人又怎能缺失自己的“关键驱动力”呢？
对此，你有怎样的感悟和思考？请以“关键驱动力”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文；
激活生命内驱力
生命如同一台精密的机器，需要持续的动力才能运转不息。这种动力不是来自外部的推动，而是源于内心的渴望与追求，我们称之为“内驱力”。它是点燃生命火焰的火种，是推动我们穿越风雨的内在力量。当一个人拥有强大的内驱力，他就能在困境中保持坚韧，在迷茫时找到方向，在平凡中创造非凡。
内驱力之所以重要，首先在于它是自我实现的基石。北宋思想家张载年轻时家境贫寒，却以“为天地立心，为生民立命”为志，终成一代大儒。当代科学家黄大年放弃国外优渥条件回国效力，正是内心报国之志的驱使。其次，内驱力能帮助人突破环境限制。南非前总统曼德拉在狱中二十七年，靠的是改变种族歧视的坚定信念。最后，内驱力赋予生命持久价值。敦煌研究院的年轻学者们甘守清贫，只为守护千年文化遗产。这些例子都证明，当一个人被内心真正的渴望驱动时，他能超越物质条件的束缚，达到精神的高度。
精神驱动力的最高境界，是将个人追求与更广阔的生命联结。北宋理学家周敦颐爱莲成痴，却从莲的“出淤泥而不染”中悟出人格修养的道理。这种将个人志趣升华为普遍价值的智慧，使驱动力超越了自私
的范畴，成为照亮他人的光源。当一个人的追求不再仅仅关乎一己之得失，他的脚步便会更加坚定，因为他的行走已经与更多人的期待和需要相连。
激活内驱力，首先要认识自我。明代旅行家徐霞客少时便立志“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”，最终走遍大半个中国，留下不朽著作。认识自己的兴趣与志向，是点燃内驱力的第一步。其次需要树立明确目标。现代企业家任正非在创业初期就确立了“中华有为”的志向，这种清晰的目标感支撑华为度过无数危机。最后要培养坚韧品格。法国科学家居里夫人在简陋的实验室里坚持四年，终于提炼出镭元素，展现了内驱力与毅力的完美结合。
当然，内驱力的培养不是一蹴而就的。它需要时间的沉淀，需要挫折的磨砺，需要不断的自我对话。就像种子破土而出需要积蓄力量，内驱力的觉醒也是一个渐进过程。在这个过程中，我们要学会倾听内心的声音，辨别什么是真正重要的，什么只是转瞬即逝的欲望。
生命短暂，唯有被内心真正渴望驱动的人生才有深度。当我们激活了生命内驱力，就不再是被动接受命运的棋子，而是主动书写人生的作者。这种力量让我们在平凡中见伟大，在有限中求无限，最终实现生命的最大价值。点燃内心的火焰，让它照亮前行的道路，这便是生命最美的姿态。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
这篇作文材料以“关键驱动力”为核心话题，从技术进步对人类文明的影响切入，引导我们思考个人成长的内在动力。材料包含两个层次：首先肯定技术进步在人类文明发展中的关键作用，这是宏观层面的观察；随后将视角转向个体，用反问句式引发思考——既然文明进步需要驱动力，那么个人的成长发展同样需要这样的推动力量。
我们可以从三个维度来理解这个命题。第一维度是“驱动力”的本质特征，它不同于普通动力，具有决定性、持续性和突破性，就像蒸汽机之于工业革命、互联网之于信息时代。第二维度是“关键”二字的特殊含义，这种驱动力往往能带来质的飞跃，而非量的积累。第三维度是从社会到个人的迁移思考，将宏观的文明发展规律映射到微观的个人成长轨迹。
材料巧妙地用“怎能缺失”的反问，暗示了寻找个人驱动力不是选择题，而是必答题。这提醒我们，在快节奏的现代社会中，不能被动等待机遇，而要主动培育自己的核心动力源。这种驱动力可能表现为理想信念、责任担当，也可能是兴趣爱好或人生追求，关键在于找到那个能持续激发潜能、突破瓶颈的内在引擎。
值得注意的是，材料没有限定驱动力的具体形态，这为写作提供了广阔空间。我们可以探讨不同性质的驱动力（如内在热情与外在压力），也可以分析驱动力形成的条件（如环境熏陶与自我觉醒），更可以思考
如何将短期动力转化为终身受用的持久驱动力。这种开放性命题要求我们在写作时既要扣住核心概念，又要展现个性化的思考。
写作时，开头可从宏观视角切入，进而提出观点：个人的关键驱动力是突破困境、实现价值的核心引擎。中间部分可分层展开：其一，驱动力源于目标感，如袁隆平因“让所有人远离饥饿”的信念终身扎根稻田；其二，驱动力依赖热爱，爱因斯坦对宇宙奥秘的痴迷推动相对论诞生；其三，驱动力需要韧性支撑，贝多芬失聪后创作《第九交响曲》的毅力即是例证。每层结合现实问题（如当代青年迷茫、功利化倾向）进行辩证分析。结尾指出个人驱动力不仅关乎自身发展，更是社会进步的基础，呼吁每个人都应该找到并坚守自己的“关键驱动力”，共同推动时代前进。
立意：
1.让内在激情成为人生的永动机。
2.信念作舟，方能横渡时代洪流。
3.拒绝精神躺平，激活生命内驱力。专题 07 作文写作
题型 考情分析 情境猜押 考向预测
名言组合型写作：选取 2-3 价值引领鲜明：所有作文题 2026 年重点关注 1.情境设置更具体：
则关联名言，要求结合名言 均紧扣 “家国情怀、责任 避免抽象化命题，
① 教考衔接名言组合
内涵谈联想与思考，侧重价 担当、文化自信、创新探 多设置具体的生活
型写作：2025 年全国卷
值引领与思辨表达。卷内延 索、人文关怀” 等核心价 场景、社会现象、
出现了名言组合型写作
伸读写结合型写作：紧密衔 值。读写关联紧密：作文材 任务情境，要求考
类型，之后可能进一步
接试卷内现代文阅读、文言 料多与试卷内阅读文本形成 生结合具体情境谈
衔接课内人物名言。
文阅读或语言文字运用模 呼应，既降低考生审题难 思考。
② 卷内延伸读写结合
块的内容，要求基于文本内 度，又考查对文本的深度理 2.文体要求更灵活：
型写作：重读写结合除
涵、人物形象、核心观点进 解与迁移运用能力。思辨色 除议论文外，可能
了衔接现代文阅读，还
行延伸写作，实现 “读” 与彩 浓厚：避免单一观点的表 鼓励写记叙文、散
衔接语言文字运用的模
“写” 的深度融合。时代 述，要求考生辩证分析问 文等文体。
块，考查内容逐步深
发展思辨型写作：设置具有 题。情境贴近时代：命题素 3.文化自信更突出：
化。
矛盾性、辩证性的写作情 材既包含经典诗文、历史故 命题将进一步强化
③ 结合时代发展思辨
境，要求考生结合时代特征 事等传统文化元素，也融入 传统文化与现代文
型写作：2026 年可能结
谈认识、明观点，侧重思辨 人工智能、社会发展等时代 明的融合，要求谈
合 AI、新能源等时代主
能力与现实关怀。 热点，实现 “传统与现 文化自信与创新发
题要求写作思辨型作
代” 的融合。 展。
文。
热点 01 教考衔接名言组合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应 2025 年全国卷名言组合型写
作的创新突破，打破传统作文考查中单一话题、脱离课内积累的局限。以往作文命题多侧重话题驱动或材料
分析，侧重考生自由发挥，新趋势则强化教考衔接，以名言组合为载体，且大概率进一步衔接课内人物名言，
精准对接“课内积累、课外运用”的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“课内知识与作文脱节”
“只会套作、不会结合名言立意”的应试盲区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的
核心素养要求，既是对课内名言积累、文言基础、文化常识的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要
求考生不仅掌握课内人物名言的含义、出处与文化背景，更能精准解读多则名言的内在关联，整合立意、规
范表达，在写作中实现名言与观点的有机融合，倒逼考生提升语言表达、逻辑思辨与文化解读的综合能力，
实现应试能力与核心素养的双向提升。
3. 聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试
得分能力。名言组合型写作要求考生精准把握多则名言的共性与差异，结合课内积累确定立意，避免立意偏
差、脱离名言、套作宿构等问题，同时需兼顾名言的恰当引用与观点的深度阐释，实现教考衔接的核心要
求。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读名言—整合立意—引用佐证—规范行文”的解题思路，找准
答题（写作）要点，提升作文立意的深度与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基
础。
（一）（教考衔接名言组合型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
《老子》有言：“知人者智，自知者明。”意思是能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才
算聪明。
《论语》中也记载：“子曰：‘不患人之不己知，患不知人也。’”孔子说：“不担心别人不了解自己，
只担心自己不了解别人。”
两位先哲的言论，都涉及“知人”与“知己”这一话题，但侧重点有所不同。这引发了你怎样的联想和思
考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
热点 02 卷内延伸读写结合型写作
1. 贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题新走向，回应近年高考作文“读写结合、
卷内联动”的创新突破，打破传统作文考查与卷内其他模块脱节、侧重单一写作表达的局限。以往作文命题
多独立于现代文阅读、语言文字运用模块，侧重考生自由立意与表达，新趋势则强化卷内延伸，将作文写作
与现代文阅读文本、语言文字运用知识点深度衔接，考查内容逐步深化，精准对接“整体考查、综合运用”
的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避“读写割裂”“只会孤立答题、不会联动运用”的应试盲
区，提升应对创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2. 立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”的
核心素养要求，既是对现代文阅读能力、语言文字运用基础的延伸，也是对核心写作能力的综合考查。它要
求考生不仅能读懂现代文阅读文本、掌握语言文字运用的基础技巧（如句式、修辞、逻辑表达等），更能精
准提炼阅读文本的核心主旨、观点态度，将其与作文立意、表达有机融合，同时灵活运用语言文字运用模块
的知识点优化行文表达，倒逼考生提升阅读解读、逻辑整合与语言综合运用的能力，实现应试能力与核心素
养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配作文考查新模式，强化应试得
分能力。卷内延伸读写结合型写作要求考生兼顾阅读文本解读与作文表达，衔接现代文阅读的主旨、素材与
语言文字运用的技巧，避免“脱离卷内材料立意”“表达生硬、缺乏逻辑”“读写脱节”等失分问题，同时
需结合模块联动特点深化作文内涵，体现综合运用能力。针对性突破此热点，能帮助考生掌握“解读卷内材
料—提炼核心立意—联动模块技巧—规范行文表达”的解题思路，找准写作要点，提升作文立意的精准度、
表达的流畅度与内涵的深度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（二）（卷内延伸读写结合型写作）阅读材料，按要求写作。
本卷阅读Ⅱ中“我不希望人们知道我的名字，因为我的胜利是属于我的。”这句话蕴含了多重意味：
它关乎自我认同与外界评价，个人奋斗与世俗功名，内在价值与外部标签。在当今这个注重影响力、追求
“被看见”的时代，这种态度引发我们深思。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
热点 03 结合时代发展思辨型写作
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点紧扣高考语文命题紧跟时代的新走向，回应 2025 年以来命题
对社会热点与时代议题的关注突破，打破传统作文考查脱离现实、空谈情怀的局限。以往作文命题多偏向宏
大叙事或抽象哲理，新趋势则聚焦 AI 技术、新能源革命、绿色发展等具体时代主题，要求考生进行深度思
辨。这精准对接 “关注时代、思考现实” 的高频命题导向，能帮助考生把握命题规律，规避 “素材陈旧、
观点空泛” 的应试盲区，提升应对时代创新题型的能力，为高效备考指明方向。
2.立足素养目标，夯实语言基础。此热点深度契合新课标 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“文
化传承与理解” 的核心素养要求，既是对时代热点知识积累的延伸，也是对核心思维与表达能力的综合考
查。它要求考生不仅能关注时代发展、了解社会动态，更能运用语言文字工具，对复杂的时代现象进行理性
分析、价值判断与逻辑表达，在思辨中彰显文化自信与时代担当，倒逼考生提升语言综合运用与深度思考能
力，实现应试能力与核心素养的双向提升。
3.聚焦应试需求，强化得分能力。设置该热点的核心目的是助力考生适配时代主题下的作文考查新模式，
强化应试得分能力。思辨型写作要求考生围绕时代主题，辩证分析其利弊、挑战与机遇，避免 “立场偏激、
论证片面”“只谈现象不作分析” 等根本性失分问题。针对性突破此热点，能帮助考生掌握 “提炼时代核
心矛盾—确立辩证立意—构建论证框架—结合现实例证” 的解题思路，找准答题要点，提升立意的深刻度、
论证的严密性与表达的精准度，有效突破得分瓶颈，为高考语文作文提分筑牢基础。
（三）（结合时代发展思辨型写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
2026 年，AI 修图、美颜滤镜等技术深度融入生活。有人视之为美化自我、接纳自我的方式；有人将
其当作社交伪装的面具；也有人认为，过度依赖修图和滤镜是对真实的疏离，折射出时代症候。
对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇不少于 800 字的文章。
要求： 选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
（一）（2026·河南·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。
胜人者有力，自胜者强。——老子
不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。——朱熹
自律改变的不仅仅是一个人的容貌和气质，更会营造一种健康、积极的生活状态。——《人民日
报》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
（二）（2026·湖北随州·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
人工智能可以帮助我们工作，却无法替代我们成长。不断学习，才能获得真正的成长。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
（三）（2026·江西赣州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读Ⅲ中材料三是欧阳修写给宋仁宗奏章的节选，其目的是提醒仁宗识朋。八百多年后，青年学生
刘和珍、杨德群、张静淑在请愿中相互救助、殒身不恤，不仅体现了同学之间患难相助的情谊，更彰显了
对国家命运的担当。
当今社会，各种“圈”泛滥，真假朋友愈加难辨。在此背景下，如何把握交友之道，已成为青年成长
至关重要的课题。
以上材料，引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800 字。
（四）（2025·江苏淮安·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。
当语言与真实经验脱钩，废话便完成了其对公共理性的暗中消解。——本卷语用文本
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉了一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来。——鲁迅
人用两年时间学会说话，却要用一辈子学会闭嘴。——海明威
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
（五）（2025·全国·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。
语用材料中说“技术进步”“是人类文明发展的关键驱动力”，我们每个人又怎能缺失自己的“关
键驱动力”呢？
对此，你有怎样的感悟和思考？请以“关键驱动力”为话题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。

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