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(共20张PPT)
第四单元
他 了
她感动了
她生气了
他伤心了
习作内容
他 了
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
（4）周围的人有什么反应？
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
写法指导
于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”
示 例
说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
拟 题
由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他 了”补充完整。
如：“他激动了”“他生气了”“他感动了”
“他伤心了”“他失望了”“他成功了”
“他得意了”……
写作思路
（1）可以直接点出要写的事情和人物当
时的心情；
（2）可以直接交代事情发生的时间、地
点、起因；
（3）可以描写一段情景，体现人物当时
的心理。
开 头
按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
（4）周围的人有什么反应？
中 间
（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动；
（2）可以表达你对所写事情的看法。
结 尾
。
想一想：
1.谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
2.你准备写他（她）的什么故事？
3.故事的前因后果是什么呢？
构思行文
她生气了
我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。
一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。　
开门见山，点明写作对象。
范文点评
然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。
用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。
这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！
通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。
当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。
点出妈妈生气的同时也很伤心。
这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。
点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。
本文小作者用开门见山式开头，紧扣题目，引出下文。并且绘声绘色地从神态、语言、动作等方面描述了妈妈生气的样子，语言风趣幽默，使读者身临其境，很不错。
教师点评
02
评价项目 加油
写清楚事情发生的前因后果 ★★★ ★★
能把这个人当时的样子写具体
表现出他的内心活动
运用了神态，动作、语言等描写手法，把人物当时的样子写具体
结合了典型事例
书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹
老师或同学评语及修改建议：
评价标准习作：他____了
［教学目标］
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
［教学重难点］
能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
［教学课时］
1-2课时
［教学过程］
图片导入课题
说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？（学生自由发言。）看看下面几个图片，注意这个人当时的情绪特点。
下面我们就以“他 了”为题，写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。
二、审清题意，明确要求
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
1.写法指导。
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
（4）周围的人有什么反应？
2.出示示例片段，说说你从哪里体会出了人物的得意。
3.仿写。
小结：这段人物描写抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现。
三、构建思路
1.拟题。
2.开头。
（1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情；
（2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因；
（3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。
3.中间部分要有结构。按照一定的顺序有条理的把故事写清楚，特别要注意写出他当时的表现。（课件出示示例）
4.结尾。
（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或兴奋的样子时，内心有什么触动；
（2）可以表达你对所写事情的看法。
四、学以致用，范文点评
1.出示范文。
2.教师点评。
3.同桌互评。
4.出示评价标准。
根据同伴评价建议，进行修改。
总结：我们不仅要根据起因、经过、结果把事情写清楚，更重要的是运用动作、语言、神态的描写使人物的内心更加丰富。

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