资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
绝密★启用前
【新情境·新趋势】2026年七年级下册（语文）期中情境模拟卷B卷（答题卡）
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
11. [A][B][C][D]13. [A][B][C][D]23. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
12.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
24.答：
25.答：
26.答：
27.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
绝密★启用前
【新情境·新趋势】2025年七年级下册（语文）期中情境模拟卷B卷
试卷满分：120分 考试时间：100分钟
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用(共4题；共7分)
阅读下面文字，回答后面的问题。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是（jì jìng）。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上（bēn chí），像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．（2分）根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（jì jìng）　 　②（bēn chí）　 　
2．（2分）给文段中加着重号的词语注音。
①矗立　 　②咀嚼　 　
3．（2分）文段中的“蜷”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查　 　部，再查　 　画。
4．（1分）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“缀”作动词时的三个义项。文段中“好像黑色幕上缀着的宝石”中的“缀”的意思是　 　。（填序号）
缀zhuì①动用针线等使连起来：～网/补～/你的袖子破了，我给你～上两针。②〈书〉组合字句篇章：～辑/～字成文。③装饰：点～。
【答案】1．寂静；奔驰
2．chù lì；jǔ jué
3．虫；八
4．③
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）（3）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．本题考查根据拼音写汉字。寂静：jì jìng，静悄悄的，没有声响。奔驰：bēn chí，车、马等急速奔跑。
故答案为：寂静；奔驰
2．本题考查字音。矗立：chù lì，高耸地立着。咀嚼：jǔ jué ①用牙细嚼食物。②比喻对事物反复体会。
故答案为：chù lì；jǔ jué
3．本题考查字典运用。蜷：quán，部首：虫，笔画：14，笔顺：竖，横折，横，竖，横，点，点，撇，横，横，撇，捺，横折钩，竖弯。
故答案为：虫；八
4．本题考查字义。“好像黑色幕上缀着的宝石”运用了比喻的修辞手法，将“天上的星星”比喻成“宝石”，生动形象地写出了星星在黑夜里显得更加闪烁明亮，展现出山高谷深的壮观景象，“缀”字可理解为：装点，故选③。
故答案为：③
二、语段阅读(共5题；共11分)
阅读下面文本，完成下列各题。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
5．（3分）文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全①～⑨段的主要情节。
我想吃螃蟹—　 　—　 　—母亲捞起螃蟹—　 　
6．（2分）联系文章①～④段，说说母亲要冒着春寒去找螃蟹的原因。
7．（2分） 第⑧段画线句子中一系列的动作描写有什么作用？
8．（2分）品味第⑨段画线句子，母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起眼睛”？
9．（2分）文章题目“母亲的心”有哪两层含义？
【答案】5．母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹
6．久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
7．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心抓走螃蟹的矛盾心理；为后文母亲放走了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
8．“咬咬牙”是因为母亲做出带走母蟹的决定非常艰难。“闭起眼睛”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这么做。
9．一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【解析】
(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(3)本题考查人物描写（动作描写）。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学篇文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(5)本题考查标题的含义，一般从表层含义和深层含义两个方面回答，表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。
5．第 ④ 段“我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹”。
第 ⑥ 段“她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着”。
第 ⑨ 段“最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下”。
故答案为：母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹。
6．第 ③ 段“那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”。
第 ④ 段“好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流”。
故答案为：久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
7． 这一系列的动作写出了母亲内心的矛盾，为后面的母亲放走螃蟹做铺垫。
故答案为：表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心抓走螃蟹的矛盾心理；为后文母亲放走了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
8． 这反映了母亲做出决定的艰难，以及内心的矛盾。
故答案为：“咬咬牙”是因为母亲做出带走母蟹的决定非常艰难。“闭起眼睛”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这么做。
9．本题考查标题的含义，一般从表层含义和深层含义两个方面回答，表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。
故答案为：一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
三、默写(共1题；共3分)
10．（3分）根据《孙权劝学》原文填空：
⑥《孙权劝学》中，孙权建议吕蒙的学习方法是：“　 　，见往事耳。”
⑦吕蒙开始学习，并有所成，鲁肃赞叹说：“卿今者才略，　 　。”
⑧蒙曰：“士别三日，　 　，大兄何见事之晚乎！”(《孙权劝学》)
【答案】但当涉猎；非复吴下阿蒙；即更刮目相待
【解析】第1空，填上句，“但”不要写成“担”；“涉猎”不要写成“设立恶”；
第2空，填下句，“复”不要写成“夏”；“阿”不要写成“啊”；
第3空，填中间句，“即”不要写成“既”；“待”不要写成“侍”。
故答案为：但当涉猎；非复吴下阿蒙；即更刮目相待
本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
四、诗歌鉴赏(共2题；共5分)
阅读下面这首诗，完成题目。
仲 春 郊 外
[唐]王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
11．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。
B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。
C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发了诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。
12．（3分）苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
【答案】11．D
12．“知”运用了拟人的修辞手法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出诗人沉醉于山水的轻松愉悦之情。
【解析】（1）本题考查内容理解。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。
（2）本题考查炼字。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
11．C.理解和赏析不恰当。第一二联是面，“东园”、“西堰”、“四邻”是从地域上写春光无限，“连三月”是从时间上写春光无限。第三联是点，写“鸟飞”“鱼戏”，把春意渲染得强烈浓郁。据此分析可知，诗人采取的事由面到点的写作手法，而非“由点到面”。
故答案为：C。
12．颈联“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字把水中游鱼人格化，运用了拟人的手法，水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。结合标题“仲春郊外”可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。
故答案为： “知”运用了拟人的修辞手法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出诗人沉醉于山水的轻松愉悦之情。
五、文言文阅读(共4题；共8分)
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】邓攸弃儿保侄
邓攸，晋人也。有弟早亡，唯有一儿，曰遗民。时值动乱，胡人入侵京城，掠牛马。邓攸挈①妻子亡。食尽，贼又迫②，谓妻曰：“吾弟早亡但有遗民今担两儿尽死。莫若③弃己儿，怀④遗民走。”妻涕如雨。攸慰之曰：“毋哭，吾辈尚壮，日后当有儿。”妻从之！
（选自《晋书·良吏传》）
【注释】①挈（qiè）：带着。②迫：逼近。③莫若：不如。④怀：带。
13．（2分）下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
B．即更刮目相待 改弦更张
C．食尽 骨已尽矣
D．怀遗民走 走风漏气
14．（2分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②胡人入侵京城，掠牛马。
15．（2分）请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
吾 弟 早 亡 但 有 遗 民 今 担 两 儿 尽 死。
16．（2分）简要说说【甲】文中的孙权和【乙】文中的邓攸分别是怎样的人。
【答案】13．C
14．①我经常读书，自以为大有益处。
②匈奴人入侵首都，抢夺牛马。
15．吾弟早亡/但有遗民/今担两儿/尽死。
16．【甲】文中的孙权关心下属，循循善诱。【乙】文中的邓攸顾全大局，舍己为人，无私。
【解析】【导语】【甲】文通过孙权劝说吕蒙学习，吕蒙在学习后才干和谋略大幅提升的故事，阐明了学习的重要性，也体现了开卷有益的道理，同时展现了孙权善于劝学、吕蒙乐于接受意见并努力进取的品质；【乙】通过邓攸在战乱中舍弃亲生儿子、保全侄子的事迹，赞扬了他重义轻亲、舍己为人、坚守伦理道义的高尚品格，体现了传统道德中“义”的价值取向。
（1）本题考查一词多义。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查人物形象。先结合文本中人物的语言、动作、行为及相关事件，梳理其核心言行与事迹，再提炼言行背后体现的性格特质、精神品质或处世态度，同时结合文本背景与人物身份进行合理推导，最终用精准、全面的语言概括出人物的多维度形象。
参考译文：
【乙文】：邓攸是晋国人。（他的）弟弟很早便过世了，只留有一个小孩，（名字）叫遗民。当时正遇上动乱，匈奴人入侵首都，抢夺牛马。邓攸带着妻子孩子逃到他乡。食物快吃完了，匈奴人再次逼近。（在这种情况下，邓攸）对妻子说：“我的弟弟死得早，（他）只有遗民。现在如果我们带着两个小孩子逃命，大家都会死。不如我们放下我们的孩子，带着（我弟弟的儿子）遗民逃跑。”妻子（听后）泪如雨下。邓攸（便）安慰她说：“不要哭了，我们还年轻，日后一定还会有孩子的。”妻子听从了他的话！
13．本题考查一词多义。
A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托（学习）。 辞：推托、推辞/句意：早晨辞别父母踏上征途。辞：告别、辞别。二者意思不同；
B.句意：就应当用新的眼光来看待（他）。更：重新/句意：改换琴弦，重新安上。 更：改变、更换。二者意思不同；
C.句意：粮食吃完了。尽：完、没有了/句意：骨头已经扔完了。尽：完、没有了。二者意思相同；
D.句意：抱着侄子遗民逃跑。 走：逃跑/句意：（门窗、管道等）漏风、漏气。走：漏、泄露。二者意思不同。
故答案为： C 。
14．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
①孤：我，古代王侯的自称；常：经常；以为：认为；益：益处。句意： 我经常读书，自以为大有益处。
②胡人：古代对北方少数民族的称呼；入侵：侵犯、进入；掠：抢夺。句意： 匈奴人入侵首都，抢夺牛马。
故答案为： ①我经常读书，自以为大有益处。
②匈奴人入侵首都，抢夺牛马。
15．本题考查文言断句。
句意：我的弟弟死得早，（他）只有遗民。现在如果我们带着两个小孩子逃命，大家都会死。
“吾弟早亡”表达一个完整的意思，即“我的弟弟很早就去世了”，应在此处断开；
“但有遗民”表示转折，说明弟弟去世后只留下了侄子遗民，应在此处断开；
“今担两儿”描述当前的情况，即现在要带着两个孩子，应在此处断开；
“尽死”表示结果，即都会死，应单独成句。
故答案为： 吾弟早亡/但有遗民/今担两儿/尽死。
16．本题考查人物形象。
【甲】孙权
善于劝学：孙权劝吕蒙学习，指出学习的必要性和可能性，最终使吕蒙开始学习并才略大增，说明他善于劝说他人学习，重视人才的培养。
关心下属：他关心吕蒙的事务，希望吕蒙通过学习增长才干，体现了他对下属的关心和期望。
【乙】邓攸
舍己为人：在动乱中，为了救侄子遗民，邓攸舍弃了自己的儿子，体现了他舍己为人的高尚品质。
有责任感：他深知自己对侄子的责任，在面临生死抉择时，选择了保护侄子，展现了他强烈的责任感。
故答案为： 【甲】文中的孙权关心下属，循循善诱。【乙】文中的邓攸顾全大局，舍己为人，无私。
六、名著导读(共4题；共30分)
阅读下面名著选段，完成下面小题。
①慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不象是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。
②大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩的把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？”
③“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
④这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
⑤“哎！”老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
⑥“吃呀！”大家几乎是一齐的喊出来。
⑦“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
⑧“我去，您坐下！”那个中年的车夫说，“在这儿丢不了车，您自管放心，对过儿就是巡警阁子。”他开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！把车放在这儿来！”
⑨老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚一进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
⑩小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。
立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动的拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢的往口中送。“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家，不拉啦。明儿个要是不这么冷呀，咱们早着点出车。对不对，小马儿？”
17．（6分）故事理一理：老马和小马在后文中还有出现，请简述他们的命运结局。
18．（8分）写法品一品：作者用了一章详细的写车夫老马与主人公祥子有什么关系。
19．（8分）人物评一评：攒钱为人生第一目标的祥子毫不犹豫的去给老马买了一笼包子，从中你看出祥子身上有怎样的品质。
20．（8分）情感悟一悟：细品划波浪线的句子，说说其中蕴含了作者对这位年老的车夫怎样的情感。
【答案】17．小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。（学生能答出一点即可，不要求全）
19．体现了祥子的热情善良。
20．作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的悲悯、尊重和敬意。
【解析】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（4）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
17．老马的命运结局：老马在经历了一系列的苦难后，最终在贫困和疾病中死去。他的生活一直困苦不堪，没有得到改善，最终在生命的尽头离开了人世。小马的命运结局：小马在老马死后，继续在社会底层挣扎。他虽然年纪小，但不得不承担起生活的重担，最终也未能摆脱贫困的命运。
故答案为： 小马生病无钱医治死在老马怀里；老马拉不动车了，只好在街上提篮子买茶水艰难度日。
18．老马的遭遇是祥子命运的一个缩影。老马的悲惨生活让祥子看到了自己未来的可能，从而对生活产生了恐惧和迷茫。同时，老马的出现也推动了情节的发展，使祥子的内心世界更加复杂。老马是一个善良、朴实但又无奈的老人，他的生活充满了苦难。而祥子起初是一个勤劳、善良、有梦想的青年，但在经历了老马的遭遇后，他的性格逐渐发生了变化，变得自私、冷漠。通过这种对比，作者揭示了社会的黑暗和人性的弱点。
故答案为： ①老马是车夫的另一类代表，是底层人民悲惨命运的又一真实写照，和祥子的形象互为补充和映照，更有力的突出文章主旨。②在祥子两次人生选择的关键时刻让祥子看到命运的残酷，抗争的无力，从而推动情节的发展。（学生能答出一点即可，不要求全）
19．善良：祥子看到老马的困境，毫不犹豫地去给他买包子，这体现了他的善良。他不忍心看到老马挨饿受冻，愿意伸出援手帮助他。热情：祥子的行为表明他乐于助人，不计较个人得失。他没有因为自己也在为生活奔波而拒绝帮助老马，而是主动去帮助他。
故答案为： 体现了祥子的热情善良。
20．文中将老马比作“破庙里的神像”，虽“破碎”却“依然尊严”，既写出他被生活摧残至形销骨立的惨状，又强调其精神内核未被完全摧毁的坚韧。作者借此表达对这位要强、自尊却仍难逃厄运的老车夫深切的悲悯——哀其不幸；同时亦怀有崇高的敬意——敬其不屈；更隐含对整个吞噬人性、漠视生命的黑暗社会的无声控诉。这种情感交织，使文本超越个体叙事，升华为对时代与制度的深刻反思。
故答案为： 作者对老马这个要强的被社会被生活摧残压迫的老车夫怀着深切的悲悯、尊重和敬意。
七、现代文阅读(共7题；共56分)
阅读下面的文字，回答问题。
心是一棵会开花的树
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食，或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！ ”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米高的平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是唯一一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹道：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
21．（8分）小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。
槐 树 心是一棵会开花的树 弟 弟
粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：　 　 　 　
　 　 工地出事，自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂 　 　
22．（6分）批注式阅读可以把读者的思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A、B两处进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注）
B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白）
23．（2分）运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是一位同学的朗读设计，请选出不恰当的一项（　　）
走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
A．“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。
B．“浓烈”和“执着”可以重读，以花香的浓烈侧面表现槐树的生长旺盛、生命力顽强。
C．“竟”后应该稍作停顿，以突出“我”看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。
D．这两句感情基调是伤感的，再回小院，洋槐树虽在，却已物是人非，想到弟弟遭遇的人生变故，“我”不禁感慨唏嘘。
24．（10分）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请运用比较的阅读方法，从“花之美”“情之美”“理之美”中任选一个主题，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章的异同，写一段赏析性文字。不少于100字。
【答案】21．被拦腰截断；托物言志；走出低谷，开始新生活；采摘槐花，开心愉悦
22．【答案】A.运用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的槐花比作“风铃”，“摇出阵阵欢快的笑声”赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的形态美和旺盛的生命力，表达了作者对槐花的喜爱之情。B.示例：这就是当年那棵被拦腰截断的槐树吗？如今它竟然已经这样茂盛了。它经历了怎样的痛苦，熬过了多少磨难，才又成为如今繁茂的样子？槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神，积极面对痛苦与磨难。
23．D
24．示例一：理之美。异：宗璞由花联想到虽然遭遇不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前；顾晓蕊表达的是人应该像树一样，面对人生的不幸时，要坚强平和，坚定信念，才能获得幸福。同：两篇文章都由花及人（托物言志），阐述生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待人生中的坎坷与不幸。示例二：花之美。异：紫藤萝是一大片一大片的，好像一条“紫色的大条幅”，作者侧重体现紫藤萝的外观、形态、颜色；本文作者写槐花时不仅从外形上进行介绍，更侧重介绍槐花清香的味道。同：两篇文章从不同角度写出了紫藤萝花和槐花的美，并将这种对美好的追求倾注在景物中，托物言志，阐述生活的哲理。示例三：情之美。异：宗璞在见到紫藤萝之后，感受到生命的长河是无止境的，对未来充满了信心；本文作者是为弟弟坚强地面对生活而感到欣慰。同：两篇文章都有着对家人（弟弟）浓厚的爱与关心，情感都因花而改变，宗璞与本文中的弟弟都在看花后对未来的生活充满了信心。
【解析】（1）本题考查对文本内容的理解。文章用槐树的经历象征人的成长，属于托物言志。
弟弟：采摘槐花→出事受伤→走出低谷；槐树：粗壮挺拔→被拦腰截断→重生繁茂；按表格顺序补全即可。
（2）①本题考查语句赏析。A句批注：用比喻和拟人“摇出笑声”，生动写出槐花的形态美与生机，表达喜爱之情。②本题考查主观表达。B句内心独白：结合槐树“被拦腰截断后重生”的经历，写出弟弟的感悟，如：“槐树都能在重创后重新繁茂，我也该像它一样坚强。”
（3）本题考查朗读设计。这段文字写的是看到槐树重生的惊喜，情感基调是欣喜、振奋，而非“伤感”。D项说“感情基调是伤感的”，与原文情感不符，因此是不恰当的一项。
（4）本题考查对比阅读。选一个主题：如“理之美”“花之美”“情之美”。比较异同，同：都用托物言志，由花及人，表达对生命的感悟。异：《紫藤萝瀑布》侧重“生命长河无止境”；本文侧重“人要像树一样坚强平和”。结合原文内容，条理清晰地写出赏析即可。
21．本题考查对文本内容的理解。
（1）根据第③段中的“然而，苍翠道劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可得：被雷击的槐树轰然倒下（槐树被雷电拦腰截断）。
（2）根据第②段中的“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断”可得：弟弟开心采摘槐花。
（3）根据第⑩段中的“背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可得：醒悟的弟弟开始新生活。
（4）结合 段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，作者运用托物言志的写法，意在表达人应该像树一样活着，面对人生中的不幸时要，自立自强，才能抵达幸福的彼岸。
故答案为：被拦腰截断；托物言志；走出低谷，开始新生活；采摘槐花，开心愉悦。
22．（1）本题考查语句赏析。
语句中“团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃”将“洁白的花朵”比作“风铃”，运用了比喻的修辞手法；“摇出阵阵欢快的笑声”赋予花朵以人的情态，运用了拟人的修辞手法；联系第①段“阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香”，第②段“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，此句生动形象的写出了槐花在风的吹动下展现的动态美，展现了弟弟少时代的快乐生活；表达了对槐花的喜爱。
（2）本题考查主观表达。
结合⑧段“那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪”等内容可知，弟弟看到枝繁叶茂的槐树后内心受到极大震撼，可据此拟写其心理活动。
示例：没想到当年遭遇雷击的槐树竟然顽强的活了下来，并且枝繁叶茂。它得经历多大的痛苦和磨难才得以恢复并茁壮成长啊！我也要像槐树学习，坚强面对生活。
故答案为：A.运用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的槐花比作“风铃”，“摇出阵阵欢快的笑声”赋予槐花以人的情态，生动形象地写出了槐花的形态美和旺盛的生命力，表达了作者对槐花的喜爱之情。B.示例：这就是当年那棵被拦腰截断的槐树吗？如今它竟然已经这样茂盛了。它经历了怎样的痛苦，熬过了多少磨难，才又成为如今繁茂的样子？槐树遭受重创却能重新焕发生机，我也应该像槐树一样，坚强乐观，振奋精神，积极面对痛苦与磨难。
23．本题考查朗读设计。
D.有误，由“走进童年的院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，作者走进院落发现曾经遭受摧残的槐树竟然奇迹般存活并且枝繁叶茂，内心充满惊喜，因此全句感情基调是积极乐观的；
故答案为：D。
24．本题考查对比阅读。从“花之美”“情之美”“理之美”中任选一个主题分析文章异同，合理即可。示例：
理之美：
异：《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。《心是一棵会开花的树》歌颂树的智慧与坚强，意在表达人应像树一样活着，面对生活中的坎坷磨难，我们要心向阳光，勇毅前行。
同：两文都是作者从眼前所见到的景物联系到人生，由花及人，抒发自己的所思所感所悟，将自然中的寻常景物引申到对生命的感悟，启发我们积极乐观面对生活。
故答案为：示例一：理之美。异：宗璞由花联想到虽然遭遇不幸，但生命的长河是无止境的，应不惧未来，奋发向前；顾晓蕊表达的是人应该像树一样，面对人生的不幸时，要坚强平和，坚定信念，才能获得幸福。同：两篇文章都由花及人（托物言志），阐述生活的哲理，将对自然的感触升华为对生命的感悟，让人思考如何正确对待人生中的坎坷与不幸。示例二：花之美。异：紫藤萝是一大片一大片的，好像一条“紫色的大条幅”，作者侧重体现紫藤萝的外观、形态、颜色；本文作者写槐花时不仅从外形上进行介绍，更侧重介绍槐花清香的味道。同：两篇文章从不同角度写出了紫藤萝花和槐花的美，并将这种对美好的追求倾注在景物中，托物言志，阐述生活的哲理。示例三：情之美。异：宗璞在见到紫藤萝之后，感受到生命的长河是无止境的，对未来充满了信心；本文作者是为弟弟坚强地面对生活而感到欣慰。同：两篇文章都有着对家人（弟弟）浓厚的爱与关心，情感都因花而改变，宗璞与本文中的弟弟都在看花后对未来的生活充满了信心。
阅读下面的文字，完成下题。
我看到了什么
杨利伟
从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船的飞行轨道距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄下来的。
在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨
道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，由图可依，一目了然。
即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨……大概到哪个省，正从哪个地区的上空飞过。
飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，
我的内心都期待着下一次。
我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。
但是，我没有看到长城。
曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心
情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。
（选自《太空一日》）
25．（10分）选段主要写了杨利伟在飞船上看到以及没看到哪些事物？
26．（10分）从文中加点词语“仔细分辨”，你体会到了杨利伟怎样的情感？
27．（10分）通过阅读选段，我们能感受到杨利伟的勇气。请说说文中体现了他的哪两种勇气。
【答案】25．看到了地球、各大洲和各个国家、祖国的首都北京和各个省区、类似棉絮状的物体；没有看到长城。
26．杨利伟仔细辨别飞船正飞过祖国的某一省、某一地区，我从中体会到他对祖国的深厚情感。
27．杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气；他真诚地表示自己没有看到长城，他具有实事求是、实话实说的勇气。
【解析】【导语】文本通过记录他在太空飞行中的所见所感，既展现了中国航天员直面未知的科学探索勇气、尊重事实的求真精神，也抒发了他对祖国、家乡与亲人深切的热爱与眷恋，彰显了中国航天人严谨求实、热爱祖国的崇高精神风貌。
（1）本题考查内容理解与概括。需逐段梳理文本内容，用圈点批注法标记与“看到”“没看到”直接相关的事物描述，最后分类整合信息，确保无遗漏、无偏差地提炼出对应内容，同时注意语言表述与原文保持一致，避免主观臆造。
（2）本题考查词语情感分析。先定位词语所在的语境，明确该词语的动作主体、动作对象和具体情境；再结合上下文的细节描写与情感线索，分析词语所体现的人物行为动机与内心状态；最后提炼出对应的情感内核，将词语的表意与人物的家国情怀、个人情感等结合，形成完整且贴合文本的结论。
（3）本题考查人物品质。先锁定题干核心品质关键词，再回归文本梳理相关情节、言行与细节，将人物行为与品质进行对应关联，接着提炼出不同维度的品质表现，最后结合文本内容对每种品质进行具体阐释，确保答案既有明确的品质分类，又有对应的文本依据，实现品质分析与文本内容的紧密结合。
25．本题考查内容理解与概括。
根据“从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧”，可知看到呈一段弧的地球；根据“在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位”、“祖国的各个省份我大都看到了”，可知看到各大洲、各个国家和中国各省份的方位；根据“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕”可知看到不同时段的北京；根据“在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过”，可知看到类似棉絮状的不明物体；根据“但是，我没有看到长城”“我几次努力寻找长城，但是没有结果”，可知长城是没看到的事物。最后将这些内容分类整理即可。
故答案为： 看到了地球、各大洲和各个国家、祖国的首都北京和各个省区、类似棉絮状的物体；没有看到长城。
26．本题考查词语情感分析。
文中“仔细分辨”出现在杨利伟飞经中国上空时，他想要判断自己正从哪个省、哪个地区上空飞过的语境中。结合“每一次飞过后，我的内心都期待着下一次”“那里有我的战友和亲人”这些内容，能体会到他在经过祖国上空时，想要看清祖国大地的迫切，背后是对祖国、家乡深切的热爱与眷恋，以及经过祖国上空时的激动与珍视。
故答案为： 杨利伟仔细辨别飞船正飞过祖国的某一省、某一地区，我从中体会到他对祖国的深厚情感。
27．本题考查人物品质。
杨利伟作为中国太空第一人在太空飞行时，遇到舷窗外类似棉絮状的不明物体，杨利伟没有回避，而是认真观察、思考其可能的来源，展现了面对未知的太空环境，依然保持敢于探索、不怕牺牲的勇气；
面对“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这个流传甚广的说法，杨利伟没有轻信，而是亲自多次努力寻找，在自己没找到后，还叮嘱后续航天员验证，最后如实告知大众真相，体现了尊重事实、敢于打破不实传言的求真勇气。
故答案为： 杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气；他真诚地表示自己没有看到长城，他具有实事求是、实话实说的勇气。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
绝密★启用前
【新情境·新趋势】2025年七年级下册（语文）期中情境模拟卷B卷
试卷满分：120分 考试时间：100分钟
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用(共4题；共7分)
阅读下面文字，回答后面的问题。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是（jì jìng）。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上（bēn chí），像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
1．（2分）根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（jì jìng）　 　②（bēn chí）　 　
2．（2分）给文段中加着重号的词语注音。
①矗立　 　②咀嚼　 　
3．（2分）文段中的“蜷”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查　 　部，再查　 　画。
4．（1分）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“缀”作动词时的三个义项。文段中“好像黑色幕上缀着的宝石”中的“缀”的意思是　 　。（填序号）
缀zhuì①动用针线等使连起来：～网/补～/你的袖子破了，我给你～上两针。②〈书〉组合字句篇章：～辑/～字成文。③装饰：点～。
二、语段阅读(共5题；共11分)
阅读下面文本，完成下列各题。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
5．（3分）文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全①～⑨段的主要情节。
我想吃螃蟹—　 　—　 　—母亲捞起螃蟹—　 　
6．（2分）联系文章①～④段，说说母亲要冒着春寒去找螃蟹的原因。
7．（2分） 第⑧段画线句子中一系列的动作描写有什么作用？
8．（2分）品味第⑨段画线句子，母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起眼睛”？
9．（2分）文章题目“母亲的心”有哪两层含义？
三、默写(共1题；共3分)
10．（3分）根据《孙权劝学》原文填空：
⑥《孙权劝学》中，孙权建议吕蒙的学习方法是：“　 　，见往事耳。”
⑦吕蒙开始学习，并有所成，鲁肃赞叹说：“卿今者才略，　 　。”
⑧蒙曰：“士别三日，　 　，大兄何见事之晚乎！”(《孙权劝学》)
四、诗歌鉴赏(共2题；共5分)
阅读下面这首诗，完成题目。
仲 春 郊 外
[唐]王勃
东园垂柳径，西堰落花津。
物色连三月，风光绝四邻。
鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
初晴山院里，何处染嚣尘？
11．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。
B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。
C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发了诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。
D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。
12．（3分）苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。
五、文言文阅读(共4题；共8分)
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】邓攸弃儿保侄
邓攸，晋人也。有弟早亡，唯有一儿，曰遗民。时值动乱，胡人入侵京城，掠牛马。邓攸挈①妻子亡。食尽，贼又迫②，谓妻曰：“吾弟早亡但有遗民今担两儿尽死。莫若③弃己儿，怀④遗民走。”妻涕如雨。攸慰之曰：“毋哭，吾辈尚壮，日后当有儿。”妻从之！
（选自《晋书·良吏传》）
【注释】①挈（qiè）：带着。②迫：逼近。③莫若：不如。④怀：带。
13．（2分）下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
B．即更刮目相待 改弦更张
C．食尽 骨已尽矣
D．怀遗民走 走风漏气
14．（2分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①孤常读书，自以为大有所益。
②胡人入侵京城，掠牛马。
15．（2分）请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
吾 弟 早 亡 但 有 遗 民 今 担 两 儿 尽 死。
16．（2分）简要说说【甲】文中的孙权和【乙】文中的邓攸分别是怎样的人。
六、名著导读(共4题；共30分)
阅读下面名著选段，完成下面小题。
①慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不象是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。
②大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩的把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？”
③“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
④这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都象发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
⑤“哎！”老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
⑥“吃呀！”大家几乎是一齐的喊出来。
⑦“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
⑧“我去，您坐下！”那个中年的车夫说，“在这儿丢不了车，您自管放心，对过儿就是巡警阁子。”他开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！把车放在这儿来！”
⑨老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚一进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
⑩小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳帽儿。
立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动的拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢的往口中送。“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家，不拉啦。明儿个要是不这么冷呀，咱们早着点出车。对不对，小马儿？”
17．（6分）故事理一理：老马和小马在后文中还有出现，请简述他们的命运结局。
18．（8分）写法品一品：作者用了一章详细的写车夫老马与主人公祥子有什么关系。
19．（8分）人物评一评：攒钱为人生第一目标的祥子毫不犹豫的去给老马买了一笼包子，从中你看出祥子身上有怎样的品质。
20．（8分）情感悟一悟：细品划波浪线的句子，说说其中蕴含了作者对这位年老的车夫怎样的情感。
七、现代文阅读(共7题；共56分)
阅读下面的文字，回答问题。
心是一棵会开花的树
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食，或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，人们发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！ ”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米高的平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是唯一一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹道：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
21．（8分）小语同学画了一张表格来梳理文章情节，发现文中的树与人有着相似的经历，请你帮他把空缺的部分补充完整。
槐 树 心是一棵会开花的树 弟 弟
粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：　 　 　 　
　 　 工地出事，自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂 　 　
22．（6分）批注式阅读可以把读者的思考引向深处。请按照括号中的要求对文章中的A、B两处进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞的角度进行批注）
B.弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。（展开联想，补写“弟弟”此时的内心独白）
23．（2分）运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是一位同学的朗读设计，请选出不恰当的一项（　　）
走进童年的小院，一阵阵清香扑鼻而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。
A．“清香”一词可以读得轻一些，并稍稍延长，让人联想到小院中花香四溢的场景。
B．“浓烈”和“执着”可以重读，以花香的浓烈侧面表现槐树的生长旺盛、生命力顽强。
C．“竟”后应该稍作停顿，以突出“我”看到这一“奇迹”时内心惊讶程度之深。
D．这两句感情基调是伤感的，再回小院，洋槐树虽在，却已物是人非，想到弟弟遭遇的人生变故，“我”不禁感慨唏嘘。
24．（10分）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》有异曲同工之妙。请运用比较的阅读方法，从“花之美”“情之美”“理之美”中任选一个主题，结合两篇文章的内容，比较分析两篇文章的异同，写一段赏析性文字。不少于100字。
阅读下面的文字，完成下题。
我看到了什么
杨利伟
从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船的飞行轨道距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄下来的。
在太空中，我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。因为飞船有预定的飞行轨
道，可以实时标示飞船走到哪个位置，投影到地球上是哪一点，由图可依，一目了然。
即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河流的形状，我也基本可以判断飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。
飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨……大概到哪个省，正从哪个地区的上空飞过。
飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，
我的内心都期待着下一次。
我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
飞船绕地飞行14圈，前13圈飞的是不同的轨道，是不重复的，只有第14圈又回到第一圈的位置上，准备返回。在距离地面300多公里的高度上，俯瞰时有着很广阔的视野，祖国的各个省份我大都看到了。
但是，我没有看到长城。
曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心
情一样，很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但是没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。
（选自《太空一日》）
25．（10分）选段主要写了杨利伟在飞船上看到以及没看到哪些事物？
26．（10分）从文中加点词语“仔细分辨”，你体会到了杨利伟怎样的情感？
27．（10分）通过阅读选段，我们能感受到杨利伟的勇气。请说说文中体现了他的哪两种勇气。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑