资源简介

(共25张PPT)
一名物理学家的教育历程
统编版高中语文必修下第三单元
3
课堂导入
1
学习目标
2
重点难点
4
探究新知
6
课堂练习
5
课堂小结
胜日寻芳赏春光 轻吟慢嚼悟春语
7
布置作业
8
板书设计
四
学习目标
三
理解关键语句的含义，积累重点词语。
二
一
梳理加来道雄的教育历程，掌握课文以“趣事”为线索的叙述结构；
体会作者的科学探索精神；学会梳理人物成长线索，分析兴趣对成长的作用。。
激发对科学的好奇心和探索欲，培养坚持热爱、勤于思考、勇于实践的品质，树立正确的成长观。
重点难点
1. 梳理课文脉络，明确童年两件趣事对加来道雄成长的决定性作用，把握文章叙述逻辑。
2. 理解作者在文中表达的科学探索精神（好奇心、执着追求、勤于实践）。
1. 突破抽象概念：理解“鲤鱼宇宙”与“多维空间”的关联，以及其对作者科学认知的启发。
2. 引导学生结合自身经历，感悟“兴趣”与“坚持”在成长中的作用，实现情感共鸣与价值迁移。
课堂导入
有一位物理学家，童年时也曾像我们一样，对水池中的鲤鱼充满好奇，而这份好奇，最终引导他走上了科学探索的道路——今天，我们就一起走进加来道雄的《一名物理学家的教育历程》。
探究新知
走近作者
加来道雄
物理学家 & 教育家
美籍日裔，毕业于哈佛大学，获加州大学伯克利分校博士学位。
理论物理教授
现任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
超弦理论专家
世界著名的理论物理学家，超弦理论的重要研究者。
知名科普作家
著有《超空间》、《平行宇宙》等多部科普及学术著作。
走近作者
加来道雄代表作
《超空间》：帮助读者理解高维世界，分析了时间与空间的关系、恒星的演化等问题。
《平行宇宙》：书中分为宇宙、多元宇宙、遁入超空间三部分，介绍了大爆炸理论、平行宇宙概念。
《人类的未来》：人工智能、量子物理及基因编辑等前沿技术
《心灵的未来》：神经科学和物理学的最新进展，
“历程”的清晰脉络
童年时期
鲤鱼世界的遐想，激发对未知世界的探索欲
对爱因斯坦未竟事业的好奇，奠定科学志向
青年时期
亲手建立实验室，将理论猜想付诸实践验证
结论：文章以时间为线索，重点突出，详略得当。
任务一·初读课文，梳理文本脉络
任务布置：学生自由朗读课文，结合预习，紧扣文本完成两个小任务（课件展示）：
圈画： 文本中作者童年时的两件“趣事”，分别是什么？用横线画出相关关键语句。
梳理： 结合文本语句，说说这两件趣事，分别让作者产生了哪些思考？对他的成长有什么影响？
小组合作：学生以小组为单位，交流自己的圈画和梳理结果，组长负责汇总，填写任务单（任务单提前打印分发，包含“趣事名称-文本关键语句-核心思考-成长影响”四列），确保梳理内容贴合原文
任务一·初读课文，梳理文本脉络
全班展示：每组派1名发言人，分享小组梳理结果：
对鲤鱼世界的遐想
趣事一：观察水池中的鲤鱼
提示文本关键句：
①“我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉”
②“我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界”
深刻的哲学反思
核心启示：打破认知边界，是探索未知世界的第一步。
“鲤鱼科学家”的宇宙观
鲤鱼的宇宙
宇宙 = 水池 + 睡莲
认为看不见的世界没有科学意义
用“力”来解释无法理解的现象
人类的宇宙
是否也存在认知的局限？
是否用概念掩盖无知？
启发：打破定势，探索未知
核心启发：打破思维定势，勇于探索未知的边界。
任务一·初读课文，梳理文本脉络
全班展示：每组派1名发言人，分享小组梳理结果：
爱因斯坦未竟的事业
趣事二：听闻爱因斯坦的故事
文本关键句：
①“我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里”
②“他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上”
思考：他未完成的“统一场论”是什么？坚定了他物理研究的方向。
什么是“统一场论”？
自然界的四种基本力
引力、电磁力、强核力、弱核力，它们支配着从星系到亚原子粒子的一切运动。
统一场论的目标
将这四种看似独立的力，统一到一个简洁、自洽的理论框架中。
爱因斯坦的终极梦想
用一个优美的公式来描述整个宇宙的运行规律，实现物理学的大统一。
四种基本力示意图
任务一·初读课文，梳理文本脉络
全班展示：每组派1名发言人，分享小组梳理结果：
青年时期：理论到实践的跨越
文本关键句：
①年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。
探索动机:验证爱因斯坦理论，深入探究反物质的奥秘。
实践过程:亲手装配硬件，在足球场缠绕22英里铜线。
辉煌成果:产生比地磁场强两万多倍的强大磁场。
核心启发：要在实践中验证，在探索中成就自我。
重点语句赏析,结合文本语境，体会作者的情感和精神：
“我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。”（爱因斯坦名言）
结合文本，运用语言描写，表现了作者对科学本质的追求，而非表面现象，呼应他对“统一场论”的执着探索。
任务二·精读品味，感悟文本精神
重点语句赏析,结合文本语境，体会作者的情感和精神：
“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然因此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”
结合文本中作者听闻爱因斯坦故事后的行动，体现作者的执着追求和坚定决心。
任务二·精读品味，感悟文本精神
重点语句赏析,结合文本语境，体会作者的情感和精神：
“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。”
结合文本中作者高中时动手建造电子感应加速器的经历，深切的展现了作者敢于突破、勇于实践的勇气。
任务二·精读品味，感悟文本精神
任务三·拓展延伸
了解“悟空”号暗物质粒子探测卫星
“悟空”号简介
中国首颗暗物质粒子探测卫星，于2015年成功发射。
核心功能
在太空中开展高能电子及高能伽马射线探测，寻找暗物质粒子存在的证据。
科学意义
开启了中国空间科学探索的新领域，推动人类对宇宙基本规律的认知。
任务三·拓展延伸
谈谈我的科学梦想
读完加来道雄的故事，你受到了什么启发？
你对宇宙的哪个方面充满好奇？
你的科学梦想是什么？
分享时刻：现在，勇敢地分享你的想法吧！
任务三·拓展延伸
分层作业
1、基础作业：抄写课文中的重点词语和关键语句（课件明确标注），结合本节课所学，梳理课文脉络，完成100字左右的课堂小结（要求体现文本核心内容）。
2、提升作业：结合自己的兴趣，模仿文本“趣事—思考—成长”的结构，写一篇短文《我的探索小历程》（200字左右），说说自己为兴趣做过的努力和收获。
3、 拓展作业：查阅加来道雄的相关资料或“统一场论”的通俗解释，结合文本内容，写下200字左右的阅读笔记，下节课分享自己的发现。
课堂小结
教育历程
童年的遐想 → 青年的实践 → 成为物理学家
科学精神
1.非凡的想象力
2.永葆好奇心
3.严谨的实验精神
核心启示
科学之路始于好奇，成于坚持与实践。
1. 作者为什么要详细描写“鲤鱼宇宙”？请结合课文内容，简要分析其作用。
2. 结合文本，说说童年的两件趣事，分别对作者的成长产生了怎样的影响？
课堂练习
【答案】1. ①作者用“鲤鱼宇宙”类比人类的认知世界（1分），通过描写鲤鱼对水面之上世界的无知，引出自己对“平行宇宙”“多维空间”的猜想（2分）；②为下文探索科学、追求宇宙内在规律做铺垫（1分）；③体现了作者童年时期强烈的好奇心和观察力（1分）。
2. ①观察鲤鱼的趣事：启发作者思考宇宙的奥秘，认识到人类对宇宙的认知可能存在局限（2分），点燃了他对科学探索的好奇心（1分）；②听闻爱因斯坦故事的趣事：让作者决心探索科学真相，坚定了他成为理论物理学家、研究统一场论的决心（2分）。
作者在文中写道：“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前”，结合课文中作者高中时期建造电子感应加速器的经历，谈谈你对这句话的理解，以及这句话给你的成长启示。
课堂练习
【答案】1. 理解（6分）：①文中作者高中时期，不顾世俗眼光（不沉迷娱乐，专注科学实验），克服困难，找材料、缠铜线，动手建造电子感应加速器（3分）；②这句话既体现了作者敢于突破约束、勇于实践的勇气（1分），也点明了年轻人的优势——心怀热爱、无所畏惧，敢于追求自己的目标（2分）。
2. 启示（4分）：示例：我们在成长中，也应保持这份勇气，不被世俗眼光束缚，坚守自己的兴趣和目标，勇于尝试、勤于实践，哪怕遇到困难，也不轻易放弃，才能实现自己的追求。（言之有理，贴合自身即可得分）
布置作业
读后感写作
写一篇读后感，谈谈你对《一名物理学家的教育历程》的理解和感悟。
科学家故事分享
查阅资料，了解一位你感兴趣的科学家的故事，并与同学分享。
希望大家认真完成，将所思所想记录下来，我们下次课一起交流！
板书设计
一名物理学家的教育历程
（加来道雄）
趣事一：观察鲤鱼（文本具象）→ 好奇“鲤鱼宇宙” → 猜想多维空间（启发认知）
趣事二：听闻爱因斯坦（文本线索）→ 执着“统一场论” → 动手实践（坚定决心）
精神：好奇心、执着追求、勤于实践、敢于突破（文本提炼）
启示：兴趣引领成长，探索成就未来（文本主旨）

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