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3 　列夫 托尔斯泰
@对接中考
◆文化积累
　　列夫 托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。
　　茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。
◆结构图示
◆考点链接
　　分析记叙文中的人物描写
　　考查方式：（1）从人物描写的角度，赏析文章画线句子。（2）文中的××描写有什么作用？
　　技法点拨：记叙文中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种，其中正面描写的基本方法有五种：外貌（肖像）描写、动作（行为）描写、语言描写、心理描写和神态描写。这几种常用的刻画人物的方法及其作用如下所示：
　　答题规范：（1）交代了人物的……身份/地位/处境/经历等，衬托了人物……的形象，为下文……做铺垫。（外貌描写）（2）形象生动地写出了人物的……心理（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（语言描写、心理描写、动作描写）（3）形象生动地写出了人物的……表情（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（神态描写）
@积累与运用
1.给下列加点字注音并根据拼音写汉字。
禁锢（　ɡù　）　　　　锃（　zènɡ　）亮　　滞留（　zhì　）
入鞘（　qiào　）　　　蒙昧（　mèi　）　 　qì（　器　）宇
xuān（　轩　）昂　　　hè（　鹤　）立鸡群
诚huánɡ（　惶　）诚恐 àn（　黯　）然失色
2.阅读下面语段，完成题目。
　　他生就一幅多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的　quán发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂蜜的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
胡髭（　zī　）　　　　黝黑（　yǒu　）
长　rán（　髯　）　 　quán（　鬈　）发
（2）语段中有两个错别字，找出来并改正。
　幅　改为　副　　　　　　　　　蜜　改为　密　
（3）语段中的画线句运用了　比喻　的修辞手法，语段刻画人物形象的主要方法是　外貌描写　。
3.依次填入横线处的词语，正确的一项是（　B　）
　　这道目光就像一把锃亮的钢刀　　　　了过来，又稳又准，　　　　要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术　　　　住了，你只好乖乖地忍受这种目光的　　　　，任何掩饰都抵挡不住。
A.刺　切中　控制　探索B.刺　击中　控制　探寻
C.扎　击中　抵制　探寻　　D.扎　切中　抵制　探索
4.下面语段中有两处语病，请找出并写出修改意见。
　　①学习了《列夫 托尔斯泰》一文后，很多同学反映文章内容不好把握，②原因是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学们应该多读一读《名人传》，④吸取对托尔斯泰的认识，以便更好地理解、把握文章内容。
（1）第　②　句有语病，修改意见：　删除“造成的”。　
（2）第　④　句有语病，修改意见：　将“吸取”改为“加深”。　
5.眼睛是心灵的窗户，文中托尔斯泰的目光给人留下深刻印象。对下面四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（　A　）
A.第一幅书法作品的书体属于行书，一波三折，工整严谨。
B.第二幅书法作品的书体属于草书，笔画连绵，龙蛇飞动。
C.第三幅书法作品的书体属于篆书，瘦劲挺拔，雍容古朴。
D.第四幅书法作品的书体属于隶书，蚕头燕尾，古朴典雅。
6.学习了本文，为进一步了解伟人深邃的思想，七年级（1）班举行“走近列夫 托尔斯泰”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）根据对列夫 托尔斯泰作品的了解，用一副对联评价列夫 托尔斯泰。
上联：三尺侏儒相貌丑陋
下联：　示例：百年巨人文笔煊赫　
（2）引用列夫 托尔斯泰的作品，仿照画线句子完成续写。
　　奇迹，需要的不仅是命运的垂青，它还需要不懈努力和辛勤付出。《史记》是奇迹，它是史学家司马迁坚持神圣使命的结晶；　示例：《复活》是奇迹，它是作家列夫 托尔斯泰长期艺术探索的总结。　
@课外拓展
阅读下面文章，完成题目。
回忆陈寅恪先生
季羡林
　　①我同寅恪先生的关系，应该从六十多年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。
　　②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。
　　③有时候，在校内林荫道上，在熙来攘往的学生人流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
　　④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。
　　⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？
　　⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在中华人民共和国成立前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了两千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。
　　⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。
　　⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥【注】。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。
（有删改）
　　【注释】堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。
7.本文写了有关陈寅恪先生的哪几件事？请简要概括。
①“我”旁听陈寅恪先生的“佛经翻译文学”课；②推荐“我”到北大任教；③陈寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得胡适之先生的美元。
8.请从修辞手法的角度赏析第①段画横线句子的表达效果。
　　他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了陈寅恪先生讲课时的细致入微、层层深入，体现了陈寅恪先生学识渊博，授课水平高，表达了作者的崇敬之情。
9.本文的题目是“回忆陈寅恪先生”，但文章却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？
①从侧面体现了先生的渊博学识和高风亮节；②表现了陈寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；③表达了“我”对陈先生的怀念和崇敬之情；④增强了文章的真实性。
10.在学术方面，陈寅恪先生“对每一个学者都有自己的看法”，但是“他几乎没对任何人说过贬损的话”，甚至包括专门攻击他的学者。对陈先生的这种做法，你怎么看？请结合本文内容并联系现实谈谈你的看法。
示例：我赞同陈先生的做法。陈寅恪先生在学术上不人云亦云，有自己独立的见解；对青年学者只谈优点，鼓舞了青年学者深耕学术研究的信心，体现了他对青年学者的爱护之意；陈寅恪先生对于说难听话的人，也不说贬损的话，体现了他心胸宽广、尊重其他学者的高风亮节。在现实生活中，有些专家学者或所谓的名人对于与自己观点不一致的人，极尽贬损之能事，这种做法是不可取的。3 　列夫 托尔斯泰
@对接中考
◆文化积累
　　列夫 托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等。
　　茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》，传记类作品《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。
◆结构图示
◆考点链接
　　分析记叙文中的人物描写
　　考查方式：（1）从人物描写的角度，赏析文章画线句子。（2）文中的××描写有什么作用？
　　技法点拨：记叙文中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种，其中正面描写的基本方法有五种：外貌（肖像）描写、动作（行为）描写、语言描写、心理描写和神态描写。这几种常用的刻画人物的方法及其作用如下所示：
　　答题规范：（1）交代了人物的……身份/地位/处境/经历等，衬托了人物……的形象，为下文……做铺垫。（外貌描写）（2）形象生动地写出了人物的……心理（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（语言描写、心理描写、动作描写）（3）形象生动地写出了人物的……表情（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（神态描写）
@积累与运用
1.给下列加点字注音并根据拼音写汉字。
禁锢（　 　）　　　　锃（　 　）亮　　滞留（　 　）
入鞘（　 　）　　　蒙昧（　 　）　 　qì（　 　）宇
xuān（　 　）昂　　　hè（　 　）立鸡群
诚huánɡ（　 　）诚恐 àn（　 　）然失色
2.阅读下面语段，完成题目。
　　他生就一幅多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的　quán发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂蜜的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
胡髭（ 　）　　　　黝黑（ 　）
长　rán（　 　）　 　quán（　 　）发
（2）语段中有两个错别字，找出来并改正。
改为 　　　　　　　 改为
（3）语段中的画线句运用了 的修辞手法，语段刻画人物形象的主要方法是 。
3.依次填入横线处的词语，正确的一项是( )
　　这道目光就像一把锃亮的钢刀　　　　了过来，又稳又准，　　　　要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术　　　　住了，你只好乖乖地忍受这种目光的　　　　，任何掩饰都抵挡不住。
A.刺　切中　控制　探索B.刺　击中　控制　探寻
C.扎　击中　抵制　探寻　　D.扎　切中　抵制　探索
4.下面语段中有两处语病，请找出并写出修改意见。
　　①学习了《列夫 托尔斯泰》一文后，很多同学反映文章内容不好把握，②原因是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学们应该多读一读《名人传》，④吸取对托尔斯泰的认识，以便更好地理解、把握文章内容。
（1）第 句有语病，修改意见：
（2）第 句有语病，修改意见：
5.眼睛是心灵的窗户，文中托尔斯泰的目光给人留下深刻印象。对下面四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是( )
A.第一幅书法作品的书体属于行书，一波三折，工整严谨。
B.第二幅书法作品的书体属于草书，笔画连绵，龙蛇飞动。
C.第三幅书法作品的书体属于篆书，瘦劲挺拔，雍容古朴。
D.第四幅书法作品的书体属于隶书，蚕头燕尾，古朴典雅。
6.学习了本文，为进一步了解伟人深邃的思想，七年级（1）班举行“走近列夫 托尔斯泰”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）根据对列夫 托尔斯泰作品的了解，用一副对联评价列夫 托尔斯泰。
上联：三尺侏儒相貌丑陋
下联：
（2）引用列夫 托尔斯泰的作品，仿照画线句子完成续写。
　　奇迹，需要的不仅是命运的垂青，它还需要不懈努力和辛勤付出。《史记》是奇迹，它是史学家司马迁坚持神圣使命的结晶；
@课外拓展
阅读下面文章，完成题目。
回忆陈寅恪先生
季羡林
　　①我同寅恪先生的关系，应该从六十多年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。
　　②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。
　　③有时候，在校内林荫道上，在熙来攘往的学生人流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
　　④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。
　　⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？
　　⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在中华人民共和国成立前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了两千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。
　　⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。
　　⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥【注】。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。
（有删改）
　　【注释】堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。
7.本文写了有关陈寅恪先生的哪几件事？请简要概括。
8.请从修辞手法的角度赏析第①段画横线句子的表达效果。
　　他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。
9.本文的题目是“回忆陈寅恪先生”，但文章却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？
10.在学术方面，陈寅恪先生“对每一个学者都有自己的看法”，但是“他几乎没对任何人说过贬损的话”，甚至包括专门攻击他的学者。对陈先生的这种做法，你怎么看？请结合本文内容并联系现实谈谈你的看法。

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