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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 12 I love all seasons 课时 Lesson 12
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态与环境保护”子主题。教材依托“小熊讲述四季生活”的趣味语篇及“制作四季图画书”的项目活动展开学习，学生在听、说、读、看、做等活动中理解并运用描述季节的词汇（spring, summer, autumn, winter）和季节活动词汇（climb trees, swim, catch fish, look for food, sleep等），初步感知衣物与季节的关联（如coat, sweater等）；在“In spring, I ...”“I like to ...”等句型的模仿与表达中，建立季节特征与适宜活动之间的逻辑联系，提升根据季节变化合理安排生活的能力；在语音学习中，通过韵律小诗感知字母i在单词中的短音发音/ /，掌握 big, pig, fish, swim 等词的拼读规则；在图画书制作与同伴交流中，培养观察自然、热爱四季的情感，激发表达与合作的兴趣，为后续学习更复杂的天气现象、季节变化及出行安排等内容奠定语言与认知基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 3 Seasons in my eyes P28—30的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇以第一人称小熊自述的方式，生动呈现了森林中春、夏、秋、冬四个季节的典型活动：春天寻找食物、夏天爬树和游泳、秋天捕鱼并大量进食、冬天在家中安睡。语篇结构清晰，采用“In [season], I [activity].”的平行句式，结尾以“I love all seasons.”点明主题，并引发学生对自身喜爱季节的思考。配套活动包括季节与活动匹配、制作四季图画书（拍照或绘画、思考各季节着装与喜好、展示交流）以及语音板块（字母 i 在 big, pig, fish, swim 等词中的短音 / / 发音及韵律小诗）。 Why：借助该语篇及项目活动，学生能够在真实、有趣的语境中认读并运用四季名称（spring, summer, autumn, winter）及季节活动短语（climb trees, swim, catch fish, look for food, sleep），初步建立季节特征与适宜活动、着装之间的逻辑联系；通过制作图画书并分享交流，培养学生观察自然、热爱四季的情感，提升根据季节变化合理安排生活的能力；在语音学习中感知字母 i 的短音发音规律，为后续拼读和识字奠定基础；同时通过同伴展示与讨论，激发表达意愿与合作意识，发展综合语言运用能力。 How：语篇以“季节——活动”为显性结构，句式重复、节奏感强（每段以季节开头，动词短语简洁明了），配图生动形象，图文对应性强，便于学生理解与模仿。活动板块采用“听音匹配——图画书制作——思考与讨论——展示交流”的任务链，引导学生经历“感知理解——模仿内化——创意输出——真实交际”的渐进学习过程。语音板块通过韵律小诗（“This is a big pig…”）和听音跟读活动，让学生在朗朗上口的节奏中自然习得 / / 音素的发音及拼写。整体设计体现了“在语境中学、在活动中用、在项目中创”的教学理念，为学生后续学习更复杂的天气现象、季节变化及出行安排等内容奠定语言与认知基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生已初步接触过spring, summer, autumn, winter等四季名称，能借助图片或歌曲快速认读；对climb, swim, sleep, eat, catch等常见动作词有一定感知，能通过动作演示理解词义。部分学生可能对catch fish, look for food等短语较为陌生，但可在语境中借助图片和TPR活动快速习得。衣物类词汇（coat, sweater, sunglasses, raincoat等）在项目环节有提示，学生已有一定生活认知，能进行基础匹配。 语音基础：学生已学习26个字母的基本发音，对元音字母i的短音/ /有一定感知（如big, pig），但尚未系统掌握拼读规律。通过本课的韵律小诗和听音跟读活动，可在已有发音基础上进一步强化/ /音的辨识与拼写。 语法基础：学生已会用“I like to …”“I can …”等简单句表达喜好与能力，能理解并模仿第一人称“In …, I …”的句式结构。本课“In spring, I look for food.”等平行句型的重复出现，为学生提供了清晰的模仿范例，易于迁移运用。 二、学习与生活经验 二年级或三年级学生每天都会经历“四季更替、天气变化”的真实生活场景：春天和家人去公园踏青、夏天在游泳池玩水、秋天捡落叶、冬天堆雪人。他们对“哪个季节做什么事”有丰富的直接经验，例如“夏天穿短袖、冬天穿棉袄”“秋天摘果子、春天看花开”。这些生活积累使他们对“小熊的四季”话题充满好奇与共鸣，极易激发“我也想说说我喜欢的季节”的表达欲望。 教师可借助四季图片、季节活动卡片、学生自己画的图画等真实素材，设计“季节配对游戏”“我的四季小书”“季节播报员”等角色扮演与动手制作活动。学生在“看图猜季节——听音匹配活动——模仿小熊说话——制作并分享图画书”的渐进任务中，自然习得并即时运用“In spring, I …”“I love …”等核心句型，体验用英语描述四季、表达喜好的乐趣。同时，语音板块的韵律小诗节奏明快、内容有趣（big pig, little fish），学生乐于跟读模仿，可在朗朗上口的吟诵中轻松内化/ /音的拼读规则。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察“小熊的四季”情境图与教材插图，理解spring、summer、autumn、winter等季节词汇及climb trees、swim、catch fish、look for food、sleep等季节活动短语的英文名称与对应关系，感知“季节——活动——着装”在日常生活中的逻辑联系。 2. 能够通过韵律小诗“This is a big pig.”及单词卡，理解big、pig、fish、swim等词中字母i的短音/ /发音规律，建立音形对应关系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述季节与活动类词汇，并借助四季图片、活动卡片或真实生活经验，正确运用“In spring, I …”“I like to …”等句型进行季节与喜爱活动的综合描述。 2. 能够在“季节配对游戏”“我的四季图画书分享”“季节小主播”等模拟情境中，根据所给季节或活动信息，完成2至3句连贯表达（如“In summer, I climb trees and swim. I wear a T-shirt.”），做到语音正确、语调自然、信息准确。 3. 能够正确拼读含有i短音/ /的单词（big, pig, fish, swim），并能模仿小诗节奏进行吟诵，初步运用拼读规则朗读新词。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“热爱自然、观察四季”的生活意识，养成根据季节变化合理安排活动与着装的良好习惯，并乐于在班级内分享自己最喜欢的季节及原因，用英语向同伴介绍四季的美丽与乐趣。 2. 通过制作四季图画书并与朋友交流展示，培养动手实践、合作分享与创造性表达的学习习惯，增强学习英语的自信心和成就感。
教学重点 1. 词汇掌握：能够听、说、认读四季名称（spring, summer, autumn, winter）及季节活动短语（climb trees, swim, catch fish, look for food, sleep）。 2. 核心句型：能够运用“In [season], I [activity].”描述不同季节的典型活动，并能用“I love all seasons.”“What is your favourite season ”表达喜好与询问。 3. 语音感知：能够正确朗读并辨别字母 i 在单词中的短音 / /（如 big, pig, fish, swim），并能跟读韵律小诗。
教学难点 1. 准确运用：能够根据季节特征准确匹配相应的活动短语，避免出现季节与活动错位（如将 swim 与 winter 搭配），并在语境中自然输出连贯句子。 2. 语音迁移：能够将字母 i 的短音 / / 拼读规律迁移到新词（如 hit, sit, win 等），并在小诗吟诵中自然内化发音节奏。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和表格。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: There are four seasons in a year. What is your favourite season What about the bear What’s his favourite season Where does he live Let’s take a look. 学生观察图片，阅读短文，补充句子。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P29 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 29, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P29，听音频，完成连线任务。 在听力任务中，能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P28的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P28的图片。 T: Now, please open your book to page 28 and read. 学生打开课本P28，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P28的图片和表演要求。 T: Now, please work in groups of four and act. 学生四人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、课本P30 Let’s chant的歌谣内容、音频和图片，点击播放音频。 T: Now, please look at the PPT, listen to the tape and try to chant. 学生看课件，听音频，练唱歌谣。 能够练唱课本P30的歌谣，为学习字母i的常规发音做好准备。
Practice 6 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、课本P30 Listen and learn的图片和单词。 T: Now, please look at the picture, listen to the tape and try to say what you find. 学生看图片，读单词，说说自己的发现。 能够借助切读单词的方式，尝试发现字母i在单词中的常规发音，并根据其发音规则读出相关单词。
Practice 7 Write and read aloud 教师播放课件，呈现任务要求和课本P30 Write and read aloud的图片。 T: Now, please open your book to page 30, try to write the words correctly and then read aloud. 学生打开课本P30，仿写单词1次，并大声读出来。 能够在四线三格中正确书写相关单词。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P28、P30的内容。 2. 读课本P28、P30的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P28的课文内容。 4. 按照课本P29的提示，尝试做一本四季图画书。
板书设计 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 12 I love all seasons In …, I like to … spring wake up and look for food summer climb trees and swim in the river autumn catch fish and eat a lot winter sleep all the time （season） （Activities）
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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