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《表里的生物》教学设计
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教学目标：
1.认识本课生字词。正确流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,了解文中的“我”是个怎样的孩子。激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思考的良好习惯。
3.体会用心理描写人物的方法,并尝试进行猜测式的心理活动描写。
教学重难点：
抓住人物对话和心理活动的描写,了解文中的“我”是个怎样的孩子；体会猜测式的心理活动描写的表达特点,并尝试进行仿写。
教学过程：
一、读题质疑　
1.老师讲故事:有一个小男孩,看到母鸡孵出了小鸡,就学着母鸡的样子蹲到鸡窝里,试着自己能不能孵蛋,这个故事的主人公就是被称为“发明大王”的爱迪生。他的做法可能天真幼稚,却反映了他勤于思考,不断探索的品质,今天,我们这篇课文便讲述了这样一个男孩的故事。
2.题目叫——生齐读课题。
3.看到这个课题,你有什么疑问
二、预学
1.预习了课文,考考你。
出示生字词,自由读读,看看它们有什么共同点
(引导学生观察四个字的共同点:都是“虫”字旁,和昆虫有关。都是左窄右宽的形声字。)
2.这些词语放进课文中,谁来挑战,读一读。
我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
a.谁来评价,他读的怎么样 朗读时,应该特别注意哪些词语
b.齐读
3.围绕课题,课文写了一个什么故事 (小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。)
相机板书:
好奇
“我”----父亲
三、共学
(一)朗读悟其情。
1.课文里出现了两个人物——“我”和父亲,作者在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法 下面我们就围绕人物的语言和心理来展开学习。请看大屏幕。(课件出示学习要求)
思考:“我”是一个怎样的孩子 你是从哪些地方看出来的 (齐读自学提示)
①快速默读课文,找出描写人物语言和心理的句子,在旁边批注自己的体会。
②带着自己的体会读一读感受最深的句子。
2.合作交流。现在把你的读书体会在小组内交流一下,选择一、两处准备展示。
3.汇报展示。
哪组来展示一下你们的学习成果 其他同学,注意倾听,倾听也是学习的一种方法。
预设:
(1)越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
1.汇报
2.指名读
3.引导启发:你平时喜欢吃什么 假如现在你的抽屉里摆着一盘鲜美可口的——因为你上课又不敢吃,怕老师批评,此时你的心里是什么感受 带着你的纠结和痛苦,来读一读这个句子。
4.其他同学是否也有过类似的感受 把你的感受送进去,一起来读一读。
(2)有一回,父亲又把表打开了,我问:
“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”
“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。
“为什么呢 ”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你。”
(二)品读得其法。
1.课文里,不仅对话提示语的形式灵活多变,这篇课文的心理活动的描写很有特色。我们来看这几个句子。
出示:
句子一:我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
句子二:但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
句子三:我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
① 轻声读读,谁能在一分钟内找到这些句子特点 计时开始!(发现问题——猜测答案)这是什么样的心理描写
② 可以用来表示猜测的词语,你能说出多少个 (可能、大概、应该、大约……)
2.小结:用表示猜测的词语引出心里的想法,这也是写心理活动的一种方法。这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物”而展开的。随着一个接着一个问题,作者把一个天真、爱探究的小男孩带到了我们的面前。(板书:猜测式心理活动)
四、运用写法
1.总结学习收获。
同学们,学到这儿,谁来说说,你有什么收获 学生从不同角度说自己的收获。
(认识了人,知道了通过一件具体的事例,抓住人物的语言、心理活动来刻划人物。)
是的,说得非常好,老师希望同学们在今后的写作中也要学习这种写法,抓住人物的语言、心理甚至动作、神态等细节进行描写,这样你笔下的人物一定会活灵活现、栩栩如生。
2.这种通过猜测写人物心理活动的方法有意思吧 我们试着来写一写!
3.现在请同学们看看这两段场景提示,根据提示任选一个场景进 、行描述,运用人物的语言、心理描写。
镜头一: 这是中考结束后的第一节语文课, 上课铃响了, 只见老师拿着一 叠试卷走进了教室……
镜头二: 同学们约定周末去郊游,可是到什么地方去玩呢 同学们纷纷出谋划策……
4.生进行想象表达,完成小练笔。
5.小练笔展示。指名交流。生评价(2——4人)
五、布置作业
1.像这样可爱的傻事,你经历过吗 (指名2人)
2.课后小练笔:
课后,请同学们将这些事儿写下来,也可以配上插图。注意用上这节课学到的新方法——猜测式的心理活动描写(齐读),使文章更生动。
板书设计
表里的生物
推测 证实
童真好奇 善于观察 善于思考 想象力丰富

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