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第六单元主题迁移阅读理解 强化练 2025-2026学年语文六年级下册统编版
握手
①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。
②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公。时间在一分一秒流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？
③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。
④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生。
⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学。感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。
⑥其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。
1．请你用简洁的语言概括短文的主要内容。
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2．第②~③段中同学们的表现在变化：哗然→( )→( )→沉默
3．根据文章内容，第⑥段中说的“最宝贵的财富”是指（????）（多选）
A．外出游玩的宝贵经历
B．同学之间不变的情谊
C．把机会让给更需要的人的品质
4．第③段中老师离开教室后，假如你是其中的一名学生，请补写你此时的心理活动。
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阅读
流不进大海，就流进杯子
①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。
②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。
③我被叫到老师办公室，走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。
④老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子。”
⑤老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料桶里。”我迷茫了：“像塑料桶呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？
⑥跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。”
⑦那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！”
⑧流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。
5．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：平庸——( )???????????????反义词：和颜悦色——( )
6．根据意思找出词语。
（1）事情突然发生，来不及防备。( )
（2）形容广阔无边，多比喻大海或天空。( )
7．在老师和“我”谈话的过程中，“我”的心情在不断地变化着，找出文中的词语填在方框中。
8．本文最后一段的作用是什么？联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。
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9．你觉得这是一位什么样的老师呢？请至少用两个成语来评价一下这位老师：这是一位________的老师。
10．文中父亲的教育方法和老师的教育方法相比，你赞成谁？并说说理由。
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11．老师教书育人，是人类灵魂的工程师，请补充下列关于老师的对联并积累下来。（填序号）
A．蜡烛????B．园丁????C．栋梁????D．名花
（1）上联：培育________香天下????下联：造就________建中华
（2）上联：愿作_______勤浇灌????下联：甘为________尽燃烧
快乐阅读。
告别母校
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我心中就涌起了深深的眷恋之情。我还清楚地记得，六年前，自己依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。
六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时飘荡起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像一棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字活动，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。还有课外兴趣小组活动，特别受我们的欢迎。一到时间，我们便奔向各自喜爱的“天地”：有的学习电脑，有的排练合唱……
这六年间，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和才艺，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。日夜操劳，皱纹已爬上了您的脸庞，粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造力的心。在我的心目中，您是园丁，您是大树，您是海洋。
漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧。等到这些小树长成参天大树，等到我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的期望。
12．先用“﹏﹏﹏”在文中画出第2自然段的中心句，再完成下面的思维导图。
13．文中画“____”的句子，说老师是“园丁”是因为( )，说老师是“大树”是因为( )，说老师是“海洋”是因为( )。
A．老师心胸宽广，有渊博的知识????B．老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵
C．老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难
14．说说作者从哪几个方面表达了对母校深深的眷恋之情。
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阅读短文，回答问题。
敬重卑微
①我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
④每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊（jí??jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑤（???）没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族（???）会全军覆灭。
⑥生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
⑦敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑧世上称得上伟大的东西，往往（???）体积，（???）精神。千里之堤（tī??dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
15．划去文中括号内不恰当的拼音。
16．在（5）、（8）自然段的括号内填上恰当的关联词。
17．将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。
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18．读（4）、（5）自然段，按要求回答问题。
①第（4）自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“________________________ ”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。
②第（5）自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）
答： ___________________________________
③蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了___________和___________这样两种精神。
19．回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）
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20．读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。
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课外阅读。
穆老师的眼睛
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。
语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了,赶紧缩回来,认真听老师讲课。
有一次,穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么多老师看着我,心怦怦直跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”
记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。
下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!”
21．从文中找出下面词语的近义词。
似乎—( )　　　洪亮—( )
激励—( )????赞扬—( )
22．给下面句子中加点的词语选择正确的解释。
精神:①活力;精力。②活跃;有生气。③人的意志、品质。④英俊;相貌、身材好。
(1)我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。( )
(2)我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。????( )
23．缩句练习。
这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。
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24．文章围绕“眼睛”,写了穆老师的哪几件事情?用自己的话概括。
_______________
阅读
再见了，亲爱的母校
岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活（??????），母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了,敬爱的老师！忘不了您的（????）,忘不了您那慈样的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写（????）的作文,您为我们操了多少心,流了多少汗。杨老师,还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”，我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭，父母带我到处求医寻药,都没见效,您也对我关怀备至。有一天,您把我叫到办公室,给我一本（绕口令）的书,温和地嘱咐我天天练、天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼真诚的神情鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领,终于改掉了口吃。在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子,因为这项荣誉里有您的一份心血。
忘不了,亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们结下的深情厚谊。六年中,我们一起度过这段美好的岁月,我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏,曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了,转眼间要分手了,心中怎能平静呢？记得四年级时,身强体壮的我不慎被玻璃扎伤了脚,行走困难,是你们,比我瘦小的同学,替我背着书包,搀扶着我,一步一步艰难地上下楼梯;是你们,使我没少听一节课,没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了,美丽的校园！您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁哺育着我们,使我们茁壮成长。在这里,我们受到严格的教育;在这里,我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量,懂得了做人的道理。
对母校的回忆是温馨而美好的,对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了,哺育我们成长的母校！
25．在文中括号里填上合适的词语。
A．朗朗上口??????????B．谆谆教诲???????C．历历在目
26．用“ ”画出第一自然段中直接抒发感情的句子。
27．作者在即将离开母校的时刻，心中充满留恋。其留恋之情具体体现在以下哪几个方面？
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28．下面说法不正确的一项是（????）
A．作者难忘同窗情谊是因为同学的帮助使作者成绩飞速提高。
B．“您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁育着我们。”这句话用比喻的手法赞美校园博大、无私的胸怀。
C．“这种亲如手足的同窗情谊我怎能记？”用反问句表达自己难忘同窗情谊的强烈感情。
29．请你帮小作者制作一本精美的成长纪念册，该分哪儿步呢？
（1）首先取一个_______的名字，设计一个___________的封面。
（2）扉页写“卷首语”或“成长感言”，请你替他写出来吧！
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参考答案
1．“我”要带学生们出去旅游，只能带28个人，而班里一共有56个人。我让学生们自己做决定，经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者。男生让给了女生。他们的谦让让我肃然起敬。这次特殊的旅行让学生们懂得了要做事谦让，心存感恩。 2． 沉默 窃窃私语 3．BC 4．看来老师是不会改变主意了，我出去游玩的机会很多，但是我的同桌家庭困难，我还是把机会让给她吧。
【导语】这篇短文以小见大，巧借一次“半额出游”的特殊考验，剥开青春少年的精神底色：从不满抗议到最终彼此谦让，末了56只手紧紧相握的细节，格外戳中人心。 作者不刻意说教，把谦让、珍贵同窗情谊这些美好藏在事件推进里，篇幅短小却意蕴充足，余味悠长。
1．本题考查文章内容的归纳概括。
关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。结合文章第①自然段句子“我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。”可知本文记叙的是一件特殊的旅游，全班56个人，只有28个人能出去玩。结合文章第③自然段句子“在他们未出结果之前，我转身离开了教室。”和文章第④自然段句子“清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。”可知学生们自己定了旅游的名单，结合文章第⑥自然段句子“其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。”可知通过这次活动，我让学生们懂得了感恩与谦让，懂得了尊重他人，体谅他人。所以可概括为：老师通过一次特殊的旅行让学生们懂得了要尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。
2．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“他们决定用沉默来抵抗我的不公。时间在一分一秒流逝，台下开始窃窃私语。”可知同学们态度的变化：沉默——窃窃私语。
3．本题考查理解词语的含义。
结合文章第②自然段句子“但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。”可知我想让同学们感受到同学之间的情谊；
结合文章第④自然段句子“我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生。”可知我想让孩子们学会把机会让给更需要的人的品质；
因此“最宝贵的财富”是指同学之间不变的情谊、把机会让给更需要的人的品质；
故选BC。
4．本道题考查语言表达。
学生阅读前文进行续写即可。注意因为同学们互相谦让，所以写同学的想法也要体现谦让。如：是啊，既然老师不会改变主意，我为什么不让我的同桌去呢？她父母都很忙，没法带她出去玩，我还是把机会让给她吧。
5． 平凡 声色俱厉 6． 猝不及防 浩瀚无垠 7．惶恐 意外 自责 8．从内容上点明文章的主题，如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。从结构上说收束全文，即使我们没有丰功伟绩，即便平庸，但是，也要活得简单、干净、透明、实用。 9．循循善诱、动之以情，晓之以理 10．我更赞成老师的做法，因为老师的做法有耐心，循循善诱，更能让学生意识到自己的错误。 11． D C B A
【导语】这篇短文以老师引导叛逆少年的小故事切入，用水入不同容器比喻人生的不同状态，避开了空泛说教，自然道出通透的人生哲理：不必强求所有人都流向浩瀚大海，活出干净平实的价值，同样是值得肯定的人生，观点治愈，耐人寻味。
5．平庸：寻常而不突出；平凡。近义词可以是：平凡、庸俗等；
和颜悦色：和蔼的脸色，喜悦的表情。形容人态度和蔼可亲。反义词可以是：怒形于色、怒容满面等。
6．（1）结合第④自然段中“这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里”可知，“猝不及防”在文中形容“我”面对老师的和颜悦色的态度有点来不及防备。故与意思“事情突然发生，来不及防备”相应的词语是：猝不及防。
（2）结合第⑧自然段中“几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海”可知，“浩瀚无垠”在文中形容大海的广阔无边。故与意思“形容广阔无边，多比喻大海或天空”相应的词语是：浩瀚无垠。
7．结合第④自然段中“意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里”可知，当看到老师和颜悦色时，我的心情是：惶恐；结合“老师问：‘你说这杯子里的水像什么？’我感到意外”可知，当老师问起水像什么时，心情是：意外；结合第⑦自然段中“那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责”可知，在回来的路上时，心情是：自责。
8．结合画线句子“如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。”这句话把“人的生活”和“水入容器（如杯子、盆、塑料桶）”作了一个类比，意思是：水即使到不了大海，也不要流到烂泥塘。宁愿呆在容器里，也要做到“简单、干净透明、实用”。通过水的本性谈论人生观：不是所有的人都有轰轰烈烈的人生，人的价值有大有小，不管能力大小，都要让自己活的有意义，要让自己成为对社会有益的人。所以文章最后一段的作用是点明文章中心思想，说明老师教育“我”的事情，对“我”的启发。
9．阅读短文可知，文中的老师，在“我”犯错后，没有像父亲那样责备“我”，而是通过水进入不同的环境，就会有不同的状态，告诉“我”，她希望“我”将来能流进大海，获得大海的丰富和博大。由此可知，老师是一个循循善诱、教学有方的老师。
10．先表达自己的观点，再说说理由，答案不唯一。
如：我赞成老师的教育方法。因为老师的做法有耐心，循循善诱，更让人乐意接受。?????
11．（1）名花：名贵的花。“名花”会散发出香味，与“香天下”搭配；栋梁：比喻能担当重任的人才。因为“建中华”点明了人才的价值是建设国家，“栋梁”应与“建中华”搭配。
（2）园丁：是老师的经典比喻。“勤浇灌”体现了老师辛勤培育学生的付出，“园丁”应与“勤浇灌”搭配；蜡烛：象征老师无私奉献的精神。因为“尽燃烧”也是说明蜡烛尽情地燃烧，“蜡烛”应与“尽燃烧”搭配。
12．六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！
排队做操??课堂上??临帖练字 13． B C A 14．美丽的校园、多姿多彩的学习生活及老师对学生的帮助和教诲三个方面。
【解析】略
15．jí????tī 16．如果…… 就……?????不是…… 而是…… 17．比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。 18．①尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
②蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免；抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里面的蚂蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。
③协作精神；自我牺牲精神 19．敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。 20．我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前线。他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。
【解析】15．考查了学生对生字读音的掌握情况。
“脊”读“jǐ”意思是物体中间高起，形状像脊柱的部分。故“jí”不正确，应划掉；
“堤”读“dī”意思是用土石等材料修筑起来的挡水的高岸。故“tī”不正确，应划掉。
16．考查了学生使用关联词语的能力。
第⑤自然段“没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，”与“渺小的蚂蚁家族会全军覆灭”这两句话之间是假设关系，因此要用关联词语“如果……就……”即：如果有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。
第⑧自然段“体积”和“精神”这两个词语之间本来是并列的，要把它们连接起来就要用表示并列关系的关联词语“不是……而是……”即：世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。
17．考查了学生把反问句改为陈述句的能力。
把反问句改成陈述句，要将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词，还要讲句末的疑问助词去掉，把问号改为句号。例如，文中的反问句“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为陈述句就是：比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微。
18．考查了对句子的理解与分析。
①从第④自然段“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。”可知，自然段中的“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文第②自然段中的“蚂蚁家族和和睦睦”这一句相照应。第④自然段中的这句话“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路”就是由事物引起联想的句子。
②从文中的这句话“众多的蚂蚁迅速聚拢抱成黑团，然后像雪球-样飞速滚动，逃离火海”可看出蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没。蚂蚁抱团是为了在火灾面前尽可能地减少损失，当大火烧死最外层的蚂蚁时，抱在里面的蚂蚁会平安无事，而如果大家都是自己顾自己，单枪匹马作战，肯定要损失很多蚂蚁的生命，所以蚂蚁抱团是一种智慧。答案不唯一，意思对即可。
③考查对短文内容的理解。从文中的这句话“众多的蚂蚁迅速聚拢抱成黑团，然后像雪球-样飞速滚动，逃离火海”可看出蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了团结协作和勇于牺牲这两种精神。
19．考查了对文章内容的理解与掌握情况。
从第⑦自然段“敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。”可知，卑微能把生命看得严肃，因此，我要敬重卑微。
20．考查了学生阅读短文后的体会与收获。
阅读短文谈收获要根据短文的主要内容，结合自己的实际，表达自己的真实想法即可。读了这篇短文，我想到了那些为了城市的美丽整洁默默奉献的清洁工人。他们不论寒冬酷暑，总会把街道打扫的干干净净，留给市民们一个整洁的环境，他们的工作虽然劳累，带给我们的却是舒适。
21． 仿佛 响亮 鼓励 赞许 22． ① ③ 23．眼睛投来目光。 24．四件事：(1)做小动作时，穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲；(2)回答问题时，穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些；(3)生病时，穆老师用眼睛关心“我”的病情；(4)玩游戏时，穆老师用眼睛表达她对学生的热爱。
【解析】21．本题考查近义词。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。
似乎：仿佛；有些像。根据词义理解，在短文第④自然段“仿佛对我说”中找到近义词：仿佛。
洪亮：（声音）非常响亮。根据词义理解，在短文第③自然段“就是声音再响亮点儿”中找到近义词：响亮。
激励：激发鼓励。根据词义理解，在短文第③自然段“穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光”中找到近义词：鼓励。
赞扬：称赞表扬。根据词义理解，在短文第③自然段“穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光”中找到近义词：赞许。
22．本题考查了多义词。
“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。
（1）句中是说“我”的精力。精神：活力；精力。选①。
（2）句中说的是雷锋叔叔的品质。精神：人的意志、品质。选③。
23．本题考查缩句。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。
去掉表示时间的词语“这时”，去掉修饰语“穆老师的”“又向我”“赞许的”。
即：眼睛偷来目光。
24．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
文章围绕“眼睛”，写了穆老师的四件事情，一是第②自然段中“做小动作时，穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲”；二是第③自然段中“回答问题时，穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些”；三是第④自然段中“生病时，穆老师用眼睛关心“我”的病情”；四是第⑤自然段中“玩游戏时，穆老师用眼睛表达她对学生的热爱”。
25．历历在目???谆谆教诲??朗朗上口 26．母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。 27．忘不了敬爱的老师、忘不了亲爱的同学、忘不了亲爱的学校。 28．A 29． 贴切 个性化 回眸岁月，感恩有你。
【解析】25．本题主要考查选词填空。
朗朗上口：指诵读诗文时的声音响亮而顺口。
谆谆教诲：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
第一空，联系整个句子，句意是在表达对小学六年生活的回忆与不舍，故填“历历在目”。
第二空句意是忘不了老师，怀念老师，这里填“谆谆教诲”复合句意。
第三空句意是说“我”从学会拼音字词到会写成篇的作文了，这里填“朗朗上口”修饰“作文”恰当。
26．本题主要考查对句子的定位与抓取能力。
直接抒情：即人们常说的直抒胸臆。作者或作品中人物将心中的感情直接倾吐出来，而不寄寓于景、物、事等；一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。
间接抒情：即为间接抒发感情，包括缘事抒情、借景抒情、咏物抒情等方式。
第一自然段中直接抒发感情的句子为本段最后一句，关键词“熟悉”、“亲切”，直接表达了自己对母校的眷念与不舍。
27．本题主要考查对文章内容的理解与分析能力。
本文主要写作者在即将离开母校的时刻，心中充满留恋。具体表现在以下几个方面：
第二自然段：忘不了敬爱的老师；
第三自然段：忘不了亲爱的同学；
第四自然段：忘不了亲爱的学校。
28．A本题主要考查对文章内容的理解与分析能力。
错误，可以定位到文章第三自然段，作者难忘同窗情谊是因为在作者不慎被玻璃扎伤了脚以后同学们关心、爱护作者。
B本题主要考查对句子的鉴赏能力。
正确。这里将校园比作母亲。
C本题主要考查对句子的理解与分析能力。
正确。反问：也叫反诘、诘问、激问。是一种无疑而问，明知故问的修辞手法。为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思或者加强语气进行强调的一种修辞方法。
29．本题主要考查成长纪念册的制作以及语言表达能力。
成长纪念册可以分成：成长足迹、精彩瞬间、友人寄语。纪念册板块从内容上来划分的话，就分为纪念册封面内容，纪念册卷首语、纪念册内页内容（包含照片、文字）、纪念册结束语，纪念册封底内容。
（1）毕业纪念册板块的话，主要写和同学纪念册板块不同，毕业纪念册板块内容，主要就是校园时期的照片和内容，在校园的成长、在校园的生活、在校园的学习、在校园的活动，以及班级组织外出活动等等，每一段在校园的时光，都是我们毕业纪念册的板块内容。
（2）卷首语：为期刊就社会的热点问题，针砭时弊、鞭辟入里地提出自己的观点，让读者很快了解到刊物的观点、主题，是期刊的主体思想的体现。可以增添人性的关怀、一段产业感言或者流行车评，题材内容涉及广泛。
成长感言：成长过程中对各个方面的感悟与体会。
进行作答时，要真情实感，注意语句通顺，不要出现错别字。

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