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开封高中28届高一年级下学期学情调研
语文学科
命制人：202604072812
审核人1：202604072813
审核人2：202604072814
一、阅读(73分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材科一：
新闻事业在几百年的发展历程中，逐渐形成了特定的伦理与规范，同时也获取了社会大众的普遍
信赖。在许多人眼中，“新闻”几乎一度成了“事实”的同义代名词。尽管作为读者，我们不可能像记
者一般，亲自到新闻事件发生的地方去验证报道的真实性，但我们基于对斯闻蝶体专业水准和伦理操
守的信赖，很少会去怀疑经由媒体报道的新闻的真实性。
然而，在信赖的另一面，“假新闻”的阴影却也一直如影随形，不断干扰、磨蚀着人们对新闻蝶体
的信赖，滋长着怀疑主义的情绪。尤其是最近这些年，伴随着互联网传播的快速裂变式发展，假新闸
出现得越来越频繁，它不仅出现在种种小道消息和网络谣言上，也出现在蝶体的新闻报道中。
有时，是蝶体的编辑不幸“中招”，不慎成了并无根据的网络谣言的“传声筒”：也有些时候，是
一些蝶体在新闻操作中为了追求时效或传播效果，让尊重事实的原则后退到了“二线”，制造出了假新
闻：还有些时候，不同蝶体对同一事件作出了“截然相反”的报道，互相指责对方信源有假，以至于
人们不知该信哪一边。“假新闻”的出现，沉重打击了公众对新闻的信赖，也让不少人变得无所适从，
不知道该如何辨别新闻的真假。对于这种现象，有人总结称：我们正在走进一个“后真相时代”一
信息的真假越来越难以判断，以至于我们甚至很难指出那些虚假的东西是假的，而只能称其为一种“另
类真相”。
然而，真的假不了，假的真不了。相比于“后真相时代”与“另类真相”这种带有悲观色彩的无
奈表述，我们并非只能被动接受，而没有更加积极的办法去分辨信息的真假。当然，我们不可能对所
有新闻事件都具备全知的“上帝视角”，却可以通过提升自己的蝶介素养，增强对真假消息的基本辨别
力，在最大程度上排除虚假信息对舆论环境的干扰，同时避免“怀疑一切”的阴谋论式思维趁虚而入，
并对报道误差和新闻的本质有更深入的了解，从而建立起更加平和、稳定的阅听心态。
所谓煤介素养，就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭”的奥论环境里，准确地以理性的标准识别出哪
兰声音更有价值，更加可信，哪些声音又存在问题，应当质疑。而认识到“音量的大小不等于可信的
程度”，是培养个人媒介素养的第一步。谣言不会因为重复一千遍而成为真理，也不会因为从拥有权威
和名望的个人或单位嘴里说出来而成为真理。唯有理性和逻辑的工具，才能让我们辩别出什么样的声
音更接近真相。同时，我们也应认识到：不论是新闻机构还是作为阅听人的我们，都不可能对绝对意
义上的事实有100%的杞握，而只能以自己的力量尽可能靠近事实，分辨出相对的可信与不可信。唯有
对这些基础观念有清楚的认知，排除头脑中此前已经存在的先脸性的偏见，方能踏上建立蝶介景养能
力的正途。
(摘编自《理性和逻辑：对抗“后真相时代”的武器》)
材料二：
判断信息的真假，向来都是媒介素扑的核心命题。然而，媒介素养的价值，却远远不止教会我们
如何判断一则具体信息的真假，更在于让我们更好地运用媒介，使其成为我们认识世界、靠近真理的
第1页/共8页开封高中28届高一年级下学期学情调研
【解书】本延考查宁生比校村科、版括管息的能力。①材种一圆绕低新闻对公
众信杭的为击，论证提高煤介素赤的必要性，原文指出“服折国”额紫出税宁
致“后夷相时代”因境。而“提升自己的蝶介素东，婚强对真霞消息的差本解
语文答案
别力”是应对之策，割重从“为阿帝要提高装介京养”的角度展开。②材朴二
从媒介作为“人的延仲”的本质出发，论证提高珠介素恭的意义。文中强调媒
一、阅读
介素养不仪是判断仿息真领，更在于“运月娱介工典认试世界、靠近来理”
(一)阅读I
以及行息选择对“获取行息的质量，思考问题的角度，以及看待世界的方式”
.【答案】D(3分)
的影响，国重间释“提高媒介素养能带来什么”
【解斯】D.“‘信息房'是由低成、单一乃至欺骗胜的馆息构成的查讯
5,①通过捉升自己的媒介装养，增强对真假消总的基本辨别力，从而烂立平
国，它将越大多数人型在其中”饼误。原文村补二行出“信忽蓝房“是“山低
和、积定的阅听心态对待各类信息：②要学探即性和逻轻的〔或者从识世界
质、单一的信息包围的聪明人，共视野与卫识，狼有可能远远不及一个智商相
靠近真理的)工具辨别信息。@要进择优质、广阔、多元的信息来源。
对低，但懂得挑选优质信息朵源，博采众客之长的普道人。我们之所以会希到
【饼】本文国绕“煤介素泰”展开深探讨，计料一聚焦很新闲缆及其对
身边一些受过高等教有、在事业上包算成部不几的中老年人天天转发网路谣言，
公众信任的冲击，强羽理性牌别的亚受德：材朴二则从珠介本质出发。指出行
乃至被一些低级瑞局确走线财，正是因为他们没能建立起符合互联同时代要求
息选择对认知世界的深远影响。两材科形成至补：前者侧重批判现象，后者
的蝶介素泰，因比降入了由低随乃至数骗性的觉玩织就的·信惠莺房'
提
者眼解决之道，共可狗建了信息时代公民素茶的完整用景，具有醉明的现实指
调“件息茗房”是因媒介素养块失被低质住忽色国的状态，而非“将筑大多發
导义。①建立平知、德定的阅听心态：根据村一“我们可以道过提升与已
人困在共中”
的襟分素养建立起灵加平和，移定的阅听心态”，而对馆息洪流：宵认识
2,【答】A(3分)
到“新闲机狗和阅听人邦不可能100把极绝对车实”
,避免“怀一切”或家
【解斯】B.“瓦联网传播的快速发展…也让珠体人丧头了原本应有的论理深
目信从，以理性态度对待信息差异。②远用理性和逻辑的工其解别信息：衬料
守”错误，加因采。“互联网传的快速发展”与“蛛人失伦理操守”无
明瑞“啦有理性知泛辉的工兵，才能让我们册别出什么样的声音更接近兵相”
必然因米关系：村料一仪行出“件随着互联网传福的快递裂变或发反，很新阿
需得弃“膏量太小等于可信程度”的端误认知，对估急来源、逻辑链条进行富
出现得越来越频繁”，但并未提及蝶体人理换守失是由联发展导致。C
花，如核尖信源可靠性、分斯报道是否存在偏见：③进择优、广阔、多元的
“甚至无法再对新闻产生常赖”批误。材料一为“·服新闻'的出现。沉重打击
俗忠来源：材科二浴出“妹分素养的高低决定获双俗息的喷量”，寄进免被华
了公众对新用的，也让不少人变得无所适从，不知道该如何种别新的真
一低项估急包国，主动括辰估息梁道，
“常现连择的信息来源是否足够优质、
恨”，强调“打击”而非“无法再仿机”，说项程度过重。D.“不仪…更重要…”
户、多元”，知关注不问立的权点蝶体，避免陷入“洁息茧房”
递进关系猎误，析科二开头明确“蝶介京养的价值，部运远不止孩会我们如河
《二)阅读Ⅱ
判断一则县体估怎的真低，更在子让我们更好旭运网蝶介”，运项将“到断信
6.【答案】D(3分)
嘉”与“运用珠介工其”的前后近关系渐。
【解标】“最终理解了”铠送，其实从一开始耐心地动父亲回去，儿子就埋的
3.【答炭】B3分)
父亲对大山的感价，只是对父帝蓝独地住在胶旧的炉林房里不放心。
【解折】村料一
二强调媒介素养需带助理性逻研册别刘信息、法译院质来源。
7.【答案】A(3分)
A,强调对缓介的主导权，与村料中“煤介素养”的内福相关：B,意在讽刺座
【解护】“把儿子对父亲执粉地住在玻旧的护林房、拾自己丢脸的忽核传这出
信息传培速良快于真相，未莎及“蝶外素杀”的接心论新〔如理性锌别、信怎
"继误，儿子对父亲住在残破的护林房不放心，所以方功说父亲搬网去住，
迭择等）。C.强调分册真的的能力，与材料中“蝶介素养”的内涵相关：D.强
体见出儿子对父亲的疼爱。
调新饵的途择性，与村补中“蝶介素杂”的内滔柜关。
8,①券破的鞋子见让了主人公做护林负时的艰辛劳碌，笑出了他任劳任怨、尽
‘.①材料划王于论证提高媒介素养的必要忙（匠因）”②材料二创王于论证
职尽责的形象。②特子浓缩了仙和妻子之间的互相整没，让祚品洋溢着浓浓的
提高媒介素养的意义（好处、作用、价值）。（如果具体表述正确无误，可以
亲情。③将现实和往昔串联起来，凸显主人公对妻子的无限怀念和对护林职业
的情给分)
的蒸爱，关出主题。
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