资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Let’s Do It! Period 2 Close Reading
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，归属“生活与学习”主题群，聚焦“健康生活与日常活动”子主题，围绕“日常活动描述”，遵循“教-学-评一体化”原则，立足四年级学生认知与语言基础，构建“情境导入-新知探究-语用实践-总结升华”的递进式设计思路，实现语言能力、文化意识、思维品质与道德品质的协同培养。整体以“认识动作-描述活动-践行健康生活”为主线，整合单元各板块，将核心词汇、句型与语篇有机整合。教学中，先以Get started板块的动作场景与趣味歌谣导入，激活学生兴趣，落实基础词汇与句型；再通过主篇语篇阅读，深化日常活动的英语表达逻辑，掌握动作描述的生动表达；最后依托实践类板块，设计贴近校园、生活的任务，实现语言知识的迁移运用。同时，贯穿“热爱运动、合作互助、健康作息”的育人目标，将品格培养融入语言学习各环节，达成“学语言、用语言、育品行”的单元整体教学目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“生活与学习”主题群，“健康的生活方式”、“体育锻炼与运动习惯”子主题。 ②内容： 围绕“新手如何学习一项新运动”展开，以Nikki 向教练Yao先生咨询篮球入门为对话载体，呈现了一套完整、可迁移的运动学习方法。 Why---语篇传递的主题意义 ①引导学生建立科学、健康的运动观念，培养终身运动的习惯。 ②传递“方法可迁移”的思维，培养学生的自主学习能力。 ③强调“享受乐趣”的核心，鼓励学生积极参与体育锻炼，塑造积极向上的生活态度。 How---文体结构、语言特点及功能 ①文体类型为情景对话+任务型思维导图+口语输出任务，属于小学英语入门级实用文体。 ②语篇中词汇以难度贴合入门级学习者，覆盖“运动咨询、给出建议、制定计划”等实用表达，可直接用于日常口语交流。句型则用于给出建议、描述步骤、表达鼓励，也是日常交流的核心功能句式。
教学对象分析
教学对象为小学四年级学生，已掌握基础日常词汇和简单句型，具备初步的对话理解能力。对体育、运动话题有天然兴趣，学习动机强，但部分学生存在“怕学不会、怕累”的畏难情绪。具象思维为主，需要思维导图、情景模拟等直观辅助理解，渴望通过学习获得成就感，适合通过任务型活动、小组合作激发兴趣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读：start, by。 2. 能够在情景中理解、运用: ——I’d like to start ... How do I get started ——First, ... Then, ... Also, ... Most of all, ... 3. 学会用目标句型谈论对如何开始练习一项新运动的建议。
教学重难点
教学重点： 1.读懂对话内容，准确提取教练给出的四条运动建议及对应技巧。 2.对运用所学句型，向他人介绍“如何开启一项新运动”，完成口语输出任务。 教学难点： 1.理解“建议-技巧”的对应关系，用思维导图结构化梳理信息，培养归纳能力。 2.将篮球的入门方法，灵活迁移到其他运动中，实现举一反三。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： Look and read 展示“愤怒的小鸟”游戏，组织学生朗读弹弓打到的单词。 Make a saying 展示“小恐龙过河”游戏，组织学生将木头上的单词组成正确的谚语。 3. Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 4.Think and answer T：What sport is the video about 引导学生根据视频选择正确的答案。 5.Read and learn 逐段展示课文，引导学生学习并理解课文，同时学习文中新词汇。 目标词汇：start, by 6.Look and know 展示并讲解表达建议的几个衔接词。 观察学生能否掌握上一课时学习的新词汇。 观察学生能否掌握了上一课时学习的谚语。 视频导入，活跃课堂氛围。 观察学生能否根据视频找出目标知识。 观察学生是否能正确理解和朗读目标词汇并理解课文。 观察学生是否能正确理解目标语法。
设计意图 首先通过游戏复习上一课时的重点单词及谚语，接下来用视频激发学生的兴趣，并引出本节课话题。然后通过课文的呈现和学习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Fill in the blanks 引导学生根据课文内容填空。 2.Fill in the chart 引导学生根据课文内容完成表格。 3.Think and answer 引导学生仿照课文内容思考如何学习一项新的运动，并选择一项运动用填表的方式回答“These are also good tips for learning other sports. Can you think of any other sports ”。 观察学生是否掌握新学词汇及课文。 观察学生是否掌握课文大意并能提取细节。 观察学生是否理解课文内容并能仿照谈论其它运动。
设计意图 通过填空、完成表格、拓展思考等环节，帮助学生对新学词汇和课文中的核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Work in pairs 呈现课文中出现的对话，组织学生两人一组，看图仿照例句编对话。 2.Show your work 组织学生展示其对话练习。 观察学生能否正确运用目标对话。 鼓励学生大胆展示。教师根据其口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过表演、拓展及口语展示，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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