资源简介

3 四季的天气
课程：小学科学
教材：小学科学苏教版二年级下册
章节：3 四季的天气
学情分析
学生已经在日常生活中感知过四季的冷热变化，能说出春天暖和、冬天寒冷这类直观的天气特点，也有踏青、堆雪人等季节相关的生活体验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢结合实景图、活动图开展观察和交流，但抽象思维仍较弱。但在区分天气特点与季节物候、人类活动的关联时容易混淆，对二十四节气这类蕴含科学逻辑的传统文化内容，难以理解节气与农事活动、天气变化的对应关系，也需要在教师引导下，才能将零散的季节感知梳理成系统的认知，逐步建立天气—季节—动植物与人类活动的关联思维。
教学目标
科学观念
知道四季天气的典型特征，了解二十四节气与四季的对应关系。
科学思维
通过对比四季的天气、活动与动植物表现，推理出天气对生物活动的影响。
探究实践
观察四季实景图，完成人类活动、动植物表现的四季分类任务。
阅读《二十四节气歌》，借助节气圆盘识别对应节气。
态度责任
体会二十四节气的科学价值，意识到古人探索自然的智慧。
重点难点
教学重点：
通过观察、交流活动，掌握四季天气的典型特征及对应人类活动、动植物表现。
借助节气歌与圆盘，识别二十四节气的四季归属，了解其农事指导意义。
教学难点：
理解四季天气变化与人类活动、动植物表现之间的因果关联。
结合生活经验，准确对应二十四节气的含义及与天气的联系。
课前任务
教学准备
教师准备
四季天气特点分支知识点教学图、四季实景教学图（夏天泳池图、秋天秋景图、冬天雪景图）、四季活动分类教学图（含8张活动场景图）、四季动植物表现分类教学图（含16张物候与动植物活动图）、二十四节气歌文本、二十四节气圆盘教学图、配套教学课件（PPT）。
学生准备
《学生活动手册》、记录用铅笔、橡皮。
教学过程
聚焦（课堂导入）
创设情境
教师依次展示四季实景图：
同时播放对应季节的声音：春雨声、蝉鸣声、秋风扫落叶声、北风呼啸声，请学生闭眼倾听并猜季节。
问题聚焦
提问：“刚听到的声音、看到的画面，分别对应哪个季节？每个季节的天气给你什么不一样的感觉？”
追问：“不同季节的天气，会影响我们的生活吗？”
揭示主题
明确任务：今天我们一起探索《四季的天气》，发现不同季节天气的特点，以及天气和我们、动植物的联系。
设计意图：用视听结合的生活化情境唤起经验，通过问题聚焦核心，快速激发探究兴趣。
探索
活动一：话四季天气特点
春天气象先交流
教师活动：
① 展示春天天气分支图
② 引导学生结合生活补充“……”里的内容
③ 巡视时追问：“你是怎么发现这个特点的？”
学生活动：
观察图片说已知的春天气象
结合自己的经历补充春天的其他天气特点
分享发现这些特点的小经历
秋冬夏天气象接力说
教师活动：
① 出示夏秋冬实景图
② 分组认领季节，引导用“夏天/秋天/冬天，天气______”的句式交流
学生活动：
分组观察对应季节图片
小组合作梳理该季节的天气特点
派代表用规范句式分享
活动小结：四季天气各有特点：春暖雨多、夏热多雨、秋凉干燥、冬寒多雪。
设计意图：从春天切入，依托图片和生活经验，引导学生逐步梳理四季天气的典型特征。
活动二：四季活动与物候分类大挑战
活动图片分四季
教师活动：
① 出示8张活动图、和四季分类圈
② 说明分类要求：把活动图贴到对应的季节圈旁，要能说出理由
③ 巡视时提醒：“想想这个活动适合在什么天气做？”
学生活动：
观察每张活动图的内容
小组合作将活动图分到对应季节圈
准备分享分类的理由
动植物表现分四季
教师活动：
① 出示16张动植物物候图、和四季分类圈
② 引导：“动植物的表现也和季节天气有关，试着分分类”
学生活动：
观察每张图里动植物的状态
独立或结对完成分类
和同伴说说分类的依据
活动小结：我们的活动、动植物的表现，都会跟着四季天气变化而变化。
设计意图：通过分类操作，让学生直观感知天气与人类活动、动植物的关联，落实体验优先的原则。
活动三：解码二十四节气歌
读节气歌找节气
教师活动：
① 出示《二十四节气歌》和二十四节气圆盘图
② 带领学生齐读节气歌，引导对照圆盘找节气
学生活动：
跟着老师读节气歌
对照圆盘找出歌谣里提到的节气
圈出自己听过的节气
猜节气含义
教师活动：
① 选取“惊蛰”“霜降”“大雪”等典型节气提问
② 引导结合季节天气特点猜含义
学生活动：
结合对应季节的天气特点
小组讨论猜测节气的含义
分享自己的想法
活动小结：二十四节气是古人根据季节天气变化总结的，是指导农事的智慧结晶。
设计意图：依托节气歌和圆盘，让学生初步认识二十四节气，感受古人的生活智慧。
研讨
研讨1：四季天气和我们的活动有什么关系？
问题：为什么我们在不同季节会做不同的活动？
参考答案：因为不同季节天气不一样，比如夏天热适合游泳，冬天冷适合堆雪人，我们会根据天气选择合适的活动。
研讨2：四季天气对动植物有什么影响？
问题：为什么动植物在不同季节有不一样的表现？
参考答案：动植物会适应季节的天气变化，比如春天天气暖，油菜花开蜜蜂采蜜；冬天冷，刺猬会冬眠、鸟类羽毛增厚来保暖。
研讨3：二十四节气和四季天气有什么联系？
问题：为什么二十四节气要分成春夏秋冬四组？
参考答案：因为二十四节气是根据四季天气的变化规律总结出来的，每一组对应一个季节的天气变化，比如春季的节气反映了春天天气变暖、降水增多的过程。
小结
四季天气各有特点：春暖、夏热、秋凉、冬寒，降水、风力等也有差异。
四季天气影响我们的活动，也会让动植物产生不同的适应表现。
二十四节气是古人根据四季天气变化总结的智慧，和农业生产紧密相关。
拓展迁移
家庭节气观察任务
教师活动：
① 布置任务：和家人一起，对照二十四节气圆盘，观察接下来一个节气的天气变化
② 说明要求：用画图或简单文字记录天气和身边动植物、人们活动的变化
③ 提醒：可以每天观察5分钟，记录3-5天
学生活动：
明确观察任务和记录要求
回家后和家人一起完成节气观察记录
下节课准备分享自己的发现
设计意图：将课堂知识延伸到生活，通过长期观察，深化对天气与生活、物候关联的理解，培养观察记录能力。
板书设计
四季的天气
四季特征
春：暖↗、雨↗→踏青/抽芽
夏：热→游泳/蝉鸣
秋：凉→摘果/叶落
冬：寒→堆雪/冬眠
节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
教学反思
本节课先以春天天气特点的话题交流导入，引出课题。接着以四季典型活动分类、四季动植物表现分类、解读二十四节气歌等生活中的实例来加深学生对四季天气特征及影响这一概念的理解。在这个教学过程中，结合实景图片、动手分类互动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。

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