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四川省南充市西充中学2024-2025学年高一下学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
近段时间，关于什么是共同富裕的讨论比较多。
“富裕”二字很容易理解，少有争议。而人们对“共同”二字的理解就五花八门了，有人认为是同时间、同步调、同标准，有人认为是每个人的收入水平、财富水平都差不多，也有人认为是平均化分配社会财富。显然，这是把“共同”二字简单化为一个字“同”了，是不准确的。共同富裕，是指人们在意愿上、程序上、法治上、结果上都做到相互兼顾、整体考虑，一起推进经济包容发展和社会公平分配。
共同富裕这个命题，并不是首次提出，而是人类社会长期的追求。在不同历史时期，共同富裕的内涵也不同。站在当前历史坐标轴上，我国社会主义条件下的共同富裕，是指初次分配、再分配、三次分配基础性制度更加协调，推进形成中间大、两头小的橄榄型分配结构，促进社会公平正义，促进人的全面发展。
（摘编自董少鹏《共同富裕”要努力让14亿人“共同满意”》）
材料二
富民是治国安邦之基石。在儒家思想里，富民之所以为“政之急”，是因为它有着治国安邦的重要政治意义。
富民是社会稳定的基础。儒家认为现实的经济利益决定人们的思想意识，即孟子所谓的“恒产决定恒心”“若民，则无恒产，因无恒心”。这里的“恒心”，既指人的道德意识，也包含人们的社会认同和依礼循则的秩序观念。儒家认为此“恒心”与社会的治、乱密切相关，缺乏“恒心”，社会就会陷入无序和混乱，“苟无恒心，放辟邪侈，无不为已”。社会一旦出现“无不为已”的局面，当然也就不能实现有效的治理，“夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉！”相反，孟子认为若“制民恒产”，使每户有百亩之田，五亩之宅，家家栽种桑树，又养鸡、豚、狗、豕之畜，人人安居乐业，自会政通人和：“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。然后驱而之善，故民之从之也轻。”正是循此“恒产--恒心”的道路，所以孟子认为富民有着急切的现实合理性和必要性，“今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣”。所谓“反其本”，实即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，实现耕者有其田，居者有其屋，此为安民政治的要津。
民富才能国安。儒家认为民心的向背是统治是否合法、合理的最终依据。所谓“得民心者得天下”，而要获得人民的支持，统治者则必须“与民同乐”而不能“独乐”，“古之人与民偕乐，故能乐也……虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”孟子所谓的“同乐”，其要义在于“与百姓同之”，“王如好货，与百姓同之，于王何有！”而究其实，即强调统治者应关注并解决好民生问题，正如《孟子·尽心上》所言：“易其田畴，薄其税敛，民可使富也。”儒家认为，难有富民，才能赢得民心，也才能“王天下”。儒家认为，真正“王天下”的统治者，无不是“富民”的；如果不是这样，统治者只满足一己私欲，不顾人民冷暖饥寒，则其执政合法性不仅不足，其国也将难安。正是有鉴于富民对于治国安邦如此极端的重要性，故儒家一直宣扬“富民为本”。
（摘编自《光明日报》《政治哲学视域下的儒家富民论》）
材料三
实现共同富裕不会“一蹴而就”，要对其长期性、艰巨性、复杂性有充分估计。就发展历程来看，任何事物发展都有一个循序渐进的过程，实现共同富裕需要经历从“让一部分人先富起来”到“先富带后富、帮后富”，从“迈出坚实步伐”到“取得更为明显的实质性进展”，从“基本实现”到“全面实现”的过程。就现实困难来看，发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域发展和收入分配差距较大，新一轮科技革命和产业变革对就业和收入分配也产生一定负面影响。因此，实现共同富裕必然是一项长期任务，也是一项现实任务，等不得，也急不得。
实现共同富裕不能“等靠要”，而要靠共同奋斗。有人认为，共同富裕有国家的强力保障，可以不劳而获，“吃大锅饭”了。这种认识显然不正确。习近平总书记明确指出：“即使将来发展水平更高、财力更雄厚了，也不能提过高的目标，搞过头的保障，坚决防止落入‘福利主义’，养懒汉的陷阱。”幸福生活都是奋斗出来的。共同富裕是全体人民的富裕，也必然要依靠全体人民共同奋斗，通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现。其中，培育高素质劳动者是实现高质量发展、促进共同富裕的关键。这就需要为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件，提升全社会人力资本和专业技能，提高就业创业能力，增强致富本领，尤其要重点鼓励培育辛勤劳动、合法经营、敢于创业的致富带头人。
（摘编自田训龙《推进共同富裕不宜急、不必忧、不可偏》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．当前我国社会主义条件下共同富裕的内涵，与不同历史时期的不同。
B．孟子所说的“无恒产，因无恒心”中蕴含着经济基础决定思想意识之意。
C．儒家认为统治合法、合理的最终依据是民心；统治者只要做到“与民同乐”，就可获得民心。
D．有“恒心”的前提是有“恒产”，为政者如果能“制民恒产”，那引导百姓向善就容易。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一先指出人们对“共同富裕”中“共同”错误的看法，再明确“共同富裕”的正确内涵。
B．材料二主要采用了引用的论证方法，增强论证的说服力和权威性。
C．材料三对如何“培育高素质劳动者”给出了具体做法，其重中之重是鼓励培育辛勤劳动、合法经营、敢于创业的致富带头人。
D．材料三着重分析了实现共同富裕不会“一蹴而就”是因为事物的发展都有一个循序渐进的过程这一问题。
3．下列四句是网上文章标题，哪一项与材料三的观点相左（　　）
A．共同富裕，每个劳动者都不能缺席
B．人才是实现共同富裕的“关键密码”
C．共同富裕发展的成果人人有份
D．用好致富带头人，念好“共同富裕经”
4．如何理解材料二中的“本”？
5．这三则材料围绕“共同富裕”的话题展开论述，但各有侧重。请指出各则材料的侧重点。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
儿子，你是谁
夏有志
刘科长发现子儿子的秘密，血压又高了。
这天，他在家休息，发现儿子独居的小屋实在脏乱得不成体统，就一边骂着“可恶的小少爷”，一边喘着粗气替儿子打扫起来。扫到儿子的床下，他窥见一个磨损得不像样的小皮箱。这是他早年上学住校时用过的，已经为他服务过三十年了。记得去年曾把它扔了，没想到它又从垃圾堆悄悄溜回到了儿子床下。
刘科长好奇地把旧皮箱从床下拖了出来。哼，还上着锁。他用改锥把铁活页上的螺丝旋下几颗，轻轻一撬，箱盖和箱盒就分了家。
看看这浑小子把什么宝贝藏在里面。哼，要是有危险品，瞧我不扒他一层皮！
刘科长的两只手在箱子里刨开了，还好，没有匕首一类的东西，不是旧书就是纸头。
这是几本课外参考书，那是一摞子电影明星照片，“九州方圆”活页歌片……嗯？
信。女孩子的字体！
这么说是女孩子给儿子写的信。好家伙，十四岁就有女孩子的信啦！我像他这么大的时候，男女生还分班上课。
刘萌：
你好，你偷偷塞给我的信，让我又害怕又痛苦。我求求你别再给我写信了，因为你的信让我一夜一夜睡不着觉，只是瞪着，一屋子的黑暗……刘萌，我不愿电影里男女谈恋爱的事儿过早地来到你和我身上。我还小，还不懂事，我希望咱俩中间有一条清澈的河，隔着河远远望你，你才是我心目中的你。如果你再写信，我连一个字也不看就撕！原谅我吧。
小丽
不知道浑小子给人家小丽写了些什么鬼话，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠审他！
翻过两张纸，下面的文字吸住了刘科长的眼睛。
入团申请书
敬爱的团支部：
自从听了老山前线英模报告团的录音以后，我的心再也平静不下来了。你们知道，过去我在班里总爱嘲讽那些要求入团的人，总以为他们全是假招子；而且过去我总以“持不同政见者”自居，以为那样才有时代青年的味儿，可现在……
为什么没写完？是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了？
但不管怎么说，刘科长见到儿子的申请书心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺，向地皮上面拱。
翻过一张八寸的彩照，刘科长吓了一哆嗦。
兄弟盟约
我哥儿们三人，虽不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交。
我们要紧紧抱成一团，一人有难，兄弟相帮，赴汤蹈火在所不辞。
空口无凭，立此为据。一式三份，每人一张。
这个天杀的，搞起旧社会的帮会来啦！
搜，快搜！这小子，平时你一管他，他就瞪着眼睛说：“别总拿你们五六十年代的经来教育我们，时代不同啦，我们有我们的追求！”
好哇，看你都追求些什么！猛地，手一烫。
感谢信
刘萌同志：
您好！
前次来京不慎丢失钱包，蒙您解囊相助。我现已回到四川与家人团聚了。我全家每每提起您，都异常感动；每当我心生懈怠时，您的形象就浮现在我眼前，从您身上我看到了八十年代新少年的可爱形象。二十元借款已汇出。望查收……
刘科长的心尖儿颤了几颤。前些日子给儿子买运动衫的钱，他说丢了，为此一气之下狠狠抽过他一顿皮带。啊，那晚上他捂着脸，不哭，不叫，生生忍受了几十下，原来……
刘科长眼睛有些潮湿。小皮箱里盛着一个儿子，一个几乎不认识的陌生儿子！
儿子，你是谁呀？
看，《当前中日关系之我见》，看，《对中国足球队提几项建议》，看，损坏公物赔偿费收据……
什么《告父亲书》？
爸爸，您总要我按您的旨意干这干那，您总在对我说我，说我人生的道路只有在大学毕业后才能铺展开来。我认为这就是我和您分歧的关键。您既然让我来到这个世界上，就该让我自己呼吸自由思考，甚至是拥有自由干蠢事的权利，我要独立地自由地生活，不是等十年后，而是现在就要一个自由的属于我的小天地，现在就要！爸爸，您不能总拴着我了，我常常为在您的腋窝下唯唯诺诺而感到羞耻……
携着室外的寒风，刘萌走进了家。头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气。
爸爸有些异样，上上下下盯着儿子。不认识？还是又在酝酿什么教育演说辞？
父子俩面对面僵立，对视了片刻，刘科长指指桌子说：“我的新皮箱不用了，给你吧。寒假要开始了，把你的屋子好好打扫一遍！”
儿子迷迷瞪瞪瞟了眼桌子，那上面果真有一个崭新的人造革皮箱。皮箱？他的心一跳，慌忙跑进自己的小屋。
小屋被整理过，地面被仔细扫过。只是怪，爸爸的笤帚印一到床下就缩了回来，似乎很胆怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。
当然，床底下的那个旧皮箱也没挪地方，还塞在床铺下面，它藏着儿子的全部秘密。
（有删改）
文本二
在当代儿童文学创作领域，夏有志以其对少年精神世界的哲学性观照与社会现实的敏锐文学化处理，成功突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，他笔下的儿童形象既非道德理想主义的完美化身，也不是苦难叙事的符号载体，而是具有存在主义特质的复杂生命个体，在时代裂变的洪流中展现出精神成长的多维可能性。
夏有志的创作实践始终秉持“去符号化”的文学自觉，着力呈现少年精神世界的辩证性与矛盾性。这种叙事策略打破了传统儿童文学的二元对立价值判断，以存在主义视角重构少年形象的真实性。正如他在创作谈中所言；“儿童文学不应成为成人价值观的投射场，而应是映照人性复杂性的三棱镜。”
夏有志的文学贡献在于，他通过艺术化的叙事重构了中国儿童文学的人物谱系。这些少年形象既是时代浪潮中的个体生命标本，也是人性复杂性的微观解剖。他们的精神困境与突围历程，本质上是对“成长如何被理解与尊重”这一永恒命题的文学应答。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．小丽的回信中，“清澈的河”既象征着纯洁又象征着距离，表明小丽希望与刘萌保持一种纯洁的友谊，并不希望过早涉及恋爱。
B．小说善用细节描写，如“春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”的环境细节，“吓了一哆嗦”的动作细节，增强了文章的感染力。
C．小说通过写刘科长与儿子的思想差异，突出了两代人之间的代沟，展现了父亲对儿子的专断压制与儿子对自由的渴望之间的矛盾。
D．小说结尾含蓄而深刻，刘科长给儿子一个新皮箱的举动，暗示父子之间的矛盾已然化解，“成长如何被理解与尊重”这一命题也有了答案。
7．关于刘萌旧皮箱里的秘密，下列说法不正确的一项是（　　）
A．刘萌写的入团申请书虽未完成，但表明他内心已经受到积极思想的触动，开始思考个人的成长与进步，只是在行动上还存在一些犹豫。
B．刘萌与另外两位同学签订“兄弟盟约”，这反映出他们受不良社会风气影响，想要用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束。
C．刘萌瞒着父亲把买运动衫的钱资助给丢钱包的人一事，展现了他善良且富有同情心的一面，这也契合丢钱包者感谢信中“可爱”的评价。
D．刘萌写《告父亲书》表达对独立自由的渴望，是因为他在成长过程中逐渐有了自己的主见，并对父亲干涉自己的生活存在一定不满。
8．刘科长在发现儿子皮箱中的秘密的过程中，内心经历了多次起伏，请结合文本一简要分析。
9．正如文本二所言，夏有志的作品“突破了传统，好孩子，叙事的扁平化框架”，文本一中塑造的多样化性格的刘萌就是对这一理念的实践。请指出“刘萌”多样化性格的体现，并结合文本简要分析。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
樊哙者，沛人也。以屠狗为事。高祖为沛公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。中酒，亚父谋欲杀沛公。樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微樊哙入营谯让项羽，沛公事几殆。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
材料二：
项羽死，汉王即位，以哙坚守战有功，益食邑八百户。又以将军从高祖平燕王臧荼、楚王韩信。
更赐爵列侯，与剖符，世世勿绝，食舞阳，迁左丞相。哙以吕后女弟吕媭为妇，故其比诸将最亲。先黥布反时，高帝尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无内群臣。绛侯、灌婴等莫敢入。十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等，起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时，高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，哙欲以兵尽诛戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高帝已崩，吕后释哙，得复爵邑。孝惠六年，哙薨，谥曰武侯。
（节选自《汉书·樊郦滕灌傅靳周传》）
10．文中画横线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案涂黑。
十余日A哙乃排闼B直入C大臣随之D上独枕E一宦者卧。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“从百余骑因项伯面见项羽”与“则无恒产，因无恒心”（《齐桓晋文之事》）中的“因”字含义不同。
B．“是日微樊哙入营谯让项羽”与“微夫人之力不及此”（《烛之武退秦师》）中的“微”字含义不同。
C．“故其比诸将最亲”与“比及三年，可使有勇”（《论语·侍坐》）两句中的“比”字含义不同。
D．“哙欲以兵尽诛戚氏、赵王如意之属”与“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）中的“属”字含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．樊哙出身低微，很早就追随沛公：他随同沛公面见项羽，怒斥项羽并打消其诛杀沛公的想法，帮助沛公成功脱险。
B．樊哙因立战功被加封食邑、赐侯封爵、剖符定封、升迁为左丞相；又因妻子是吕后之妹，所以他与高祖的关系非常亲密。
C．高祖曾经病重，不愿见人，大臣们都不敢进宫，只有樊哙领头径直闯进去，对高祖晓之以理、动之以情，使高祖改变态度。
D．樊哙奉命攻打叛军时，病情危重的高祖听信别人的挑拨，对樊哙起了杀心；后樊哙得到陈平好心相救，被吕后释放，得以善终。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）始陛下与臣等，起丰沛，定天下，何其壮也！
（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
14．材料一中“樊哙闯帐”与材料二中“樊哙闯宫”两件事，都表现了樊哙怎样的形象特点？请简要概括。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书愤①
陆游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡②嚼齿空。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫③。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
【注】①本诗作于庆元三年（1197）春，其时陆游73岁，退居山阴，南有鉴湖，北有大泽。②张巡，唐朝将领，安史之乱时死守睢阳数月之久，最终力尽城破，被俘后嚼齿吞舌，尽忠而死。③上林苑，秦时宫苑名，在陕西省，泛指皇家园林，当时在沦陷区。洛阳宫，汉时东都洛阳宫殿，当时也在沦陷区。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联通过“白发”和“卧”生动地刻画出一个年老体衰、卧病在床的诗人形象，诗人虽不受重用，但对朝廷仍怀忠心。
B．颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在说明自己抗金报国的忠心如同这两个人一样，非常坚定，至死不改。
C．颈联运用想象虚写春雨中长满杂草的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，实际上是借长安洛阳两座古都的荒凉来喻指沦陷的北宋都城汴京。
D．本诗笔调雄健，充满昂扬的爱国主义精神，充分体现了陆游诗歌的特点。
16．梁启超在《读陆放翁集》中曾评价陆游“亘古男儿一放翁”，本诗是如何体现陆游“亘古男儿”本色的？结合全诗简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025高一下·西充期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子循循善诱，希望学生不畏惧自己，引导学生勇敢的表达自己观点的两句是“　 　，　 　”。
（2）在杜甫的《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是“　 　，　 　”。
（3）《登岳阳楼》中“　 　，　 　”两句自叙如此落寞，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，对比鲜明，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
六、语言文字运用（20分）（命题人：范继红、何春燕）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》是一颗璀璨的明珠，闪耀在文化的长河之中。它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究发展了新的活力。
《红楼梦》中的诗词是美的。 ① ，有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；从诗的创作方法看，有的限韵，有的限趣等。更为重要的是，《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写， ② 。大观园的姐妹们美丽聪明，性格各不相同，诗词风格也各有千秋，即便不加署名，也知道是谁写的：薛宝钗恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。我们品读《红楼梦》中的诗词，不仅能洞悉人物内心，更能体会中华诗词文化一脉相承的气韵。
《红楼梦》在文学史上的地位毋庸置疑，这部文学巨著中的诗词也令人口齿噙香，发人深醒。有人问叶嘉莹先生：“ ③ ？”叶先生答到：“我以为不会。中国古人作诗，是溶入自己的生世经厉、生活体验、理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”
18．文中第三段画横线的句子有4个错别字，请指出并改正。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
20．下列句子中，与文中加点字“谁”意义和用法相同的一项是（　　）
A．站在门口的人是谁？
B．我好像记得谁是有这本书的。
C．我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人。
D．大家比着干，谁都不甘落后。
21．下列选项中与第1段句子“《红楼梦》是一颗璀璨的明珠，闪耀在文化的长河之中”所使用的修辞手法相同的一项是（　　）
A．以若所为，求若所欲，犹缘木求鱼也。
B．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
C．何以解忧？唯有杜康。
D．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
22．在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
七、写作（60分）
23．（2025高一下·西充期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
正在热播的纪录片《中国》有下面三组有关孔子的镜头：
早年的孔子：拜访老子时高谈阔论、意气风发，那是年轻气盛的雄心勃勃；
壮年的孔子：周游列国时满目沧桑、失魂落魄，那是奔走之人的颠沛流离；
晚年的孔子：杏坛讲学时诲人不倦、气定神闲，那是传道授业的充实满足。
网友的弹幕：
网友甲：早知会落魄流离，何必当初去鲁远游！
网友乙：不论是对传道授业的坚守，还是游走天下时的无奈，你，一直在路上！
读了上述材料，你有哪些思考和感悟？请结合上述材料并联系生活实际，以“进退都是无悔人生”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①“本”，即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本。
②“本”，即“富民”，唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。
5．①材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。
②材料二从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证“富民是治国安邦之基石”的观点；即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③材料三主要阐述了实现共同富裕的具体做法：思想上认识到位，行动上共同奋斗。即怎么才能“共同富裕”。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。材料二以儒家思想为基，论证富民与治国安邦的内在联系，突出“恒产恒心”的治理逻辑。
（5）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“统治者只要做到‘与民同乐’，就可获得民心”说法绝对，原文“要获得人民的支持，统治者则必须‘与民同乐’”是必要条件，而非充分条件。
故答案为：C。
2．本题考查学生理解分析文中观点的能力。
D.“是因为事物的发展都有一个循序渐进的过程这一问题”错误，原文是从两个方面分析的，一是就发展历程来看，一是就现实困难来看。选项以偏概全。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料三的观点是“实现共同富裕不能‘等靠要’，而要靠共同奋斗”。
C.“人人有份”会变成“吃大锅饭”，会落入“福利主义”养懒汉的陷阱。不符合文段的观点。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①结合“王欲行之，则盍反其本矣。所谓‘反其本’，实即‘制民之产’”，“亦即采取切实施政措施来富民，实现耕者有其田，居者有其屋，此为安民致治的要津”可知，“本”就是“制民之产”，即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本；
②由此推出，“制民之产”即应让民有“恒产”，结果是“富民”，“富民是治国安邦之基石……富民是社会稳定的基础……孟子认为富民有着急切的现实合理性和必要性”，故唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。故“本”就结果来说，即是“富民”。
故答案为：①“本”，即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本。②“本”，即“富民”，唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。
5．本题考查学生分析文章结构思路的能力。
①分析“近段时间，关于什么是共同富裕的讨论比较多……”“共同富裕，是指人们在意愿上、程序上、法治上、结果上都做到相互兼顾、整体考虑，一起推进经济包容发展和社会公平分配”等内容可知，材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。
②材料二首段提出“富民是治国安邦之基石”的观点，二、三段分别从从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证这一观点。整体看文章分析了“共同富裕”的重大意义，即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③结合“实现共同富裕不会‘一蹴而就’，要对其长期性、艰巨性、复杂性有充分估计”等内容可知，材料三主要阐述了怎样实现共同富裕。“实现共同富裕需要经历从‘让一部分人先富起来’到……从……到……的过程……实现共同富裕必然是一项长期任务，也是一项现实任务，等不得，也急不得”，这是讲要实现“共同富裕”思想上应认识到位；“实现共同富裕……要靠共同奋斗……共同富裕是全体人民的富裕，也必然要依靠全体人民共同奋斗，通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现”，这是谈实现“共同富裕”需要行动上共同奋斗。这部分内容谈实现“共同富裕”要怎么去做。
故答案为：①材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。②材料二从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证“富民是治国安邦之基石”的观点；即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③材料三主要阐述了实现共同富裕的具体做法：思想上认识到位，行动上共同奋斗。即怎么才能“共同富裕”。
【答案】6．A
7．B
8．①惊讶、担忧。当看到箱子里有女孩子的信时，刘科长感到惊讶，又担心儿子早恋影响成长，内心产生了担忧。
②欣慰、疑惑。看到儿子的入团申请书，为儿子有积极向上的想法而欣慰，但又因申请书没写完，而感到疑惑。
③愤怒、焦急。看到“兄弟盟约”时，刘科长认为儿子搞起了旧社会的帮会，愤怒的同时也焦急地想要继续搜查，担心儿子走上歪路。
④愧疚、感动。看到感谢信时，刘科长明白冤枉了孩子，内心充满愧疚，同时也为儿子乐于助人而感动。
⑤纠结，反思。看到《告父亲书》，刘科长开始理解儿子并反思自己的教育方式。
9．①刘萌有幼稚和叛逆的一面：订立兄弟盟约，反映出他受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响；“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣”这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的一种强烈表达。
②刘萌有善良和担当的一面：资助陌生人的行为体现了他内心深处的善良；损坏公物赔偿映射出他具有责任心和担当意识。
③他正在反思与成长：写入团申请书追求进步，展现出他对主流价值观的认同；《当前中日关系之我见》等文章体现他对社会中存在的问题能够进行深入思考和审视。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对内容和艺术特色的分析鉴赏能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。
（4）本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，塑造了一个既有叛逆又有善良、渴望独立却未完全成熟的少年形象。
6．本题考查学生对内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“春芽在挺着……”不是环境描写，而是刘科长的想象。
C.“专断压制”过于夸大，小说中刘科长与儿子刘萌之间确实存在一些观念方面的冲突，但还谈不上“专断压制”，父亲更多的是用自己的观念去要求儿子，而儿子渴望自由和理解，这种表述夸大了父亲的行为。
D.“已然化解”过于绝对，从小说全文来看，父子之间的观念差异等矛盾不是一个皮箱就能完全化解的，只是有了一定的缓和趋势。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
B.“用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束”错，于文无据。原文“在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交”，并未说明结拜抱团是为了反抗家长的管束。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析人物心理的能力。
①惊讶、担忧：文本中刘科长发现儿子床下锁着的箱子里有女孩子的信，他心想“十四岁就有女孩子的信啦”，这让他感到惊讶。同时，他想到自己当年男女生还分班上课，担心儿子早恋会影响成长，所以内心产生担忧。
②欣慰、疑惑：看到儿子的入团申请书，刘科长“心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”，体现出他为儿子有积极向上的想法而欣慰。但申请书没写完，他不禁思考“是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了”，表现出他的疑惑。
③愤怒、焦急：当看到“兄弟盟约”时，刘科长觉得儿子搞起了旧社会的帮会，骂道“这个天杀的”，并“猛地，手一烫”，急切地想继续搜查，反映出他的愤怒和对儿子走上歪路的焦急担忧。
④愧疚、感动：看到感谢信，刘科长明白之前儿子说买运动衫的钱丢了是因为资助了别人，他“狠狠抽过他一顿皮带”，此时内心充满愧疚。同时，也为儿子乐于助人的行为而感动。
⑤纠结、反思：看到《告父亲书》，儿子对他教育方式的控诉，让他开始理解儿子，意识到自己的问题，从而陷入纠结并反思自己的教育方式。
故答案为：①惊讶、担忧。当看到箱子里有女孩子的信时，刘科长感到惊讶，又担心儿子早恋影响成长，内心产生了担忧。②欣慰、疑惑。看到儿子的入团申请书，为儿子有积极向上的想法而欣慰，但又因申请书没写完，而感到疑惑。
③愤怒、焦急。看到“兄弟盟约”时，刘科长认为儿子搞起了旧社会的帮会，愤怒的同时也焦急地想要继续搜查，担心儿子走上歪路。
④愧疚、感动。看到感谢信时，刘科长明白冤枉了孩子，内心充满愧疚，同时也为儿子乐于助人而感动。
⑤纠结，反思。看到《告父亲书》，刘科长开始理解儿子并反思自己的教育方式。
9．本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①刘萌有幼稚和叛逆的一面：他与哥儿们订立“兄弟盟约”，“搞起旧社会的帮会来啦”，体现出受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响，显得幼稚。“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气”，这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的强烈表达。
②刘萌有善良和担当的一面：他资助丢失钱包的陌生人，从四川寄来的感谢信证明了他的善良。“损坏公物赔偿费收据”则映射出他具有责任心和担当意识，并非传统意义上只知听话的“好孩子”。
③他正在反思与成长：过去总以“持不同政见者”自居的他，居然写入团申请书，表明他追求进步，对主流价值观的认同。《当前中日关系之我见》《对中国足球队提几项建议》等文章体现他关心时事，对社会问题能够进行深入思考和审视，展现出他在思想上的成长，不是单一的、平面的人物形象。
故答案为：①刘萌有幼稚和叛逆的一面：订立兄弟盟约，反映出他受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响；“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣”这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的一种强烈表达。②刘萌有善良和担当的一面：资助陌生人的行为体现了他内心深处的善良；损坏公物赔偿映射出他具有责任心和担当意识。
③他正在反思与成长：写入团申请书追求进步，展现出他对主流价值观的认同；《当前中日关系之我见》等文章体现他对社会中存在的问题能够进行深入思考和审视。
【答案】10．ACD
11．B
12．D
13．（1）当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！
（2）做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的责备。现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？
14．①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。两篇文言文分别通过“樊哙闯帐”和“闯宫”事件，塑造了忠勇刚烈的樊哙形象。材料一展现其胆识与直谏之勇，震慑项羽；材料二凸显其耿直忠心，泣谏高祖。
参考译文：
材料一：
樊哙是沛县的人。以杀狗为职业，高祖做沛公时，让樊哙做他的舍人。项羽在戏下，想要攻打沛公。沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽，刘邦谢罪说没有闭关这件事。喝酒到中间的时候，亚父谋划想要杀掉沛公。樊哙守在营账外，听说情况危急，就持着铁盾进入营帐。项羽说：“壮士。”于是赏赐给樊哙卮酒彘肩。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了。项羽说：“能再喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！沛公先入关稳定咸阳，在霸上驻扎军队，把住关口击退关外各路诸侯，就是为了等待大王。大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，臣担心天下民心涣散，不再信任大王。”项羽于是就作罢，不再有诛杀刘邦的想法。这一天，如果不是樊哙闯入营帐责备项羽，沛公的事情就会危险了。
材料二：
项羽死后，汉王做皇帝，因为樊哙作战有功，加封食邑八百户。樊哙又以将军的身份跟随汉高祖平定燕王臧荼反叛、楚王韩信谋反。
汉高祖改赐樊哙列侯爵位，并剖符定封，世代相传，赐给舞阳作食邑，升迁为左丞相。樊哙娶吕后的妹妹吕媭为妻，因此他比其他将领跟皇上更亲近。先前黥布反叛时，汉高祖曾病得很厉害，不愿见人，住在内宫，命令门卫不得让大臣们进去。大臣绛侯、灌婴等没人敢进去。过了十几天，樊哙竟然推开宫门径直闯进去，大臣们跟随着他。皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙等看见皇上，流着泪说：“当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！如今天下已经安定，又是何等疲惫啊！再说陛下病势严重，大臣震惊恐惧，陛下不召见我们商议国事，难道只跟一个宦官诀别吗？况且陛下难道没看到赵高的事情吗？”高祖笑着起身。后来卢绾反叛，高祖派樊哙以相国身份攻打燕国。这时，高祖病得很厉害，有人诽谤樊哙勾结吕氏，说皇上一旦逝世，樊哙就会用兵力把戚夫人和赵王如意这些人全部杀光。汉高祖听说这些话之后，勃然大怒，立刻命令陈平用车载着绛侯周勃去代替樊哙，并在军中立刻把樊哙斩首。陈平畏惧吕后，逮捕樊哙来到长安。到达时高祖已经逝世，吕后释放樊哙，给他恢复爵位和食邑。孝惠帝继位第六年，樊哙去世，谥号为武侯。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：过了十几天，樊哙竟然推开宫门径直闯进去，大臣们跟随着他。皇上独自枕着一个宦官躺着。
“十余日”为时间状语，单独成句，其后A处断开；
“哙乃排闼直入”的主语是“樊哙”，“大臣随之”的主语是“大臣”，故在两句中间C处断开；
“之”为“随”的宾语，“上”为下句主语，故在“上”的前边D处断开。
故答案为：ACD。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。通过、经由/于是、就。句意：带着一百多人马通过项伯来见项羽。/没有固定的产业，就没有长久不变的心。
B.“含义不同”错误。都是“如果没有”的意思。句意：这一天，如果不是樊哙闯入营帐责备项羽。/如果没有这个人的力量，就没有我的今天。
C.正确。较、相比/等到。句意：因此他比其他将领跟皇上更亲近。/等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战。
D.正确。都是“这类人、这些人”的意思。句意：樊哙就会用兵力把戚夫人和赵王如意这些人全部杀光。/你们这些人都将被他俘虏。
故答案为：B。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D.“樊哙得到陈平好心相救”错误。由材料二第二段“陈平畏吕后，执哙诣长安”可知，陈平没有杀樊哙而是把他押送到长安并非出于好心，而是畏惧吕后。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“始”，当初；“定”，平定；“何其”，多么；“起丰沛”，省略句兼状语后置句，正确语序为“（于）丰沛起”。
（2）“细谨”，细枝末节；“让”，责备；“为”，是。
故答案为： （1）当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！
（2）做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的责备。现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？
14．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。
①勇气非凡：在材料一“樊哙闯帐”中，项羽营中戒备森严，且有杀沛公之意，樊哙在闻事急的情况下，持铁盾直接闯入营中，面对项羽毫无惧色。材料二“樊哙闯宫”时，高帝病甚，恶见人，卧禁中，诏令不许群臣进入，而樊哙竟敢排闼直入，可见其勇气过人，不畏惧皇权和禁令。
②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）：材料一“樊哙闯帐”时，面对项羽，樊哙不仅饮酒食肉，还趁机进言，既维护了沛公，又巧妙地指责了项羽，说得项羽无言以对，从而打消了杀沛公的念头。材料二“樊哙闯宫”时，樊哙见高帝卧病，流涕进言，提及高帝与群臣起丰沛、定天下的壮举，又以赵高之事警示高帝，言辞恳切，直陈利弊，促使高帝笑而起，体现出他善于言辞、敢于直言进谏的特点。
③忠诚为主：材料一“樊哙闯帐”是因为听闻沛公在项羽营中处境危急，他不顾个人安危，闯入营中保护沛公，关键时刻为沛公解围，尽显忠诚。材料二“樊哙闯宫”则是因为高帝病重，不见大臣，樊哙担心国事，忧虑高帝被宦官蒙蔽，以国家利益和高帝安危为重，强行闯入宫中劝谏，同样表现出他对主公的忠诚不二。
故答案为： ①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
【答案】15．A
16．诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。①首联用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。②中间两联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀，以及对国家前途命运的担忧。③尾联直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的情怀，语气慷慨激昂。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌形象、手法和思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“年老体衰、卧病在床的诗人形象”错，首联“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”，诗人虽白发苍苍卧于泽中，但“卧泽”并非指卧病在床，而是说诗人退居山阴，身处僻野，是一种退居乡野的状态，而非因病卧床，这里主要是刻画诗人不受重用，壮志难酬，只能以天地来明鉴自己的一片孤忠。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌形象、手法和思想情感的能力。
诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。
①“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”我这白发稀疏的老头幽住在镜湖旁，只有公正的天地能洞察我报国无门的忠肝义肠。其时，诗人年迈力衰，远离朝廷。他想到，光阴既不待我，衷肠亦无处可诉，只好凭天地来鉴察自己的一片孤忠。首联写陆游自己被困鉴湖，依然忠心不改。用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。
②“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”遭难的苏武熬住了十数年吞毡咽雪的风霜，忧愤的张巡面对叛贼恨得把牙齿咬碎嚼光。诗人抚今追昔，想起了古人。苏武厄于匈奴，餐毡吞雪而忠心不泯。结合诗下注释二可知，安史乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞牙，不屈而死。颔联借“久”和“空”写苏武和张巡，既有诗人对他们一片忠贞的赞美，又有对英雄难展怀抱的怅惘之情。这联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀。
“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙。颈联描写了细雨中的上林苑和夜月下倾颓的洛阳宫，起到了铺垫的作用。“上林苑”和“洛阳宫”都是代指皇宫所在之地，这联运用典故，表达了诗人对国家前途命运的担忧。
③“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳。尾联一吐胸臆，直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的豪情，语气激昂，情绪悲壮，表现了“亘古男儿一放翁”的英雄本色。
故答案为：诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。①首联用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。②中间两联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀，以及对国家前途命运的担忧。③尾联直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的情怀，语气慷慨激昂。
17．【答案】以吾一日长乎尔；毋吾以也；吴楚东南坼；乾坤日夜浮；亲朋无一字；老病有孤舟
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 希望学生不畏惧自己 ”，填入“以吾一日长乎尔 毋吾以也”。
默写易错的字词有：毋。
（2）本题根据题干关键信息“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，填入“ 吴楚东南坼 乾坤日夜浮”。
默写易错的字词有：坼、乾坤。
（3）本题根据题干关键信息“ 如此落寞 ”，填入“亲朋无一字 老病有孤舟 ”。
默写易错的字词有：孤。
故答案为：（1） 以吾一日长乎尔 毋吾以也 （2） 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （3） 亲朋无一字 老病有孤舟
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．“醒”改为“省”；
“溶”改为“融”；
最后一个“生”改为“身”；
“厉”改为“历”。
19．以胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究注入了新的活力。
20．C
21．A
22．①从诗的形式看
②而是为小说人物而写
③中国古典诗词会灭亡吗
【知识点】修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；搭配不当；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（3）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（5）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“发人深醒”的“醒”应为“省”；
“溶入”的“溶”应为“融”；
“生世”的“生”应为“身”；
“经厉”的“厉”应为“历”。
故答案为：“醒”改为“省”；“溶”改为“融”；
最后一个“生”改为“身”；
“厉”改为“历”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
第一处，“在胡适、周汝昌为代表”，“在……为代表”搭配不当，应把“在……为代表”改为“以……为代表”。
第二处，“发展了新的活力”，搭配不当，应改为动词“注入”。
故答案为： 以胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究注入了新的活力。
20．本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。
原句为定指，确定某一个。
A.疑问代词。
B.虚指，表示不能肯定的人。
C.定指，确定某一个。
D.任指，表示无论哪一个。
故答案为：C。
21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句使用了比喻的修辞手法，将《红楼梦》比作“璀璨的明珠”。
A.比喻，“缘木求鱼”比喻方法错误，无法达到目的。
B.拟人，“徘徊”赋予月亮人的动作。
C.借代，“杜康”代指酒；设问，前问后答。
D.对偶、夸张，上下句对偶，使蛟龙舞蹈为夸张，生动描写音乐感染力。
故答案为：A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，此句和后面的“从诗的内容看”“从诗的创作方法看”形成并列关系，应填“从诗的……看”；根据紧随的“有古体诗、近体诗等”，可知应填诗歌的体裁，或形式。所以此处填：从诗的形式看。
第②处，根据前面的“不是作家为自己而写”，此处可以用“而是”开头，和“不是”形成转折关系，句式为“而是为……而写”；再根据下一句的“大观园的姐妹们美丽聪明，性格各不相同”，可知是为小说中性格不同（各异）的人物而写，由于字数限制，整理后可填：而是为小说人物而写。
第③处，根据叶先生的回答“我以为不会”，此处的疑问应该是“……会……吗”；再根据后文具体分析的“中国古典诗词的生命”，此处即可填：中国古典诗词会灭亡吗。
故答案为： ①从诗的形式看
②而是为小说人物而写
③中国古典诗词会灭亡吗
23．【答案】例文：
为梦想而奋斗
孔子有周游列国、布道天下的积极进取，也有杏坛讲学、诲人不倦的传道授业，无论是哪一种选择，孔子对梦想的追求一直在路上，从未停止，他一直在为梦想而奋斗，从未后悔。
梦想如同玫瑰花瓣，若想让梦想之花如夏花般绚烂绽放，唯有奋斗。但奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。故只有从挫折中不断奋起、永不气馁，方能化茧成蝶。
古往今来，有多少人都怀有梦想，为达理想奋斗不止。越王勾践为实现富国大业甘为阶下囚。他的忍辱负重、卧薪尝胆，是朝着目标奋进的最震撼人心的宣言。
一个人要成就自己的事业，在奋斗的过程中不经过挫折，不花费较大的功夫是不可能成功的。艰难困苦甚至失败打击固然会留下难以忍受的痛楚；但也正是在这种痛楚才孕育出了一个个生命的奇迹。海伦 凯勒——一个双目失明，双耳失聪的悲惨而伟大的在命运的戏弄下，她并不甘心被阻挠，奋力拼搏，她挑战了生命的极限，到达了自己的目的地，尽管这一路经历了千辛万苦。
安徽省的无臂学生代军颂，用行动书写着自己的传奇。当月光还未归去的时候，他就凭着自己的毅力踏上了去学校的路。他几年如一日的刻苦学习，也挺过了高考。我们无法想象一个没有手臂的人怎么面对生活中的一切，那种无奈至极的生活是无法用文字所描述的，即使他心中拥有着坚定的大学梦，付出此常人百倍的努力，可能还会不及常人，毕竟不是每个残疾人都能成为霍金的，但却可以在成为史铁生。
这些足以说明：一个人的成功不是偶然的，是通过艰苦奋斗拼搏出来的。理想的阶梯属于不懈奋斗、迎难而上的人！相信奋斗的力量，因为奋斗可以改变命运，奋斗可以实现梦想！
故我们可以说，奋斗是人身处逆境，面对考验时的时候的一种拼搏精神，是人的一种可贵品质。奋斗中的挫折才能塑造崇高的灵魂，磨砺坚强的意志。而那些人生无挫折的人们，面对彩灯闪烁的世界时便会迷惘，在葡萄美洒夜光杯中陶醉，在物欲横流的社会中堕落。无法再想触摸诗的轮廓，手心的雪花不会含苞欲放，梦想的枝头也不会缀满星光，朝霞从此褪色，人生从此黯淡。
于是懂得，奋斗中的挫折是对我们人生最好的礼物，这也是一份永恒的礼物，不会因斗转星移而磨损其棱角，也不会因暮鼓晨钟而侵蚀其光泽，它会存在我们的内心深处，给我们以奋斗的动力。
努力奋斗，无悔人生！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道以“进退都是无悔人生”为主题的材料作文题。
【题干分析】
1.审解析。
所给材料是纪录片《中国》中与孔子有关的三个镜头和两则网友的弹幕评论。孔子的三个镜头，从早年、壮年再到晚年，有周游列国、布道天下的积极进取，也有杏坛讲学、诲人不倦的传道授业。既有积极进取也有退而传道。进退之间如何取舍，不同的网友有不同的评论，对于这两种不同的态度，考生可以根据所给的主题“进退都是无悔人生”来加以选择。从主题来看，这句话对孔子的一生给予了充分的肯定，无论是他积极进取的一面，还是退而开坛讲学的一面，知其不可而为之，这就是孔子的一生。对梦想的追求一直在路上，从未停止。
2.审任务。
审读此题，第一，要整体把握镜头的内涵和网友的评论，辨析网友的不同态度，并结合材料后的解读和主题要求进行辨析，确定主题。这篇作文的主题倾向于赞同网友乙的观点。第二，审读此题要善于举一反三。考生要能够根据这一则影视文化热点所隐含的意义进行举一反三，结合当前社会现实进行多角度立意。立意指向一定要符合“进退都是无悔人生”这一主题。把握最有时代感的立意，突出文章的时代性。第三，要明确文体。考生在写作时要选择自己最擅长的一种文体来写，记叙文、议论文、小说、散文等文体皆可，但是必须文体特征鲜明。
【立意提取】
1.咬定青山不放松的执着与坚韧；
2.知其不可而为之的坚强与悲壮；
3.舍我其谁的笃定与坚守；
4.胜不骄败不馁的矢志不渝。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 本文立意鲜明，以“为梦想而奋斗”为核心，旁征博引，从孔子、勾践到海伦·凯勒、代军颂，古今中外的事例信手拈来，有力论证了“奋斗铸就成功”的观点，展现出你丰富的素材积累和清晰的思辨逻辑。不过，文章在素材剪裁上稍显冗余，部分事例的表述可更精炼，若能加入自身经历或更细腻的感悟，文章的感染力会更强。
1 / 1四川省南充市西充中学2024-2025学年高一下学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
近段时间，关于什么是共同富裕的讨论比较多。
“富裕”二字很容易理解，少有争议。而人们对“共同”二字的理解就五花八门了，有人认为是同时间、同步调、同标准，有人认为是每个人的收入水平、财富水平都差不多，也有人认为是平均化分配社会财富。显然，这是把“共同”二字简单化为一个字“同”了，是不准确的。共同富裕，是指人们在意愿上、程序上、法治上、结果上都做到相互兼顾、整体考虑，一起推进经济包容发展和社会公平分配。
共同富裕这个命题，并不是首次提出，而是人类社会长期的追求。在不同历史时期，共同富裕的内涵也不同。站在当前历史坐标轴上，我国社会主义条件下的共同富裕，是指初次分配、再分配、三次分配基础性制度更加协调，推进形成中间大、两头小的橄榄型分配结构，促进社会公平正义，促进人的全面发展。
（摘编自董少鹏《共同富裕”要努力让14亿人“共同满意”》）
材料二
富民是治国安邦之基石。在儒家思想里，富民之所以为“政之急”，是因为它有着治国安邦的重要政治意义。
富民是社会稳定的基础。儒家认为现实的经济利益决定人们的思想意识，即孟子所谓的“恒产决定恒心”“若民，则无恒产，因无恒心”。这里的“恒心”，既指人的道德意识，也包含人们的社会认同和依礼循则的秩序观念。儒家认为此“恒心”与社会的治、乱密切相关，缺乏“恒心”，社会就会陷入无序和混乱，“苟无恒心，放辟邪侈，无不为已”。社会一旦出现“无不为已”的局面，当然也就不能实现有效的治理，“夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉！”相反，孟子认为若“制民恒产”，使每户有百亩之田，五亩之宅，家家栽种桑树，又养鸡、豚、狗、豕之畜，人人安居乐业，自会政通人和：“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。然后驱而之善，故民之从之也轻。”正是循此“恒产--恒心”的道路，所以孟子认为富民有着急切的现实合理性和必要性，“今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣”。所谓“反其本”，实即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，实现耕者有其田，居者有其屋，此为安民政治的要津。
民富才能国安。儒家认为民心的向背是统治是否合法、合理的最终依据。所谓“得民心者得天下”，而要获得人民的支持，统治者则必须“与民同乐”而不能“独乐”，“古之人与民偕乐，故能乐也……虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”孟子所谓的“同乐”，其要义在于“与百姓同之”，“王如好货，与百姓同之，于王何有！”而究其实，即强调统治者应关注并解决好民生问题，正如《孟子·尽心上》所言：“易其田畴，薄其税敛，民可使富也。”儒家认为，难有富民，才能赢得民心，也才能“王天下”。儒家认为，真正“王天下”的统治者，无不是“富民”的；如果不是这样，统治者只满足一己私欲，不顾人民冷暖饥寒，则其执政合法性不仅不足，其国也将难安。正是有鉴于富民对于治国安邦如此极端的重要性，故儒家一直宣扬“富民为本”。
（摘编自《光明日报》《政治哲学视域下的儒家富民论》）
材料三
实现共同富裕不会“一蹴而就”，要对其长期性、艰巨性、复杂性有充分估计。就发展历程来看，任何事物发展都有一个循序渐进的过程，实现共同富裕需要经历从“让一部分人先富起来”到“先富带后富、帮后富”，从“迈出坚实步伐”到“取得更为明显的实质性进展”，从“基本实现”到“全面实现”的过程。就现实困难来看，发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域发展和收入分配差距较大，新一轮科技革命和产业变革对就业和收入分配也产生一定负面影响。因此，实现共同富裕必然是一项长期任务，也是一项现实任务，等不得，也急不得。
实现共同富裕不能“等靠要”，而要靠共同奋斗。有人认为，共同富裕有国家的强力保障，可以不劳而获，“吃大锅饭”了。这种认识显然不正确。习近平总书记明确指出：“即使将来发展水平更高、财力更雄厚了，也不能提过高的目标，搞过头的保障，坚决防止落入‘福利主义’，养懒汉的陷阱。”幸福生活都是奋斗出来的。共同富裕是全体人民的富裕，也必然要依靠全体人民共同奋斗，通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现。其中，培育高素质劳动者是实现高质量发展、促进共同富裕的关键。这就需要为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件，提升全社会人力资本和专业技能，提高就业创业能力，增强致富本领，尤其要重点鼓励培育辛勤劳动、合法经营、敢于创业的致富带头人。
（摘编自田训龙《推进共同富裕不宜急、不必忧、不可偏》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．当前我国社会主义条件下共同富裕的内涵，与不同历史时期的不同。
B．孟子所说的“无恒产，因无恒心”中蕴含着经济基础决定思想意识之意。
C．儒家认为统治合法、合理的最终依据是民心；统治者只要做到“与民同乐”，就可获得民心。
D．有“恒心”的前提是有“恒产”，为政者如果能“制民恒产”，那引导百姓向善就容易。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一先指出人们对“共同富裕”中“共同”错误的看法，再明确“共同富裕”的正确内涵。
B．材料二主要采用了引用的论证方法，增强论证的说服力和权威性。
C．材料三对如何“培育高素质劳动者”给出了具体做法，其重中之重是鼓励培育辛勤劳动、合法经营、敢于创业的致富带头人。
D．材料三着重分析了实现共同富裕不会“一蹴而就”是因为事物的发展都有一个循序渐进的过程这一问题。
3．下列四句是网上文章标题，哪一项与材料三的观点相左（　　）
A．共同富裕，每个劳动者都不能缺席
B．人才是实现共同富裕的“关键密码”
C．共同富裕发展的成果人人有份
D．用好致富带头人，念好“共同富裕经”
4．如何理解材料二中的“本”？
5．这三则材料围绕“共同富裕”的话题展开论述，但各有侧重。请指出各则材料的侧重点。
【答案】1．C
2．D
3．C
4．①“本”，即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本。
②“本”，即“富民”，唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。
5．①材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。
②材料二从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证“富民是治国安邦之基石”的观点；即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③材料三主要阐述了实现共同富裕的具体做法：思想上认识到位，行动上共同奋斗。即怎么才能“共同富裕”。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。材料二以儒家思想为基，论证富民与治国安邦的内在联系，突出“恒产恒心”的治理逻辑。
（5）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“统治者只要做到‘与民同乐’，就可获得民心”说法绝对，原文“要获得人民的支持，统治者则必须‘与民同乐’”是必要条件，而非充分条件。
故答案为：C。
2．本题考查学生理解分析文中观点的能力。
D.“是因为事物的发展都有一个循序渐进的过程这一问题”错误，原文是从两个方面分析的，一是就发展历程来看，一是就现实困难来看。选项以偏概全。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料三的观点是“实现共同富裕不能‘等靠要’，而要靠共同奋斗”。
C.“人人有份”会变成“吃大锅饭”，会落入“福利主义”养懒汉的陷阱。不符合文段的观点。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①结合“王欲行之，则盍反其本矣。所谓‘反其本’，实即‘制民之产’”，“亦即采取切实施政措施来富民，实现耕者有其田，居者有其屋，此为安民致治的要津”可知，“本”就是“制民之产”，即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本；
②由此推出，“制民之产”即应让民有“恒产”，结果是“富民”，“富民是治国安邦之基石……富民是社会稳定的基础……孟子认为富民有着急切的现实合理性和必要性”，故唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。故“本”就结果来说，即是“富民”。
故答案为：①“本”，即“制民之产”，亦即采取切实施政措施来富民，是安民致治之根本。②“本”，即“富民”，唯有富民，才能赢得民心，才能国安，也才能“王天下”。
5．本题考查学生分析文章结构思路的能力。
①分析“近段时间，关于什么是共同富裕的讨论比较多……”“共同富裕，是指人们在意愿上、程序上、法治上、结果上都做到相互兼顾、整体考虑，一起推进经济包容发展和社会公平分配”等内容可知，材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。
②材料二首段提出“富民是治国安邦之基石”的观点，二、三段分别从从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证这一观点。整体看文章分析了“共同富裕”的重大意义，即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③结合“实现共同富裕不会‘一蹴而就’，要对其长期性、艰巨性、复杂性有充分估计”等内容可知，材料三主要阐述了怎样实现共同富裕。“实现共同富裕需要经历从‘让一部分人先富起来’到……从……到……的过程……实现共同富裕必然是一项长期任务，也是一项现实任务，等不得，也急不得”，这是讲要实现“共同富裕”思想上应认识到位；“实现共同富裕……要靠共同奋斗……共同富裕是全体人民的富裕，也必然要依靠全体人民共同奋斗，通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现”，这是谈实现“共同富裕”需要行动上共同奋斗。这部分内容谈实现“共同富裕”要怎么去做。
故答案为：①材料一提出了“共同富裕”这一话题，即什么是“共同富裕”。②材料二从“富民是社会稳定的基础”“民富才能国安”两方面论证“富民是治国安邦之基石”的观点；即宽泛的为什么要“共同富裕”。
③材料三主要阐述了实现共同富裕的具体做法：思想上认识到位，行动上共同奋斗。即怎么才能“共同富裕”。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
儿子，你是谁
夏有志
刘科长发现子儿子的秘密，血压又高了。
这天，他在家休息，发现儿子独居的小屋实在脏乱得不成体统，就一边骂着“可恶的小少爷”，一边喘着粗气替儿子打扫起来。扫到儿子的床下，他窥见一个磨损得不像样的小皮箱。这是他早年上学住校时用过的，已经为他服务过三十年了。记得去年曾把它扔了，没想到它又从垃圾堆悄悄溜回到了儿子床下。
刘科长好奇地把旧皮箱从床下拖了出来。哼，还上着锁。他用改锥把铁活页上的螺丝旋下几颗，轻轻一撬，箱盖和箱盒就分了家。
看看这浑小子把什么宝贝藏在里面。哼，要是有危险品，瞧我不扒他一层皮！
刘科长的两只手在箱子里刨开了，还好，没有匕首一类的东西，不是旧书就是纸头。
这是几本课外参考书，那是一摞子电影明星照片，“九州方圆”活页歌片……嗯？
信。女孩子的字体！
这么说是女孩子给儿子写的信。好家伙，十四岁就有女孩子的信啦！我像他这么大的时候，男女生还分班上课。
刘萌：
你好，你偷偷塞给我的信，让我又害怕又痛苦。我求求你别再给我写信了，因为你的信让我一夜一夜睡不着觉，只是瞪着，一屋子的黑暗……刘萌，我不愿电影里男女谈恋爱的事儿过早地来到你和我身上。我还小，还不懂事，我希望咱俩中间有一条清澈的河，隔着河远远望你，你才是我心目中的你。如果你再写信，我连一个字也不看就撕！原谅我吧。
小丽
不知道浑小子给人家小丽写了些什么鬼话，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠审他！
翻过两张纸，下面的文字吸住了刘科长的眼睛。
入团申请书
敬爱的团支部：
自从听了老山前线英模报告团的录音以后，我的心再也平静不下来了。你们知道，过去我在班里总爱嘲讽那些要求入团的人，总以为他们全是假招子；而且过去我总以“持不同政见者”自居，以为那样才有时代青年的味儿，可现在……
为什么没写完？是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了？
但不管怎么说，刘科长见到儿子的申请书心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺，向地皮上面拱。
翻过一张八寸的彩照，刘科长吓了一哆嗦。
兄弟盟约
我哥儿们三人，虽不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交。
我们要紧紧抱成一团，一人有难，兄弟相帮，赴汤蹈火在所不辞。
空口无凭，立此为据。一式三份，每人一张。
这个天杀的，搞起旧社会的帮会来啦！
搜，快搜！这小子，平时你一管他，他就瞪着眼睛说：“别总拿你们五六十年代的经来教育我们，时代不同啦，我们有我们的追求！”
好哇，看你都追求些什么！猛地，手一烫。
感谢信
刘萌同志：
您好！
前次来京不慎丢失钱包，蒙您解囊相助。我现已回到四川与家人团聚了。我全家每每提起您，都异常感动；每当我心生懈怠时，您的形象就浮现在我眼前，从您身上我看到了八十年代新少年的可爱形象。二十元借款已汇出。望查收……
刘科长的心尖儿颤了几颤。前些日子给儿子买运动衫的钱，他说丢了，为此一气之下狠狠抽过他一顿皮带。啊，那晚上他捂着脸，不哭，不叫，生生忍受了几十下，原来……
刘科长眼睛有些潮湿。小皮箱里盛着一个儿子，一个几乎不认识的陌生儿子！
儿子，你是谁呀？
看，《当前中日关系之我见》，看，《对中国足球队提几项建议》，看，损坏公物赔偿费收据……
什么《告父亲书》？
爸爸，您总要我按您的旨意干这干那，您总在对我说我，说我人生的道路只有在大学毕业后才能铺展开来。我认为这就是我和您分歧的关键。您既然让我来到这个世界上，就该让我自己呼吸自由思考，甚至是拥有自由干蠢事的权利，我要独立地自由地生活，不是等十年后，而是现在就要一个自由的属于我的小天地，现在就要！爸爸，您不能总拴着我了，我常常为在您的腋窝下唯唯诺诺而感到羞耻……
携着室外的寒风，刘萌走进了家。头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气。
爸爸有些异样，上上下下盯着儿子。不认识？还是又在酝酿什么教育演说辞？
父子俩面对面僵立，对视了片刻，刘科长指指桌子说：“我的新皮箱不用了，给你吧。寒假要开始了，把你的屋子好好打扫一遍！”
儿子迷迷瞪瞪瞟了眼桌子，那上面果真有一个崭新的人造革皮箱。皮箱？他的心一跳，慌忙跑进自己的小屋。
小屋被整理过，地面被仔细扫过。只是怪，爸爸的笤帚印一到床下就缩了回来，似乎很胆怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。
当然，床底下的那个旧皮箱也没挪地方，还塞在床铺下面，它藏着儿子的全部秘密。
（有删改）
文本二
在当代儿童文学创作领域，夏有志以其对少年精神世界的哲学性观照与社会现实的敏锐文学化处理，成功突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，他笔下的儿童形象既非道德理想主义的完美化身，也不是苦难叙事的符号载体，而是具有存在主义特质的复杂生命个体，在时代裂变的洪流中展现出精神成长的多维可能性。
夏有志的创作实践始终秉持“去符号化”的文学自觉，着力呈现少年精神世界的辩证性与矛盾性。这种叙事策略打破了传统儿童文学的二元对立价值判断，以存在主义视角重构少年形象的真实性。正如他在创作谈中所言；“儿童文学不应成为成人价值观的投射场，而应是映照人性复杂性的三棱镜。”
夏有志的文学贡献在于，他通过艺术化的叙事重构了中国儿童文学的人物谱系。这些少年形象既是时代浪潮中的个体生命标本，也是人性复杂性的微观解剖。他们的精神困境与突围历程，本质上是对“成长如何被理解与尊重”这一永恒命题的文学应答。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．小丽的回信中，“清澈的河”既象征着纯洁又象征着距离，表明小丽希望与刘萌保持一种纯洁的友谊，并不希望过早涉及恋爱。
B．小说善用细节描写，如“春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”的环境细节，“吓了一哆嗦”的动作细节，增强了文章的感染力。
C．小说通过写刘科长与儿子的思想差异，突出了两代人之间的代沟，展现了父亲对儿子的专断压制与儿子对自由的渴望之间的矛盾。
D．小说结尾含蓄而深刻，刘科长给儿子一个新皮箱的举动，暗示父子之间的矛盾已然化解，“成长如何被理解与尊重”这一命题也有了答案。
7．关于刘萌旧皮箱里的秘密，下列说法不正确的一项是（　　）
A．刘萌写的入团申请书虽未完成，但表明他内心已经受到积极思想的触动，开始思考个人的成长与进步，只是在行动上还存在一些犹豫。
B．刘萌与另外两位同学签订“兄弟盟约”，这反映出他们受不良社会风气影响，想要用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束。
C．刘萌瞒着父亲把买运动衫的钱资助给丢钱包的人一事，展现了他善良且富有同情心的一面，这也契合丢钱包者感谢信中“可爱”的评价。
D．刘萌写《告父亲书》表达对独立自由的渴望，是因为他在成长过程中逐渐有了自己的主见，并对父亲干涉自己的生活存在一定不满。
8．刘科长在发现儿子皮箱中的秘密的过程中，内心经历了多次起伏，请结合文本一简要分析。
9．正如文本二所言，夏有志的作品“突破了传统，好孩子，叙事的扁平化框架”，文本一中塑造的多样化性格的刘萌就是对这一理念的实践。请指出“刘萌”多样化性格的体现，并结合文本简要分析。
【答案】6．A
7．B
8．①惊讶、担忧。当看到箱子里有女孩子的信时，刘科长感到惊讶，又担心儿子早恋影响成长，内心产生了担忧。
②欣慰、疑惑。看到儿子的入团申请书，为儿子有积极向上的想法而欣慰，但又因申请书没写完，而感到疑惑。
③愤怒、焦急。看到“兄弟盟约”时，刘科长认为儿子搞起了旧社会的帮会，愤怒的同时也焦急地想要继续搜查，担心儿子走上歪路。
④愧疚、感动。看到感谢信时，刘科长明白冤枉了孩子，内心充满愧疚，同时也为儿子乐于助人而感动。
⑤纠结，反思。看到《告父亲书》，刘科长开始理解儿子并反思自己的教育方式。
9．①刘萌有幼稚和叛逆的一面：订立兄弟盟约，反映出他受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响；“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣”这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的一种强烈表达。
②刘萌有善良和担当的一面：资助陌生人的行为体现了他内心深处的善良；损坏公物赔偿映射出他具有责任心和担当意识。
③他正在反思与成长：写入团申请书追求进步，展现出他对主流价值观的认同；《当前中日关系之我见》等文章体现他对社会中存在的问题能够进行深入思考和审视。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对内容和艺术特色的分析鉴赏能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。
（4）本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说突破了传统“好孩子”叙事的扁平化框架，塑造了一个既有叛逆又有善良、渴望独立却未完全成熟的少年形象。
6．本题考查学生对内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“春芽在挺着……”不是环境描写，而是刘科长的想象。
C.“专断压制”过于夸大，小说中刘科长与儿子刘萌之间确实存在一些观念方面的冲突，但还谈不上“专断压制”，父亲更多的是用自己的观念去要求儿子，而儿子渴望自由和理解，这种表述夸大了父亲的行为。
D.“已然化解”过于绝对，从小说全文来看，父子之间的观念差异等矛盾不是一个皮箱就能完全化解的，只是有了一定的缓和趋势。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
B.“用结拜抱团的方式来反抗家长对他们的管束”错，于文无据。原文“在现今世态炎凉的社会里，只有亲如手足的人才能真交”，并未说明结拜抱团是为了反抗家长的管束。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析人物心理的能力。
①惊讶、担忧：文本中刘科长发现儿子床下锁着的箱子里有女孩子的信，他心想“十四岁就有女孩子的信啦”，这让他感到惊讶。同时，他想到自己当年男女生还分班上课，担心儿子早恋会影响成长，所以内心产生担忧。
②欣慰、疑惑：看到儿子的入团申请书，刘科长“心里微微有些热，仿佛看见了春芽在挺着绿色的枪刺向地皮上面拱”，体现出他为儿子有积极向上的想法而欣慰。但申请书没写完，他不禁思考“是真的要往前迈出这人生的一步，还是又被什么怪想法给拽住了”，表现出他的疑惑。
③愤怒、焦急：当看到“兄弟盟约”时，刘科长觉得儿子搞起了旧社会的帮会，骂道“这个天杀的”，并“猛地，手一烫”，急切地想继续搜查，反映出他的愤怒和对儿子走上歪路的焦急担忧。
④愧疚、感动：看到感谢信，刘科长明白之前儿子说买运动衫的钱丢了是因为资助了别人，他“狠狠抽过他一顿皮带”，此时内心充满愧疚。同时，也为儿子乐于助人的行为而感动。
⑤纠结、反思：看到《告父亲书》，儿子对他教育方式的控诉，让他开始理解儿子，意识到自己的问题，从而陷入纠结并反思自己的教育方式。
故答案为：①惊讶、担忧。当看到箱子里有女孩子的信时，刘科长感到惊讶，又担心儿子早恋影响成长，内心产生了担忧。②欣慰、疑惑。看到儿子的入团申请书，为儿子有积极向上的想法而欣慰，但又因申请书没写完，而感到疑惑。
③愤怒、焦急。看到“兄弟盟约”时，刘科长认为儿子搞起了旧社会的帮会，愤怒的同时也焦急地想要继续搜查，担心儿子走上歪路。
④愧疚、感动。看到感谢信时，刘科长明白冤枉了孩子，内心充满愧疚，同时也为儿子乐于助人而感动。
⑤纠结，反思。看到《告父亲书》，刘科长开始理解儿子并反思自己的教育方式。
9．本题考查学生对作品形象和表现手法的鉴赏，以及进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①刘萌有幼稚和叛逆的一面：他与哥儿们订立“兄弟盟约”，“搞起旧社会的帮会来啦”，体现出受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响，显得幼稚。“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣，虽然被一日的寒风冻得浑身打战，却装出一副快活神气”，这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的强烈表达。
②刘萌有善良和担当的一面：他资助丢失钱包的陌生人，从四川寄来的感谢信证明了他的善良。“损坏公物赔偿费收据”则映射出他具有责任心和担当意识，并非传统意义上只知听话的“好孩子”。
③他正在反思与成长：过去总以“持不同政见者”自居的他，居然写入团申请书，表明他追求进步，对主流价值观的认同。《当前中日关系之我见》《对中国足球队提几项建议》等文章体现他关心时事，对社会问题能够进行深入思考和审视，展现出他在思想上的成长，不是单一的、平面的人物形象。
故答案为：①刘萌有幼稚和叛逆的一面：订立兄弟盟约，反映出他受一种特定的、带有江湖色彩的价值观影响；“头发又蓬又长，不戴帽子，不穿棉大衣”这些独特的外在表现是他个性和叛逆意识的一种强烈表达。②刘萌有善良和担当的一面：资助陌生人的行为体现了他内心深处的善良；损坏公物赔偿映射出他具有责任心和担当意识。
③他正在反思与成长：写入团申请书追求进步，展现出他对主流价值观的认同；《当前中日关系之我见》等文章体现他对社会中存在的问题能够进行深入思考和审视。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
樊哙者，沛人也。以屠狗为事。高祖为沛公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。中酒，亚父谋欲杀沛公。樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微樊哙入营谯让项羽，沛公事几殆。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）
材料二：
项羽死，汉王即位，以哙坚守战有功，益食邑八百户。又以将军从高祖平燕王臧荼、楚王韩信。
更赐爵列侯，与剖符，世世勿绝，食舞阳，迁左丞相。哙以吕后女弟吕媭为妇，故其比诸将最亲。先黥布反时，高帝尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无内群臣。绛侯、灌婴等莫敢入。十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等，起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时，高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，哙欲以兵尽诛戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高帝已崩，吕后释哙，得复爵邑。孝惠六年，哙薨，谥曰武侯。
（节选自《汉书·樊郦滕灌傅靳周传》）
10．文中画横线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案涂黑。
十余日A哙乃排闼B直入C大臣随之D上独枕E一宦者卧。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“从百余骑因项伯面见项羽”与“则无恒产，因无恒心”（《齐桓晋文之事》）中的“因”字含义不同。
B．“是日微樊哙入营谯让项羽”与“微夫人之力不及此”（《烛之武退秦师》）中的“微”字含义不同。
C．“故其比诸将最亲”与“比及三年，可使有勇”（《论语·侍坐》）两句中的“比”字含义不同。
D．“哙欲以兵尽诛戚氏、赵王如意之属”与“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）中的“属”字含义相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．樊哙出身低微，很早就追随沛公：他随同沛公面见项羽，怒斥项羽并打消其诛杀沛公的想法，帮助沛公成功脱险。
B．樊哙因立战功被加封食邑、赐侯封爵、剖符定封、升迁为左丞相；又因妻子是吕后之妹，所以他与高祖的关系非常亲密。
C．高祖曾经病重，不愿见人，大臣们都不敢进宫，只有樊哙领头径直闯进去，对高祖晓之以理、动之以情，使高祖改变态度。
D．樊哙奉命攻打叛军时，病情危重的高祖听信别人的挑拨，对樊哙起了杀心；后樊哙得到陈平好心相救，被吕后释放，得以善终。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）始陛下与臣等，起丰沛，定天下，何其壮也！
（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
14．材料一中“樊哙闯帐”与材料二中“樊哙闯宫”两件事，都表现了樊哙怎样的形象特点？请简要概括。
【答案】10．ACD
11．B
12．D
13．（1）当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！
（2）做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的责备。现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？
14．①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。两篇文言文分别通过“樊哙闯帐”和“闯宫”事件，塑造了忠勇刚烈的樊哙形象。材料一展现其胆识与直谏之勇，震慑项羽；材料二凸显其耿直忠心，泣谏高祖。
参考译文：
材料一：
樊哙是沛县的人。以杀狗为职业，高祖做沛公时，让樊哙做他的舍人。项羽在戏下，想要攻打沛公。沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽，刘邦谢罪说没有闭关这件事。喝酒到中间的时候，亚父谋划想要杀掉沛公。樊哙守在营账外，听说情况危急，就持着铁盾进入营帐。项羽说：“壮士。”于是赏赐给樊哙卮酒彘肩。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了。项羽说：“能再喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！沛公先入关稳定咸阳，在霸上驻扎军队，把住关口击退关外各路诸侯，就是为了等待大王。大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，臣担心天下民心涣散，不再信任大王。”项羽于是就作罢，不再有诛杀刘邦的想法。这一天，如果不是樊哙闯入营帐责备项羽，沛公的事情就会危险了。
材料二：
项羽死后，汉王做皇帝，因为樊哙作战有功，加封食邑八百户。樊哙又以将军的身份跟随汉高祖平定燕王臧荼反叛、楚王韩信谋反。
汉高祖改赐樊哙列侯爵位，并剖符定封，世代相传，赐给舞阳作食邑，升迁为左丞相。樊哙娶吕后的妹妹吕媭为妻，因此他比其他将领跟皇上更亲近。先前黥布反叛时，汉高祖曾病得很厉害，不愿见人，住在内宫，命令门卫不得让大臣们进去。大臣绛侯、灌婴等没人敢进去。过了十几天，樊哙竟然推开宫门径直闯进去，大臣们跟随着他。皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙等看见皇上，流着泪说：“当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！如今天下已经安定，又是何等疲惫啊！再说陛下病势严重，大臣震惊恐惧，陛下不召见我们商议国事，难道只跟一个宦官诀别吗？况且陛下难道没看到赵高的事情吗？”高祖笑着起身。后来卢绾反叛，高祖派樊哙以相国身份攻打燕国。这时，高祖病得很厉害，有人诽谤樊哙勾结吕氏，说皇上一旦逝世，樊哙就会用兵力把戚夫人和赵王如意这些人全部杀光。汉高祖听说这些话之后，勃然大怒，立刻命令陈平用车载着绛侯周勃去代替樊哙，并在军中立刻把樊哙斩首。陈平畏惧吕后，逮捕樊哙来到长安。到达时高祖已经逝世，吕后释放樊哙，给他恢复爵位和食邑。孝惠帝继位第六年，樊哙去世，谥号为武侯。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：过了十几天，樊哙竟然推开宫门径直闯进去，大臣们跟随着他。皇上独自枕着一个宦官躺着。
“十余日”为时间状语，单独成句，其后A处断开；
“哙乃排闼直入”的主语是“樊哙”，“大臣随之”的主语是“大臣”，故在两句中间C处断开；
“之”为“随”的宾语，“上”为下句主语，故在“上”的前边D处断开。
故答案为：ACD。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。通过、经由/于是、就。句意：带着一百多人马通过项伯来见项羽。/没有固定的产业，就没有长久不变的心。
B.“含义不同”错误。都是“如果没有”的意思。句意：这一天，如果不是樊哙闯入营帐责备项羽。/如果没有这个人的力量，就没有我的今天。
C.正确。较、相比/等到。句意：因此他比其他将领跟皇上更亲近。/等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战。
D.正确。都是“这类人、这些人”的意思。句意：樊哙就会用兵力把戚夫人和赵王如意这些人全部杀光。/你们这些人都将被他俘虏。
故答案为：B。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D.“樊哙得到陈平好心相救”错误。由材料二第二段“陈平畏吕后，执哙诣长安”可知，陈平没有杀樊哙而是把他押送到长安并非出于好心，而是畏惧吕后。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“始”，当初；“定”，平定；“何其”，多么；“起丰沛”，省略句兼状语后置句，正确语序为“（于）丰沛起”。
（2）“细谨”，细枝末节；“让”，责备；“为”，是。
故答案为： （1）当初陛下带领我们在沛县丰邑起兵，平定天下，何等雄壮啊！
（2）做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的责备。现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？
14．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。
①勇气非凡：在材料一“樊哙闯帐”中，项羽营中戒备森严，且有杀沛公之意，樊哙在闻事急的情况下，持铁盾直接闯入营中，面对项羽毫无惧色。材料二“樊哙闯宫”时，高帝病甚，恶见人，卧禁中，诏令不许群臣进入，而樊哙竟敢排闼直入，可见其勇气过人，不畏惧皇权和禁令。
②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）：材料一“樊哙闯帐”时，面对项羽，樊哙不仅饮酒食肉，还趁机进言，既维护了沛公，又巧妙地指责了项羽，说得项羽无言以对，从而打消了杀沛公的念头。材料二“樊哙闯宫”时，樊哙见高帝卧病，流涕进言，提及高帝与群臣起丰沛、定天下的壮举，又以赵高之事警示高帝，言辞恳切，直陈利弊，促使高帝笑而起，体现出他善于言辞、敢于直言进谏的特点。
③忠诚为主：材料一“樊哙闯帐”是因为听闻沛公在项羽营中处境危急，他不顾个人安危，闯入营中保护沛公，关键时刻为沛公解围，尽显忠诚。材料二“樊哙闯宫”则是因为高帝病重，不见大臣，樊哙担心国事，忧虑高帝被宦官蒙蔽，以国家利益和高帝安危为重，强行闯入宫中劝谏，同样表现出他对主公的忠诚不二。
故答案为： ①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025高一下·西充期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书愤①
陆游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡②嚼齿空。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫③。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
【注】①本诗作于庆元三年（1197）春，其时陆游73岁，退居山阴，南有鉴湖，北有大泽。②张巡，唐朝将领，安史之乱时死守睢阳数月之久，最终力尽城破，被俘后嚼齿吞舌，尽忠而死。③上林苑，秦时宫苑名，在陕西省，泛指皇家园林，当时在沦陷区。洛阳宫，汉时东都洛阳宫殿，当时也在沦陷区。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联通过“白发”和“卧”生动地刻画出一个年老体衰、卧病在床的诗人形象，诗人虽不受重用，但对朝廷仍怀忠心。
B．颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在说明自己抗金报国的忠心如同这两个人一样，非常坚定，至死不改。
C．颈联运用想象虚写春雨中长满杂草的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，实际上是借长安洛阳两座古都的荒凉来喻指沦陷的北宋都城汴京。
D．本诗笔调雄健，充满昂扬的爱国主义精神，充分体现了陆游诗歌的特点。
16．梁启超在《读陆放翁集》中曾评价陆游“亘古男儿一放翁”，本诗是如何体现陆游“亘古男儿”本色的？结合全诗简要分析。
【答案】15．A
16．诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。①首联用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。②中间两联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀，以及对国家前途命运的担忧。③尾联直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的情怀，语气慷慨激昂。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌形象、手法和思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“年老体衰、卧病在床的诗人形象”错，首联“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”，诗人虽白发苍苍卧于泽中，但“卧泽”并非指卧病在床，而是说诗人退居山阴，身处僻野，是一种退居乡野的状态，而非因病卧床，这里主要是刻画诗人不受重用，壮志难酬，只能以天地来明鉴自己的一片孤忠。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌形象、手法和思想情感的能力。
诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。
①“白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠”我这白发稀疏的老头幽住在镜湖旁，只有公正的天地能洞察我报国无门的忠肝义肠。其时，诗人年迈力衰，远离朝廷。他想到，光阴既不待我，衷肠亦无处可诉，只好凭天地来鉴察自己的一片孤忠。首联写陆游自己被困鉴湖，依然忠心不改。用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。
②“厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空”遭难的苏武熬住了十数年吞毡咽雪的风霜，忧愤的张巡面对叛贼恨得把牙齿咬碎嚼光。诗人抚今追昔，想起了古人。苏武厄于匈奴，餐毡吞雪而忠心不泯。结合诗下注释二可知，安史乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞牙，不屈而死。颔联借“久”和“空”写苏武和张巡，既有诗人对他们一片忠贞的赞美，又有对英雄难展怀抱的怅惘之情。这联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀。
“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙。颈联描写了细雨中的上林苑和夜月下倾颓的洛阳宫，起到了铺垫的作用。“上林苑”和“洛阳宫”都是代指皇宫所在之地，这联运用典故，表达了诗人对国家前途命运的担忧。
③“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳。尾联一吐胸臆，直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的豪情，语气激昂，情绪悲壮，表现了“亘古男儿一放翁”的英雄本色。
故答案为：诗人陆游以一颗报国的壮志雄心尽显其英雄男儿本色。①首联用“孤忠”统摄全诗，直接抒发诗人对国家的一片赤诚。②中间两联运用典故，表达了诗人对国家民族矢志不渝的情怀，以及对国家前途命运的担忧。③尾联直抒胸臆，进一步抒写自己年华虽老但壮心依旧，就算死去，也要成为鬼中之雄的情怀，语气慷慨激昂。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025高一下·西充期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子循循善诱，希望学生不畏惧自己，引导学生勇敢的表达自己观点的两句是“　 　，　 　”。
（2）在杜甫的《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是“　 　，　 　”。
（3）《登岳阳楼》中“　 　，　 　”两句自叙如此落寞，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，对比鲜明，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
【答案】以吾一日长乎尔；毋吾以也；吴楚东南坼；乾坤日夜浮；亲朋无一字；老病有孤舟
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 希望学生不畏惧自己 ”，填入“以吾一日长乎尔 毋吾以也”。
默写易错的字词有：毋。
（2）本题根据题干关键信息“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，填入“ 吴楚东南坼 乾坤日夜浮”。
默写易错的字词有：坼、乾坤。
（3）本题根据题干关键信息“ 如此落寞 ”，填入“亲朋无一字 老病有孤舟 ”。
默写易错的字词有：孤。
故答案为：（1） 以吾一日长乎尔 毋吾以也 （2） 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 （3） 亲朋无一字 老病有孤舟
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（20分）（命题人：范继红、何春燕）
（2025高一下·西充期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》是一颗璀璨的明珠，闪耀在文化的长河之中。它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究发展了新的活力。
《红楼梦》中的诗词是美的。 ① ，有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；从诗的创作方法看，有的限韵，有的限趣等。更为重要的是，《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写， ② 。大观园的姐妹们美丽聪明，性格各不相同，诗词风格也各有千秋，即便不加署名，也知道是谁写的：薛宝钗恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。我们品读《红楼梦》中的诗词，不仅能洞悉人物内心，更能体会中华诗词文化一脉相承的气韵。
《红楼梦》在文学史上的地位毋庸置疑，这部文学巨著中的诗词也令人口齿噙香，发人深醒。有人问叶嘉莹先生：“ ③ ？”叶先生答到：“我以为不会。中国古人作诗，是溶入自己的生世经厉、生活体验、理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”
18．文中第三段画横线的句子有4个错别字，请指出并改正。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
20．下列句子中，与文中加点字“谁”意义和用法相同的一项是（　　）
A．站在门口的人是谁？
B．我好像记得谁是有这本书的。
C．我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人。
D．大家比着干，谁都不甘落后。
21．下列选项中与第1段句子“《红楼梦》是一颗璀璨的明珠，闪耀在文化的长河之中”所使用的修辞手法相同的一项是（　　）
A．以若所为，求若所欲，犹缘木求鱼也。
B．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
C．何以解忧？唯有杜康。
D．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
22．在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
【答案】18．“醒”改为“省”；
“溶”改为“融”；
最后一个“生”改为“身”；
“厉”改为“历”。
19．以胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究注入了新的活力。
20．C
21．A
22．①从诗的形式看
②而是为小说人物而写
③中国古典诗词会灭亡吗
【知识点】修辞手法的分析、运用；同音字字形分辨；搭配不当；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（3）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。
（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（5）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“发人深醒”的“醒”应为“省”；
“溶入”的“溶”应为“融”；
“生世”的“生”应为“身”；
“经厉”的“厉”应为“历”。
故答案为：“醒”改为“省”；“溶”改为“融”；
最后一个“生”改为“身”；
“厉”改为“历”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
第一处，“在胡适、周汝昌为代表”，“在……为代表”搭配不当，应把“在……为代表”改为“以……为代表”。
第二处，“发展了新的活力”，搭配不当，应改为动词“注入”。
故答案为： 以胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现，为《红楼梦》的研究注入了新的活力。
20．本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的能力。
原句为定指，确定某一个。
A.疑问代词。
B.虚指，表示不能肯定的人。
C.定指，确定某一个。
D.任指，表示无论哪一个。
故答案为：C。
21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句使用了比喻的修辞手法，将《红楼梦》比作“璀璨的明珠”。
A.比喻，“缘木求鱼”比喻方法错误，无法达到目的。
B.拟人，“徘徊”赋予月亮人的动作。
C.借代，“杜康”代指酒；设问，前问后答。
D.对偶、夸张，上下句对偶，使蛟龙舞蹈为夸张，生动描写音乐感染力。
故答案为：A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，此句和后面的“从诗的内容看”“从诗的创作方法看”形成并列关系，应填“从诗的……看”；根据紧随的“有古体诗、近体诗等”，可知应填诗歌的体裁，或形式。所以此处填：从诗的形式看。
第②处，根据前面的“不是作家为自己而写”，此处可以用“而是”开头，和“不是”形成转折关系，句式为“而是为……而写”；再根据下一句的“大观园的姐妹们美丽聪明，性格各不相同”，可知是为小说中性格不同（各异）的人物而写，由于字数限制，整理后可填：而是为小说人物而写。
第③处，根据叶先生的回答“我以为不会”，此处的疑问应该是“……会……吗”；再根据后文具体分析的“中国古典诗词的生命”，此处即可填：中国古典诗词会灭亡吗。
故答案为： ①从诗的形式看
②而是为小说人物而写
③中国古典诗词会灭亡吗
七、写作（60分）
23．（2025高一下·西充期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
正在热播的纪录片《中国》有下面三组有关孔子的镜头：
早年的孔子：拜访老子时高谈阔论、意气风发，那是年轻气盛的雄心勃勃；
壮年的孔子：周游列国时满目沧桑、失魂落魄，那是奔走之人的颠沛流离；
晚年的孔子：杏坛讲学时诲人不倦、气定神闲，那是传道授业的充实满足。
网友的弹幕：
网友甲：早知会落魄流离，何必当初去鲁远游！
网友乙：不论是对传道授业的坚守，还是游走天下时的无奈，你，一直在路上！
读了上述材料，你有哪些思考和感悟？请结合上述材料并联系生活实际，以“进退都是无悔人生”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
为梦想而奋斗
孔子有周游列国、布道天下的积极进取，也有杏坛讲学、诲人不倦的传道授业，无论是哪一种选择，孔子对梦想的追求一直在路上，从未停止，他一直在为梦想而奋斗，从未后悔。
梦想如同玫瑰花瓣，若想让梦想之花如夏花般绚烂绽放，唯有奋斗。但奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。故只有从挫折中不断奋起、永不气馁，方能化茧成蝶。
古往今来，有多少人都怀有梦想，为达理想奋斗不止。越王勾践为实现富国大业甘为阶下囚。他的忍辱负重、卧薪尝胆，是朝着目标奋进的最震撼人心的宣言。
一个人要成就自己的事业，在奋斗的过程中不经过挫折，不花费较大的功夫是不可能成功的。艰难困苦甚至失败打击固然会留下难以忍受的痛楚；但也正是在这种痛楚才孕育出了一个个生命的奇迹。海伦 凯勒——一个双目失明，双耳失聪的悲惨而伟大的在命运的戏弄下，她并不甘心被阻挠，奋力拼搏，她挑战了生命的极限，到达了自己的目的地，尽管这一路经历了千辛万苦。
安徽省的无臂学生代军颂，用行动书写着自己的传奇。当月光还未归去的时候，他就凭着自己的毅力踏上了去学校的路。他几年如一日的刻苦学习，也挺过了高考。我们无法想象一个没有手臂的人怎么面对生活中的一切，那种无奈至极的生活是无法用文字所描述的，即使他心中拥有着坚定的大学梦，付出此常人百倍的努力，可能还会不及常人，毕竟不是每个残疾人都能成为霍金的，但却可以在成为史铁生。
这些足以说明：一个人的成功不是偶然的，是通过艰苦奋斗拼搏出来的。理想的阶梯属于不懈奋斗、迎难而上的人！相信奋斗的力量，因为奋斗可以改变命运，奋斗可以实现梦想！
故我们可以说，奋斗是人身处逆境，面对考验时的时候的一种拼搏精神，是人的一种可贵品质。奋斗中的挫折才能塑造崇高的灵魂，磨砺坚强的意志。而那些人生无挫折的人们，面对彩灯闪烁的世界时便会迷惘，在葡萄美洒夜光杯中陶醉，在物欲横流的社会中堕落。无法再想触摸诗的轮廓，手心的雪花不会含苞欲放，梦想的枝头也不会缀满星光，朝霞从此褪色，人生从此黯淡。
于是懂得，奋斗中的挫折是对我们人生最好的礼物，这也是一份永恒的礼物，不会因斗转星移而磨损其棱角，也不会因暮鼓晨钟而侵蚀其光泽，它会存在我们的内心深处，给我们以奋斗的动力。
努力奋斗，无悔人生！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道以“进退都是无悔人生”为主题的材料作文题。
【题干分析】
1.审解析。
所给材料是纪录片《中国》中与孔子有关的三个镜头和两则网友的弹幕评论。孔子的三个镜头，从早年、壮年再到晚年，有周游列国、布道天下的积极进取，也有杏坛讲学、诲人不倦的传道授业。既有积极进取也有退而传道。进退之间如何取舍，不同的网友有不同的评论，对于这两种不同的态度，考生可以根据所给的主题“进退都是无悔人生”来加以选择。从主题来看，这句话对孔子的一生给予了充分的肯定，无论是他积极进取的一面，还是退而开坛讲学的一面，知其不可而为之，这就是孔子的一生。对梦想的追求一直在路上，从未停止。
2.审任务。
审读此题，第一，要整体把握镜头的内涵和网友的评论，辨析网友的不同态度，并结合材料后的解读和主题要求进行辨析，确定主题。这篇作文的主题倾向于赞同网友乙的观点。第二，审读此题要善于举一反三。考生要能够根据这一则影视文化热点所隐含的意义进行举一反三，结合当前社会现实进行多角度立意。立意指向一定要符合“进退都是无悔人生”这一主题。把握最有时代感的立意，突出文章的时代性。第三，要明确文体。考生在写作时要选择自己最擅长的一种文体来写，记叙文、议论文、小说、散文等文体皆可，但是必须文体特征鲜明。
【立意提取】
1.咬定青山不放松的执着与坚韧；
2.知其不可而为之的坚强与悲壮；
3.舍我其谁的笃定与坚守；
4.胜不骄败不馁的矢志不渝。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。 本文立意鲜明，以“为梦想而奋斗”为核心，旁征博引，从孔子、勾践到海伦·凯勒、代军颂，古今中外的事例信手拈来，有力论证了“奋斗铸就成功”的观点，展现出你丰富的素材积累和清晰的思辨逻辑。不过，文章在素材剪裁上稍显冗余，部分事例的表述可更精炼，若能加入自身经历或更细腻的感悟，文章的感染力会更强。
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