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(共25张PPT)
12画杨桃
第2课时
会写“交、哈、页、抢、嘻”5个生字，会写“图画、老师”等12个词语。
正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。
学习目标
1
2
3
标题
中
复习词语
教室 班级 半晌 靠边
审视 教诲 严肃 而且
抢答 笑嘻嘻 倒不如 一页画纸
和颜悦色 哈哈大笑
课文第1自然段主要写了什么？
在图画课上，老师让我们画杨桃，“我”认真作画。
读第2至11自然段，思考：看见“我”画的画，同学们是怎么做的？
中
中
自主探究

当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
同学们在嘲笑“我”。
同学们是怎么嘲笑我的呢？请你用“ ”画出他们说的话。
中
中
自主探究

“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“不像！”“像五角星！”
“好——笑！”
带着反问、指责的语气朗读。
语调稍高，读出嘲笑的口吻。
语速稍快，读得果断、有力。
延长语音，表现同学们的嘲笑。
默读第7至16自然段，思考：同学们的态度有什么变化？
中
中
自主探究

“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同。
同学们的态度为什么会发生变化？
中
中
自主探究

“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们（ ）地说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家（ ）地回答。

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”那个同学（ ）地说。
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”那个同学（ ）地说。
因为他们认识到了自己的错误，觉得难为情。
干脆
异口同声
不好意思
吞吞吐吐
中
中
自主探究

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
老师想找到“我”把杨桃画成五角星的原因。
？
默读第2至16自然段，思考：看着同学的嘲笑，老师又是怎么做的？
仔细地看。
中
中
自主探究

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
默读第2至16自然段，思考：看着同学的嘲笑，老师又是怎么做的？
郑重、认真
选一选，做一做严肃的样子。
中
中
五光十色
( ) （ ） （ ）
自主探究
为什么老师的神情变得严肃了？他此时心里会怎么想？
中
中
自主探究
因为“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑“我”。
老师会想：怎样做才能让同学们意识到自己的错误？
默读第2至16自然段，思考：看着同学的嘲笑，老师又是怎么做的？
中
中
自主探究
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
？
他想让同学们明白从不同的角度去看待事物，结果是不同的。
　对学生的错误认识，不是简单批评，而是寻找机会，让学生自己认识到错误，认识到应该实事求是，很有教育智慧。
自由朗读第17自然段，圈出描写老师神态变化的词语。
中
中
自主探究
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
选一选，和颜悦色的样子，试着找个近义词。
中
中
五光十色
( ) （ ） （ ）
和蔼可亲、笑容满面
自主探究
老师和颜悦色地说了什么？
中
中
自主探究
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想：老师的话给了我们什么启示？
看到别人的想法和自己的想法不一样时，不要急于下结论，试着站在别人的角度思考。
标题
中
从不同的角度观察杨桃，画出来的杨桃也不一样。而从不同的角度看问题，也可能得到不一样的结果。
合作探究
想一想生活中包含这一道理的例子。
一枚硬币，正面看的人，看见的是字。背面看的人，看见的是人头。
标题
中
半杯水。积极角度：至少还剩半杯水可以喝。消极角度：就剩半杯水，不够喝。
问题探究
合作探究
请你跟着视频读一读课文吧！
中
中
情境跟读
画杨桃
“我”认真作画
同学嘲笑“我”
老师耐心教导
多角度看问题
画杨桃
看问题可以从不同角度来看，而当别人的看法和自己的不一样时，我们要尊重别人，试着站在别人的角度思考思考。
中
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拓展延伸
请你读一读《题西林壁》这首诗，感受古人的智慧吧！
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
中
中
拓展延伸
请你读一读《题西林壁》这首诗，感受古人的智慧吧！
译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。之所以辨不清庐山真正的面目，是因为“我”身处在庐山之中。
交是上下结构，上点居中，横画宜短。撇、点距离适中，撇、捺要舒展。
标题
书写指导
交
页
页是独体字，第一笔横较长，第二笔撇从竖中线起笔，第五笔撇也从竖中线起笔，最后一笔是点，不要写成捺。
标题
书写指导
哈
抢
嘻
哈是左右结构，书写时左窄右宽，第三笔压横中线，第四笔撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下面，第六笔横压横中线。
抢是左右结构，书写时左窄右宽，第六笔横折钩的横压横中线，第七笔竖弯钩的竖压竖中线。
嘻是左右结构，书写时左窄右宽，右半部分“喜”各部分要写得紧凑，第六笔是短横，第十二笔是长横。
1.当堂练习：
（1）练写本课生字。
（2）抄写本课词语
2.课后作业：（二选一）
（1）摘抄积累有关多角度看待问题的名言。
（2）寻找多角度看待问题的小故事，讲给同学、家长听。

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