资源简介

灯笼
灯影映丹心，家国藏温情
目录
一、灯影启课，唤醒温情
二、亲情之灯，藏暖于心
三、乡土之灯，系情于俗
四、英雄之灯，寄志于史
灯影启课，唤醒温情
从古代的乡野灯火到如今的非遗灯会，从抗战时期的精神之光到当下的温暖之光，一盏小小的灯笼，跨越千年，照亮归途，温暖人心。
灯影启课，唤醒温情
除了传统节日的灯笼，你在生活里见过哪些‘灯笼般的光’？它带给你怎样的感受？
灯影启课，唤醒温情
吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人，中国现当代著名散文家、教育家。早年受五四运动影响，积极投身进步活动；一生创作散文 200 余篇，文风质朴醇厚、情感真挚，擅长以小见大，从日常琐事中提炼家国情怀与人生哲理。
主要作品集：《羽书》《烟尘集》《北极星》《吴伯箫散文选》等。
经典名篇：《记一辆纺车》《菜园小记》《灯笼》。

任务一：仔细阅读课文，扫清阅读障碍
圈出生字词，读准字音、读通句子
神龛
斡旋
锵然
燎原
溺炕
怅惘
裴公
焚身
kān
fén
wò
qiānɡ
liáo

chànɡ wǎnɡ
péi
niào
灯影启课，唤醒温情
斡旋：调停，调解
争讼：因争论而引起诉讼
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采熙熙然：温和欢乐的样子
马前卒：旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人
垂珠联珑：悬挂，装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华
人情世故：指为人处世的方法，道理和经验
词语
解释
灯影启课，唤醒温情
亲情之灯，藏暖于心
亲情灯
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故 —— 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。
路上黑，打了灯笼去吧。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
祖父灯下讲故事、伴我读书，灯笼是陪伴、是温情
母亲为我挑灯、送行、叮嘱，灯笼里是母爱、牵挂。
亲情之灯，藏暖于心
亲情灯
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故 —— 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
斡旋是什么含义？在这里表达出什么样的情感
斡旋，本指调停调解，此处写出祖父不将俗事挂怀的淡然，更衬出灯下伴读、闲谈掌故的温情，让祖父的形象温润可亲。
乡土之灯，系情于俗
乡土灯
童年乡土记忆
乡村声响与生活场景
找出文中关于乡土民俗的描写，其中蕴含怎样的情感？
灯笼串联起童年乡村生活碎片，饱含对故土风物的眷恋
乡村民俗
乡俗还愿与红灯习俗
体现乡村互助、向善的民俗传统，灯笼是温暖乡情的象征
乡土灯
节日民俗
元宵节闹灯场景
找出文中关于乡土民俗的描写，其中蕴含怎样的情感？
展现乡村节日的热闹烟火气，寄托对丰年与乡土生活的热爱
乡土生活细节
纱灯描字与农家日常
从日常器物中流露对乡土生活的审美与认同，平凡中见温情
乡土之灯，系情于俗
乡土灯
乡土之灯，系情于俗
村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴，乡村里的一切都熙熙然的。
熙熙然，温和欢乐的样子，精准描摹出乡村夜晚因灯笼而热闹、祥和的氛围，藏着作者对故土生活的眷恋。
彼时的乡村，遇着乡俗还愿的日子，红灯高挂，邻里相帮，从无争讼，唯有向善。
争讼，因争论起诉讼，用 “无争讼” 反衬乡村的淳朴，灯笼成了乡村互助、向善民俗的载体，温暖了乡情。
乡土灯
如今我们为何仍传承灯笼制作、元宵赏灯的习俗？
身边还有哪些民俗文化被代代传承？
灯笼是传统民俗文化，承载着年味、乡情、团圆、喜庆。
传承习俗，是在记住传统、留住乡愁、延续民族文化根脉。
灯笼象征光明、温暖、吉祥，寄托人们对美好生活的向往。
春节贴春联、放鞭炮、拜年；清明扫墓、端午包粽子、中秋赏月吃月饼；剪纸、皮影、年画、舞龙舞狮等
乡土之灯，系情于俗
英雄之灯，寄志于史
《灯笼》创作于 1935 年，这一时期，中国正处于抗日战争全面爆发的前夜，华北危机达到顶峰，日本侵略者策动华北五省自治，妄图分裂中国，整个国家笼罩在民族危亡的阴影下。面对外敌入侵，国民政府坚持 “攘外必先安内” 的错误政策，对日妥协，对内压制，这让无数爱国人士深感痛心。
吴伯箫作为一名爱国的知识分子，身处时代的洪流之中，他远离家乡，以教育为业，却始终心系家国。在这篇散文中，他以灯笼为意象，回忆了与灯笼相关的童年生活、乡土风俗，从个人的怀旧之情出发，最终将情感升华为家国大义，表达了自己愿意为抗击侵略、拯救民族而冲锋在前的坚定决心，体现了在民族危难时刻，文人阶层的爱国热忱与使命担当。
写作
背景
英雄灯
宫灯，还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄意味应是深长的。虽然......好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗?雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!
对历史场景的感慨
历史英雄的联想
家国情怀的升华
英雄之灯，寄志于史
英雄灯
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
英雄之灯，寄志于史
马前卒
作者以“灯笼又不够了”感叹，认为仅靠灯笼的微光无法应对时代挑战，需更多“火把”“探海灯”“燎原烈火”。而“我愿就是那灯笼下的马前卒”正是对时代呼唤的回应，表明自己愿投身革命洪流，成为推动国家前行的先锋，体现了知识分子的家国担当与使命感。
“马前卒”一词化用自李白《送友人》中“萧萧班马鸣”，原诗描绘离别与远行的场景。作者借此典故，赋予“马前卒”以历史与文化的厚重感，暗示自己愿如古代英雄般奔赴战场，保家卫国，使情感表达更具深度与感染力。
英雄之灯，寄志于史
英雄灯
此时的灯笼还是照明的灯吗？有了怎样的新意义？
今天，谁是 “灯笼下的马前卒”？谁在传承英雄灯精神？
寻灯·理线索，知内容
任务二
以“灯笼”为核心，圈画相关往事
个人
故乡
历史
国家
寻灯·理线索，知内容
个人
故乡
历史
国家
迎祖父、母亲留灯（亲情）
元宵灯会、族姊远嫁（乡情）
宫灯、英雄人物（豪情）
报国之志，愿做灯笼下的马前卒
“灯笼”串联起情感的河流，从个人走向家国
悟灯·明写法，升思维
作者为什么能从一盏小小的灯笼，写到大大的家国？这种写法是什么？
（1）写法维度：思考灯笼这一“小事物”与家国“大主题”之间的关联，尝试说出这种写法的名称；
（2）情感逻辑维度：梳理作者的情感变化，思考灯笼串联起的个人记忆（亲情、乡土情）与家国大义之间的递进关系；
（3）时代背景维度：结合课文抗战时期的创作背景，分析作者借灯笼抒发家国情怀的原因。
悟灯·明写法，升思维
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}写法
特点
作用
以小见大
以具体、细微的小事物（如灯笼）为切入点，关联宏大的主题（如家国情怀），小事物是大主题的缩影，真实可感、贴近文本，避免空洞说教。
让宏大的家国大义变得具体可触，易于学生理解和共情，同时让文章立意更深刻，以细微之处见精神。
托物言志
将作者的情感、志向、观点寄托在具体的“物”（灯笼）上，“物”有象征义，情感藏于物中，不直白抒情。
使情感表达更含蓄深沉，既贴合散文“形散神聚”的特点，又能让文章主旨更鲜明，同时串联起个人记忆与家国情怀，实现情感的自然升华，让读者在品味“灯笼”的内涵中，体会作者的家国担当。
传灯·联当下，立担当
时光流转，今天的我们，该如何做新时代的‘提灯人’？
传灯·联当下，立担当
每一个普通人，都可以成为照亮自己、温暖他人、担当时代的提灯人，让灯笼的光，在新时代继续传递。
课堂小结·课后作业
一盏灯笼，藏亲情、载乡情、照历史、映家国，更在新时代被赋予了新的意义。我们读懂了灯笼的温暖，读懂了作者的深情，更读懂了民族的精神与时代的担当。
基础作业：摘抄文中优美语句，背诵自己喜欢的段落；
拓展作业：以《我心中的那盏灯》为题，写150字左右文字。
提升作业：寻找身边的“提灯人”，用几句话记录其事迹，体会平凡中的担当。

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