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跳水
五年级下册
新课导入
看到“跳水”这个词你想到了什么？
谁跳水？
为什么跳水？
结果如何?
请同学们自由朗读这篇课文，把文章读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
肆
桅
sì

wéi

sī
hǔ

龇
zī
撕
唬
咧
liě
瞄
miáo

生字识记
艘
航
肆
桅
撕
唬
钩
龇
咧
舱
鸥
逗
瞄
肆
龇
鸥
左右结构
左右结构
左右结构
这个字笔画较多，不要漏写、误写笔画。
注意偏旁是“齿”部。
注意部首为“区”。
生字识记
航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆
哭笑不得 眼巴巴 吓唬 龇牙咧嘴 船舱
海鸥 瞄准 心惊胆战
重点词语
风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
龇牙咧嘴：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的样子。
心惊胆战：形容非常害怕。
理解词语
快速浏览课文，概括时间的起因、经过、结果。
整体感知
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
跳水
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“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。　　
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
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起因
经过
结果
水手拿猴子取乐（第1自然段）
猴子逗孩子，孩子走上横木（第2～4自然段）
船长命令孩子跳水，孩子得救（第5、6自然段）
事件梳理：
再次品读文章，思考这篇课文主要讲了一个怎样的故事。
精读课文
帆船的甲板上
水手们、孩子和猴子
大家拿猴子取乐，猴子放肆起来
第1自然段
地点
人物
起因
思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？
在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，才有时间拿猴子取乐，同时这个环境也为后续船长让孩子跳水作铺垫。
第2自然段
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……
动作
跳
摘
戴
爬
坐
咬
撕
写猴子的放肆行为有什么作用？
写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子作铺垫。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望
着……
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
惹孩子生气的直接原因
开心
哭笑不得
生气
文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？
惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来……
◎促使猴子更加放肆
◎导致孩子不管不顾以身犯险
◎推动情节发展
他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
在猴子和水手的双重影响下，孩子自尊受挫，爬上桅杆。
孩子危险
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
挂
扭
钩
爬
坐
龇
咧
猴子愈加放肆
孩子陷入危境犹不自知
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
直接描写孩子的危险
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。
这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。
水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？
这些内容在文中有什么作用？
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
意识到危险，却已无可挽回。
危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。
举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
船长机智
看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。
学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？
船长的办法好在哪？
孩子心惊胆战地站在横木下，横
木下是硬邦邦的甲板
海面风平浪静，水手们都在甲板
上，自己手里有枪
毫无生还可能
尚有一线生机
学习第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
炮弹
孩子
比作
横木离水面远
孩子落水的速度快、力量猛
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩
子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
为什么？
孩子成功获救
体现了船长的机智勇敢、沉着果断
船长具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
思考：故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物——船长，都是在文章的结尾部分才出现，作者为什么要这样写？
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将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。
水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，孩子深陷险境。
足够的铺垫和渲染
船长少量的动作，极简的话语。
关键时刻凸显人物形象
课堂小结
追赶
水手
取乐
猴子
戏弄
孩子
机
智
勇
敢
沉着果断
船长
逼迫
哭笑不得
脸都红了
气极了
跳水
跳水
文章主旨
本文按照事情的发展顺序记叙，主要写了一只猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子为了追回帽子，爬上了桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。故事表现了船长的沉着、机智、果断，同时也告诉我们：遇到问题要具体分析，并选择恰当的方法去解决。
练一练
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按要求写句子。
1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木
上的猴子。（缩写句子）
孩子望着猴子。
2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比
喻句）
____________________________________
示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。
下次课再见

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