资源简介

《古诗二首》教学设计
一、教材分析
《古诗二首》是统编版小学语文二年级下册第六单元第14课，包含唐代杜甫的《绝句》和宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》两首经典写景诗。
《绝句》：以“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船”六个意象，勾勒出一幅色彩明丽、动静结合的春日画卷，传递出诗人对春日美景的喜爱与闲适心境。
《晓出净慈寺送林子方》：聚焦西湖六月的荷花盛景，用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的名句，展现出夏日西湖的壮阔与艳丽，表达了诗人对西湖风光的赞美。
二、学情分析
维度 学生已有基础 课堂待提升点
识字写字 “甫、岭、竟”字形复杂，“泊、净”易与形近字混淆，“吴、莲”书写结构难把握。 字理动画拆解、形近字对比闯关、“诗画工坊”情境识字。
阅读理解 难以将诗句转化为具体画面，对“千秋雪、万里船”的夸张手法理解不深。 诗画创作、四季诗会情境演绎、“画面想象卡”梳理意象。
实践运用 能背诵诗句，但无法用自己的话描述诗中画面，缺乏对古诗意境的表达能力。 诗句配画、“我是小诗人”创编、四季诗会分享。
三、教学目标
（一）语言运用：精准认读“甫、鸣”等11个会认字，规范书写“窗、含”等8个会写字，掌握“泊”的多音字用法；能有感情地朗读课文，背诵两首古诗，积累“黄鹂、翠柳、千秋雪、无穷碧”等词语。
（二）思维能力：能梳理两首诗的核心意象，通过想象说出诗句描绘的画面；对比两首诗的季节、色彩、意境差异，理解诗人的情感表达。
（三）审美创造：能为诗句配画，通过诗画结合展现古诗意境；创编“我的四季小诗”，感受古诗的表达魅力。
（四）文化自信：感受中华古诗的凝练优美和自然之美，培养热爱传统文化、亲近自然的情感。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.精准认读11个会认字，规范书写8个会写字，掌握“泊”的多音字用法；
2.有感情地朗读课文，背诵两首古诗；
3.结合诗句想象画面，说出两首诗分别描绘的景象。
（二）教学难点
1.理解“千秋雪、万里船”“无穷碧、别样红”的意境，体会诗人的情感；
2.用生动的语言描述诗中画面，将对古诗的喜爱转化为主动表达的行动。
五、教学过程
第一课时
（一）情境启动：诗画工坊开营啦！
1.工坊招募：出示“诗画工坊”招募海报，宣布招募“小画家、小诗人”，任务是为《绝句》绘制春日画卷，解锁春日诗境。
2.揭题破题：板书课题《绝句》，指导认读“甫、鸣”，讲解“绝句”是古诗的一种体裁，激发学生创作兴趣。
（二）工坊任务一：解锁生字——打造诗画工具
1.第一关：多音字“泊”擂台赛
（1）出示情境卡片：停泊（bó）、湖泊（pō）。
（2）规则：学生抽取卡片，判断读音并造句，答对获得“诗画工具”（生字卡片）。
（3）延伸：结合“门泊东吴万里船”，明确此处“泊”读bó，指“停泊”。
2.第二关：字理动画拆解坊
（1）播放字理动画
含：口在今下，像口中含物，引申为“包含”；
岭：山字旁，指山岭，结合“西岭”理解；
吴：口在天上，指古代吴国，结合“东吴”理解。
（2）小组合作：用“加一加、换一换”方法记忆“甫、鸣、岭、泊”，如“鸣=口+鸟”（鸟叫）。
3.第三关：书写诊所
（1）出示“病字”：“窗”穴字头要宽、“岭”山字旁要窄、“莲”草字头要小。
（2）任务：学生当“医生”，圈出错误并改正，教师范写核心字，学生描红临写，评选“最佳写字医生”。
（三）工坊任务二：春日绘卷——想象画面
1.诗句解码：逐句解读《绝句》，引导学生找出核心意象：
两个黄鹂鸣翠柳（黄、翠，听觉+视觉）；
一行白鹭上青天（白、青，动态+色彩）；
窗含西岭千秋雪（白，静态+夸张）；
门泊东吴万里船（静，空间感）。
2.诗画创作：学生为《绝句》配画，要求画出诗中的色彩和意象，教师巡视指导，鼓励大胆想象。
3.画面分享：学生展示画作，用自己的话描述诗中画面，如“我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌，一行白鹭飞向蓝蓝的天空”。
（四）课堂小结：春日绘卷初完成
1.小结：“今天我们解锁了《绝句》的生字，绘制了春日绘卷，感受到了杜甫笔下春日的明丽与闲适。下节课，我们将走进夏日西湖，解锁《晓出净慈寺送林子方》的诗境，举办四季诗会！”
2.课后作业
（1）书写8个会写字，组词造句；
（2）背诵《绝句》，和家人分享自己的春日绘卷；
（3）思考：夏日的西湖会是什么样子的？
第二课时
（一）复盘导入：四季诗会开演！
1.绘卷展示：展示学生的春日绘卷，评选“最佳小画家”。
2.诗会预告：师：“春日的美景让我们陶醉，夏日的西湖更是别有一番风味。今天，我们将走进杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，解锁夏日荷风，举办四季诗会！”
（二）诗会任务一：夏日荷风——想象画面
1.诗句解码：逐句解读《晓出净慈寺送林子方》，引导学生找出核心意象：
毕竟西湖六月中（点明时间地点）；
风光不与四时同（总写西湖风光独特）；
接天莲叶无穷碧（碧，壮阔）；
映日荷花别样红（红，艳丽）。
2.画面想象
（1）聚焦诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
（2）小组讨论：“你想到了什么样的画面？”（引导学生想象：无边无际的荷叶与天相接，荷花在阳光映照下格外艳丽）。
（3）情境体验：播放西湖荷花的视频，让学生直观感受“无穷碧、别样红”的意境。
（三）诗会任务二：意象解码——对比探究
1.对比探究：引导学生对比两首诗的差异，填写“四季诗会对比卡”：
古诗名称 作者 朝代 季节 核心意象 色彩 意境
《绝句》 杜甫 唐 春日 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船 黄、翠、白、青 明丽、闲适
《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 宋 夏日 莲叶、荷花 碧、红 壮阔、艳丽
2.情感体会：提问：“两首诗分别表达了诗人怎样的情感？”（《绝句》：喜爱春日、闲适自在；《晓出净慈寺送林子方》：赞美西湖、热爱自然）。
（四）诗会任务三：创作分享——我是小诗人
1.创编支架
春天，（景物）（颜色），（景物）（颜色），真美啊！
夏天，（景物）（颜色），（景物）（颜色），真美啊！
2.小组创作：结合生活实际，小组合作创编“我的四季小诗”，如“春天，桃花粉红，柳树翠绿，真美啊！夏天，荷叶碧绿，荷花粉红，真美啊！”。
3.诗会分享：举办四季诗会，学生上台分享自己的小诗，评选“最佳小诗人”。
（五）课堂收官：诗画工坊结营典礼
1.评选“最佳小画家”“最佳小诗人”，颁发奖状，教师总结：“古诗是中华传统文化的瑰宝，它用凝练的语言描绘出四季的美景。希望大家带着今天的收获，继续在诗画的世界里遨游，发现更多自然之美和文化之美！”
2.课后作业
（1）背诵两首古诗，积累“无穷碧、别样红”等词语；
（2）为《晓出净慈寺送林子方》配画，和家人分享自己的夏日荷风图；
（3）观察身边的四季景色，创编一首自己的四季小诗。
六、板书设计
14.古诗二首
《绝句》
（唐 杜甫）
春日意象：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船
色彩：黄、翠、白、青→明丽闲适
《晓出净慈寺送林子方》
（宋 杨万里）
夏日意象：莲叶、荷花
色彩：碧、红→壮阔艳丽

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