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第六单元同主题类文阅读理解
专题练-2025-2026学年语文六年级下册统编版
穆老师的眼睛
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话哪。
语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”我的手马上不痒了,赶紧缩回来,认真听老师讲课。
有一次,穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水 ”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么多老师看着我,心怦怦直跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”
记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗 ”我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。
下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!”
1．从文中找出下面词语的近义词。
似乎—( )　　　洪亮—( )
激励—( ) 赞扬—( )
2．给下面句子中加点的词语选择正确的解释。
精神:①活力;精力。②活跃;有生气。③人的意志、品质。④英俊;相貌、身材好。
(1)我的病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。( )
(2)我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。 ( )
3．缩句练习。
这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。
_______________
4．文章围绕“眼睛”,写了穆老师的哪几件事情 用自己的话概括。
_______________
阅读短文，回答问题。
敬重卑微
①我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
④每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑤（ ）没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族（ ）会全军覆灭。
⑥生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
⑦敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑧世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tī dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
5．划去文中括号内不恰当的拼音。
6．在（5）、（8）自然段的括号内填上恰当的关联词。
7．将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。
____________________________________________
8．读（4）、（5）自然段，按要求回答问题。
①第（4）自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“________________________ ”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。
②第（5）自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）
答： ___________________________________
③蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了___________和___________这样两种精神。
9．回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）
________________________________________
10．读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。
________________________________________
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老师领进门（节选）
①开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
②红摹纸上,一首小诗:
③一去二三里,烟村四五家。
④亭台六七座,八九十枝花。
⑤轮到给一年级上课时,田老师先把这首诗念一遍,串讲一遍，然后,以这四句诗为内容,编出一段故事,讲得娓娓动听。
⑥我还记得,故事的大意是:
⑦一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家,一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子，只有四五户人家,正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚。亭子外边,花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数，嘴里念叨着“……八枝,九枝，十枝”。他想折下一枝来,戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手,妈妈喝住他，说：“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话,就缩回了手。后来，花越开越多,数也数不过来了,此地就变成-座大花园……
⑧我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
⑨那时候,田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一,二,三,四年级的课文,都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
⑩从事文学创作,需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我,给我开了窍。
我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘。
11．“我听得入迷,恍如身临其境”。“身临其境”在文中指______________
12．我“恭恭敬敬地向他行礼”说明（ ）
A．“我是一个尊重老人的人。
B．田老师对“我”的帮助很大。
C．“我”深深地铭记田老师对我的教诲之恩，终身难忘。
13．“这不过是无心插柳柳成荫啊！”田老师说这句话的意思是:他认为在“我”那幼小的心田里,播下_____________这件事，并不是他的刻意追求,而是他在教学中无意的举动,却收到了意想不到的效果。这句话也反映了田老师_______和_______的精神。
14．最后一句在文中起（ ）的作用。
A．引出下文 B．点明中心 C．承上启下
15．“十年树木,百年树人；插柳之恩,终身难忘。”这句话你是如何理解的？
“十年树木,百年树人”讲的是人才栽培的重要与不容易:“插柳之恩,终身难忘”表明了“我”
____________难忘老师对“我”的__________之恩。
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再见了，亲爱的母校
岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活（ ），母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了,敬爱的老师！忘不了您的（ ）,忘不了您那慈样的目光。从开始学枯燥的拼音字母到能写（ ）的作文,您为我们操了多少心,流了多少汗。杨老师,还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”，我伤心透了，恨自己，经常偷偷地哭，父母带我到处求医寻药,都没见效,您也对我关怀备至。有一天,您把我叫到办公室,给我一本（绕口令）的书,温和地嘱咐我天天练、天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼真诚的神情鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领,终于改掉了口吃。在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子,因为这项荣誉里有您的一份心血。
忘不了,亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们结下的深情厚谊。六年中,我们一起度过这段美好的岁月,我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏,曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了,转眼间要分手了,心中怎能平静呢？记得四年级时,身强体壮的我不慎被玻璃扎伤了脚,行走困难,是你们,比我瘦小的同学,替我背着书包,搀扶着我,一步一步艰难地上下楼梯;是你们,使我没少听一节课,没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了,美丽的校园！您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁哺育着我们,使我们茁壮成长。在这里,我们受到严格的教育;在这里,我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量,懂得了做人的道理。
对母校的回忆是温馨而美好的,对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了,哺育我们成长的母校！
16．在文中括号里填上合适的词语。
A．朗朗上口 B．谆谆教诲 C．历历在目
17．用“ ”画出第一自然段中直接抒发感情的句子。
18．作者在即将离开母校的时刻，心中充满留恋。其留恋之情具体体现在以下哪几个方面？
______________________
19．下面说法不正确的一项是（ ）
A．作者难忘同窗情谊是因为同学的帮助使作者成绩飞速提高。
B．“您像一位温和的母亲,用甜美的乳汁育着我们。”这句话用比喻的手法赞美校园博大、无私的胸怀。
C．“这种亲如手足的同窗情谊我怎能记？”用反问句表达自己难忘同窗情谊的强烈感情。
20．请你帮小作者制作一本精美的成长纪念册，该分哪儿步呢？
（1）首先取一个_______的名字，设计一个___________的封面。
（2）扉页写“卷首语”或“成长感言”，请你替他写出来吧！
______________________
课外阅读。
明天，我们毕业
丁雪飞
①一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
②六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！【A】每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概！上课铃响了，我们飞快地跑进教室。在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……
③六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！【B】
④敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……【C】日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。七月的风儿把我们召唤，新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手，新的集体把我们盼望。我们像小鸟张开翅膀，满怀美好的理想，向着蓝天自由地飞翔。漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。
⑤亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧！等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
21．“老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”对这两句话的理解错误的一项是（　　）
A．表达了作者对老师的赞美、敬爱和深深眷恋。
B．“天使”是说老师可爱可敬，有着美好的心灵；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀呵护，帮助学生解决学习和生活上的困难；“海洋”是说老师心胸宽广，有渊博的知识。
C．这两句话采用了拟人的修辞方法，抒发了对老师的不舍之情。
D．连续三个比喻以排比的句式升华了主题，突出了学生对老师火一样的热情。
22．本文作者从______________、______________、______________这三个方面表达了对母校的深深的眷恋之情。
23．画横线的A句运用了____________的修辞方法，将______________比作__________________，写出了学习生活的________________；画横线的B句运用了______________的修辞方法，表达了作者____________________之情；C处省略号省略的是______________________________。
24．你也即将毕业，请你设计一张卡片，将你最想说的话写在卡片上。
__________________
感恩的心
老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步踏向知识的彼岸。
在我的记忆中有一堂很特别的作文课，留给了我很深的印象。那是语文老师“改变”了上课的传统方法，带我们到了实地“考察”。要我们以拥抱大自然为题，把春天里的各种风景写出来。语文老师怕同学们弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不能寻找春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢呼雀跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕竟是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同学们介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场就请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园的最后，老师笑着说：“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课方法的“独特”。
就是这样，我们的语文老师用自己授课的方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达了一种“烛光和春蚕”的精神，老师啊，您是我们学习的导师、您是我们做人的楷模，我们能报答您的只有加倍地学习、快乐地成长。老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们将怀着感恩的心去报答您对我们那份真诚的爱。
25．找出文中的一对近义词。
( )——( )
26．人们常把老师比作_______ 、_______、_______ ……“我”觉得老师还像________，因为_________________。
27．传统的作文教学方法是_______，“我们”语文老师“改革”后的教学方法是_________________，通过这节作文课，“我”感悟到了写作文真谛，即_______________________________。
28．文中画线句子中的“‘烛光和春蚕’的精神”是指什么样的精神？
_____________________________
29．你们平时上作文课是怎样上呢？用三两句话简单写一写。
________________________________
参考答案
1． 仿佛 响亮 鼓励 赞许 2． ① ③ 3．眼睛投来目光。 4．四件事：(1)做小动作时，穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲；(2)回答问题时，穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些；(3)生病时，穆老师用眼睛关心“我”的病情；(4)玩游戏时，穆老师用眼睛表达她对学生的热爱。
【解析】1．本题考查近义词。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。
似乎：仿佛；有些像。根据词义理解，在短文第④自然段“仿佛对我说”中找到近义词：仿佛。
洪亮：（声音）非常响亮。根据词义理解，在短文第③自然段“就是声音再响亮点儿”中找到近义词：响亮。
激励：激发鼓励。根据词义理解，在短文第③自然段“穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光”中找到近义词：鼓励。
赞扬：称赞表扬。根据词义理解，在短文第③自然段“穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光”中找到近义词：赞许。
2．本题考查了多义词。
“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。
（1）句中是说“我”的精力。精神：活力；精力。选①。
（2）句中说的是雷锋叔叔的品质。精神：人的意志、品质。选③。
3．本题考查缩句。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。
去掉表示时间的词语“这时”，去掉修饰语“穆老师的”“又向我”“赞许的”。
即：眼睛偷来目光。
4．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
文章围绕“眼睛”，写了穆老师的四件事情，一是第②自然段中“做小动作时，穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲”；二是第③自然段中“回答问题时，穆老师用眼睛鼓励“我”要大胆、勇敢一些”；三是第④自然段中“生病时，穆老师用眼睛关心“我”的病情”；四是第⑤自然段中“玩游戏时，穆老师用眼睛表达她对学生的热爱”。
5．jí tī 6．如果…… 就…… 不是…… 而是…… 7．比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。 8．①尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
②蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免；抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里面的蚂蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。
③协作精神；自我牺牲精神 9．敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。 10．我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前线。他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。
【解析】5．考查了学生对生字读音的掌握情况。
“脊”读“jǐ”意思是物体中间高起，形状像脊柱的部分。故“jí”不正确，应划掉；
“堤”读“dī”意思是用土石等材料修筑起来的挡水的高岸。故“tī”不正确，应划掉。
6．考查了学生使用关联词语的能力。
第⑤自然段“没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，”与“渺小的蚂蚁家族会全军覆灭”这两句话之间是假设关系，因此要用关联词语“如果……就……”即：如果有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。
第⑧自然段“体积”和“精神”这两个词语之间本来是并列的，要把它们连接起来就要用表示并列关系的关联词语“不是……而是……”即：世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。
7．考查了学生把反问句改为陈述句的能力。
把反问句改成陈述句，要将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词，还要讲句末的疑问助词去掉，把问号改为句号。例如，文中的反问句“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为陈述句就是：比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微。
8．考查了对句子的理解与分析。
①从第④自然段“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。”可知，自然段中的“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文第②自然段中的“蚂蚁家族和和睦睦”这一句相照应。第④自然段中的这句话“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路”就是由事物引起联想的句子。
②从文中的这句话“众多的蚂蚁迅速聚拢抱成黑团，然后像雪球-样飞速滚动，逃离火海”可看出蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没。蚂蚁抱团是为了在火灾面前尽可能地减少损失，当大火烧死最外层的蚂蚁时，抱在里面的蚂蚁会平安无事，而如果大家都是自己顾自己，单枪匹马作战，肯定要损失很多蚂蚁的生命，所以蚂蚁抱团是一种智慧。答案不唯一，意思对即可。
③考查对短文内容的理解。从文中的这句话“众多的蚂蚁迅速聚拢抱成黑团，然后像雪球-样飞速滚动，逃离火海”可看出蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了团结协作和勇于牺牲这两种精神。
9．考查了对文章内容的理解与掌握情况。
从第⑦自然段“敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。”可知，卑微能把生命看得严肃，因此，我要敬重卑微。
10．考查了学生阅读短文后的体会与收获。
阅读短文谈收获要根据短文的主要内容，结合自己的实际，表达自己的真实想法即可。读了这篇短文，我想到了那些为了城市的美丽整洁默默奉献的清洁工人。他们不论寒冬酷暑，总会把街道打扫的干干净净，留给市民们一个整洁的环境，他们的工作虽然劳累，带给我们的却是舒适。
11．自己听了（田老师编的）故事，仿佛亲身到了故事的境地中去了。 12．C 13． 文学的种子 谦虚 实事求是 14．B 15． 终身 栽培
【解析】11．本题考查的是词语解释。
结合词语的含义以及在文章中的语境进行分析，本题中“身临其境”身：亲身。临：到。境：地方。亲自到了那个地方。在文中指自己听了（田老师编的）故事，仿佛亲身到了故事的境地中去了。
12．本题考查的是对文段内容的理解和分析。
结合原文的内容“从事文学创作,需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。我回家乡去，在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”可以得出我“恭恭敬敬地向他行礼”说明“我”深深地铭记田老师对我的教诲之恩，终身难忘。
13．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合原文的内容“我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。那时候,田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一,二,三,四年级的课文,都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。从事文学创作,需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我,给我开了窍。”可以得出“这不过是无心插柳柳成荫啊！”田老师说这句话的意思是：他认为在“我”那幼小的心田里，播下文学的种子这件事。他在教学中无意的举动，却收到了意想不到的效果。这句话也反映了田老师非常的谦虚和实事求是的精神。
14．本题考查的是对文段内容的理解和分析。
结合原文的内容“十年树木，百年树人；插柳之恩,终身难忘。”这句话点明了文章的主旨，所以最后一句在文中的作用是点明中心。如果一段话位于文章的开头作用有引起下文，位于文章中间，作用有承上启下。
15．本题考查的是对文段内容的理解和分析。
结合原文的内容“插柳之恩，终身难忘”意思是哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。所以这句话表明了“我”终身难忘老师对“我”的培育之恩。
16．历历在目 谆谆教诲 朗朗上口 17．母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。 18．忘不了敬爱的老师、忘不了亲爱的同学、忘不了亲爱的学校。 19．A 20． 贴切 个性化 回眸岁月，感恩有你。
【解析】16．本题主要考查选词填空。
朗朗上口：指诵读诗文时的声音响亮而顺口。
谆谆教诲：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
第一空，联系整个句子，句意是在表达对小学六年生活的回忆与不舍，故填“历历在目”。
第二空句意是忘不了老师，怀念老师，这里填“谆谆教诲”复合句意。
第三空句意是说“我”从学会拼音字词到会写成篇的作文了，这里填“朗朗上口”修饰“作文”恰当。
17．本题主要考查对句子的定位与抓取能力。
直接抒情：即人们常说的直抒胸臆。作者或作品中人物将心中的感情直接倾吐出来，而不寄寓于景、物、事等；一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。
间接抒情：即为间接抒发感情，包括缘事抒情、借景抒情、咏物抒情等方式。
第一自然段中直接抒发感情的句子为本段最后一句，关键词“熟悉”、“亲切”，直接表达了自己对母校的眷念与不舍。
18．本题主要考查对文章内容的理解与分析能力。
本文主要写作者在即将离开母校的时刻，心中充满留恋。具体表现在以下几个方面：
第二自然段：忘不了敬爱的老师；
第三自然段：忘不了亲爱的同学；
第四自然段：忘不了亲爱的学校。
19．A本题主要考查对文章内容的理解与分析能力。
错误，可以定位到文章第三自然段，作者难忘同窗情谊是因为在作者不慎被玻璃扎伤了脚以后同学们关心、爱护作者。
B本题主要考查对句子的鉴赏能力。
正确。这里将校园比作母亲。
C本题主要考查对句子的理解与分析能力。
正确。反问：也叫反诘、诘问、激问。是一种无疑而问，明知故问的修辞手法。为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思或者加强语气进行强调的一种修辞方法。
20．本题主要考查成长纪念册的制作以及语言表达能力。
成长纪念册可以分成：成长足迹、精彩瞬间、友人寄语。纪念册板块从内容上来划分的话，就分为纪念册封面内容，纪念册卷首语、纪念册内页内容（包含照片、文字）、纪念册结束语，纪念册封底内容。
（1）毕业纪念册板块的话，主要写和同学纪念册板块不同，毕业纪念册板块内容，主要就是校园时期的照片和内容，在校园的成长、在校园的生活、在校园的学习、在校园的活动，以及班级组织外出活动等等，每一段在校园的时光，都是我们毕业纪念册的板块内容。
（2）卷首语：为期刊就社会的热点问题，针砭时弊、鞭辟入里地提出自己的观点，让读者很快了解到刊物的观点、主题，是期刊的主体思想的体现。可以增添人性的关怀、一段产业感言或者流行车评，题材内容涉及广泛。
成长感言：成长过程中对各个方面的感悟与体会。
进行作答时，要真情实感，注意语句通顺，不要出现错别字。
21．C 22． 美丽的校园 多姿多彩的学习生活 敬爱的老师 23． 比喻 学习生活 五彩斑斓的画卷 丰富多彩 反问 对母校的热爱、赞美 老师为“我们”做的其他事情 24．聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。
【解析】21．本题考查对句子的理解能力。
“老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”
天使”是说老师可爱可敬，有着美好的心灵；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀呵护，帮助学生解决学习和生活上的困难；“海洋”是说老师心胸宽广，有渊博的知识。连续三个比喻以排比的句式升华了主题，突出了学生对老师火一样的热情。表达了作者对老师的赞美、敬爱和深深眷恋。
“您是天使，您是大树，您是海洋”是比喻句，没有运用拟人的修辞手法。
22．本题考查对文章的概括能力。
原文：
第一自然段：绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。校园的风景。
第二自然段：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！五彩斑斓的学习生活。
第四自然段：敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。老师的教诲。
23．本题考查修辞手法、标点符号的判断和理解能力。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！【A】把“学习生活”比作“五彩斑斓的画卷”，比喻的修辞手法。写出了学习生活的多姿多彩、丰富多彩。
母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！【B】“我们怎么能忘记”答案就在句子中，反问。表达了作者对对母校的热爱、赞美之情。
是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……【C】省略号之前是老师对我们的帮助和教诲，所以省略的是老师对我的其他帮助和教诲。
24．本题考查的是语言表达能力。
示例：人生的过程，是一段记忆；漫长的记忆，是一组图画。亲爱的老师，愿您永远拥有其中最美好的记忆，最美丽的图画！
25． 欢呼雀跃 手舞足蹈 26． 蜡烛 园丁 工程师 桥梁 老师连接知识与人类文明，引导我们一步步踏向知识的彼岸 27． 在屋内教学 带到社会，走进大自然 写作文，就是要留心观察身边的事物，并用自己手中的笔记录下来 28．默默无闻，甘于奉献的精神。 29．老师经常用图片或者多媒体给我们呈现这节课所要学习的内容，既直观又形象。
【解析】25．本题考查对近义词的理解。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。本文中，欢呼雀跃和手舞足蹈就是一对近义词，欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。 形容非常欢乐。手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也形容手乱舞、脚乱跳的狂态。
26．本题考查根据文章提炼要点的能力。从“有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步踏向知识的彼岸。”这一句中可以寻找到答案，有人将老师比作蜡烛，园丁，工程师，我觉得老师还像连接知识与人类文明的桥梁，因为他引导我们一步步踏向知识的彼岸。
27．本题考查对文章内容的理解能力和延伸能力。“那是语文老师“改变”了上课的传统方法，带我们到了实地“考查”。要我们以拥抱大自然为题……”从这句话可知，“改革”后的教学方法是到实地考查，走进大自然；那么根据常识推断传统的教学方法是在屋内教学。从“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。”语文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛。这句话可知写作文的真谛是留心观察身边的事物。
28．本题考查学生归纳概括主旨的能力。“烛光与春蚕”都是用了借物喻人的手法来比喻老师，赞美了老师无私奉献的崇高精神。
29．本题考查学生语言表达的能力，根据平时老师上上作文课的方式方法，简单的说几句，言之成理即可，比如采用多媒体教学，用图片或视频直观教学等等。
【点睛】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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